Articles
<![CDATA[Optimalisasi Kemampuan Gerak Dasar Lokomotor dengan Memodifikasi Sarana Pembelajaran PJOK ]]>
<![CDATA[Karrera Wihda Lupita]]>;
<![CDATA[Vega Candra Dinata]]>;
<![CDATA[Zainal Arifin]]>
<![CDATA[ Syntax Literate Jurnal Ilmiah Indonesia ]]>
Publisher : <![CDATA[Syntax Corporation ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (470.478 KB)
|
DOI: 10.36418/syntax-literate.v8i6.12470
<![CDATA[The purpose of this study was to optimize the locomotor basic movement abilities of students in class 4A UPT SDN 144 Gresik for the 2022/2023 Academic Year by modifying the PJOK learning facility. This study used the Classroom Action Research (CAR) method. The data sources in this study were all class 4A students at UPT SDN 144 Gresik for the 2022/2023 academic year. The research subjects were 28 class 4A UPT SDN 144 Gresik students for the 2022/2023 academic year, which were divided into 12 male students and 16 female students. The data collection technique is through tests and measurements of locomotor basic movement abilities based on the Gross Motor Development Test and observation of the process of learning activities. The data analysis technique used in this research is descriptive based on qualitative analysis. The procedure of this research includes planning, acting, observing and reflecting. Based on the results of the research, it was concluded that modifying the learning facilities for Physical Education can optimize the basic locomotor movement abilities of UPT SDN 144 Gresik students in the 2022/2023 Academic Year. From the results of the analysis obtained there was an increase from the initial conditions to cycle I and cycle II, both from increasing locomotor basic movement abilities and the completeness score of learning outcomes. Basic locomotor movement ability in initial conditions (105.61), cycle I (124.86), cycle II (146.25), so that the increase from initial conditions to cycle II was (40.64). The completeness value of learning outcomes in the initial conditions (66.0), cycle I (78.0), cycle II (91.4), so that the increase from the initial conditions to cycle II was (25.4).]]>
<![CDATA[Analisis kualitas lulusan sarjana program studi pendidikan jasmani, kesehatan dan rekreasi ]]>
<![CDATA[Nur Ahmad Arief]]>;
<![CDATA[Sasminta Christina Yuli Hartati]]>;
<![CDATA[Vega Candra Dinata]]>;
<![CDATA[Hamdani Hamdani]]>
<![CDATA[ Multilateral : Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga Vol 23, No 1 (2024): February ]]>
Publisher : <![CDATA[Lambung Mangkurat University ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.20527/multilateral.v23i1.18636
<![CDATA[Program studi dengan akreditasi internasional memiliki tuntutan laporan akademik lebih kongkrit untuk mempertahankan sertifikatnya. Salah satu indikatornya yaitu harus mendapatkan data kualitas lulusan di dunia kerja, sehingga pelaksanaan tracer study wajib dilakukan setiap periodenya. Tujuan penelitian menganalisis kualitas lulusan berdasarkan nilai IPK, status kelulusan, waktu kelulusan dan jenis pekerjaan yang dimiliki alumni. Penelitian menggunakan metode kuantitatif deskriptif dengan mengumpulkan data populasi lulusan melalui sosialisasi pengisian link tracer study yang dilakukan oleh Universitas dan dilanjutkan dengan pendekatan secara personal dan mengirimkan password melalui email blast maupun nomor whatsapp yang aktif di dalam grup yudisium 103 hingga 105 yang menjadi target penelitian, kemudian data dianalisis menggunakan persentase. Hasil analisis menunjukkan bahwa para lulusan mayoritas memiliki IPK kategori pujian sebesar 61% dan sisanya sangat memuaskan, status kelulusan mayoritas sudah memiliki pekerjaan sebanyak 71% dan waktu kelulusan mayoritas tepat waktu sebanyak 70,5% serta jenis pekerjaan yang dimiliki mayoritas menjadi guru sebanyak 67% sesuai dengan profil lulusan program studi. Sehingga disimpulkan bahwa para lulusan memiliki kualitas SDM yang baik terlihat dari nilai IPK minimal berada pada kategori sangat memuaskan dan mayoritas alumni memiliki nilai pujian, sehingga hal ini memudahkan alumni dalam mendapatkan pekerjaan sesuai profil lulusan prodi yaitu menjadi seorang guru pendidikan jasmani di sekolah.]]>
