Claim Missing Document
Check
Articles

KORELASI ANTARA LITERASI BACA TULIS DAN BUDAYA DENGAN PENGUASAAN KOMPETENSI PENGETAHUAN IPS SISWA KELAS IV Devi, Kadek Sri Trisna; Suarjana, I Made; Bayu, Gede Wira
Media Komunikasi FPIPS Vol 18, No 1 (2019)
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/mkfis.v18i1.22237

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui korelasi antara: (1) literasi bacatulis dengan penguasaan kompetensi pengetahuan IPS, (2) literasi budayadengan penguasaan kompetensi pengetahuan IPS, (3) literasi baca tulis (X1)dan budaya (X2) dengan penguasaan kompetensi pengetahuan IPS (Y) siswakelas IV SD di gugus XIV Kecamatan Buleleng tahun pelajaran 2018/2019.Jenis penelitian ini adalah penelitian Expost facto. Populasi dari penelitian iniadalah seluruh siswa kelas IV yang berjumlah 139 orang. Sampel yangdiambil dalam penelitian ini menggunakan teknik stratified proportionalrandom sampling dengan jumlah sampel sebanyak 103 orang. Data diperolehdengan penyebaran kuesioner literasi budaya, soal uraian literasi baca tulis,dan pencatatan dokumen penguasaan kompetensi pengetahuan IPS. Datayang diperoleh dianalisis dengan korelasi product moment sederhana dan korelasi product momentberganda. Hasil analisis deskriptif menemukan bahwa rata-rata literasi baca tulis yaitu 21.11 dengankategori sedang, literasi budaya yaitu 92.41 dengan kategori sedang, dan penguasaan kompetensipengetahuan IPS yaitu 68.46 dengan kategori sedang. Dari hasil uji analisis hipotesis I diperoleh rx1y(0.213) > rtabel (0.1630), uji hipotesis II diperoleh rx2y (0.525) > rtabel (0.1630), dan uji hipotesis IIIdiperoleh rx1x2y (0.528) > rtabel (0.1630). Dari hasil perhitungan berarti r hitung > r tabel maka H0ditolak dan H1 diterima. Dapat diambil simpulan terdapat korelasi antara: (1) literasi baca tulis denganpenguasaan kompetensi pengetahuan IPS, (2) literasi budaya dengan penguasaan kompetensipengetahuan IPS, (3) literasi baca tulis dan budaya dengan penguasaan kompetensi pengetahuan IPSsiswa kelas IV SD di gugus XIV Kecamatan Buleleng tahun pelajaran 2018/2019.
BALI CULTURE EXPLORATION IN DEVELOPMENT OF FRIENDLY SCIENCE TEACHING MATERIALS FOR HEARING AND SPEAKING IMPAIRMENT STUDENTS AT INCLUSION SCHOOL Gede Parma, Putu; Ira Pratiwi, Desak Komang; Bayu, Gede Wira
JPI (Jurnal Pendidikan Indonesia) Vol 9, No 1 (2020)
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (422.851 KB) | DOI: 10.23887/jpi-undiksha.v9i1.24354

Abstract

Bengkala Village is a village where 2% or around 48 people are born with hearing and speaking impairment. They still have an artistic spirit by forming a kolok janger group. To support the development of education, in 2007, the local government established SDN 2 Bengkala as an inclusive school. At present, this school does not yet have specific teaching material in learning science that is deaf-friendly. This study aimed to explore Balinese culture in development of friendly teaching materials in inclusive schools using development research methods. In this study, exploration was carried out by students using the ADDIE model. The instruments used to measure the quality of teaching materials were an assessment sheet of teaching materials from experts for the validity aspects, learning achievement tests, as well as teacher response questionnaires and student response questionnaires to assess teaching materials applied. Validity analysis was done with the formula of content validity ratio according to Lawshe and the effectiveness test analysis was done through quantitative descriptive analysis. The results of this study are some products in the form of teaching materials for Natural Sciences which are equipped with RPP/lesson plan and LKPD/worksheets with the development of insightful Balinese culture. This products have been validated by natural science experts, learning design experts, Balinese cultural experts, as well as evaluation and education experts. The results obtained with a CVR and CVI score was 1.00 which can be categorized as "valid" and worth testing. These products have been tested limited in fourth grade. Conclusions of this study were the product can improve learning outcomes of hearing and speaking impairment in inclusive schools.
Model Pembelajaran Cooperatif Integrated Reading Composition (CIRC) Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa B.HS, Heni Adawiyah; Gading, I Ketut; Bayu, Gede Wira
Jurnal Pedagogi dan Pembelajaran Vol 3, No 2 (2020)
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jp2.v3i2.26465

