Garuda - Garba Rujukan Digital

p-Index From 2021 - 2026

6.683

P-Index

This Author published in this journals

Fuadiah, Nyiayu Fahriza

Universitas PGRI Palembang

Author-ID : 2488231

Religion Arts Humanities Chemistry Computer Science & IT Decision Sciences, Operations Research & Management Economics, Econometrics & Finance Education Energy Environmental Science Health Professions Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Library & Information Science Materials Science & Nanotechnology Mathematics Physics Public Health Social Sciences Other

Published : 66 Documents Claim Missing Document

Claim Missing Document

Articles

3 4 5 6 7

Desain Didaktis Materi Limit Fungsi Aljabar pada Pembelajaran Matematika SMA Ria, Aprilyanti Mega; Lusiana, Lusiana; Fuadiah, Nyiayu Fahriza
Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 7 No 1: Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 7 Nomor 1 Tahun 2023
Publisher : Mathematics Education Study Program

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/cendekia.v7i1.2189

Penelitian ini dilatarbelakangi karena adanya kesulitan siswa dalam menyelesaikan limit fungsi aljabar. Hal ini juga didukung dari hasil wawancara dan analisis dari buku teksdimana didapat, penyebab kesulitan ini terjadi dikarenakan siswa belum sepenuhnya memahami konsep limit fungsi aljabar dan terdapat kesalahan pada bahan ajarnya. Maka dari itu, penelitian ini bertujuan untuk mendesain pembelajaran pada materi limit fungsi aljabar sehingga mampu mengatasi Learning Obstacle yang terjadi pada siswa kelas XI SMA PGRI 2 Palembang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode Didactical Design Research (DDR) yang mencakup tiga tahapan, yaitu analisis prosfektif, metapedadidaktik dan retrosfektif. Berdasarkan hasil analisis prosfektif ditemukannya LO pada siswa yaitu siswa sulit memahami definisi limit fungsi aljabar, tidak dapat menganalisis masalah yang berkaitan dengan limit fungsi aljabar, tidak dapat menentukan nilai limit disuatu titik, serta tidak dapat menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan limit fungsi aljabar. Berdasarkan hasil temuan LO tersebut maka disusunlah Hypothetical Learning Trajectory (HLT) yang kemudian dirancang desain didaktis pada materi limit fungsi aljabar. Selanjutnya pada tahap metapedadidaktik tersebut peneliti mengimplementasikan desain didaktis yang telah dirancang dan melakukan tes identifikasi akhir kepada siswa. Tahap terakhir retrosfektif yaitupeneliti melakukan analisis terhadap hasil tes identifikasi akhir, dimana hasil tes identifikasi akhir tersebut mengalami penurunan sehingga dapat disimpulkan dengan penerapan desain didaktis tersebut maka dapat meminimalisir atau mengatasi hambatan yang terjadi pada siswa pada materi limit fungsi aljabar. Selain itu, desain didaktis mampu membuat siswa lebih aktif dan menjadi antusias saat belajar.

DESAIN E-MODUL BERBASIS PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING PADA MATERI KERUCUT UNTUK PESERTA DIDIK SMP Oktriani, Larasati; Ningsih, Yunika Lestaria; Fuadiah, Nyiayu Fahriza
Differential: Journal on Mathematics Education Vol. 1 No. 1 (2023): Differential: Journal on Mathematics Education
Publisher : Universitas Muhammadiyah Palembang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32502/differential.v1i1.87

Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan e-modul berbasis pendekatan contextual teaching and learning pada materi kerucut untuk peserta didik kelas IX. Kegiatan pembelajaran yang menggunakan bahan ajar e-modul dan pendekatan pembelajaran akan lebih menarik minat belajar karena lebih bersifat interaktif. Permasalahan yang dihadapi peserta didik dalam pembelajaran materi kerucut yaitu belum tersedianya bahan ajar yang mempermudah peserta didik dalam memahami materi pelajaran dengan mengaitkannya pada kehidupan sehari-hari. Oleh sebab itu perlu didesain bahan ajar berupa e-modul pada materi kerucut dalam kerangka analisis Hypothetical Learning Trajectory (HLT) berdasarkan aktivitas langkah-langkah pendekatan contextual teaching and learning yang terdiri dari 7 komponen yaitu konstruktivisme, bertanya, menemukan, masyarakat belajar, pemodelan, refleksi, dan penilaian yang sebenarnya. Aktivitas pada e-modul ini dimuat dalam kegiatan pembelajaran serta video pembelajaran yang dihubungkan dengan kehidupan sehari-hari, tujuannya untuk menuntun peserta didik dalam membangun pemahaman dan menemukan konsep materi kerucut secara lebih aktif dan mandiri. Penelitian ini menggunakan metode penelitian desain (design research) yang terdiri dari 6 (enam) tahapan yaitu Identifikasi Masalah, Menentukan Tujuan dan Solusi, Mendesain dan Mengembangkan, Mendemonstrasikan Produk, Melakukan Evaluasi Produk, dan Mengomunikasikan Hasil Kepada Publik. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa e-modul berbasis contextual teaching and learning dapat mendukung proses pembelajaran peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.

