Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
3.167
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Publikasi Pendidikan Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif Jurnal S2 Pendidikan Matematika Journal of Mathematics and Mathematics Education Union: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Journal of Mathematics and Mathematics Education (JMME) Jurnal Pembelajaran Matematika KACANEGARA Jurnal Pengabdian pada Masyarakat Journal of Educational Research and Evaluation Surya Abdimas Jurnal Riset Pendidikan dan Inovasi Pembelajaran Matematika (JRPIPM) Abdimas Galuh: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika Journal of Educational Management and Instruction (JEMIn) International Journal on Education Insight Prosiding SNPBS (Seminar Nasional Pendidikan Biologi dan Saintek) Prosiding Konferensi Nasional Penelitian Matematika dan Pembelajarannya INCOME: Indonesian Journal of Community Service and Engagement Pedagogy Review Jurnal Pendidikan MIPA Mathematics Education Journal
Imam Sujadi
Sebelas Maret University
Agriculture, Biological Sciences & Forestry Humanities Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Economics, Econometrics & Finance Education Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Mathematics Nursing Public Health Social Sciences Other

Published : 115 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 115 Documents
Search

 8   9   10   11   12 
Pelatihan Pemanfaatan Fakta Matematika pada Pembuatan Batik di Sekolah Dasar Untuk Mendukung Implementasi Kurikulum Merdeka Nursanti, Yuli Bangun; Sujadi, Imam; Wulandari, Arum Nur; Andriatna, Riki; Kurniawati, Ira
Abdimas Galuh Vol 6, No 1 (2024): Maret 2024
Publisher : Universitas Galuh

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.25157/ag.v6i1.12654

Abstract

Implementasi Kurikulum Merdeka menerapkan adanya pembelajaran diferensiasi, yaitu pembelajaran yang memberikan keleluasaan pada siswa untuk meningkatkan potensi diri sesuai dengan kesiapan belajar maupun bakat minatnya. Para guru dituntut mau dan mampu mengenali potensi atau kemampuan setiap siswa. Selain itu Kurikulum Merdeka juga bertujuan untuk mewujudkan insan yang memiliki karakter Profil Pelajar Pancasila. Penguatan Profil Pelajar Pancasila difokuskan dalam rangka penguatan karakter yang tumbuh dan bisa dibangun serta diintegrasikan dengan mata pelajaran. Matematika merupakan pelajaran yang dianggap sulit bagi kebanyakan siswa sehingga banyak yang tidak tertarik untuk mempelajari. Tim Pengabdian Research Group Dikdasmen Prodi Pendidikan Matematika FKIP UNS melaksanakan pengabdian untuk memanfaatkan fakta matematika pada pembuatan batik di sekolah dasar Kecamatan Jatisrono Kabupaten Wonogiri untuk mendukung implementasi Kurikulum Merdeka. Tujuan dari pemanfaatan ini agar guru dapat merancang pembelajaran matematika yang tidak hanya fokus pada konsep matematika namun juga memuat nilai etnomatika dengan memperkenalkan budaya lokal salah satunya Batik Wonogiren dari Wonogiri kepada siswa SD sehingga pembelajaran menjadi bermakna dan menyenangkan. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat dengan skema PKM-UNS ini berupa pendampingan kepada guru kelas dan siswa Sekolah Dasar di Kecamatan Jatisrono, dengan pilot project di SD Negeri Pelem Jatisrono. Pendampingan ini melibatkan 35 guru kelas. Kegiatan pelatihan meliputi sosialisasi implementasi kurikulum merdeka secara mandiri, pendampingan penyusunan perangkat pembelajaran berupa Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) dan Modul Pembelajaran, mengimplementasikan rancangan perangkat pembelajaran di sekolah pilot project, serta Gelar Karya dan FGD dalam rangka desiminasi hasil pendampingan kepada seluruh guru Sekolah Dasar di Kecamatan Jatisrono.
The Impact of Intelligence (IQ) and Learning Styles on Mathematics Learning Motivation and Achievement in Secondary School Students Prayitno, Hadi; Sujadi, Imam; Slamet, Isnandar; Pramesti, Getut
Jurnal Riset Pendidikan dan Inovasi Pembelajaran Matematika Vol. 9 No. 1 (2025): JRPIPM SEPTEMBER 2025
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/jrpipm.v9n1.p101-117

