Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
3.595
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal DIDIKA: Wahana Ilmiah Pendidikan Dasar JURNAL PENDIDIKAN TAMBUSAI Inovasi Kurikulum Jurnal Tonggak Pendidikan Dasar : Jurnal Kajian Teori dan Hasil Pendidikan Dasar Humanities & Language JURNAL KELUARGA SEHAT SEJAHTERA Jurnal Merah Putih Sekolah Dasar
Asna Istikmalatul Muktamaroh
State University Of Medan
Arts Humanities Decision Sciences, Operations Research & Management Education Environmental Science Health Professions Languange, Linguistic, Communication & Media Nursing Public Health Social Sciences Other

Published : 29 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 29 Documents
Search

 1   2   3 
Analisis Manajemen Kelas dalam Mendukung Pembelajaran Berdiferensiasi di Sekolah Dasar Chaterine Angelia Butar Butar; Asna Istikmalatul Muktamaroh; Hizkia Adventy Saragih; Jesica Elsadhay Purba; Olga Griselda Tarigan
Jurnal Merah Putih Sekolah Dasar Vol. 3 No. 4 (2026): MARET 2026
Publisher : Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/j1mphr74

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis manajemen kelas dalam mendukung pembelajaran berdiferensiasi serta mengidentifikasi permasalahan yang terjadi selama proses pembelajaran di sekolah dasar. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Penelitian dilaksanakan di UPT SD Negeri 060792 Medan Timur dengan subjek penelitian guru kelas V dan siswa kelas V. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, dokumentasi, dan pencatatan situasi pembelajaran di kelas. Analisis data menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, sedangkan keabsahan data dilakukan melalui triangulasi teknik dan sumber. Hasil penelitian menunjukkan bahwa manajemen kelas di UPT SD Negeri 060792 Medan Timur belum berjalan secara optimal. Permasalahan yang ditemukan meliputi rendahnya disiplin sebagian siswa selama pembelajaran, penataan tempat duduk yang masih konvensional sehingga membatasi interaksi belajar, serta adanya perbedaan karakter dan kemampuan siswa dalam memahami materi pembelajaran. Kondisi tersebut mempengaruhi keterlibatan siswa dan efektivitas proses pembelajaran di kelas. Dalam mengatasi permasalahan tersebut, guru mulai menerapkan pembelajaran berdiferensiasi melalui penyesuaian metode pembelajaran, pemberian tugas sesuai kemampuan siswa, dan pengelompokan belajar sederhana. Penerapan pembelajaran berdiferensiasi dinilai mampu membantu guru menciptakan suasana belajar yang lebih aktif, inklusif, dan kondusif. Dengan demikian, manajemen kelas yang efektif dan didukung pembelajaran berdiferensiasi memiliki peran penting dalam meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah dasar. Guru diharapkan mampu menerapkan strategi pengelolaan kelas yang fleksibel dan menyesuaikan pembelajaran dengan kebutuhan siswa yang beragam.
Implementasi Praktik Microteaching dalam Meningkatkan Kompetensi Pengelolaan Pembelajaran Berdiferensiasi Mahasiswa PGSD Unimed Ivana Silalahi; Shella Yolanda; Rinda Tri Putri; Nurul Aulia; Asna Istikmalatul Muktamaroh
Jurnal Merah Putih Sekolah Dasar Vol. 3 No. 4 (2026): MARET 2026
Publisher : Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/qv12p666

Abstract

The purpose of this study is to investigate how students participate in microteaching techniques as a differentiated learning management strategy in PGSD Unimed. Differentiated learning is a teaching strategy that modifies learning environments, products, processes, and content based on students' learning profiles, interests, and readiness. Observation, interviews, and data analysis were among the descriptive and qualitative techniques used in this study. The results show that students also developed classroom management skills during the microteaching practice. They received training on time management, fostering a supportive learning environment, and developing productive relationships with students, even if it took the shape of a simulation. Students' enthusiasm and learning outcomes are greatly enhanced by diverse learning. Teachers are better able to provide a conducive learning environment when their teaching strategies are adapted to the individual qualities of each student. This makes it easier for students to comprehend the subject matter being taught.
Video Animasi Cerita Rakyat sebagai Media Pembelajaran Menyimak bagi Siswa SD Inklusif Asna Istikmalatul Muktamaroh; Qori Gustinanda Harahap; Nita Permata Sari Rambe; Siti Khodijah Rambe; Nabila Dwita
Jurnal Merah Putih Sekolah Dasar Vol. 3 No. 5 (2026): MEI 2026
Publisher : Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/hv43t246

