Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
8.055
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Ilmu Pendidikan Mimbar PGSD Undiksha Indonesian Journal of Applied Linguistics (IJAL) Jurnal Unik: Pendidikan Luar Biasa Journal of ICSAR Jurnal Manajemen & Supervisi Pendidikan Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Luar Biasa Jurnal ORTOPEDAGOGIA DWIJA CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik PengabdianMu: Jurnal Ilmiah Pengabdian kepada Masyarakat Jurnal Fundadikdas (Fundamental Pendidikan Dasar) KOLOKIUM: Jurnal Pendidikan Luar Sekolah INOPENDAS: Jurnal Ilmiah Kependidikan Journal of Educational Learning and Innovation (ELIa) Jurnal Asesmen Dan Intervensi Anak Berkebutuhan Khusus Journal of Education Research Indonesian Journal of Educational Development (IJED) Jurnal Pengabdian Masyarakat Formosa (JPMF) Media Nusantara Journal of Education for Sustainability and Diversity INCLUSIVE EDUCATION Proceeding of International Conference on Special Education in South East Asia Region Edukasi Elita : Jurnal Inovasi Pendidikan Proceedings Series of Educational Studies
Ranti Novianti
Universitas Negeri Malang
Religion Agriculture, Biological Sciences & Forestry Humanities Computer Science & IT Decision Sciences, Operations Research & Management Economics, Econometrics & Finance Education Electrical & Electronics Engineering Environmental Science Industrial & Manufacturing Engineering Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Library & Information Science Mathematics Public Health Social Sciences Other

Published : 66 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 66 Documents
Search

 3   4   5   6   7 
Correlation of Phonological Skills and Reading Skills in Children at Risk of Reading Difficulty Syahida, Amaliya; Novianti, Ranti; Kurniawan, Citra
Journal of Education for Sustainability and Diversity Vol. 3 No. 1 (2024)
Publisher : Angstrom Centre of Education

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.57142/jesd.v3i1.642

Abstract

This study aims to determine the correlation between phonological ability and reading ability in children at risk of reading difficulties, utilizing quantitative methods with a correlation research design to obtain accurate data on the relationship between these two variables. The results indicated a strong and positive relationship between phonological ability (Variable 1) and reading ability (Variable 2), with a Kendall tau correlation coefficient of 0.527 and a significance value of 0.002. The findings emphasize that enhancing phonological skills in children at risk of reading difficulties can significantly improve their reading ability. Consequently, it is recommended to implement early phonological skill development training and to conduct further research with larger samples and more diverse methodologies to reinforce these findings. This study aligns with Sustainable Development Goal 4 (SDG 4), which advocates for inclusive and equitable quality education and promotes lifelong learning opportunities for all.
A Systematic Analysis of Inclusion Teachers' Work Engagement: An In-Depth Study of Inclusion Teachers' Dedication, Passion, and Teachers’ Appreciation of Inclusion Muchamad Irvan; Anggita Hemaylia Putri; Ranti Novianti
Journal of Educational Learning and Innovation (ELIa) Vol. 4 No. 1 (2024): Journal of Educational Learning and Innovation (ELIa)
Publisher : Institut of Shanti Bhuana

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.46229/elia.v4i1.830

Abstract

Work engagement of inclusion teachers is a crucial factor affecting the quality of education for children with special needs in regular school settings. The role of the inclusion teacher is not only limited to the delivery of learning materials, but also includes dedication, passion, and appreciation for the special needs of these children. The method used is a Systematic Literature Review (SLR) which allows for a detailed examination of structured data search steps in the context of aspects of work engagement in inclusive teachers. Searches were conducted through databases such as Google Scholar, Semantic Scholar, Mendeley, and ResearchGate. The literature reviewed is limited to the years 2012-2022. Literature search keywords include Teachers' Work Engagement, Inclusive Teachers, and Inclusive Teachers' Vigor, Dedication, and Absorption. The results show that the dedication of inclusive teachers plays a key role in creating a learning environment that supports the development of children with special needs. Passion and appreciation of responsibility also contribute to determining the quality of education provided. Inclusive teachers with high levels of work engagement are considered important change agents in improving the quality of education for children with special needs.
Pengembangan Kompetensi Pedagogi Guru SLB melalui Pelatihan dalam Jabatan Novianti , Ranti; Anarta, Raihan Nurani; Sunandar, Asep; Hastuti, Wiwik Dwi; Hutasuhut, Fadly Halim; Nadiyah, Salma
Journal of Education Research Vol. 5 No. 4 (2024)
Publisher : Perkumpulan Pengelola Jurnal PAUD Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37985/jer.v5i4.1595