Abstract

This study aims to examine the influence of intelligence quotient (IQ) and learning styles on students’ learning motivation and mathematics achievement among tenth-grade high school students. The research employed a quantitative approach using an ex post facto design. A total of 83 students participated in the study, selected through a census sampling technique, as the entire population of tenth-grade students was included. Instruments used in this study included an IQ test, a learning style questionnaire (covering auditory, visual, and kinesthetic styles), a motivation questionnaire, and a mathematics achievement test. Data analysis involved instrument validity and reliability testing, classical assumption tests (normality and homogeneity), and multivariate analysis (MANOVA) to assess both the direct and interaction effects of IQ and learning styles on learning motivation and mathematics achievement. The results showed that IQ had a significant effect on mathematics achievement (p < 0.05), but no significant effect on learning motivation. Learning styles did not significantly influence either mathematics achievement or learning motivation. Furthermore, there was no significant interaction between IQ and learning styles in relation to either outcome. The coefficient of determination (R²) indicated that the model explained 26.3% of the variance in mathematics achievement and 16.5% of the variance in learning motivation. It can be concluded that IQ contributes to students’ success in mathematics, while learning motivation and performance are also shaped by other factors beyond IQ and learning styles. These findings highlight the importance of instructional strategies that consider students’ intellectual capacities along with affective and contextual factors
Penguatan Kompetensi Guru Matematika SMP dalam Merancang Pembelajaran Berdiferensiasi pada Kurikulum Merdeka Sujadi, Imam; Andriatna, Riki; Kurniawati, Ira; Wulandari, Arum Nur; Nursanti, Yuli Bangun
INCOME: Indonesian Journal of Community Service and Engagement Vol 5 No 1 (2026)
Publisher : EDUPEDIA Publisher

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.56855/income.v5i1.1946

Abstract

Satuan pendidikan melalui Kurikulum Merdeka berkewajiban untuk memfasilitasi siswa dalam memaksimalkan potensi dan kemampuan individu setiap siswa, salah satunya melalui pembelajaran berdiferensiasi. Pembelajaran berdiferensiasi merupakan pembelajaran yang didasarkan pada kebutuhan siswa, baik kesiapan belajar siswa, minat belajar, dan profil belajar siswa. Akan tetapi, terdapat hambatan yang dialami oleh guru, khususnya guru Matematika SMP di kota Surakarta, dalam memahami pembelajaran berdiferensiasi, baik secara konsep maupun pelaksanaannya. Guru masih mengalami hambatan dalam menyusun alur dan proses pembelajaran berdiferensiasi. Untuk itu, dilakukan pelatihan implementasi pembelajaran berdiferensiasi yang melibatkan guru Matematika SMP di kota Surakarta sebanyak 20 orang. Adapun tahapan kegiatan yang dilakukan yaitu: (1) penyampaian materi mengenai kebijakan Kurikulum Merdeka dan pembelajaran berdiferensiasi; dan (2) perancangan pembelajaran matematika pembelajaran berdiferenisasi. Kegiatan pelatihan memberikan pemahaman kepada guru Matematika SMP kota Surakarta terkait pembelajaran berdiferensiasi, pada aspek konsep pembelajaran berdiferensiasi maupun merancang pembelajaran matematika dengan pendekatan pembelajaran berdiferenisasi melalui menggunakan kerangka backward design.
Utilizing Length Models and Number Lines to Enhance Students’ Understanding of Fractions Putri, Amellia; Sujadi, Imam; Nursanti, Yuli Bangun
Mathematics Education Journal Vol. 20 No. 1 (2026): Mathematics Education Journal
Publisher : Universitas Sriwijaya in collaboration with Indonesian Mathematical Society (IndoMS)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22342/mej.v20i1.pp241-264

Abstract

Fractions are abstract mathematical concepts that often challenge students due to their various representations. While fraction instruction in schools typically emphasizes area models, it is crucial to incorporate other models, such as length models and number lines. This study aims to 1) identify the learning obstacles students encounter in representing fractions with length and number line models, 2) develop didactic designs to address these learning obstacles, and 3) evaluate the effectiveness of the designs. Employing a qualitative approach grounded in the Didactical Design Research (DDR) framework, the study comprised three stages: prospective, metapedadidactic, and retrospective analysis. Data were collected through tests administered to 20 seventh-grade bilingual students, in-depth interviews with those experiencing difficulties, and an analysis of their learning resources. All the collected data on learning obstacles were then analyzed using the Miles & Huberman method, which involves the stages of data reduction, data display, and conclusion drawing. The findings indicate that students relied predominantly on area models due to limited instructional exposure, leading to learning obstacles when representing fractions using the length model and locating them on the number line. When asked to use the length model, students tended to revert to area representations, reflecting conceptual constraints. Based on these obstacles, a didactic design was developed in which the length model and number line were introduced sequentially and in an interconnected manner. The design proved effective, as no further learning obstacles were identified after its implementation. These findings suggest that systematically integrating both representations strengthens students’ conceptual understanding of fractions.
Pendampingan Pembelajaran Matematika dengan Pendekatan Deep Learning: Mendorong Adaptabilitas Guru untuk Mengembangkan Mathematical Thinking Siswa Sujadi, Imam; Wulandari, Arum Nur; Kurniawati, Ira; Nursanti, Yuli Bangun; Andriatna, Riki
Abdimas Galuh Vol 8, No 1 (2026): Maret 2026
Publisher : Universitas Galuh