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya minat baca siswa yang menyebabkan kemampuan membaca pemahaman siswa menjadi rendah. Berdasarkan hasil observasi dan wawancara dengan Guru kelas IV di sekolah tempat penelitian mengetahui hasil bahwa masih ada beberapa siswa yang membacanya secara terbata-bata, bahkan ada siswa kelas IV yang belum bisa membaca, dengan demikian akan menjadi penghambat atau permasalahan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran.Penelitian (Dibia, 2007)ini bertujuan untuk menganalisis model pembelajaran Cooperatif Integrated Reading Composition (CIRC) terhadap kemampuan membaca pemahaman siswa kelas IV SD. Jenis penelitian ini adalah penelitian pra-eksperimental. Desain yang digunakan pada penelitian ini adalah One Shot-Case Study. Populasi penelitian ini berjumlah 178 siswa yang tersebar pada 7 sekolah, sedangkan sampel berjumlah 35 siswa. Adapun teknik pengambilan sampel ini dilakukan dengan cara yaitu,  menulis nama kelas yang menjadi populasi pada kertas sampai semua nama kelas IV yang menjadi populasi tersebut ditulis, kertas tersebut kemudian dilipat atau diremas hingga tulisannya tidak terlihat, ambil satu kertas tersebut untuk memilih sampel yang akan digunakan sebagai kelas eksperimen. Sampel dalam penelitian ini akan mendapatkan perlakuan berupa penerapan Model Pembelajaran Cooperatif Integrated Reading Composition(CIRC) dalam proses pembelajarannya. Data Kemampuan membaca pemahaman siswa dikumpulkan dengan menggunakan tes pilihan ganda mata pelajaran bahasa Indonesia yang sesuai dengan indikator kemampuan membaca pemahaman. Data yang diperoleh dianalisis dengan statistika inferensial (Uji T Burning). Hasil penelitian disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan model pembelajaran Cooperatif Integrated Reading Composition (CIRC)  terhadap kemampuan membaca pemahaman siswa kelas IV SD didapat (nilai signifikansi = 0,000 < 0,05).
Berpikir Kritis dan Hasil Belajar IPA Melalui Pembelajaran Problem Based Learning Berbantuan Media Visual Devi, Putu Sintya; Bayu, Gede Wira
MIMBAR PGSD Undiksha Vol 8, No 2 (2020)
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpgsd.v8i2.26525

Abstract

Masih banyaknya siswa yang kurang fokus dalam mengikuti pembelajaran dan rasa ingin tahu siswa yang sangat kurang, maka berdampak pada hasil belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning berbantuan media visual terhadap kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar IPA siswa SD. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen. Desain penelitian ini adalalah Nonequivalent Pre Test-Post Test Control Group Desain untuk variabel kemampuan berpikir kritis dan One Shot-Case Study untuk variabel hasil belajar IPA. Populasi pada penelitian ini berjumlah 96 orang. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik random selection. Sampel pada penelitian ini sebanyak 29 orang sebagai kelas eksperimen, dan 29 orang sebagai kelas kontrol. Analisis yang digunakan adalah analisis statistik inferensial (uji-t) dengan bantuan program spss 25 for windows. Berdasarkan analisis data didapatkan hasil hipotesis 1 adalah sig 0,001 < 0,05 sehingga Ho ditolak dan H1 diterima. Dan hipotesis 2 diperoleh nilai signifikansi 0,000 < 0,05 sehingga Ho ditolak dan H1 diterima. Maka dari itu dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning berbantuan media visual terhadap kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar IPA siswa SD. Jika model ini diterapkan di sekolah, maka salah satu dampak yang dirasakan oleh peserta didik adalah rasa ingin tahu siswa meningkat, sehingga  guru dan kepala sekolah juga akan mendapatkan dampak positifnya.
Penggunaan Model Pembelajaran Numbered Heads Together dalam Meningkatkan Hasil Belajar IPA Sariawan, Made Kembar Nesa; Yudiana, Kadek; Bayu, Gede Wira
Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Vol 4, No 2 (2020): Juli
Publisher : LPPM Undiksha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jppp.v4i2.27360

