Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
3.593
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Tadris: Jurnal keguruan dan Ilmu Tarbiyah Ta´dib JIA (Jurnal Ilmu Agama) al-Afkar, Journal For Islamic Studies IQRO: Journal of Islamic Education Jurnal Bimbingan Penyuluhan Islam Andragogi : Jurnal Ilmiah Pendidikan Agama Islam Jurnal Mu'allim Al-Hasanah : Jurnal Pendidikan Agama Islam International Journal Software Engineering and Computer Science (IJSECS) Idarah Tarbawiyah: Journal of Management in Islamic Education International Journal of Education and Digital Learning (IJEDL) International Journal of Community Engagement Payungi Journal Of Psychology, Counseling And Education Cipulus Edu: Jurnal Pendidikan Islam Educompassion: Jurnal Integrasi Pendidikan Islam Dan Global ALMUSTOFA: Journal of Islamic Studies and Research Service
Tarsono
Unknown Affiliation
Religion Arts Humanities Computer Science & IT Decision Sciences, Operations Research & Management Economics, Econometrics & Finance Education Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Mathematics Social Sciences Other

Published : 25 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 25 Documents
Search

 1   2   3 
Strategi Pembelajaran PAI Berbasis Psikologi Humanistik untuk Mengembangkan Kecerdasan Spiritual Siswa Komarudin, Ahmad; Tarsono; Lukmanul Hakim; M. Iqbal Gelar Budiman; Yulida Fauziyah
IQRO: Journal of Islamic Education Vol. 8 No. 3 (2025): DESEMBER 2025
Publisher : Prodi Pendidikan Agama Islam FTIK IAIN Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24256/iqro.v8i3.8533

Abstract

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengevaluasi bagaimana strategi pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) yang didasarkan pada psikologi humanistik diterapkan dan bagaimana hal itu berdampak pada perkembangan kecerdasan spiritual siswa di SDN Karya Bakti Cimahi. Dalam Penelitian ini secara data lapangan bahwa pembelajaran masih berpusat pada guru sehingga sering mengabaikan aspek psikologis dan spiritual siswa, sehingga diperlukan pendekatan humanistik yang menciptakan lingkungan belajar yang aman dan bermakna. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif, dengan data dikumpulkan melalui observasi, wawancara mendalam terhadap guru dan siswa, serta studi dokumen perangkat pembelajaran. Temuan penelitian menunjukkan bahwa implementasi strategi humanistik yang ditandai dengan pembelajaran berpusat pada siswa, peran guru sebagai fasilitator, suasana kelas yang hangat dan dialogis, serta pembiasaan spiritual terbukti efektif dalam mengembangkan kecerdasan spiritual siswa. Hal ini terlihat dari peningkatan kesadaran diri siswa, kemampuan merefleksikan dan memaknai ibadah, serta membaiknya perilaku empatik dan akhlak mulia. Studi ini berkontribusi dalam memberikan gambaran empiris tentang bagaimana proses-proses subtil seperti keteladanan guru, dukungan emosional, dan dialog reflektif dalam kerangka humanistik dapat menjadi strategi alternatif yang efektif untuk pengembangan siswa sekolah dasar secara utuh.
Pengaruh Pola Asuh Orang Tua Terhadap Pembentukan Akhlak Pada Anak Usia Remaja di SMKN 3 Cimahi Sapitri, Yanti; Siti Nuraeni; Huriyatul Kamilah; Fathiyah Nikmah; Tarsono
IQRO: Journal of Islamic Education Vol. 8 No. 3 (2025): DESEMBER 2025
Publisher : Prodi Pendidikan Agama Islam FTIK IAIN Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24256/iqro.v8i3.8550