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.25157/ag.v8i1.21831

Abstract

Pendidikan di Indonesia bersifat dinamis dan memerlukan peningkatan kualitas secara berkesinambungan. Peningkatan kualitas tersebut bertujuan untuk mengoptimalkan potensi siswa, sehingga menciptakan individu yang cerdas, mandiri, dan kompetitif. Ini menjadi tantangan bagi guru untuk dapat adaptif terhadap perubahan serta melakukan inovasi untuk mencapai tujuan tersebut. Kecendurungan siswa yang masih mengandalkan hafalan juga menyebabkan pemahamannya kurang mendalam dan kemampuannya dalam memecahkan masalah rendah. Oleh karena itu diperlukan upaya pengembangan mathematical thinking sebagai guiding force dalam pemecahan masalah. Deep learning merupakan pendekatan pembelajaran yang menekankan pemahaman konsep dan penguasaan kompetensi secara mendalam, dalam cakupan materi yang lebih sempit sehingga dapat mendukung pembelajaran yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan. Dengan tiga prinsip tersebut deep learning dapat digunakan sebagai pendekatan untuk mengembangkan mathematical thinking siswa. Namun demikian belum banyak guru yang memiliki bekal pengetahuan serta keterampilan untuk menerapkannya, khususnya pada pembelajaran matematika. Oleh karena itu, Research Group Dikdasmen UNS bekerjasama dengan MGMP Matematika SMP Kota Surakarta melaksanakan pendampingan dengan tujuan untuk meningkatkan adaptabilitas guru untuk mengembangkan mathematical thinking  siswa dengan penerapan pendekatan deep learning. Pendampingan dilaksanakan melalui empat tahapan yaitu brainstorming terkait pendekatan deep learning dan implementasinya pada pembelajaran matematika, penyusunan desain pembelajaran, diskusi mengenai implementasi desain pembelajaran, dan refleksi. Hasil pendampingan menunjukkan bahwa guru sudah mampu mendesain dan mengimplementasikan pendekatan deep learning dengan cukup baik. Guru menyatakan bahwa pendekatan deep learning meningkatkan ketertarikan belajar serta pemahaman siswa. Namun demikian guru masih menemui hambatan antara lain keterbatasan waktu, perbedaan kecepatan belajar siswa, serta referensi untuk modul ajar yang terbatas.
Co-Authors A.A. Ketut Agung Cahyawan W Abdul Aziz Agus Darmawan Agus Margono Aji Permana Putra Andriawan Nurcahyo, Andriawan Asip Cakra Buana, Asip Cakra Bambang Sugaiarto Budi Usodo BUDIYONO Budiyono Budiyono Burhan Mustaqim Dalud Daeka Dewi Retno Sari S Dian Fitri Argarini, Dian Fitri Diari Indriati Dona Dinda Pratiwi Dwi Retnowati Dwiani Listya Kartika, Dwiani Listya Elywati Elywati Endah Asmarawati, Endah Eva Tri Wahyuni Exacta, Annisa Prima Farida Nurhasanah Fauzi Mulyatna Fitri Andika Nurussafa’at, Fitri Andika Fransiskus Xaverius Agus Siswanto, Fransiskus Xaverius Frasetyana, Anita Diah Getut Pramesti Habib Ratu Perwira Negara Hadi Prayitno, Hadi Hartono Hartono Hasan S Negara Hendriyanto, Agus Hirtanto Hirtanto, Hirtanto Ikrar Pramudya, Ikrar Indra Kurniawan Ira Kurniawati Isnandar Slamet, Isnandar Janah, Rahmawati Fatkhul Juwita Rini Kharisma Ardhy W KOMARUDIN Laila Fitriana Laksono Trisnantoro Luthfiana Mirati, Luthfiana Mania Roswitha Mardiyana Mardiyana Mardodo Mardodo Muh. Zuhair Zahid Muhammad Zuhair Zahid, Muhammad Zuhair Muhtarom Ningsih, Maya Kristina Nugroho Arif Sudibyo Nuraini Muhassanah Nurmalitasari Nurmalitasari Nursanti, Yuli Bangun Nurul Amalia K W Nurul Hidayati Shaliha, Nurul Hidayati Pangadi Pangadi Priyogo, Adi Puspitasari, Norma Puteri, Hanifa Alifia Putri, Amellia Putri, Astiwi Comastika Rahmadiansyah, Fatkhunur Fariza Rahmawati Masruroh, Rahmawati Retno Sari Riki Andriatna Rima Aksen Cahdriyana Rina Agustina Riyadi Riyadi Rofiah, Faizatur Rubono Setiawan Salsabila, Unik Hanifah Selvi Marcellia Siswanto Siti Khoiriyah Siti Komsatun Siti Suprihatiningsih Soeyono Soeyono Sri Subanti Sukamto, Ika Sumiyarsi Sukowiyono Sukowiyono Sulaiman Sulaiman Tajuddin, Annas Tasyah Tika Karlina R Tri Atmojo Kusmayadi Tri Yuliana Triana Harmini Tunggu Biyarti Ulfa Masamah, Ulfa Vera Dewi Susanti Wahyu Nofiansyah, Wahyu Wahyuni, Fina Tri Warifdah, Yumna Widodo Widodo Wulandari, Arum Nur Zainnur Wijayaanto Zamroni Zamroni Zulfa, Faradina Nilam