Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
3.638
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Pendas : Jurnah Ilmiah Pendidikan Dasar JURNAL PENDIDIKAN TAMBUSAI DIKDAS MATAPPA: Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar SOSIOEDUKASI : JURNAL ILMIAH ILMU PENDIDIKAN DAN SOSIAL Indonesian Values and Character Education Journal Pedagogika : Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Journal Of Human And Education (JAHE) Kelimutu Journal of Community Service Journal of Character and Elementary Education ABDI UNISAP: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Jurnal Pengabdian Masyarakat dan Riset Pendidikan PEMIMPIN - Pengabdian Masyarakat Ilmu Pendidikan Honoli of Journal Primary Teacher Education Journal of Community Research and Engagement RESPINARIA: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Sumardi W. Ndolu
Universitas Negeri Manado
Religion Arts Humanities Automotive Engineering Computer Science & IT Economics, Econometrics & Finance Education Engineering Health Professions Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Library & Information Science Mathematics Public Health Social Sciences Other

Published : 24 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 24 Documents
Search

 1   2   3 
Persepsi Guru terhadap Integrasi Nilai Budaya dalam Pembelajaran di SDN Danau Ina Alvin Javier Hano; Sumardi W. Ndolu
PEDAGOGIKA: Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan Vol 14 No 1 (2026): Pedagogika: Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan
Publisher : Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) FKIP Universitas Pattimura

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30598/pedagogikavol14issue1page175-186

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan persepsi guru terhadap integrasi nilai budaya dalam pembelajaran di SDN Danau Ina. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan subjek penelitian terdiri atas kepala sekolah dan guru kelas yang dipilih secara purposive. Data dikumpulkan melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data dilakukan melalui triangulasi teknik dengan membandingkan data hasil wawancara, observasi, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru memiliki persepsi positif terhadap integrasi nilai budaya dalam pembelajaran. Integrasi budaya dilakukan melalui pemanfaatan cerita rakyat daerah, permainan tradisional, budaya lokal Nusa Tenggara Timur, serta kegiatan proyek yang mengangkat tradisi dan kearifan lokal masyarakat. Guru menilai bahwa integrasi nilai budaya mampu meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi pembelajaran, menanamkan nilai karakter, menumbuhkan kecintaan terhadap budaya lokal, serta meningkatkan motivasi belajar siswa. Implementasi integrasi budaya juga masih menghadapi beberapa kendala, antara lain keterbatasan sumber belajar berbasis budaya lokal, kurangnya pelatihan bagi guru, keterbatasan dokumentasi budaya daerah, serta pengaruh globalisasi terhadap minat siswa terhadap budaya lokal. Temuan penelitian ini menunjukkan pentingnya pengembangan perangkat pembelajaran berbasis budaya lokal dan peningkatan kompetensi guru guna mendukung implementasi pembelajaran yang kontekstual dan berkelanjutan.
Transformasi Manajemen Kelas dalam Mendukung Pembelajaran Mendalam di Sekolah Dasar: Sebuah Kajian Literatur Michella Christy Tania Supit; Sumardi W. Ndolu
PEDAGOGIKA: Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan Vol 14 No 1 (2026): Pedagogika: Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan
Publisher : Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) FKIP Universitas Pattimura

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30598/pedagogikavol14issue1page229-254

Abstract

Implementasi pembelajaran mendalam (deep learning sebagai pendekatan pedagogis) di sekolah dasar menuntut terciptanya lingkungan belajar yang aktif, reflektif, kolaboratif, dan bermakna. Namun, praktik manajemen kelas masih banyak berorientasi pada pengendalian perilaku dan penegakan disiplin sehingga belum sepenuhnya mendukung karakteristik pembelajaran mendalam. Selain itu, kajian yang mengintegrasikan manajemen kelas, pembelajaran mendalam, pendidikan inklusif, dan pemanfaatan teknologi dalam satu kerangka konseptual masih terbatas. Artikel ini bertujuan mengkaji transformasi manajemen kelas dalam mendukung pembelajaran mendalam di sekolah dasar. Penelitian menggunakan metode Literature Review terhadap artikel jurnal internasional yang diperoleh dari basis data Scopus pada rentang tahun 2022–2026. Proses identifikasi, penyaringan, penilaian kelayakan, dan seleksi artikel dilakukan mengikuti pedoman Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA). Dari 200 artikel yang teridentifikasi, sebanyak 21 artikel memenuhi kriteria inklusi dan dianalisis secara mendalam. Hasil kajian menunjukkan lima dimensi utama transformasi manajemen kelas, yaitu: (1) pergeseran peran guru dari pengendali menjadi fasilitator pembelajaran; (2) penguatan kompetensi sosial emosional dan iklim kelas yang positif; (3) pengembangan pembelajaran yang inklusif, terdiferensiasi, dan berpusat pada peserta didik; (4) integrasi teknologi digital sebagai pendukung pembelajaran mendalam; serta (5) penguatan kemandirian belajar dan budaya belajar sepanjang hayat. Berdasarkan sintesis literatur, kajian ini menghasilkan kerangka konseptual transformasi manajemen kelas yang mengintegrasikan kelima dimensi tersebut dalam konteks sekolah dasar. Temuan menunjukkan bahwa manajemen kelas merupakan faktor strategis dalam menciptakan lingkungan belajar yang mendukung keterlibatan aktif, refleksi, dan pembelajaran bermakna. Oleh karena itu, penguatan kapasitas guru dalam mengelola kelas secara adaptif, inklusif, dan berpusat pada peserta didik menjadi kunci keberhasilan implementasi pembelajaran mendalam di sekolah dasar.
GURU, LINGKUNGAN, DAN KEBIASAAN BELAJAR: KUNCI EFISIENSI PEMBELAJARAN DI SEKOLAH DASAR Ayu Dwi Yanti; Sumardi W Ndolu
Journal of Character and ELementary Education Vol 5 No 02 (2026): Mei 2026
Publisher : Universitas Nusa Cendana