<![CDATA[Strategi Pembelajaran Guru dan Adaptasi Siswa dari Daring ke Luring Pada Mata Pelajaran PJOK di SMKN 2 Buduran ]]>
<![CDATA[Budianto, Dandi]]>;
<![CDATA[Dinata, Vega Candra]]>
<![CDATA[ Jurnal Basicedu Vol. 7 No. 3 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/basicedu.v7i3.5837
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) Strategi Pembelajaran Guru dari Daring ke Luring pada Mata Pelajaran PJOK di SMK Negeri 2 Buduran. 2) Adaptasi Siswa dari Daring ke Luring pada Mata Pelajaran PJOK di SMK Negeri 2 Buduran. Penelitian ini menggunakan ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Metode deskriptif kualitatif digunakan untuk penelitian ini. Dua guru PJOK, dua guru non-PJOK, dan 18 siswa SMK Negeri 2 Buduran berpartisipasi dalam penelitian ini. Wawancara dan catatan tertulis menjadi tulang punggung metode pengumpulan data penelitian ini. Analisis data dilakukan dengan mengumpulkan data, mengorganisasikannya, dan menginterpretasikannya. Temuan menunjukkan bahwa: (1) Strategi Pembelajaran Guru: (a) Perencanaan Pelaksanaan Pembelajaran: guru telah membuat perencanaan pelaksanaan pembelajaran sesuai dengan arahan kepala sekolah dan anjuran dari pemerintah yakni menerapkan sistem hybrid. (b) Pelaksanaan Strategi Pembelajaran: guru mengontrol dan mengevaluasi pembelajaran yang telah dilaksanakan, serta guru turut memberikan himbauan sikap preventif kepada siswa. (c) Aktivitas Belajar: guru mengalami kendala yakni waktu yang singkat saat pembelajaran luring dan mengulang-ulang materi yang disampaikan ke siswa, hal disiasati dengan menulis jurnal dan mencatat materi yang akan diberikan serta melakukan evaluasi setelah pembelajaran dilaksanakan. (d) Hasil Belajar: rancangan yang telah disusun dan diimplementasikan menunjukkan hasil yang efisien dan cukup siginifikan. (2) Proses Adaptasi Siswa: (a) Proses Adaptasi: siswa beradaptasi pada masa transisi tidak mudah, karena menyesuaikan dengan situasi dan kondisi yang. (b) Efisiensi Pembelajaran: perencanaan dan penerapan strategi cukup efisien, siswa merasa terbantu dengan sistem yang diterapkan karena pembelajaran PJOK sangat memerlukan praktik secara langsung]]>
<![CDATA[Upaya Peningkatan Motivasi Belajar Menggunakan Platform Baamboozle Dalam Pembelajaran PJOK Pada Siswa Kelas 2 UPT SD Negeri 144 Gresik ]]>
<![CDATA[Demokratis, Titis]]>;
<![CDATA[Dinata, Vega Candra]]>;
<![CDATA[Arifin, Zainal]]>
<![CDATA[ Jumper: Jurnal Mahasiswa Pendidikan Olahraga Vol 4 No 3 (2024): Jumper: Jurnal Mahasiswa Pendidikan Olahraga ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Sekolah Tinggi Olahraga dan Kesehatan Bina Guna ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.55081/jumper.v4i3.1074
<![CDATA[Karena menggunakan model pembelajaran yang kurang beragam, siswa dapat merasa bosan dalam mengikuti proses pembelajaran. Oleh karena itu, pemanfaatan model pembelajaran edugames bernama baamboozle dapat meningkatkan motivasi siswa dalam belajar. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi belajar siswa yang berada di kelas 2 UPT SD Negeri 144 Gresik melalui pemanfaatan platform pembelajaran edugames baamboozle. Penelitian ini menggunakan desain Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Kolaboratif dengan mengadopsi model Kemmis & Taggart. Populasi subjek penelitian terdiri dari 20 siswa yang berada di kelas 2 UPT SD Negeri 144 Gresik. Data dalam penelitian ini diperoleh melalui teknik observasi dan angket. Setelah itu, data tersebut dianalisis secara deskriptif baik secara kualitatif maupun kuantitatif. Pemanfaatan platform pembelajaran edugames baamboozle untuk mata pelajaran PJOK telah meningkatkan motivasi belajar siswa, dalam proses pembelajaran siswa diberi akses ke platform baamboozle dan dikelompokkan menjadi tim untuk bekerja sama., yang membuat mereka menjadi lebih aktif dan antusias dalam belajar. Sebelum dilakukan tindakan, presentase motivasi belajar siswa masih dalam kategori yang sangat kurang (54%). Namun, setelah dilakukan siklus I, terjadi peningkatan yang signifikan sehingga naik ke kategori yang cukup (74%). Hasil akhir menunjukkan bahwa motivasi belajar PJOK siswa berada pada kategori yang sangat baik (89%). Penilaian motivasi belajar siswa menggunakan teknik analisis data deskriptif kuantitatif.]]>