Integrasi literasi digital pada desain didaktis: Analisis prospektif pembelajaran aljabar Fuadiah, Nyiayu Fahriza; Septiati, Ety; Marhamah, Marhamah
Jurnal Math Educator Nusantara: Wahana Publikasi Karya Tulis Ilmiah di Bidang Pendidikan Matematika Vol 8 No 1 (2022): Jurnal Math Educator Nusantara
Publisher : Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Nusantara PGRI Kediri

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29407/jmen.v8i1.16355

This study aimed to formulate the Hypothetical Learning Trajectory (HLT) as part of the Didactical Design Research at the prospective analysis stage in the VIII class of Algebra learning, namely the Two-variable Linear Equation System (TVLES). HLT is based on a study of learning obstacles which includes aspects of repersonalization of material content, potential use of digital media in learning, curriculum analysis, and didactic aspects and is adapted to the needs of students and the development of digital literacy. This study involved 47 students of class VIII, 21 students of class IX, 3 mathematics teachers, and 5 model students. Based on a prospective analysis, the HLT on aspects of the TVLES concept is formulated as follows: 1) Considering the concept of “The Meaning of the Equal Sign” through an open context (realtime thinking literacy), recognize variables as unknown values and varying quantities; 2) Completing an open sentence using trial and error through the context of scales (photo visual literacy); 3) revealing the relationship between symbolic representations and straight-line graphs; the meaning of the point of intersection, using algebraic concepts in completing TVLES (branching literacy); 4) create a mathematical model of a problem related to TVLES (information literacy), and; 5) solving various problems related to TVLES through a logical algorithm. This HLT was expected to be developed into a didactic design which will later be implemented in learning.

Investigasi Kemampuan Pembuktian Matematis Mahasiswa Calon Guru Melalui Pendekatan Pembelajaran Kooperatif Kesumawati, Nila; Lusiana, Lusiana; Fuadiah, Nyiayu Fahriza
Edumatica : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 16 No 1 (2026): Edumatica: Jurnal Pendidikan matematika (April 2026)
Publisher : Department of Mathematics Education, Faculty of Teacher Training and Education, Universitas Jambi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22437/edumatica.v16i1.43191

The research investigates pre-service teachers’ ability to create mathematical proofs through cooperative learning, as this skill becomes essential in university mathematics education. The research used a mixed-methods survey design to study 24 students who attended the Mathematics Education program at Universitas PGRI Palembang. Data was collected by a questionnaire, a mathematical proof test, and in-depth interviews. Data analysed descriptively. The results showed that most students were in the medium category of mathematical proof ability using a cooperative learning approach, with smaller proportions in the high and low categories. The investigation concluded that students with high mathematical proof ability demonstrated the ability to implement the five Mathematical Proof Indicators (IPMs) in constructing logical and systematic arguments and using mathematical representations appropriately. Students with moderate mathematical proof ability had difficulty with IPMc (third IPM) and IPMd (fourth IPM), while students with low mathematical proof ability had difficulty with almost all IPMs. The analysis of the investigation results indicates that strategies for conducting mathematical proofs require cooperative learning support to facilitate understanding of the concepts required for proofs and collaboration, and recommends its application in mathematics learning in higher education.

A Didactical Design of Teaching Decimal Numbers for Fourth-Grade Elementary Students Mitria, Mitria; Fuadiah, Nyiayu Fahriza; Ningsih, Yunika Lestaria
Jurnal Ilmu Pendidikan (JIP) STKIP Kusuma Negara Vol 17 No 2 (2016): Inclusive Education dan Differentiated Instruction
Publisher : LPPM STKIP Kusuma Negara

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37640/jip.v17i2.2458

Learning obstacles to decimal concepts at the elementary level can hinder students' mathematical development in subsequent grades. A common difficulty lies in interpreting decimal values, which requires a well-structured instructional design to minimize these barriers. This study aims to develop a didactic design for teaching decimals based on an analysis of learning barriers and learning trajectories. Using Didactical Design Research (DDR), this study was conducted through three stages: prospective analysis, metapedadidactic analysis, and retrospective analysis. Data were collected through interviews, tests, documentation, and video recordings. Initially, learning barriers in ontogenic, epistemological, and didactic aspects were identified in fifth-grade students who had already learned decimals. Based on these findings, a Hypothetical Learning Trajectory was developed and implemented with 19 fourth-grade students who had not yet learned decimals. The results showed that the didactic design significantly improved students' ability to interpret decimals and strengthened their understanding of decimal operations. These findings underscore the importance of addressing learning obstacles in instructional design and recommend the integration of the DDR approach in mathematics teaching to enhance conceptual understanding from an early stage.