Abstract

This study aimed to develop and determine the feasibility of animated folklore videos as audio-visual learning media to improve the listening skills of third-grade students in an inclusive elementary school. The study employed a Research and Development (R&D) approach using the 4D model, consisting of the define, design, develop, and disseminate stages. The subjects were third-grade students of SDN 106809 Kolam, including regular students and students with special needs. Data were collected through observations, interviews, expert validation questionnaires, and documentation. The results indicated that the developed animated folklore videos were valid and feasible for classroom use. The media increased students’ attention, learning focus, and understanding of story content while providing an engaging and interactive learning experience. In addition, the videos accommodated diverse learning needs and supported the development of listening skills among inclusive elementary school students. Therefore, animated folklore videos can serve as an innovative and effective learning medium for improving listening skills in inclusive classrooms.  
Penerapan Model Pembelajaran Permainan Ular Tangga Berbasis Kearifan Lokal Berbantuan Google Sites dalam Meningkatkan Keterampilan Berbicara Siswa Sekolah Dasar Amelia Cindi Sijabat; Maria Renata Tambunan; Shakira Zahra Pranoto; Yulia Sianturi; Asna Istikmalatul Muktamaroh
Jurnal Merah Putih Sekolah Dasar Vol. 3 No. 5 (2026): MEI 2026
Publisher : Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/4394jp52

Abstract

This study was motivated by the low speaking skills of elementary school students and the limited use of innovative learning media in classroom instruction. The study aimed to describe the implementation of a local wisdom-based Snakes and Ladders learning model assisted by Google Sites in improving students' speaking skills. This research employed a descriptive qualitative approach. Data were collected through observation, interviews, and documentation involving 26 students of SDN 101772 Tanjung Selamat. The findings revealed that the implementation of the local wisdom-based Snakes and Ladders learning model assisted by Google Sites created a more interactive and enjoyable learning atmosphere. Students demonstrated increased confidence in expressing opinions, improved fluency in storytelling, and enhanced vocabulary mastery. Observation results showed that 73.1% of students were able to express ideas well in storytelling activities, while 26.9% of students still required guidance to develop their confidence in speaking. The integration of local wisdom content also helped students understand cultural diversity and relate learning materials to their daily lives. In conclusion, the implementation of a local wisdom-based Snakes and Ladders learning model assisted by Google Sites is effective in improving elementary school students' speaking skills and fostering their appreciation of local culture.
Peran Microteaching dalam Pengembangan Kompetensi Mengajar dan Kecerdasan Emosional Calon Guru Hanyfa Mardatilla Hsb; Asna Istikmalatul Muktamaroh; Naomikha Glori Marbun; Rani Friska Rodearni Sinaga; Salsabila Raisya
Jurnal Merah Putih Sekolah Dasar Vol. 3 No. 5 (2026): MEI 2026
Publisher : Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/15n03s09