<![CDATA[Upaya Peningkatkan Variasi Gerak Dasar Lari Jarak Pendek menggunakan Tugas Gerak Lari ABC pada Siswa Kelas IV UPT SD Negeri 144 Gresik ]]>
<![CDATA[Utama, Nindi Prasetya]]>;
<![CDATA[Candra Dinata, Vega]]>;
<![CDATA[Arifin, Zainal]]>
<![CDATA[ Jumper: Jurnal Mahasiswa Pendidikan Olahraga Vol 4 No 3 (2024): Jumper: Jurnal Mahasiswa Pendidikan Olahraga ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Sekolah Tinggi Olahraga dan Kesehatan Bina Guna ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.55081/jumper.v4i3.1088
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui media pembelajaran yang dapat meningkatkan hasil belajar gerak dasar sprint pada peserta didik kelas IV UPT SD Negeri 144 Gresik Tahun Pelajaran 2022/2023. Penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus, dengan setiap siklus terdiri dari perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subyek penelitian adalah peserta didik kelas IV UPT SD Negeri 144 Gresik tahun pelajaran 2022/2023 yang berjumlah 28 peserta didik. Sumber data berasal dari guru dan peserta didik. Teknik pengumpulan data melalui tes dan observasi pembelajaran gerak dasar sprint. Analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif dengan menggunakan persentase. Prosedur penelitian menggunakan tahapan siklus siklus yang meliputi perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Hasil penelitian ini dapat disimpulkan sebagai berikut: bahwa kemampuan gerak dasar lari cepat meningkat dari 4 peserta didik atau 14,3% pada kondisi awal menjadi 15 peserta didik atau 53,6% pada akhir siklus I dan meningkat menjadi 21 peserta didik atau 75%.pada akhir siklus kedua. Kesimpulan dari penelitian ini adalah dengan menggunakan media pembelajaran tersebut dapat meningkatkan hasil belajar gerak dasar sprint di kelas IV UPT SD Negeri 144 Gresik pada Tahun Pelajaran 2022/2023.]]>
<![CDATA[Meningkatkan Hasil Belajar PJOK dengan Menggunakan Media Puzzle Maker di UPT SD Negeri 144 Gresik ]]>
<![CDATA[Anggono, Galuh Febri]]>;
<![CDATA[Dinata, Vega Candra]]>;
<![CDATA[Arifin, Zainal]]>
<![CDATA[ Jumper: Jurnal Mahasiswa Pendidikan Olahraga Vol 4 No 3 (2024): Jumper: Jurnal Mahasiswa Pendidikan Olahraga ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Sekolah Tinggi Olahraga dan Kesehatan Bina Guna ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.55081/jumper.v4i3.1090
<![CDATA[Penelitian ini dilatar belakangi oleh hasil belajar Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan yang masih rendah. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar murid kelas V.A UPT Sekolah Dasar Negeri 144 Gresik. Penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan dua siklus melalui pendekatan media Puzzle Maker. Berdasarkan hasil penelitian sebelum tindakan rata-rata nilai murid 45,41 (Kurang Baik), ketuntasan individual diperoleh hanya 6 murid dan ketuntasan klasikal 16,66%; pada siklus I nilai rata-rata hasil belajar 63,66 (cukup), ketuntasan individual diperoleh 14 murid dan ketuntasan klasikal 58,33%; dan pada siklus II nilai rata-rata 81,33 (baik) dan ketuntasan klasikal sebanyak 24 murid atau 100%. Dengan demikian penggunaan media Puzzle Maker berhasil atau dapat meningkatkan hasil belajar Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan murid kelas V.A UPT Sekolah Dasar Negeri 144 Gresik. This research is motivated by the low learning outcomes of Physical Education, Sport and Health. This study aims to improve the learning outcomes