Abstract

Penelitian ini meneliti pengaruh pelatihan terhadap kompetensi pedagogik guru di Sekolah Luar Biasa (SLB) melalui studi literatur. Pendahuluan menjelaskan pentingnya kompetensi pedagogik dalam meningkatkan kualitas pendidikan, khususnya bagi siswa berkebutuhan khusus. Metode yang digunakan adalah studi literatur dengan mengumpulkan data dari sepuluh artikel yang membahas pelatihan dan bimbingan guru SLB. Hasil menunjukkan bahwa tujuh artikel menggunakan metode pengabdian masyarakat, satu artikel menggunakan penelitian kualitatif deskriptif, satu penelitian eksperimen, dan satu penelitian tindakan sekolah. Pelatihan terbukti meningkatkan kompetensi guru dalam pembelajaran, meskipun terdapat hambatan dalam implementasi. Kesimpulannya, pelatihan dan bimbingan efektif dalam meningkatkan kompetensi guru SLB.
Phonological Awareness in Students with Dyslexia and Intellectual Disabilities Ranti Novianti; Fadly Halim Hutasuhut; Sinta Yuni Susilawati; Yoga Budhi Santoso; Ana Fatimatuzzahra; Ristria Ningrum
UNIK (Jurnal Ilmiah Pendidikan Luar Biasa) Vol 11, No 1 (2026)
Publisher : Universitas Sultan Ageng Tirtayasa

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30870/unik.v11i1.40367

Abstract

Students with dyslexia and students with intellectual disabilities often experience reading difficulties. Numerous studies have suggested that these difficulties are closely related to deficits in phonological awareness. However, comprehensive studies comparing the phonological profiles of both groups within the context of Indonesian orthography remain very limited. This study aimed to describe the phonological awareness abilities of dyslexic learners and students with mild intellectual disabilities in beginning reading activities. The study employed a descriptive comparative approach using a small-scale multiple case study design. The participants consisted of four participants with dyslexia from inclusive elementary schools in Bandung and four students with mild intellectual disabilities from special schools in Malang. Data were collected through phonological and beginning reading tests. Although that both groups experienced difficulties in manipulating speech sounds, particularly in blending phonemes, segmenting words into phonemes, and reading words with more complex patterns such as consonant-vowel-consonant (CVC) structures. Among students with dyslexia, the difficulties were more apparent in word reading accuracy. By comparison, students with intellectual disabilities demonstrated broader challenges related to understanding instructions, attention, verbal memory, and language processing.
The Optimizing Differentiated Learning in Elementary Schools: An Experimental Study of the CIRC Method for Children with Reading Difficulties Ranti Novianti; Melor MD Yunus; Sisca Sriyanti; Yoga Budhi Santoso; Ica Purnamasari; Salma Nadiyah; Ana Fatimatuzzahra
MIMBAR PGSD Undiksha Vol. 13 No. 1 (2025): April
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpgsd.v13i1.92236

