Articles
<![CDATA[Analisis dan Desain Pengembangan Media Pembelajaran Power Point Berbasis Literasi Sains untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Mahasiswa ]]>
<![CDATA[Sulistyaningrum, Heny]]>;
<![CDATA[Nuraida, Dede]]>;
<![CDATA[Wardhono, Agus]]>;
<![CDATA[Andik, Mochamad]]>
<![CDATA[ Jurnal Teladan: Jurnal Ilmu Pendidikan dan Pembelajaran Vol 8 No 2 (2023): Jurnal Teladan Vol.8. No.2 November 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[FKIP Unirow Tuban ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.55719/jt.v8i2.948
<![CDATA[Life in the 21st century demands various skills that a person must master in order to become a competent, competitive and successful person in life. known as 21st century skills. One of the 21st century skills that is very important for students is critical thinking skills. The aim of this research is to develop iSpring Suite 8 interactive power point learning media based on scientific literacy to improve students' critical thinking skills. The development of iSpring Suite 8 interactive learning media based on scientific literacy to improve students' critical thinking skills is research and development (R & D) by applying the ADDIE development model which consists of 5 stages, namely analyze, design, develop, implement, and evaluate . The ADDIE model was chosen because of its systematic and interactive structure where the evaluation results of each stage can lead development to the next stage. The results of stage 1 analysis are used as a reference in stage 2 (design). This article examines the results of the learning media development process at stage 1 (analyze) and stage 2 (design).]]>
<![CDATA[Kontribusi Mahasiswa dalam Program Asistensi Mengajar di Sekolah Menengah Pertama ]]>
<![CDATA[Kusuma, Rachmalia Vinda]]>;
<![CDATA[Yuliastuti, Rita]]>;
<![CDATA[Rahayu, Puji]]>;
<![CDATA[Nurfalah, Edy]]>;
<![CDATA[Warli, Warli]]>;
<![CDATA[Sulistyaningrum, Heny]]>;
<![CDATA[Fadiana, Mu'jizatin]]>
<![CDATA[ Jurnal Pengabdian Sosial Vol. 1 No. 3 (2024): Januari ]]>
Publisher : <![CDATA[PT. Amirul Bangun Bangsa ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.59837/1qcg7d42
<![CDATA[Asistensi Mengajar merupakan salah satu program flagship kemendikbudristek dalam Merdeka Belajar Kampus Merdeka atau MBKM. Program ini bertujuan untuk memberikan kesempatan belajar di luar kampus melalui dukungan pendidikan pada satuan pendidikan dengan bimbingan pengawas lapangan. Metodologi pelaksanaan dukungan pendidikan yang diterapkan adalah metode observasi. Metode ini dipilih karena memungkinkan penulis melihat secara langsung apa yang diuji. Dalam pelaksanaan kegiatan penunjang pendidikan di sekolah, mahasiswa berperan aktif dan mengikuti berbagai aktivitas baik akademik maupun non akademik, formal dan nonformal di sekolah, yang dalam hal ini bertempat di SMP Negeri 1 Brondong Kabupaten Lamongan. Aktivitas itu diantaranya adalah: kegiatan peningkatan kemampuan literasi dan numerasi siswa, membantu proses pembelajaran, adaptasi teknologi, kerjasama, manajemen sekolah, dan berpartisipasi dalam seluruh kegiatan sekolah.]]>
<![CDATA[Supporting and Inhibiting Factors In The Application of The Jigsaw Method In Class V Science Subjects In Elementary School ]]>
<![CDATA[Susanto, Hendi]]>;
<![CDATA[Sulistyaningrum, Heny]]>
<![CDATA[ Science Education and Application Journal Vol 6 No 1 (2024): Science Education and Application Journal ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan IPA, Universitas Islam Lamongan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30736/seaj.v6i1.1032