of class V.A UPT Grade 144 Gresik Elementary School. This study uses Classroom Action Research (CAR) with two cycles through the Puzzle Maker media approach. Based on the results of the research before the action, the average student score was 45,41 (not good), individual mastery was obtained by only 6 students and classical mastery was 16.66%; in cycle I the average score of learning outcomes was 63.66 (enough), individual mastery was obtained by 14 students and classical mastery was 58,33%; and in cycle II the average score was 81.33 (good) and the classical completeness was 24 students or 100%. This the use of Puzzle Maker media is successful or can improve the learning outcomes of Physical Education Sports and Health for class V.A UPT SD Negeri 144 Gresik students.]]>
<![CDATA[Pengaruh Sarana Prasarana Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan terhadap Partisipasi Aktif Siswa Studi pada MTs Miftahul Ulum dan MTsN 2 Kota Kediri di Kota Kediri ]]>
<![CDATA[Witanto, Haryo]]>;
<![CDATA[Dinata, Vega Candra]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 7 No. 3 (2023): Desember 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/jptam.v7i3.11520
<![CDATA[Potensi anak-anak sangat dipengaruhi oleh pendidikan. Apabila setiap unsur memenuhi syarat maka pendidikan dianggap berhasil. Pendidikan dan lembaga pendidikan, yang biasa disebut dengan sekolah atau universitas, mempunyai keterkaitan yang tidak dapat dipisahkan. Untuk mendorong pertumbuhan dan perkembangan yang seimbang, PJOK secara metodis berfungsi sebagai media pembinaan perkembangan motorik, pengetahuan, bakat fisik, dan aklimatisasi pola hidup sehat. Hasil pembelajaran yang baik dapat diharapkan jika sarana prasarana pendukungnya memadai. Oleh karena pendidikan jasmani, olah raga, dan kesehatan lebih menekankan pada pengembangan kemampuan motorik anak dibandingkan mata pelajaran lainnya, maka proses pembelajaran tersebut memerlukan sarana prasarana agar dapat mencapai tujuannya. Penelitian ini dilakukan pada bulan Agustus-September 2023 pada MTs Miftahul Ulum dan MTsN 2 Kota Kediri di Kota Kediri. Metodologi penelitian ini adalah metode penelitian kausal komparatif. Instrumen ini menggunakan PDPJOI untk mengetahui tingkat kemajuan PJOK, sedangkan hasil belajar menggunakan pedometer untuk mengukur jumlah langkah. Penelitian ini menggunakan analisis deskriptif dan uji prasyarat analisis yang di dalamnya mencakup uji normalitas dan uji homogenitas, serta dalam penelitian ini juga menggunakan uji T dengan bantuan SPSS yang menunjukkan hasil nilai signifikan 0.538 menyatakan adanya perbedaan yang signifikan antara prasarana ideal dan non ideal bagi partisipasi aktif siswa di MTs di Wilayah Kota Kediri.]]>
<![CDATA[The Implementation of Roleplay Method to Improve Learning Outcomes in the Topic of Applying Healthy Living ]]>
<![CDATA[Khasanah, Novika Imamatul]]>;
<![CDATA[Dinata, Vega Candra]]>;
<![CDATA[Arifin, Zainal]]>
<![CDATA[ JOURNAL RESPECS (Research Physical Education and Sports) Vol. 6 No. 1 (2024): Journal RESPECS (Research Physical Education and Sport) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Majalengka ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31949/respecs.v6i1.5365
<![CDATA[Applying engaging learning methods has a positive effect on the understanding and comprehension of students. When instructional materials are delivered in an interesting way, students tend to actively engage in the learning process, especially for learners aged 6-7 years. Role play is an effective learning approach for children. By implementing this method with children, teachers or parents can create engaging, interactive, and effective learning experiences. This method plays a crucial role in helping children develop various skills and essential understanding during their developmental stage. The aim of this study is to determine the learning outcomes using the role play method. This research utilizes the Classroom Action Research (CAR) method. The research instruments consist of observation and worksheets. The research results indicate an improvement in student learning outcomes: a 25% increase in the "low" category during the pre-action phase, 50% in the "low" category during cycle I, and 90% in the "excellent" category during cycle II.]]>
