Articles
<![CDATA[Development of the P5 Module (Adipura Module) with The Entrepreneurship Theme for Elementary School Students as An Effort to Strengthen the Values of The Pancasila Student Profile ]]>
<![CDATA[Azizah Azizah]]>;
<![CDATA[Sri Wahyuni]]>;
<![CDATA[Asriani Asriani]]>;
<![CDATA[Sri Hardianti]]>;
<![CDATA[Rosnadi Rosnadi]]>;
<![CDATA[Nadlrah Naimi]]>;
<![CDATA[Melyani Sari Sitepu]]>
<![CDATA[ Jurnal Paedagogy Vol 11, No 2: Jurnal Paedagogy (April 2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Mandalika ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33394/jp.v11i2.11031
<![CDATA[This research aims to develop the P5 Adipura Module with the theme of entrepreneurship for elementary school students as an effort to strengthen the values of the Pancasila student profile (P3). The research method used was research and development adopting Sugiyono's development model with 7 stages including potential and problems, data collection, product design, design validation, design revision, product testing, and product revision. The test subjects were students in class 4 phase B elementary school. The trial was carried out in small groups. The data collection process was in the form of interviews, observations, and distributing questionnaires. Data analysis uses quantitative and qualitative descriptives. The result of this research was a product in the form of the P5 Adipura Module on the use of family medicinal plants (TOGA) on the theme of entrepreneurship. The average result of material expert validation was 3.29 with valid criteria. Likewise, the average media expert validation result was 3.20 with valid criteria, suitable for use in the project learning process by educators and students. Experiments in small groups to show the practicality of the module can be seen from the score interval obtained from the practicality sheet instrument by users (teachers and students) of 3.86 with very practical criteria. The Adipura P5 module is suitable for use, making it easier for educators and students in the learning process.]]>
<![CDATA[PENGARUH MEDIA MOTE (MONOPOLI TEMATIK) TERHADAP BERPIKIR KRITIS SISWA PADA TEMA 4 SUBTEMA 1 PEMBELAJARAN 1 SEKOLAH DASAR KELAS IV SD NEGERI NO.101947 ]]>
<![CDATA[Anggi Dwi Ananda]]>;
<![CDATA[Melyani Sari Sitepu]]>
<![CDATA[ Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 9 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan ]]>
Publisher : <![CDATA[Cahaya Ilmu Bangsa Institute ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.9644/sindoro.v2i9.1889
<![CDATA[Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kurangnya siswa dalam memahami materi dikarenakan pada proses pembelajaran belum menggunakan media pembalajaran. Tujuan dari penelitian ini mengathui pengaruh media pembalajaran MOTE (Monopoli Tematik) terhadap berpikir kritis siswa pada tema 4 subtema 1 pembelajaran 1 sekolah dasar kelas IV SD Negeri No.101947 Tanjung Buluh. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa SD Negeri No.101947 Tanjung Buluh kelas IV yang berjumlah 40 siswa. Teknik pegambilan sampel pada penelitian ini menggunakan purposive sampling. Sampel dalam penelitian ini ini berjumlah 40 siswa dengan mengambl 2 kelas yaitu kelas IV A sebagai kelas eksperimen berjumlah 20 siswa dan kelas IV B sebagai kelas kontrol berjumlah 20 siswa. Instrumen dalam penelitian ini menggunakan lembar tes. Teknik analisis data pada penelitian ini menggunakan uji prasyarat (uji normalitas dan uji homogenitas) dan uji hipotesis. Hasil analisis data diperoleh rata-rata setelah diberikan perlakuan pada kelas eksperimen yaitu 70,2. Sedangkan siswa kelas kontrol rata-rata tanpa perlakuan yaitu 57,1. Sehingga siswa yang mendapat perlakuan dengan menggunakan media pembelajaran MOTE (Monopoli Tematik) memiliki rata-rata yang lebih tinggi dibandingkan tanpa menggunakan media pembelajaran MOTE (Monopoli Tematik). Hasil penelitian menunjukkan bahwa media pembelajaran MOTE (Monopoli Tematik) berpengaruh terhadap berpikir kritis siswa, karena pada hasil analisis uji t (independent t-test) diperoleh hasil nilai (sig. 2-tailed) 0,000 < 0,05, maka Ha diterima dan H0 ditolak. Artinya, terdapat pengaruh media pembelajaran MOTE (Monopoli Tematik) terhadap berpikir kritis siswa SD Negeri No.101947 Tanjung Buluh.]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN THEMATIC SPINNING WHEEL SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN DI KELAS V ]]>
<![CDATA[Adelia, Adelia]]>;
<![CDATA[Melyani Sari Sitepu]]>
<![CDATA[ Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 9 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan ]]>
Publisher : <![CDATA[Cahaya Ilmu Bangsa Institute ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.9644/sindoro.v2i9.1899