Abstract

Reading difficulties, especially among students with dyslexia, pose a serious obstacle to the development of academic and social competencies. This study examines the effectiveness of the Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) method in improving the reading comprehension of students with reading difficulties in a differentiated learning context. This study uses a quantitative approach with a one-group pretest-posttest pre-experimental design. The sample consisted of 11 fourth and fifth-grade students identified as having dyslexia through teacher assessments and initial observations. Data were collected using reading comprehension tests at pretest and posttest, as well as observations of the intervention process. Data analysis was conducted using the Wilcoxon test to determine statistical differences in scores. The results showed an increase in the average score from 15.2 to 25 after the implementation of the CIRC method. The Asymp. Sig. (2-tailed) of 0.003 (<0.05) indicates a statistically significant improvement. The conclusion of this study confirms that CIRC can create a collaborative and inclusive learning environment that contributes to increased student engagement and confidence in reading. Implications suggest that CIRC is recommended as an effective differentiated learning strategy for students with reading difficulties in elementary school.
Persepsi Guru terhadap Penggunaan Media Interaktif dalam Pembelajaran IPA bagi Siswa Tunagrahita di Sekolah Inklusif Win Jeroh Miko; Wiwik Dwi Hastuti; Ranti Novianti
Jurnal ORTOPEDAGOGIA Vol 11, No 2 (2025): November (Special Issue)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um031v11i22025p59-64

Abstract

Penggunaan media interaktif dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) semakin menjadi perhatian, khususnya dalam konteks pendidikan inklusif. Siswa tunagrahita sering kali menghadapi kesulitan dalam memahami materi IPA yang bersifat abstrak. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan persepsi guru terhadap penggunaan media interaktif dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) bagi siswa tunagrahita di sekolah inklusif. Latar belakang penelitian ini didasari oleh tantangan yang dihadapi guru dalam menyampaikan materi IPA kepada siswa dengan hambatan intelektual serta potensi media interaktif dalam meningkatkan pemahaman dan partisipasi siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus. Subjek penelitian adalah lima guru dari tiga sekolah inklusif yang mengajar mata pelajaran IPA kepada siswa tunagrahita. Teknik pengumpulan data meliputi wawancara mendalam, observasi, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media interaktif membantu guru menyampaikan materi secara konkret, menarik, dan mudah dipahami oleh siswa tunagrahita, terutama dalam menjelaskan konsep-konsep abstrak. Namun, terdapat beberapa hambatan seperti keterbatasan teknologi dan kurangnya pelatihan bagi guru. Simpulan dari penelitian ini menegaskan perlunya dukungan infrastruktur dan peningkatan kompetensi guru dalam pemanfaatan media interaktif untuk mendukung pembelajaran inklusif.
Pelaksanaan Strategi Peer Tutor bagi Anak Berkebutuhan Khusus di Sidoarjo Renny Setyaneng Tyas; Wiwik Dwi Hastuti; Umi Safiul Ummah; Ranti Novianti
Jurnal ORTOPEDAGOGIA Vol 11, No 2 (2025): November (On Progress)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um031v11i22025p333-337

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan peer tutor dalam mendukung proses belajar serta mendeskripsikan pengaruh strategi peer tutor dalam meningkatkan pembelajaran dan interaksi sosial anak berkebutuhan khusus (ABK) di Sekolah Dasar Negeri. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan teknik pengambilan data berupa observasi dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sekolah telah menerapkan prinsip inklusi dengan menerima siswa ABK tanpa diskriminasi. Tantangan yang dihadapi sekolah adalah ketiadaan guru pendamping khusus, kurangnya pelatihan bagi guru, serta tidak adanya kurikulum yang disesuaikan untuk ABK. Inovasi yang dilakukan sekolah agar dapat memberikan layanan pendidikan meskipun dengan hambatan tersebut adalah dengan menggunakan strategi peer tutor dalam pembelajaran di kelas. Teman dekat ABK difungsikan sebagai tutor sebaya untuk dapat membantu ABK memahami pelajaran. Strategi ini terbukti efektif karena anak cenderung lebih nyaman untuk bertanya kepada teman daripada gurunya. Tutor yang mumpuni juga menjadi faktor keberhasilan strategi ini. Tantangannya adalah ketika ABK tantrum dan karena ketiadaan guru pembimbing khusus, maka guru melakukan kolaborasi dengan orang tua agar berperan sebagai GPK dan mendampingi ABK.
Peran Guru dalam Mendampingi Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Menengah Atas Kota Banda Aceh Yossi Novianti; Ediyanto Ediyanto; Ranti Novianti; Wiwik Dwi Hastuti
Jurnal ORTOPEDAGOGIA Vol 11, No 2 (2025): November (Special Issue)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um031v11i22025p33-38