<![CDATA[This research describes the supporting and inhibiting factors in implementing the Jigsaw method in science learning for class V elementary schools. The type of research used is a case study with a descriptive qualitative approach. Data collection techniques are interviews, observation and documentation. Miles and Huberman model data analysis techniques which include data reduction, data presentation, and data verification. The results of the research show that the supporting factors are the fulfillment of school facilities and infrastructure, as well as the active role of the school, both by teachers and school principals through programs that are able to increase teacher competence in relation to learning at school and the inhibiting factor is that the jigsaw method requires a long time. old and smart students tend not to want to be put together. The application of the jigsaw method in grade V elementary school science learning begins with the preparation of learning tools such as lesson plans. The teacher carries out the implementation process in learning, including initial or opening activities, core activities and final activities. The initial activities were carried out by the teacher by providing motivation and apperception. In the core activity, the teacher implements the Jigsaw method through the steps that have been prepared. In the final activity, the teacher provides a conclusion. The evaluation process is carried out through written tests. The results show effectiveness in the learning process and are able to improve learning outcomes for student.]]>
<![CDATA[Pelatihan dan Pendampingan Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi Bagi Guru-Guru SDN Banyubang Grabagan ]]>
<![CDATA[Fadiana, Mu'jizatin]]>;
<![CDATA[Sulistyaningrum, Heny]]>;
<![CDATA[Apriono, Djoko]]>;
<![CDATA[Mu'minin, Moh]]>;
<![CDATA[Nuraida, Dede]]>
<![CDATA[ RENATA: Jurnal Pengabdian Masyarakat Kita Semua Vol. 3 No. 1 (2025): Renata - April 2025 ]]>
Publisher : <![CDATA[PT Berkah Tematik Mandiri ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.61124/1.renata.130
<![CDATA[Tujuan kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini adalah untuk memberikan pendampingan dan bimbingan kepada guru, khususnya guru-guru di SDN Banyubang Kecamatan Garabagan agar dapat mengembangkan pembelajaran berdiferensiasi dan penerapannya di kelas, sehingga aktivitas pembelajaran yang berpusat pada peserta didik bisa terlaksana dengan baik. Metode pelaksanaan kegiatan pengabdian kepada masyarakat dilakukan dengan cara: 1) melakukan sosialisasi teoretis terkait dengan pembelajaran berdiferensiasi bagi guru-guru, 2) pelatihan/workshop dan pendampingan penerapan pembelajaran berdiferensiasi di kelas berbasis pada Kurikulum Merdeka Belajar, 3) mengevaluasi keterlaksanaan pembelajaran berdiferensiasi oleh guru melalui supervisi akademik yang dilakukan oleh kepala sekolah. Hasil dari kegiatan PkM ini yakni: 1) peningkatan pengetahuan dan pemahaman guru-guru tentang pembelajaran berdiferensiasi; 2) peningkatan kemampuan guru dalam menyusun modul ajar pembelajaran berdiferensiasi; serta 3) guru-guru mampu dalam melaksanakan pembelajaran berdiferensiasi]]>
<![CDATA[Efektivitas Pendekatan Teaching At The Right Level (TARL) terhadap Hasil Belajar Matematika Peserta Didik Kelas VI ]]>
<![CDATA[Putri, Rochmah Anindia]]>;
<![CDATA[Sulistyaningrum, Heny]]>;
<![CDATA[Handayani, Sri]]>;
<![CDATA[Hartono, Totok]]>
<![CDATA[ Jurnal Teladan: Jurnal Ilmu Pendidikan dan Pembelajaran Vol 10 No 1 (2025): Jurnal Teladan Vol.10. No.1 Mei 2025 ]]>
Publisher : <![CDATA[FKIP Unirow Tuban ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.55719/jt.v10i1.1707
<![CDATA[This study aims to evaluate the effectiveness of the Teaching at the Right Level (TaRL) approach in improving sixth-grade students' mathematics learning outcomes. The research was conducted using a Classroom Action Research (CAR) method over three cycles, which included the stages of planning, implementation, observation, and reflection. The subjects were 30 sixth-grade students at UPT SD Negeri Sidorejo 3 Tuban. Data were collected through achievement tests and student activity observation sheets. The findings indicate a significant improvement in student performance, as evidenced by the increase in average scores from 55.56 in the pre-cycle to 85.56 in the second cycle, with a mastery level reaching 96.67%. These results demonstrate that the TaRL approach is effective in addressing learning disparities among students in heterogeneous classrooms]]>
<![CDATA[Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbantuan Google Sites untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Peserta Didik SMP ]]>
<![CDATA[Rahmafani, Elvira Agustina]]>;