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pola asuh orang tua terhadap pembentukan akhlak pada remaja di SMKN 3 Cimahi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain deskriptif-analitis. Subjek penelitian adalah siswa dan orang tua yang dipilih secara purposive. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan studi pustaka, kemudian dianalisis secara deskriptif untuk memahami hubungan antara pola asuh orang tua dan pembentukan akhlak remaja. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pola asuh orang tua berpengaruh terhadap pembentukan akhlak remaja. Pola asuh demokratis, yang ditandai dengan komunikasi terbuka, kasih sayang, bimbingan, dan keteladanan, memberikan pengaruh paling positif terhadap pembentukan akhlak siswa. Remaja yang dibesarkan dengan pola asuh ini cenderung menunjukkan perilaku moral yang baik, seperti jujur, disiplin, bertanggung jawab, dan menghormati orang lain. Sebaliknya, pola asuh otoriter dan permisif menunjukkan pengaruh yang kurang optimal terhadap internalisasi nilai akhlak. Penelitian ini menegaskan bahwa pembentukan akhlak remaja tidak hanya ditentukan oleh pendidikan formal di sekolah, tetapi juga sangat dipengaruhi oleh peran orang tua dalam keluarga.
Integration of Tarbawi Hadith and Humanistic Educational Psychology in Holistic Education Development Tarsono; Rostika, Ika; Saidah; Vania Nuraida, Siti; Hamdi Muzami , Fazrin Syaibatul; Maslani, Maslani
JIA (Jurnal Ilmu Agama) Vol 26 No 2 (2025): Jurnal Ilmu Agama : Mengkaji Doktrin, Pemikiran, dan Fenomena Agama
Publisher : Fakultas Ushuluddin dan Pemikiran Islam Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.19109/jia.v26i2.31864

Abstract

This study examines the integration of intellectual and spiritual dimensions in education through the perspective of Hadith Tarbawi and Humanistic Educational Psychology. The main problem addressed in this research is the imbalance of modern education, which tends to prioritize cognitive intelligence while neglecting moral and emotional values. Using a qualitative approach with a library research method, this study explores primary sources from Hadith Tarbawi related to the education of reason (‘aql) and heart (qalb), as well as secondary sources discussing the theories of humanistic psychology proposed by Carl Rogers and Abraham Maslow. The findings indicate that both Hadith Tarbawi and Humanistic Educational Psychology share a similar vision of human development: the integration of intellect, emotion, and spirituality. The Hadith emphasizes purification of the soul (tazkiyah al-nafs) and moral balance, while humanistic psychology promotes empathy, freedom, and self-actualization. The integration of these two perspectives forms a comprehensive educational paradigm that nurtures intellectual excellence alongside moral and spiritual maturity. Thus, the study concludes that the balance between reason and heart is essential in shaping a holistic education system that fosters intelligent, ethical, and compassionate individuals. The findings of this study provide a conceptual contribution through an integrative mapping of tarbawi values and humanistic psychology, which may inform theoretical development and guide educators in designing learning practices that are more humanistic and value-driven.
Integrasi Teori Belajar Kontruktivisme dan Teori Perkembangan Sosial Vygotsky dalam Merancang Pembelajaran Adaptif di Era Digital Tarsono; Hofifah Astuti; Via Putrimawati Muttaqin; Nur Sab’rina fathimah; Achmad Nurdiansyah
Mu'allim Vol 8 No 1 (2026): Januari 2026
Publisher : Fakultas Agama Islam

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35891/6t24an43

Abstract

Di era digital yang terus berkembang, tantangan pendidikan menuntut strategi pembelajaran yang mampu menyesuaikan kebutuhan dan karakteristik peserta didik. Salah satu pendekatan penting adalah merancang pembelajaran adaptif yang dapat merespons perbedaan individual. Pemahaman mendalam terhadap teori belajar menjadi kunci dalam menciptakan lingkungan belajar yang eefektif Namun, masih terbatas kajian yang mengintegrasikan Teori Belajar Konstruktivisme dan Teori Perkembangan Sosial Vygotsky secara simultan dalam konteks pembelajaran adaptif berbasis digital. Tujuan utama kajian ini adalah untuk mengeksplorasi bagaimana integrasi antara Teori Konstruktivisme dan Teori Vygotsky dapat digunakan sebagai landasan konseptual dalam merancang pembelajaran adaptif yang relevan dengan kebutuhan abad ke-21. Kajian ini merupakan studi kualitatif berbasis studi pustaka yang menganalisis literatur terkait teori konstruktivisme, teori perkembangan sosial Vygotsky, serta pendekatan pembelajaran adaptif dalam konteks digital.
The Role of Holland’s Personality Types (Riaces) in Professional Teacher Readiness Among Pre-Service Teacher Education (PPG) Students Najwa Husniyatin Nadhiroh; Tarsono
Journal Of Psychology, Counseling And Education Vol. 4 No. 1 (2026)
Publisher : Perkumpulan Dosen Fakultas Agama Islam Indramayu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58355/psy.v4i1.87