<![CDATA[Penelitian ini dilatar belakangi oleh kurang terciptanya daya tarik peserta didi pada pembelajaran tematik. Hal tersebut diketahui dari hasil wawancara guru kelas V, bahwa pendidik hanya memanfaatkan sumber dan media pembelajaran yang minim berupa buku paket dan media sederhana. Maka dari itu diperlukan pengembangan media pembelajaran yang dapat menumbuhkan daya tarik peserta didik yaitu berupa media visual yang kreatif dan inovatif. Media thematic spinning wheel merupakan media pembelajaran edukasi yang dapat memacu peserta didik terlibat aktif dalam pembelajaran. Penelitian ini berjenis Reseacrch and Development (R&D) dengan model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation). Seubjek penelitian yang terlibat antara lain validator ahli materi, ahli media, dan ahli bahasa serta respon peserta didik dan guru. Instrumen yang digunakan untuk mengetahui kelayakan menggunakan skala likert dengan kategori yang disusun dalam bentuk checklist. Analisis data yang dihasilkan berupa data kualitatif dan kuantitatif. Berdasarkan analisis kevalidan, media pembelajaran thematic spinning wheel dapat dikategorikan sangat valid. Hasil persentase media pembelajaran dari ahli media 98%, hasil persentasi dari ahli materi 95% dan hasil persentasi dari ahli bahasa 98%. Hasil uji coba respon peserta didik diperoleh persentase 90% dengan kategori sangat praktis untuk digunakan pada proses pembelajaran temaki sedangkan dari respon guru diperoleh persentase 96% dengan kategori sangat praktis untuk digunakan dalam proses pembelajaran]]>
<![CDATA[PENGARUH MEDIA VIDEO ANIMASI PADA PEMBELAJARAN IPA TERHADAP KEAKTIFAN BELAJAR SISWA KELAS V ]]>
<![CDATA[Elsa Widya Vitania Br Sembiring]]>;
<![CDATA[Melyani Sari Sitepu]]>
<![CDATA[ Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 9 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan ]]>
Publisher : <![CDATA[Cahaya Ilmu Bangsa Institute ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.9644/sindoro.v2i9.1900
<![CDATA[Penelitian ini dilatar belakangi oleh permasalahan di sekolah siswa mudah bosan dan jenuh Ketika terjadinya proses pembelajaran di kelas karena pada proses pembelajaran belum menggunakan media pembelajaran. Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui pengaruh media video animasi terhadap keaktifan belajar siswa pada pembelajaran IPA di kelas V SD Negeri 050645 Turangie. Populasi dalam penelitian adalah sleuruh siswa SD Negeri 050645 Turangie kelas V yang berjumlah 40 siswa. teknik pengambilan sampel pada penelitian ini menggunakan purposive sampling. Sampel dalam penelitian ini berjumlah 40 siswa dengan mengambil 2 kelas yaitu kelas VA sebagai kelas eksperimen berjumlah 20 siswa dan kelas VB sebagai kelas kontrol berjumlah 20 siswa. Instrumen pada penelitian ini menggunakan lembar observasi. Teknik analisis data pada penelitian ini menggunakan uji prasyarat (uji normalitas dan uji homogenitas) dan uji hipotesis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media video animasi pada pembelajaran IPA terhadap keaktifan belajar siswa kelas V SD Negeri 050645 Turangie berpengaruh terhadap keaktifan belajar siswa, karena pada hasil analisis uji t (independen t-test) diperoleh hasil nilai (sig.2-tailed) 0,000 < 0,05, maka Ha diterima dan Ho ditolak. Artinya terdapat pengaruh media video animasi pada pembelajaran IPA terhadap keaktifan belajar siswa kelas V SD Negeri 050645 Turangie. Hasil analisis data diperoleh rata-rata setelah diberikan perlakuan pada kelas eksperimen yaitu 90. Sedangkan siswa kelas kontrol rata-rata tanpa perlakuan yaitu 60, sehingga siswa yang mendapat perlakuan dengan menggunakan media video animasi memiliki rata-rata lebih tinggi dibandingkan tanpa menggunakan media pembelajaran video animasi]]>
<![CDATA[Utilizing Educational Media in the Field of Education Fosters Active Learning Within the Classroom ]]>
<![CDATA[Aisyah R.D.N Padang]]>;
<![CDATA[Melyani Sari Sitepu]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan (Teori dan Praktik) Vol 8 No 2 (2023): September 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Surabaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.26740/jp.v8n2.p95-100