<![CDATA[Sulistyaningrum, Heny]]>
<![CDATA[ Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 9 No 3 (2025): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 9 Nomor 3 Tahun 2025 ]]>
Publisher : <![CDATA[Mathematics Education Study Program ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/cendekia.v9i3.4363
<![CDATA[Pemahaman konsep matematis peserta didik terindikasi rendah ditinjau dari nilai rapor, yang disebabkan kurangnya pemanfaatan media pembelajaran interaktif di sekolah. Tujuan peneliti untuk mengembangkan dan menguji kelayakan media pembelajaran interaktif menggunakan Google Sites untuk membantu peserta didik dalam meningkatkan pemahaman konsep matematis. Model pengembangan yang digunakan adalah model 4D oleh Thiagarajan dan Semmel (1974) (Define, Design, Develop, Disseminate). Tetapi, dalam pelaksanaan penelitian ini hanya sampai tahap Develop. Media ini memuat materi operasi aljabar yang sesuai dengan Kurikulum Merdeka dengan subjek penelitian berjumlah 30 peserta didik kelas VII UPT SMP Negeri 3 Jatirogo 2024/2025. Instrumen pengumpulan data meliputi lembar validasi oleh ahli materi dan ahli media yang dilakukan dua validator, serta tes hasil belajar yang berupa soal pre-test dan post-test. Hasil uji kevalidan dari ahli materi memperoleh sebesar 94% dan ahli media sebesar 87% dengan kategori sangat valid untuk keduanya. Selain itu juga dilakukan validasi soal tes oleh dua validator dengan perolehan presentase sebesar 93% yang berkategori sangat valid. Uji kepraktisan diperoleh presentase sebesar 83% dari observer termasuk kategori sangat praktis dan 75% dari angket tergolong praktis. Dan uji keefektifan diperoleh skor 0,7 dengan kriteria tinggi dalam rumus N-Gain. Jadi, Google Sites dinyatakan layak untuk meningkatkan pemahaman konsep matematis peserta didik dalam materi operasi aljabar.]]>
<![CDATA[VALIDITAS PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN IPA MELALUI MODEL PJBL BERBASIS TIK ]]>
<![CDATA[Andik, Mochamad]]>;
<![CDATA[Sulistyaningrum, Heny]]>;
<![CDATA[Wardhono, Agus]]>
<![CDATA[ eL-Muhbib jurnal pemikiran dan penelitian pendidikan dasar Vol 8 No 1 (2024): Juni ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.52266/el-muhbib.v8i1.2614
<![CDATA[Pada abad ke-21, kemajuan dalam bidang sains dan teknologi mengalami kemajuan yang pesat. Pengembangan media pembelajaran IPA berbasis TIK untuk merupakan salahsatu solusi untuk mengadapi abad ke-21 oleh karena itu Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui validitas produk media pembelajaran IPA berbasis TIK pada materi perkembangbiakan tumbuhan untuk siswa kelas VI SD agar layak digunakan dalam pembelajaran, dan untuk meningkatkan hasil belajar siswa SD. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan dengan menggunakan model Brog and Gall yang terdiri 10 tahap, akan tetapi peneliti hanya mengambil 2 tahapan, validasi desain, dan revisi desain. Media pembelajaran IPA berbasis TIK diuji coba awal untuk mengetahui kelayakan produk. Hasil penelitian menunjukan bahwa media pembelajaran IPA berbasis TIK menurut ahli materi 90,90% (sangat valid), dan ahli media 90,00 % (sangat valid), Maka dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran IPA berbasis TIK dinyatakan (sangat valid) 90% digunakan sebagai media pembelajaran untuk siswa kelas VI SD.]]>
<![CDATA[Pelatihan Penulisan Artikel Ilmiah dan Publikasi Jurnal Ilmiah Bagi Guru-Guru di Kabupaten Tuban ]]>
<![CDATA[Fadiana, Mu'jizatin]]>;
<![CDATA[Warli, Warli]]>;
<![CDATA[Sulistyaningrum, Heny]]>;
<![CDATA[Rahayu, Puji]]>
<![CDATA[ Dharma: Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol. 1 No. 2 (2021): Juni ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPPM STAI Darul Hikmah Bangkalan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.35309/dharma.v1i2.40