Abstract

Guru memiliki peran yang sangat penting dalam mendampingi anak berkebutuhan khusus (ABK) agar mereka dapat berkembang secara optimal, baik dari segi akademik, sosial, maupun emosional. Pendampingan yang tepat dapat membantu ABK mengatasi berbagai hambatan belajar dan meningkatkan kemandirian mereka. Artikel ini membahas peran guru dalam menciptakan lingkungan belajar yang inklusif, memberikan strategi pembelajaran yang sesuai, serta menjalin kerja sama dengan orang tua dan tenaga profesional lainnya. Dengan pendekatan yang tepat, guru dapat membantu ABK mencapai potensi terbaik mereka dan beradaptasi dengan lingkungan sosialnya. Penulisan artikel ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dan didukung oleh data lapangan serta review dari berbagai penelitian terdahulu.
Pengaruh Kesiapan Guru Reguler dalam Meningkatkan Mutu Layanan Pendidikan Inklusi Herawati Mukminatin; Ahmad Samawi; Wiwik Dwi Hastuti; Ranti Novianti
Jurnal ORTOPEDAGOGIA Vol 11, No 2 (2025): November (Special Issue)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um031v11i22025p117-122

Abstract

Pendidikan inklusif merupakan pendekatan yang menekankan pada pemberian kesempatan yang setara bagi semua peserta didik, termasuk mereka yang memiliki kebutuhan khusus, untuk belajar dalam lingkungan yang sama. Dalam pelaksanaan pembelajaran di sekolah inklusi sangat dipengaruhi oleh peran guru reguler yang tentunya berkolaborasi dengan guru pembimbing khusus.Artikel ini bertujuan untuk menganalisis konsep pendidikan inklusif, mengidentifikasi tantangan guru reguler dalam implementasinya, serta mengeksplorasi strategi yang dapat diterapkan untuk meningkatkan efektivita peran guru reguler di sekolah.
Strategi Implementasi Pendidikan Inklusi di SDS Mutiara Hati Ponorogo : Studi Kasus Model Sekolah Inklusi Dias Setiyo Prasuranto; Ranti Novianti; Wiwik Dwi Hastuti
Jurnal ORTOPEDAGOGIA Vol 11, No 2 (2025): November (Special Issue)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um031v11i22025p65-71