Abstract

This study aims to analyze the role of microteaching in improving teaching competence and emotional intelligence of prospective teachers through a literature review approach (library research). The data were collected from various relevant sources such as academic journals, books, and previous research findings. The results indicate that microteaching has a significant contribution to enhancing pedagogical competence through systematic teaching practice, feedback, and reflection. In addition, microteaching also plays an important role in developing emotional intelligence, particularly in self-regulation, empathy, and social skills. These improvements contribute to better teaching readiness among prospective teachers in real classroom settings. However, microteaching has limitations in fully representing the complexity of real classroom situations. Therefore, it is necessary to develop more contextual and integrated microteaching designs with field practice to achieve optimal outcomes.
Dinamika Pengelompokan Berbasis Peran (Role-Based Grouping) menggunakan pendekatan diferensiasi untuk Mendelegasikan Tanggung Jawab pada Siswa yang Kurang Aktif Istikmalatul Muktamaroh, Asna; Hidayanti Gea, Wiwin; Sianturi, Yosnida; Delviana Silaban, Friska; Anggriani Br Nainggolan, Yuni
Jurnal Tonggak Pendidikan Dasar : Jurnal Kajian Teori dan Hasil Pendidikan Dasar Vol. 5 No. 1 (2026): JTPD
Publisher : Universitas Jambi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya partisipasi siswa dalam proses pembelajaran di sekolah dasar yang dipengaruhi oleh faktor internal seperti kurangnya kepercayaan diri serta faktor eksternal berupa metode pembelajaran yang kurang variatif. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penerapan Role-Based Grouping yang diintegrasikan dengan pendekatan pembelajaran berdiferensiasi dalam meningkatkan keaktifan siswa. Metode yang digunakan adalah kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi di SD Negeri 101768 Tembung. Analisis data dilakukan melalui tahap reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengelompokan berbasis peran mampu meningkatkan partisipasi siswa dengan memberikan tanggung jawab yang jelas kepada setiap individu, sehingga mengurangi kecenderungan pasif. Integrasi pembelajaran berdiferensiasi memperkuat efektivitas strategi ini melalui penyesuaian peran dengan karakteristik dan kesiapan siswa. Selain itu, strategi ini menciptakan suasana belajar yang lebih demokratis, meningkatkan interaksi sosial, serta mendukung kemandirian belajar siswa. 
Reorientasi Strategi Pembelajaran Siswa Sekolah Dasar Inklusif melalui Pendekatan Kurikulum Berdiferensiasi Berbasis Penguatan Sosial Emosional Saputri Pandiangan, Indah; Jannatun Jannah, Makhfirah; Valensya Br Sihombing, Tania; Annekarela, Annekarela; Clairine Buulolo, Jesse; Istikmalatul Muktamaroh, Asna
Jurnal Tonggak Pendidikan Dasar : Jurnal Kajian Teori dan Hasil Pendidikan Dasar Vol. 5 No. 1 (2026): JTPD
Publisher : Universitas Jambi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Pendidikan inklusif di sekolah dasar memerlukan strategi pembelajaran yang mampu mengakomodasi keberagaman kemampuan akademik, sosial, dan emosional peserta didik. Namun, praktik pembelajaran masih cenderung seragam sehingga kebutuhan belajar individual siswa belum terpenuhi secara optimal. Penelitian ini bertujuan menganalisis penerapan kurikulum berdiferensiasi berbasis penguatan sosial emosional pada sekolah dasar inklusif. Penelitian menggunakan metode Systematic Literature Review (SLR) dengan