<![CDATA[This study examines the use of learning media in the world of education to create active learning in the classroom. This study uses a qualitative approach, which describes and describes the use of instructional media in the world of education. The data collection technique used in this research is library research, where library research is the activity of collecting research-related materials from scientific journals, literature, and authors. The data in this study are based on books and journals that are relevant to the author's research. The data analysis technique used in this study is qualitative data analysis where in this study the opinions expressed by experts regarding instructional media, these data are used as a basis for strengthening the author's arguments in analyzing the effect of using instructional media. The results of this study indicate that learning media is needed in the teaching and learning process, the role of learning media is very important in the world of education where learning media can support the teaching and learning process of students and teachers. The influence of the use of learning media on learning makes teaching and learning easier for students and teachers, which can increase student motivation because teaching materials are used in the form of media. Learning attracts students' attention. The meaning of teaching materials becomes clearer, so that students understand more and learn to master the objectives of teaching materials.]]>
<![CDATA[Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Pop Up Book Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dalam Pembelajaran PKN pada Siswa Kelas IV SD Muhammadiyah 21 ]]>
<![CDATA[Assura Adenia Harahap]]>;
<![CDATA[Melyani Sari Sitepu]]>
<![CDATA[ JURNAL MANAJEMEN PENDIDIKAN DAN ILMU SOSIAL Vol. 5 No. 6 (2024): Jurnal Manajemen Pendidikan dan Ilmu Sosial (Oktober - November 2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[Dinasti Review ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.38035/jmpis.v5i6.2821
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada pengaruh Media Pembelajaran Pop Up Book terhadap Pembelajaran PKN pada siswa kelas IV SD Muhammadiyah 21. Penelitian ini merupakan jenis penelitian kuantitatif dengan metode penelitian yang digunakan yaitu media pembelajaran pop up book untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Lokasi penelitian ini adalah SD Muhammadiyah 21, Kec. Medan Kota Medan Sumatera Utara. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Muhammadiyah 21 sebagai kelas eksperimen dan kelas kontrol. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah penerapan media pembelajaran Pop Up Book memberikan pengaruh terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada pembelajaran PKN di SD Muhammadiyah 21. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan berpikir kritis siswa setelah diterapkan media pembelajaran Pop Up Book menunjukkan rata-rata untuk semua indikator baik dari segi motivasi belajar maupun kemampuan berpikir kritis siswa mengalami peningkatan yaitu pengaruh penggunaan Media Pembelajaran Pop Up Book dengan rata-rata dari kelima indikator kreativitas belajar pada pre test sebesar 72,54 meningkat menjadi 85,69 pada post test.]]>
<![CDATA[Penggunaan Media Tangga Pintar untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa dalam Pembelajaran Matematika di Kelas II SD Negeri Paluh Kurau ]]>
<![CDATA[Oktari Supriyanti]]>;
<![CDATA[Melyani Sari Sitepu]]>
<![CDATA[ JURNAL MANAJEMEN PENDIDIKAN DAN ILMU SOSIAL Vol. 5 No. 5 (2024): Jurnal Manajemen Pendidikan dan Ilmu Sosial (Agustus - September 2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[Dinasti Review ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.38035/jmpis.v5i5.2842
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan Minat belajar siswa dalam mata pelajaran matematika dengan menggunakan Media Pembelajaran Tangga Pintar pada siswa kelas II SD Negeri 104191 Paluh Kurau. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) dengan menggunakan siklus yang berulang. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas II SD Negeri 104191 Paluh Kurau yang berjumlah 20 siswa terdiri dari 8 siswa laki-laki dan 12 siswa perempuan siswa. Objek dalam penelitian ini adalah minat belajar siswa, soal-soal matematika materi Materi Perkalian. Instrumen pengumpulan data menggunakan tes untuk mengukur hasil belajar siswa. Data yang didapatkan pada siklus I sebesar 69,90% dan meningkat pada siklus II menjadi 90.55%. Hasil akhir diketahui bahwa semua nilai rata-rata siswa dan persentase ketuntasan siswa sudah mencapai KKM, sehingga dapat disimpulkan dengan menggunakan media pembelajaran tangga pintar dapat meningkatkan minat belajar siswa pada mata pelajaran matematika materi Perkalian kelas II SD Negeri 104191 Paluh Kurau.]]>
<![CDATA[Android-based Serli E-Module (Seroid E-Module) on Solar System Material for Sixth-Grade Elementary School Students ]]>
<![CDATA[Melyani Sari Sitepu]]>;
<![CDATA[Azizah]]>;
<![CDATA[Astri Dwi Wulandari]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar Vol 7 No 2 (2023): May ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jisd.v7i2.53454