Learning Obstacles pada Pembelajaran Pertidaksamaan Linier Satu Variabel pada Siswa Kelas X Sekolah Menengah Atas Isnaini Indah Muthmainah; Fuadiah, Nyiayu Fahriza; Putri Fitriasari
GAUSS: Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 4 No. 2 (2021)
Publisher : Universitas Serang Raya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30656/gauss.v4i2.3581

Penelitian ini bertujuan untuk mengatasi learning obstacle yang dialami siswa pada materi pertidaksamaan linier satu. Adanya Desain didaktis ini digunakan untuk mengurangi learning obstacle yang terjadi yang berdasarkan learning obstacle yang terjadi pada siswa. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian adalah Didactical Design Research (DDR). Subjek penelitian ini yaitu siswa kelas X SMA Shailendra Palembang berjumlah 6 orang. Ada beberapa instrumen yang digunakan yaitu tes diagnostik learning obstacle yang diberikan kepada siswa kelas XI sebanyak 23 orang terdiri dari soal uraian ada 5 soal. Berdasarkan hasil penelitian bahwa terdapat learning obstacle yang dikategorikan menjadi tiga jenis yaitu: Ontogenic Obstacle, Epistomologi Obstacle, Didactical Obstacle yang dialami siswa pada materi pertidaksamaan linier satu variabel.

Co-Authors Abd. Rasyid Syamsuri Achmad Amin Setiabudi Aldora Pratama Ali Fakhrudin, Ali Allen Marga Retta, Allen Marga Anna Nurkhasanah Apriani, Frety Nur Arief Kuswidyanarko Ary Prasetya Asnurul Isroqmi Bella Mita Riyani Bella Mita Riyani Budi Utomo Cahyani, Winda Dwi Cahyanti, Windi Dwi Cici Farida Darmayana, Eka Putri Destiniar Destiniar Destiniar Destiniar, Destiniar Destiniar, Destiniar Didi Suryadi Dina Octaria Dina Octaria Ety Septiati Eva Yogie Novianti Fadhilah Fadhilah Fitriasari, Putri Frananda Ayu Julianti Henni Riyanti Henny Riyanti Hidaya, Azakri Rama Irawan, David Budi Isnaini Indah Muthmainah Isnaini Indah Muthmainah Jayanti, Jayanti Julianti Izza Sufitri Jumroh Jumroh, Jumroh Kuswidyanarko, Arief Lestari, Marlina Ayu Lestaria N, Yunika Lestaria Ningsih, Yunika Liza Fitri Uswatun Khasanah Lorenza, Dela Lusiana Lusiana Lusiana Lusiana Lusiana, Lusiana Margaretha Ervina Sinaga Marhamah Marhamah Marhamah Marhamah Marhamah Mariyani Mariyani Maskunah, Cicih Maulina, Rosita Maya Puspitasari Mei lani Miftah Indasari Misdalina Misdalina Mitria, Mitria Muhammad Fikri Irawan Mulbasari, Anggria Septiani Murjainah M. Murjainah Murjainah Murjainah, Murjainah Neshi Neshi Nila Kesumawati Ningsih, Indah Septi Ningsih, Yunika Lestaria nopi yanti Nora Surmilasari, Nora Oktriani, Larasati Patricia Lubis, Patricia Permata Wulan Sari Portuna, Nanda Dwi Ayu Pratama, Aldora Putri Fitriasari Rahmadianti, Annisa Retta, Allen Marga Reza Gunawan Ria, Aprilyanti Mega Riyanti, Henni Rizky, Nora Rohana Rohana ROHANA ROHANA Sari Indah Pratiwi Sefti Arianti Shinta, Rama Siti Fatimah siti walida sundari, indah Surmilasari, Nora Tariska, Nadia Tika Dwi Nopriyanti tri wahyuni Turmudi Wati, Indah Kartika Widuri, Ratih yanti, nopi

Title

Found 66 Documents
Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title Search

Found 66 Documents Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title

Found 66 Documents
Search