<![CDATA[This community service activity is motivated by the low ability of teachers to write scientific papers. The purpose of the activity is to increase the ability of teachers to compile scientific articles based on Classroom Action Research (CAR). The method of this activity is in the form of training and mentoring to participants. Training is carried out online through the zoom application, while mentoring is also carried out online through the Telegram Group application. This activity is carried out through 4 stages, including; the preparation stage, the implementation stage, the assistance stage, and the evaluation stage. Instruments to measure the success of the training process and results using questionnaires and evaluation sheets. Based on the data from the community service results, it can be concluded that the knowledge of teachers about writing scientific papers, publication of scientific papers and teacher professionalism has increased. This can be proven by the success of teachers in publishing scientific articles. And there is an effective cooperative relationship between the MGMP and the Mathematics education program FKIP, PGRI Ronggolawe University, Tuban.]]>
<![CDATA[Analisis Kemampuan Awal 21st Century Skills Mahasiswa Calon Guru SD ]]>
<![CDATA[Sulistyaningrum, Heny]]>;
<![CDATA[Winata, Anggun]]>;
<![CDATA[Cacik, Sri]]>
<![CDATA[ JURNAL PENDIDIKAN DASAR NUSANTARA Vol 5 No 1 (2019): Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Nusantara PGRI Kediri ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (830.572 KB)
|
DOI: 10.29407/jpdn.v5i1.13068
<![CDATA[Upaya dalam mewujudkan pembelajaran yang berkualitas dalam menghadapi abad 21 maka perlu dilakukan peran guru atau calon guru yang memiliki kulaifikasi mempunyai kemampuan 21st century skills. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan awal 21st century skills sehingga dapat digunakan untuk memperbaiki kualitas pembelajaran. Jenis penelitian adalah penelitian deskriptif kualitatif dengan 30 mahasiswa sebagai sampel. Kemampuan 21st century skills meliputi critical thinking, communication, collaboration, dan creativity. Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat disimpulkan bahwa kemampuan awal 21st century skills mahasiswa PGSD Unirow masih menunjukkan hasil rendah. Hasil ini ditunjukkan dari kemampuan rata-rata untuk berpikir kritis mahasiswa menunjukkan hasil rata-rata kurang dari 30%, kemampuan komunikatif kurang dari 50%, kemapuan kolaboratif dan berpikir kreaatif kurang dari 45%. Adapun solusi yang dapat ditawarkan yaitu perlunya pembelajaran melalui model Problem-Based Learning (PBL), model cooperative learning dan model pembelajaran lain yang dpat meningkatkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, kolaboratif dan komunikatif mahasiswa.]]>
<![CDATA[Upaya Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif Mahasiswa Dengan Pembelajaraan Kooperatif Berbasis Android ]]>
<![CDATA[Winata, Anggun]]>;
<![CDATA[Cacik, Sri]]>;
<![CDATA[Sulistyaningrum, Heny]]>
<![CDATA[ JURNAL PENDIDIKAN DASAR NUSANTARA Vol 6 No 1 (2020): Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Nusantara PGRI Kediri ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29407/jpdn.v6i1.14523
<![CDATA[21st century skills include critical thinking, creative, collaborative and communicative. Early 21st century skills still show low results. The ability to think creatively is one of the important skills in 21st century abilities in addition to other abilities. The research aims to improve the ability to think creatively through Android-based cooperative learning. This study uses an experimental research type, a pre-experimental research design, and a one group pretest posttest design type. Analysis of research data in the form of creative thinking ability test sheets using indicators (1) Fluency, (2) Flexibility, and (3) Novelty (novelty). Data analysis uses the normalized gain score formula. The results of the study concluded that (1) the results of the pretest indicators of fluency, flexibility, and novelty were 2.85; 1.71; and 1.04. (2) the results of the posttest indicators of fluency, flexibility, and renewal respectively were 3.14; 3.02; and 3.35. (3) Students' creative thinking skills can be improved on the three indicators through android-based cooperative learning. Indicators of fluency and flexibility obtain moderate results with successive results of 0.50 and 0.54. The novelty indicator gives the highest result, which is 0.78.]]>