pendekatan PRISMA. Data diperoleh melalui penelusuran artikel pada Google Scholar, Garuda, dan ERIC tahun 2016–2026. Sebanyak 452 artikel berhasil diidentifikasi pada tahap awal, kemudian 72 artikel dihapus karena duplikasi. Dari 380 artikel yang tersisa, sebanyak 325 artikel dieliminasi melalui proses seleksi judul dan abstrak. Sebanyak 55 artikel selanjutnya ditelaah secara penuh (full-text review), dan 40 artikel dikeluarkan karena tidak memenuhi kriteria inklusi. Sebanyak 15 artikel dianalisis menggunakan teknik deskriptif kualitatif melalui reduksi data, pengelompokan tema, dan sintesis konseptual. Hasil kajian menunjukkan bahwa pembelajaran berdiferensiasi mampu meningkatkan keterlibatan, motivasi, dan hasil belajar siswa melalui penyesuaian proses dan kebutuhan belajar peserta didik. Penguatan sosial emosional turut mendukung perkembangan empati, regulasi diri, serta interaksi sosial siswa. Integrasi kedua pendekatan tersebut berkontribusi dalam menciptakan pembelajaran inklusif yang adaptif, partisipatif, dan berpusat pada peserta didik.
Analisis Efektivitas Penataan Jadwal Pelajaran Dengan Pendekatan Psikologis Terhadap Konsentrasi Dan Kelelahan Belajar Siswa Sekolah Dasar Meyvika Br Perangin-Angin; Tasya Nabilah; Balqis Mutiara Zahra; Jennifer Margaret Simatupang; Asna Istikmalatul Muktamaroh
Jurnal DIDIKA: Wahana Ilmiah Pendidikan Dasar Vol. 12 No. 1 (2026): JURNAL DIDIKA : WAHANA ILMIAH PENDIDIKAN DASAR
Publisher : Universitas Hamzanwadi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penataan jadwal pelajaran merupakan salah satu aspek penting dalam manajemen pembelajaran di sekolah dasar yang berpotensi memengaruhi kondisi psikologis siswa, khususnya konsentrasi dan tingkat kelelahan belajar. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas penataan jadwal pelajaran dengan pendekatan psikologis terhadap konsentrasi dan kelelahan belajar siswa sekolah dasar. Pendekatan psikologis dalam penelitian ini menekankan pada penyesuaian waktu belajar dengan kondisi biologis, tingkat energi, serta kemampuan fokus siswa pada waktu tertentu. Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil kajian menunjukkan bahwa penataan jadwal pelajaran yang memperhatikan aspek psikologis, seperti penempatan mata pelajaran berat pada jam optimal dan pemberian jeda istirahat yang cukup, mampu meningkatkan konsentrasi belajar siswa serta menurunkan tingkat kelelahan. Sebaliknya, jadwal yang tidak terstruktur dengan baik cenderung menyebabkan penurunan fokus dan meningkatnya kelelahan belajar. Dengan demikian, penataan jadwal pelajaran berbasis pendekatan psikologis terbukti efektif dalam mendukung kualitas proses pembelajaran di sekolah dasar.
OPTIMALISASI MANAJERIAL KELAS INKLUSIF UNTUK MEWUJUDKAN PEMBELAJARAN YANG RAMAH ANAK DI SDN 060858 Dina Farika Safira; Dini Aisyah Putri; Flora Anisia; Alya Fauziah; Asna Istikmalatul Muktamaroh
Jurnal DIDIKA: Wahana Ilmiah Pendidikan Dasar Vol. 12 No. 1 (2026): JURNAL DIDIKA : WAHANA ILMIAH PENDIDIKAN DASAR
Publisher : Universitas Hamzanwadi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengkaji bagaimana kelas inklusif di SDN 060858 Durung dikelola guna mendorong pembelajaran yang ramah anak. Untuk memahami secara menyeluruh strategi pengelolaan kelas inklusif, penelitian ini menggunakan metodologi kualitatif deskriptif. Guru di kelas dan anak-anak berkebutuhan khusus terutama yang mengalami gangguan penglihatan menjadi subjek penelitian. Observasi, wawancara, dan dokumentasi digunakan sebagai metode pengumpulan data, sedangkan