Abstract

Hasil penelitian yang dilakukan tidak banyak dirangkum atau di uji kembali untuk mengetahui keefektifan hasil suatu penelitian tersebut. Penelitian ini berbasis kepustakaan dengan metode meta-analisis terbaru mengenai model Numbered Heads Together  pada pembelajaran IPA di jenjang pendidikan sekolah dasar belum ada. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas model numbered heads together terhadap hasil belajar IPA siswa di sekolah dasar. Metode yang digunakan adalah meta-analisis. Sampel penelitian ini adalah sepuluh artikel yang diterbitkan dalam rentang waktu 2014-2020 pada jenjang sekolah dasar. Hasil analisis yang telah dilakukan bahwa secara keseluruhan nilai rata-rata effect size sebesar 0,984, sehingga dikategorikan berefek besar yaitu  0,984 ≥ 0,8. Sehingga rata-rata tersebut membuktikan bahwa, pembelajaran dengan model Numbered Heads Together secara keseluruhan memiliki pengaruh yang besar terhadap hasil belajar IPA siswa. Sehingga dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Numbered Heads Together sangat cocok digunakan pada pembelajaran IPA, dikarenakan besar pengaruh model numbered heads together ada pada kategori besar dan sedang . Tentu hal tersebut didukung oleh manfaat dari model pembelajaran Numbered Heads together itu sendiri, yaitu  penerimaan terhadap  individu menjadi  lebih  besar,  kepekaan  dan  toleransi, hasil belajar lebih tinggi, rasa  harga  diri menjadi  lebih  tinggi dan pemahaman  yang  lebih mendalam.
Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Scramble Berbantuan Media Kartu Gambar Berpengaruh Terhadap Hasil Belajar IPA Kertiari, Luh Putu; Bayu, Gede Wira; Sumantri, Made
Jurnal Pedagogi dan Pembelajaran Vol 3, No 3 (2020)
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jp2.v3i3.26982

Abstract

Pembelajaran IPA saat ini dapat dikatakan kurang efektif, Hal tersebut dikarenakan belum maksimalnya penerapan model pembelajaran inovatif yang dapat merangsang siswa aktif dalam proses pembelajaran, sehingga hal tersebut akan berdampak pada hasil belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk membuktikan apakah terdapat pengaruh yang signifikan model pembelajaran kooperatif tipe scramble berbantuan media kartu gambar terhadap hasil belajar IPA siswa kelas IV SD. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu dengan rancangan non-equivalent post-test only control group design. Populasi dalam penelitian ini berjumlah 96 siswa. Sampel diambil menggunakan teknik random sampling dengan jumlah sampel 48 siswa. Data hasil belajar IPA dikumpulkan dengan metode tes yaitu dengan tes pilihan ganda. Berdasarkan hasil analisis data deskriptif diperoleh rata-rata hasil belajar IPA di kelas eksperimen 21 termasuk kategori sangat tinggi dan di kelas kontrol 12,46 termasuk kategori sedang. Hasil analisis statistik inferensial menunjukkan bahwa thitung sebesar 8,53 dan ttabel dengan db = 46 pada taraf signifikansi 5% sebesar 2,000. Hasil penelitian ini membuktikan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe scramble berbantuan media kartu gambar memberikan pengaruh terhadap hasil belajar IPA. Dengan adanya model pembelajaran kooperatif tipe scramble berbantuan media kartu gambar dapat dijadikan sebagai pedoman atau acuan guru dalam merancang proses pembelajaran khususnya dalam pembelajaran IPA.
School Literacy Movement Enhancing Students' Writing Skills and Creative Thinking Skills Arini, Wayan; Dibia, I Ketut; Bayu, I Gede Wira
Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar Vol 4, No 4 (2020): November
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jisd.v4i4.29847

Abstract

The low of students' writing skills due to the lack of knowledge of students in writing. In addition, teachers also experience difficulties in fostering student creativity in writing. This study aims to analyze the effectiveness of the school literacy movement to improve writing skills and creative thinking skills in students. The subjects of this study were 24 students. The object of this research is the students' writing skills and creative thinking skills after the implementation of the school literacy movement. This research was conducted in several cycles. Each cycle consists of four stages, namely: Planning, Implementing Action, Observation and Evaluation of Actions, and Reflection. The data collection method used in this study is the test method. Methods of data analysis using quantitative descriptive statistical analysis methods. Based on the calculation results, the average writing skills of students in the first cycle was 67.67, increasing to 78.67 in the second cycle. While the creative thinking ability of students in the first cycle was 63.33, increasing to 75.10 in the second cycle. The improvement of students' writing skills and creative thinking abilities from cycle I to cycle II was in the medium category. It can be concluded that the school literacy movement can effectively improve students' writing skills and creative thinking skills.
Pengaruh Model Pembelajaran Somatic Auditory Vizualitation Intellectually Berbantuan Icebreaker Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V SD Gugus V Kecamatan Buleleng Tahun Pelajaran 2019/2020 Peri Wijaya, I Kadek; Bayu, Gede Wira; Sumantri, Made
Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru Vol 4, No 1 (2021): Mei 2021
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jippg.v4i1.27979