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35508/jocee.v5i02.28465

Abstract

Learning efficiency in elementary schools depends on three main domains, namely teacher competence, the quality of the learning environment, and students’ learning habits. Teachers hold a strategic role as activity designers, facilitators of interaction, and drivers of learning motivation. Meanwhile, the learning environment both physical and social, including the family serves as an important determinant of students’ comfort and readiness in participating in the learning process. Learning habits, which include time management, the use of appropriate learning strategies, and self-reflection skills, also contribute significantly to learning success. This article is a literature study that examines the relationship among these three factors through an analysis of various scientific sources and relevant research findings within the context of elementary education. The results of the review indicate that the integration of effective teaching practices, supportive learning environments, and systematic learning habits contributes to improving learning efficiency without reducing the depth of understanding. These findings emphasize the need for collaboration among teachers, families, and schools to create a learning ecosystem that can optimally support students’ achievement of basic competencies.
DIAGNOSTIC PROFILE OF ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS’ MATHEMATICAL CREATIVE THINKING IN PROBLEM SOLVING THROUGH NEWMAN ERROR ANALYSIS Sumardi W. Ndolu; Yuliana; Julien Chintya
SOSIOEDUKASI Vol 15 No 3 (2026): SOSIOEDUKASI : JURNAL ILMIAH ILMU PENDIDIKAN DAN SOSIAL
Publisher : Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universaitas PGRI Banyuwangi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36526/sosioedukasi.v15i3.9564

Abstract

Mathematical creative thinking is essential for problem solving because it enables students to generate multiple solutions, apply diverse strategies, and develop relatively novel approaches. However, classifying students’ creative-thinking levels does not indicate where difficulties occur during problem solving. This study aimed to describe the diagnostic profile of elementary school students’ mathematical creative thinking in problem solving through Newman Error Analysis (NEA). A qualitative multiple-case study was conducted with 29 sixth-grade students at St. Clara Catholic Elementary School in Tomohon. Students completed an open-ended problem-solving task assessing fluency, flexibility, and novelty and were classified into MCTL levels 0–4. One student representing each MCTL level was purposively selected for semi-structured interviews based on the five NEA stages: reading, comprehension, transformation, process skills, and encoding. The findings showed that MCTL 2 was the most prevalent level (34.5%). Students at lower MCTL levels tended to experience difficulties in comprehension and transformation, whereas those at higher levels generally understood and transformed problems appropriately but still experienced procedural and encoding errors. Transformation emerged as an important intersection between mathematical creative thinking, particularly flexibility and novelty, and problem-solving difficulties. Integrating MCTL and NEA provides a more informative diagnostic profile for designing adaptive scaffolding based on students’ creative-thinking characteristics and problem-solving needs.
Co-Authors Adam Bol Nifu Benu Alvin Javier Hano Andrian Runtius Lalang Antonius Suban Hali Arcella G. Salmon Ayu Dwi Yanti Beatrix Purnama Sari Benu, Rince S. M Bessie, Marfelano Chelsie Masie Christania Syelomita Undap Cindy Inggar Daniel Williams Fointuna Darenoh, Clara M. Devi, Rista Apriliya Dunggio, Alfando T. Elisabeth R. Lantang Ga, Paulina Riwu Garak, Siprianus Suban Gracia Gampu Gupuh Rahayu Hiwa Wonda I Wayan Aditya Kurnia Wijaya Julien Chintya Kadore, Alvrin Koro, Maxsel Koroh, Tati Rosiana Kurniayu Triastuti R. A. Ratu Markus Sampe Mauli, Riada G. Maxsel Koro Michella Supit Mila Karmila Mila Karmila Momongan, Kurnia D. Mudjito, Delfiana Nadia Khairun Nisa Netty E A Nawa Netty E. A. Nawa Netty Elisabeth A. Nawa Nifu, Adam Bol Odhita Belandina Mada Paembonan, Tiara Lestari Pahoro, Silvia J. G. Rati Pontoh Ratu, Kurniayu Triastuti Ratu, Kurniayu Triastuti R. A. Refien Khouni S. Rawung Rista Apriliya Devi Riwu, Marchel Djami Saflembolo, Feberina Samuel Aditya Eko Putranto Sasior, Fonita K. Sinaga, Gloria O. Sinta E. J. Kaunang Tahulending, Meylani T. Taty R. Koroh Taty Rosiana Koroh Tnunay, Samuel Tominggot, Klarita Un Lala, Sofia G Vera R Bulu Vera Rosalina Bulu Viantika Iska Winda Lidia Lumbantobing Yuliana Yuliana Yuliana Yuliana Yuliana Yurni M.Nabut Yusak ratunguri