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pelaksanaan pendidikan inklusi di SDS MUTIARA HATI , dengan fokus pada strategi yang diterapkan untuk mendukung peserta didik berkebutuhan khusus (ABK). Metode yang digunakan adalah pendekatan kualitatif, melalui wawancara dan observasi terhadap guru, orangtua, dan peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa modifikasi kurikulum, dukungan orangtua, dan kolaborasi antara guru, Guru Pendamping Khusus (GPK), dan psikolog berkontribusi signifikan terhadap keberhasilan pendidikan inklusi. Lingkungan yang inklusif tercipta melalui interaksi positif antara peserta didik reguler dan ABK, serta layanan tambahan di luar jam pelajaran. Kesimpulannya, pelaksanaan pendidikan inklusi di SDS Mutiara Hati didukung oleh kerjasama semua pihak dan pendekatan responsif terhadap kebutuhan individual peserta didik. Penelitian ini memberikan implikasi bagi pengembangan praktik pendidikan inklusi yang lebih baik di institusi lain dan menekankan perlunya penelitian lanjutan untuk mengeksplorasi faktor-faktor yang mempengaruhi implementasi pendidikan inklusi secara lebih luas.
Co-Authors Afifah, Aisyah Nisaul Ahmad Ahmad Ahmad Samawi Aini, Sylvi Noor Ana Fatimatuzzahra Ana Fatimatuzzahra Anarta, Raihan Nurani Andriani, Yulika Anggita Hemaylia Putri Anik Agustin Anna Akhirul Rokhmawati Annafi Al Mutaali Ansandyu, Bihard Riz Arsanti, Syalia Nazhiyan Asep Fatoni Rizal Asep Sunandar Asma Hanifah Atma Widia Atma Widia Atmajaya, Silvia Azizah, Berlianti Apriliana Nur Bagas Setyo Ari Widodo Bagis, Inayah Nisrin Salim Billy, Bill Budi Susetyo Budi Susetyo Chusna, Mega Putriatul Citra Kurniawan Danang Aji Prayogo Dias Setiyo Prasuranto Dikdik Mantera Wiguna Dimas Arif Dewantoro Diniy Hidayatur Rahman Dirham Gumawang Andipurnama Dwi Agustina Earlyarini, Riyanda Putri Ediyanto Eka Kresnawati Eka Yuli Astuti Elfrida Wijayanti Endang Redjeki Endang Rochyadi, Endang Fadly Halim Hutasuhut Fadly Halim Hutasuhut Fadly Halim Hutasuhut Fadly Halim Hutasuhut Fajar Indra Septiana Farhan, Mochamad Fatimatuzzahra, Ana Firdiana, Ade Dian Gena Diniarti Hanif, Ellora Fauziyyah Hardika Hardika Hasanah, Khaeratul Helga Graciani Hidajat Hendri Abdul Qohar Herawati Mukminatin HERLIYANTI, ARINDA Hutasuhut, Fadly Halim Iding Tarsidi Imas Diana Aprilia Irvan, Muchamad Islamia, Siska Fedina Istianatusyahri, Dewi Jatiningsiwi, Tata Gading Jatmiko Wahyu Nugroho Joshua Jihaan Haniifah Christyodetaputri Juhanaini, Juhanaini Juli Niara Junaidi, Ahsan Romadlon Koestieni, Eny Latief Bustami Lindayanti Lindayanti Lu’lu’atur Rizky Fajriyah Marlina, Lini Maulida Maulida Meggy, Hendriano Melor Md Yunus Miftahul Mufarrihah Mohamad Randhy Andriyani Mohammad Efendi Mufadhilah, Nadia Diana Ummi Muhammad, Alfin Nur Musdayanti, Linda Tri Mustika, Argiasri Nadiyah, Salma Nirmala, Theresia Nur Anisa Nurdiani, Ani Palem, Angela Elsani Dian Paramytha Magdalena Sukarno Putri Pradipta, Rizqi Fajar Pratama, Azhar Purnamasari, Ica Putri, Karinda Devinta Putri, Nadia Ayu Amalia Rahma, Shafina Althafia Rahma, Zulfa Rahmat Alfan Salsabil Raissa Dwifandra Putri Ramdani, Robitul Umam Renny Setyaneng Tyas Ridwan, Prinanda Gustarina Rina Listya Risa Safira Ramadhani Ristria Ningrum Riswari, Fina Rizqianti, Nindya Ayu Rokhima Tyas Briliatna Sabila Pratiwi Salma Nadiyah Salma Nadiyah Salma Nadiyah Salma Nadiyah Salsabila, Annisa Zahra Santoso, Yoga Budhi Sari, Wanda Kharisma Selvi Marce Pasapan Setyorini, Titis Siregar, Ernie C Sisca Sriyanti Sptian, Fajar Indra Sulastri Sunardi Tukimin Supriyono Supriyono Sushanty, Resty Susilawati, Sinta Yuni Syahida, Amaliya Syihabuddin, S. Tabitha Buang Komas Teti Ratnawulan Tukimin, Sunardi Umi Safiul Ummah Valentina, Triya Viorella, Nanda Weningsih Weningsih Wibowo, Wahyu Setyo Win Jeroh Miko Wiwik Dwi Hastuti Yoga Budhi Santoso Yoga Budhi Santoso Yoga Budhi Santoso Yossi Novianti Yuli Andriani Zulkarnain Nasution