Abstract

Penelitian ini didasari oleh rendahnya hasil belajar IPA siswa kelas V SD Gugus V Kecamatan Buleleng, memiliki tujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Somatic Auditory Vizualitation Intellectually (SAVI) berbantuan Icebreaker terhadap hasil belajar IPA siswa kelas V Kecamatan Buleleng pada tahun perimbelajaran 2019/2020. Penelitian ini merupakan penelitian semu dengan desain non-equivalent post-test only group design. Penelitian ini menggunakan populasi seluruh siswa kelas V SD Gugus V Kecamatan Buleleng.yang berjumlah 128 orang. Berdasarkan tehnik random sampling dipatkan sampel sebagai kelompok eksperimen yaitu kelas V SDN 1 Petandakan dengan jumlah siswa 25 orang, sedangkan kelompok kontrol yaitu kelas V SDN 1 Nagasepaha dengan jumlah siswa 25 orang. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah metode tes yaitu tes pilihan ganda yang berjumlah 30 butir soal. Data yang telah terkumpul kemudian diolah dengan statistic deskripti dan statistic inferensial. Rata-rata hasil belajar IPA yang diperolah kelompok eksn lebih besar jika dibandingkan dengan kelompok kontrol (18,34>15,78). Berdasarkan analisis yang telah dilakukan menggunakan uji-t menunjukkan thitung 3,598 dan ttabel dengan taraf signifikansi 5% didapatkan 2,021. Berdasarkan hasil pengujian thitung > ttabel (3,598 > 2,021), sehingga Ho ditolak dan H1 diterima. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan model pembelajaran Somatic Auditory Vizualitation Intellectually berbantuan Icebreaker terhdap hasil belajar IPA siswa kelas V Gugus V Kecamatan Buleleng tahun pelajaran 2019/2020.
Learning Ecosystems with Educational Monopoly Media Kusumayanti, Ni Putu Martika; Bayu, Gede Wira; Astawan, I Gede
International Journal of Elementary Education Vol 5, No 2 (2021): May
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/ijee.v5i2.34629

Abstract

Lack of availability of learning media on ecosystem topics which results in the learning process being less effective. This study aims to describe the prototype of the development of educational monopoly learning media and to produce educational monopoly learning media whose validity has been tested. This type of research is a development research using the ADDIE model which consists of five stages, namely analyze, design, development, implementation, and evaluation. The trial subjects in this study consisted of 2 material experts, 2 media and design experts, 2 practitioners, 3 students for individual trials and 6 students for small group trials. This research data collection method using a questionnaire method with the distribution of a 4 scale rating scale instrument. The data obtained from the assessment results were analyzed using the Mean formula to obtain an average score. The average score of material experts, media experts, design experts, practitioners, individual trials, and small group trials respectively was 3,79, 3,86, 3,78, 3,70, 3,80 with very good / decent qualifications. So that the overall validity of the educational monopoly learning media is in the range of 3.25 <x <4.00 with very good qualifications. Based on this analysis, the educational monopoly learning media on the science content of the ecosystem topic is suitable for use in learning.
HOTS based Instrument for Assessing Students science learning outcome in Elementary School Context Anggraeni, Ni Putu Sri Diah; Bayu, Gede Wira; Sudatha, I Gde Wawan
Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar Vol 5, No 2 (2021): May
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jisd.v5i2.35143

