Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
3.147
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Publikasi Pendidikan Pendas : Jurnah Ilmiah Pendidikan Dasar Journal on Education Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Archive: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Seminar Nasional Pengabdian Kepada Masyarakat Kreasi: Jurnal Inovasi dan Pengabdian Kepada Masyaraka International Journal of Elementary School Teacher (IJEST) Pinisi Journal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Jurnal Lempu
Siti Raihan
Universitas Negeri Makassar
Religion Agriculture, Biological Sciences & Forestry Chemistry Computer Science & IT Education Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Public Health Social Sciences Other

Published : 22 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 22 Documents
Search

 1   2   3 
PKM Pelatihan Asesmen Berorientasi 21th Century Learning Design (21CLD) Pada Implementasi Kurikulum Merdeka untuk Guru Sekolah Dasar Siti Raihan; Nurhaedah; Hikmawati Usman; Hotimah; Erma Suryani Sahabuddin
Kreasi: Jurnal Inovasi dan Pengabdian kepada Masyarakat Vol. 5 No. 1 (2025): April
Publisher : BALE LITERASI

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58218/kreasi.v5i1.1244

Abstract

Penelitian ini merupakan PKM pelatihan asesmen berorientasi 21th Century Learning Design (21CLD) pada implemengtasi kurikulum merdeka untuk guru sekolah dasar. Tujuannya yaitu sebagai upaya pengotimalan dan pengendalian mutu penilaian di Sekolah Dasar khususnya bagi sekolah-sekolah yang sudah menerapkan kurikulum Merdeka. Metode yang digunakan dalam pengabdian kepada masyarakat (pkm) ini dilaksanakan dengan 3 tahapan utama, yakni pendahuluan, pelaksanaan dan evaluasi (hasil). Pendahuluan dilakukan dengan pendekatan dan sosialisasi untuk menjalin Kerjasama dengan pihak mitra (KKG). Pelaksanaan dilakukan dengan mempertimbangkan kebutuhan guru. Pelatihan secara langsung dilaksanakan dengan pemberian materi pelatihan secara bertahap untuk selanjutnya dilakukan pendampingan melalui grup WA. Hasil yang diperoleh Pertama, seluruh aspek kompetensi memiliki nilai p > 0.05, menunjukkan bahwa varians data pre-test dan post-test dapat dianggap homogen. Kedua, Nilai normalized gain menunjukkan peningkatan yang signifikan pada semua aspek kompetensi, dengan kisaran G antara 0.56 hingga 0.68. Berdasarkan hal tersebut dapat disimpulkan bahwa kegiatan pelatihan yang dilakukan efektif dalam membantu guru meningkatkan kemampuan mereka mengembangkan asesmen yang berorientasi pada pembelajaran abad ke-21 sesuai dengan Kurikulum Merdeka. Saran untuk peneliti selanjutnya berupa pengembangan kegiatan yang berkelanjutan, pendampingan pasca pelatihan, penerapan pada tingkat sekolah yang lebih luar, melakukan penelitian lanjutan yang mengukur dampak asesmen abad ke-21.
PKM Penguatan Kapasitas Guru dalam Implementasi Kurikulum Sekolah Ramah Anak Berbasis Budaya Positif di Lingkungan Belajar Siti Raihan; Saprizal; Fitriana; Awayundu Said; Amir Pada
Kreasi: Jurnal Inovasi dan Pengabdian kepada Masyarakat Vol. 5 No. 1 (2025): April
Publisher : BALE LITERASI

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58218/kreasi.v5i1.1270

Abstract

This Community Service Program (PKM) aims to strengthen the capacity of teachers at SD Inpres Timbuseng in implementing a Child-Friendly School (CFS) curriculum based on a positive school culture. The program was initiated in response to preliminary findings showing that teachers had not fully understood the principles of CFS, had yet to apply empathetic communication, and had not integrated positive values into their teaching materials. The program was carried out using a transformative participatory approach through four stages: needs identification, training and workshops, implementation assistance, and reflective evaluation. One of the main approaches introduced was positive discipline, a pedagogical strategy that emphasizes dialogue, appreciation, and logical consequences to build a non-violent, positive school culture. The program results showed a significant improvement in teachers’ understanding of the CFS curriculum (from 62.5% to 88.3%), the development of child-friendly teaching materials, and changes in classroom teaching practices through the implementation of positive discipline supported by empathetic and reflective communication strategies. Teachers actively participated in all stages of the program, and the principal provided full support for its implementation. The program has implications for improving the quality of inclusive and participatory learning environments and opens opportunities for replication and further development through teacher learning communities and supportive school policies. Thus, this PKM program makes a concrete contribution to the creation of child-friendly schools.
Co-Authors Amir Pada, Amir Andi Dewi Riang Tati Andi Dewi Riang Tati Andi Makassau Astuti Awayundu Said Ayu Ashari Bhakti Prima Findiga Hermuttaqien Erma Suryani Sahabuddin Faris Eka Surya Dinata Fitriana Freddi Sarman Hamzah Pagarra Hartoto Hartoto Hartoto Hartoto Hikmawati Usman Hotimah Ika Wahyu Zekreningsih Latri Latri Lusdawani Muh. Rizah Putrawan Muhammad Irfan Munawarah Munawarah Munawarah Nur Abidah Idrus Nur Abidah Idrus Nurhaedah Nurhaedah Nurhaedah Patta Bundu Pratiwi Wulandari Rahmat Rahmawati Amir Rahmawati Patta Rahmawati Patta Resdita Denna Salman Usman Salman Usman Saprizal Sayidiman Sayidiman Sinta Nurul Oktaviana Kasim Syawaluddin, Ahmad yulianti - -