Abstract

This study investigates the role of Holland’s personality types (RIASEC) in predicting professional teacher readiness among pre-service teachers enrolled in the Teacher Professional Education Program (PPG), particularly in the Guidance and Counseling specialization. Using a quantitative correlational design, the study involved 30 PPG students selected through total sampling. Data were collected using a Holland Personality Types (RIASEC) inventory and a professional teacher readiness questionnaire, both of which demonstrated satisfactory validity and reliability. Data analysis was conducted using descriptive statistics and linear regression analysis. The results revealed that Holland’s personality types have a significant and positive effect on professional teacher readiness (β = 0.860, p < 0.001), indicating that higher congruence between students’ personality characteristics and the demands of the guidance and counseling profession is associated with higher levels of professional readiness. Furthermore, the coefficient of determination (R² = 0.740) indicates that 74% of the variance in professional teacher readiness can be explained by RIASEC personality types, while the remaining 26% is influenced by other factors beyond the research model. These findings highlight the central role of vocational personality in shaping professional readiness and suggest that integrating personality-based considerations into teacher education programs may enhance the effectiveness of professional preparation for future guidance and counseling teachers.
Co-Authors ACHMAD NURDIANSYAH Ahmad Nanda Maulana Aldi, Ujang Anindya Rizka Ayunda Anisa, Hafilda Ayub Suganda Chikoko, Vitallis Cindy Fatikasari Ibrahim Darojat Dirgantini, Siti Rochmah Dudy Imanuddin Effendy Eva Syarifatul Ma’rifati Siti Maldani Evi Luthfi Nurulhayati Fahrurozi, Anis Fathiyah Nikmah Fitriya, Erma Hamdi Muzami , Fazrin Syaibatul Hapid Hilmi Taftajani Hofifah Astuti Huriyatul Kamilah Ika Rostika Imas Masruroh Isti Khomah Khoirunnisa Alfadhillah Khotibul Umam Khotimah, Imas Kiki Miftahul Hakiki Komarudin, Ahmad Lukmanul Hakim M. Iqbal Gelar Budiman Maslani, Maslani Maulana, Meiviana Nurul Khadijah Maulana, Meiviani Nurul Aisyah Meisya Nur Azizah Melinda Koestanti Mochammad Ilham Rohwandi Muhamad Ihsan Muhammad Fikri Hasbulloh Muhammad Haikal Zaki Muhammad Ibnu Malik Mulyati, Yanti Mulyawan Safwandy Nugraha Mumu Munawar Mutmainnah Binti Md Noor, Nur Najwa Husniyatin Nadhiroh Naufal Abdillah Nur Sab’rina Fathimah Nuramilah, Siti Nurdin Nugraha Putri Salisatu Qodriani , Siti Hanna Qorie Hizratul Muttaqien Reza Fauzi Rasyad Risma Nurlela Rizal Nurzain Rony, Zahara Tussoleha Saadah, Susi Saidah Sapitri, Yanti Shania Ayu Bestira Siti Nuraeni Sri Bintang Abadi SUYONO Syarif Hidayatullah Syarifah Aini Kamilah Taufiqurrahman Tedi Priatna Ulhaq, Muhammad Miftah Vania Nuraida, Siti Via Putrimawati Muttaqin Vina Dwi Pratiwi Wisnu Hambali Hidayat Yulida Fauziyah Yuni Kartika Zaenal Mutaqqin