<![CDATA[Efforts to Increase Motivation through the Baamboozle Platform in PJOK Learning ]]>
<![CDATA[Titis Demokratis]]>;
<![CDATA[Dinata, Vega Candra]]>;
<![CDATA[Arifin, Zainal]]>
<![CDATA[ JOURNAL RESPECS (Research Physical Education and Sports) Vol. 6 No. 1 (2024): Journal RESPECS (Research Physical Education and Sport) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Majalengka ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31949/respecs.v6i1.5367
<![CDATA[Learning models that are less varied cause students to feel bored in participating in learning, by using an edugames learning model called baamboozle it is hoped that they will have high motivation in learning. The purpose of this research is to increase the learning motivation of students in grade 2 UPT SD Negeri 144 Gresik through the use of the baamboozle edugames learning platform. This study uses a Collaborative Classroom Action Research (PTK) design with the Kemmis & Taggart model. The research subjects were 20 grade 2 students of UPT SD Negeri 144 Gresik. Data was collected using observation and questionnaire techniques. Data analysis was carried out in a qualitative and quantitative descriptive manner. The use of the baamboozle edugames learning platform for PJOK subjects has increased student motivation. During the learning process, students are given access to the platform and formed into groups to work together as a team, which makes them more active and enthusiastic in learning. Before the action was taken, the percentage of students' learning motivation was still in the very poor category (54%). However, after the first cycle, there was a significant increase so that it rose to the sufficient category (74%). The final results show that students' motivation to learn PJOK is in a very good category (89%). The data analysis technique used to measure students' learning motivation is descriptive qualitative and quantitative.]]>
<![CDATA[Increasing Student Learning Interest With the Jigsaw Type Cooperative Model in Physical Education Learning Sports and Health ]]>
<![CDATA[Cahyono, Nugroho Dwi]]>;
<![CDATA[Dinata, Vega Candra]]>;
<![CDATA[Arifin, Zainal]]>
<![CDATA[ JOURNAL RESPECS (Research Physical Education and Sports) Vol. 6 No. 1 (2024): Journal RESPECS (Research Physical Education and Sport) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Majalengka ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31949/respecs.v6i1.5371
<![CDATA[The method used in this study was classroom action research and was carried out to assess the application of the jigsaw cooperative learning model to PJOK subjects with the topic of healthy lifestyle patterns during the month of Ramadan. This study used class 5 B subjects at UPT SDN 144 Gresik for the 2022/2023 academic year, with a total of 24 students. Observation sheets, questionnaires, and tests are the instruments used in this study. The data analysis used is a qualitative quantitative technique. The result is an increase starting from the pre-cycle, cycle I, and cycle II. Students' interest in pre-cycle shows a percentage of 60.6%, Cycle 1 shows a percentage of 71.8%, and Cycle II shows a percentage of 81.9%. While the learning outcomes of the initial ability of the class average of 68.75 the percentage of completeness is 42%, the first cycle of the class average is 76.66 the percentage of completeness is 63%, the second cycle the average class is 90.83 the percentage of completeness is 87%. So, the cooperative learning of the jigsaw model in general can increase learning interest and student learning outcomes in PJOK subjects, especially during learning in the month of Ramadan.]]>