<![CDATA[Learning solar system material for elementary school students is still carried out using printed textbooks. The lack of media use then impacts low motivation and student learning outcomes. This study aims to create electronic learning media in the form of an Android-based Serli module (E-Module Seroid) on solar system material. This research belongs to the type of development research which was developed using the ADDIE model. The subjects involved in this study consisted of 6 students in the small trial and 20 in the field trial. Data collection was carried out using the method of observation, interviews, questionnaires, and tests, with research instruments in the form of observation sheets, questionnaire sheets, and multiple-choice tests. The research data were then analyzed qualitatively and quantitatively. Qualitative data analysis was carried out with central tendency and data categorization—quantitative data analysis with the Wilcoxon test. The study results obtained a media validation value of 84 or very valid. Material validation is 87.5 or very valid. The practical result is 89.6, or very practical. The Wilcoxon test results obtained a significant value of 0.001. It means that the seroid module is effectively used in learning. The data analysis concluded that the android-based serli e-module (Seroid E-module) in the solar system material was valid, practical, and effective for sixth-grade elementary school students.]]>
<![CDATA[Seroid E-Module on Electrical Material on Learning Outcomes of Class VI Elementary School Students ]]>
<![CDATA[Azizah]]>;
<![CDATA[Melyani Sari Sitepu]]>;
<![CDATA[Karmila]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar Vol 7 No 3 (2023): August ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jisd.v7i3.59103
<![CDATA[The available learning media still need to be improved and still limited in the learning process, especially in science subjects, because they only use textbooks and occasionally do simple practices. This study aimed to prove the effectiveness of the Serli E-Module based on Android (Seroid E-Module) on electricity subject to the learning outcomes of sixth-grade elementary school students. This research is conducted in two groups: the experimental group and the control group. The research design used in this study was the control group pre-test and post-test design. The subjects in this study were 35 students of sixth-grade elementary school. The instrument used is a test instrument, namely multiple choice questions tested for validity and reliability. Data analysis used the conditional test, namely the normality and homogeneity tests, and hypothesis testing using the paired sample t-test assisted by SPSS For Windows 25. The results of this study show that the use of Seroid E-Modules in electricity material is effectively used on student learning outcomes. So, it can be concluded that the Seroid E-Module on electricity material can be used to improve the learning outcomes of class VI elementary school students.]]>
<![CDATA[PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KNISLEY BERBANTUAN MEDIA KERANJANG PENGURANGAN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERHITUNG PESERTA DIDIK KELAS 2 SD SDN 165717 ]]>
<![CDATA[Muthia Hakiki]]>;
<![CDATA[Winda Nabila Sari Ritonga]]>;
<![CDATA[Sahara Febriola]]>;
<![CDATA[Melyani Sari Sitepu]]>
<![CDATA[ Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Vol. 11 No. 01 (2026): Volume 11 No. 01 Maret 2026 Published ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Pasundan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23969/jp.v11i01.40170
<![CDATA[This study aims to improve the subtraction numeracy skills of second-grade students at SDN 165717 through the implementation of the Knisley learning model assisted by subtraction basket media. The background of this study is the low numeracy ability of students, particularly in subtraction, caused by conventional teaching methods that do not actively engage students in the learning process. This research employed Classroom Action Research (CAR) conducted in two cycles, each consisting of planning, action, observation, and reflection stages. The research subjects were second-grade students of SDN 165717. Data were collected through numeracy tests, observations of teacher and student activities, and documentation. The results showed that the application of the Knisley learning model assisted by subtraction basket media significantly improved students’ numeracy skills, as indicated by an increase in the average scores and the percentage of learning mastery from Cycle I to Cycle II. In addition, students’ participation and engagement during the learning process also improved. Therefore, it can be concluded that the Knisley learning model assisted by subtraction basket media is effective in improving the subtraction numeracy skills of second-grade students at SDN 165717.]]>