triangulasi digunakan untuk validasi. Temuan penelitian menunjukkan bahwa pengelolaan kelas inklusif, yang ditandai dengan penerapan pembelajaran yang dibedakan, sikap guru yang adaptif, serta pengembangan lingkungan belajar yang ramah dan inklusif, telah diterapkan dengan cukup berhasil dalam aspek pedagogis. Namun, karena keterbatasan infrastruktur dan fasilitas, terutama ketersediaan rute panduan yang tidak merata bagi siswa dengan gangguan penglihatan, optimalisasi penuh belum tercapai. Oleh karena itu, untuk menjamin bahwa pembelajaran yang ramah anak dapat terwujud sepenuhnya, diperlukan upaya optimalisasi holistik dengan meningkatkan kualifikasi guru, menyediakan fasilitas yang dapat diakses, mendorong kolaborasi di antara pendidik, dan menerapkan manajemen kelas yang sistematis.
Co-Authors Ade Irma Afrida Hanum Lubis Alia fatia Zahra olii Alisah Amanda Alya Fauziah Alya Nurmaini Hutasuhut Amelia Cindi Sijabat Ananta Lestari Br Sembiring Anatasia Egrisia Saragi Anggina Hasanah Putri Anggriani Br Nainggolan, Yuni Annekarela, Annekarela Annisa Hapsari Assha Uli Handayani Hasibuan Azzahra Julaika Balqis Mutiara Zahra Barus, Aurora Febriani Br Berta Arista Br Damanik Brilliananda, Cindy Cindhana Bunga Ayu Albani Chaterine Angelia Butar Butar Clairine Buulolo, Jesse Dea Febria Br Ketaren Dea Yuanita Nasution Delviana Silaban, Friska Denri Laurensius Sitanggang Deva Maria Pangaribuan Dina Aulia Dina Farika Safira Dinda Prati Dina Arsah Dini Aisyah Putri Dira Supratiwi Dongoran, Selpiana Dwi Anggina Pasha Dwi Rahmi Anissa Tanjung Enjel Anatasia Hutabarat Fajra Lativa Asri Fariza, Amelia Fathia Az-Zahra Nazfa Fazira Nazwa Feby Natasya Flora Anisia Gaol, Sister Imelda Lumban Gilang Fathir Andikha Ginting, Dimas Pramadana Grace Monica Nababan Grace Shinta Simbolon Hanyfa Mardatilla Hsb Haris Steven Siregar Haya Sabila Aulia Br Munthe Henry Praherdhiono Hidayanti Gea, Wiwin Hizkia Adventy Saragih Idauli Permatasari Nainggolan Ivana Silalahi Jannatun Jannah, Makhfirah Jennifer Margaret Simatupang Jesica Elsadhay Purba Julia Amelia Sormin Khairunnisa Erwinsyah, Indri Liza Aulia Yusuf Maria Renata Tambunan Marie N Simorangkir Marisa Br. Sembiring Meyvika Br Perangin-Angin Mirzah, Nilam Monica Sola Gratia Panjaitan Muhamad Firmansya Junus Muhammad Hafiz Ermawan Muthia Revanisyah Mutiara Uli Arta Tambunan Nabila Dwita Nabila Nasywa Nabila Olivia Nadhilah Syafitri Nadine Gwen C.H. Sitorus Najwa Fadhilah Siregar Nakaya Hanaro Sihotang Naomikha Glori Marbun Natalia Br Parapat, Trisna Nesa Andari Nisya Sazwana Nasution Nita Permata Sari Rambe Nurul Ain, Saskia Nurul Aulia Olga Griselda Tarigan Putri Febrianti Purba Putri Pakpahan Qori Gustinanda Harahap Rahaya, Ivana Septia Rani Friska Rodearni Sinaga Rendi Prilandi Rinda Tri Putri Riska N Br Sitepu Riski Fatma Sofi Nasution Sakira Azzura Caniago Salsabila Raisya Sandy Anugrah Siburian Saputri Pandiangan, Indah Sari, Ferra Mutia Sazkyla Nur Efendi Sekar Melati Pasaribu Selsy Abrilya Shakira Zahra Pranoto Shalsya Nazyfha Shella Yolanda Shindy Balerina Situmorang Shintia Ariany Siahaan Shintia Febrina Hutabarat Sianturi, Yosnida Sifah Nasution, Syahkira Simamora, Eirene Carolina Simanjuntak, Selvi Siregar, Dina Shabrina Putri Siregar, Nadya Shadrina Siti Khodijah Rambe Syazilla Machreni Tasya Nabilah Tessalonika Faivy Simatupang Valensya Br Sihombing, Tania Venny Flora Cita Manurung Vettris Dwarti Sinaga Vini Anandita Adha Waruwu, Yasria Idaman Fersi Yerry Soepriyanto Yulia Sianturi Yunita Magdalena Sinurat Yuricha Nadwa At-Tazkia Rambe Zuhti Atitta Putri