Abstract

The lack of availability of the assessment instruments used and the unfulfilled cognitive level C4-C6 resulted in the assessment carried out less than optimal. This study aimed to develop an instrument for assessing science learning outcomes based on HOTS (Higher Order Thinking Skills). This research was development research that uses a 4D model (four-D model) with development stages consisting of define, design, develop, and distribute. This development research was only carried out until the development stage. The subject of this research was the HOTS-based science learning outcome assessment instrument in the form of grids and multiple-choice test sheets. Data were obtained by using interviews, observation, and test methods. The validation of the assessment instrument was carried out by two material experts using a validation sheet and 78 students for a limited trial using multiple-choice objective test instruments. The results obtained will be analyzed for validity, reliability, discriminatory power, level of difficulty, and quality of distractors. The results of the analysis of the HOTS-based science learning outcome assessment instrument had a validity of 0.90 which was in the very high category, reliability of 0.81 which was in the very high category. Distinguishing analysis obtained 2 items with very good criteria, 14 items with good criteria, and 9 items with sufficient criteria. In the difficulty level test, 12 questions were obtained in the easy category and 13 questions in the medium category. Analysis of the distractor quality test found 63 distractors were at the >5% level, which means the distractors are functioning well and 12 distractors were at the 5% level, which means the distractors were not functioning properly. These results indicated that the HOTS-based science learning outcome test assessment instrument developed was valid and reliable and is suitable for use as an assessment instrument in various styles of material.
Co-Authors Ada, I Putu Akhmad AR, Anggun Rimada Anggraeni, Ni Putu Sri Diah Aprilia, Komang Ayu Apriliasari, Ni Luh Apsari, Putu Linda Ariasih, Gusti Ayu Novi Ariasih, Gusti Ayu Novi Artati, Ni Luh Kade Rosika Arthadewi, Rara Indah Aspini, Ni Nyoman Arca Astafiria, Nanda Sekar Astrayani, Ni Kadek Liana Astuti, Putu Hesti Mardika B.HS, Heni Adawiyah Barbara, Ni Kadek Rika Berliana Febriyanti Budi Utama, I Kadek Disky Ari Bukian, I Gusti Ayu Made Winda Pradnyasari Darma, Ketut Ari Sukra Desak Komang Ira Pratiwi Desak Komang Ira Pratiwi Desak Putu Parmiti Devi, Kadek Sri Trisna Devi, Putu Sintya Dewa Gede Agung Raditya Biantara Dewantara, Kadek Andre Karisma Dewi Puspita Dewi Trisnawati, Ria Dewi Utami, Ni Luh Made Sintya Dewi, Dewa Ayu Padma Dewi, Ni Putu Utami Dewi, Widya Puspita Diantari, Ni Komang Indah Drs. I Nyoman Murda,M.Pd. . Drs. Ndara Tanggu Renda . Dwi Wiranata Fatwini Gede Parma, Putu Halili, Siti Hajar Binti Handayani, Ni Luh Putu Ayu Evi Heni Adawiyah B.HS I Dewa Ayu Made Parimita Dewi I Dewa Gede Suta Widura I Gede Astawan I Gede Margunayasa I Gede Nurjaya I Gede Reka Widiyantara I Gede Suriantara I Gusti Ayu Agung Manik Wulandari I Gusti Ayu Tri Agustiana I Kadek Disky Ari Budi Utama I Kadek Peri Wijaya I Kadek Sandika Wirayasa I Kadek Suartama I Kadek Suranata I Ketut Gading I Komang Sudarma I Made Suarjana I Made Tegeh I Nengah Martha I Nyoman Jampel I Nyoman Laba Jayanta I Putu Angga Suryadi I Putu Mas Dewantara I Putu Oka Sastrawan I Wayan Ardana I Wayan Eka Wiweka I Wayan Widiana Ida Ayu Made Indah Padmitasari Intan Cahyani Trinita Ira Pratiwi, Desak Komang Jayanti, Luh Sri Surya Wisma Juniarti, Ni Nyoman Esti Kadek Panji Yustisio Kadek Sri Trisna Devi Kadek Yudiana Kertiari, Luh Putu Ketut Ari Yuliani Ketut Arini Komang Ayu Lestari Kusumayanti, Ni Putu Martika Luh Putu Kertiari Luh Sri Kasih Luh Sri Surya Wisma Jayanti M.Pd Drs. I Ketut Dibia,S.Pd . M.Pd S.T. S.Pd. I Gde Wawan Sudatha . Made Setio Artayana Made Sri Indriani Made Sumantri Maria Goreti Rini Kristiantari Maylani Asril, Nice Mediawadi, Kadek Devi Nanda Sekar Astafiria Natalia, Ni Kadek Dwipiyani Ndiung, Sabina Ndra Tanggu Renda Ni Kadek Nilawati Ni Kadek Tania Amanda Marjaya Ni Ketut Desia Tristiantari NI KETUT NOVITA SARI Ni Koamang Selayani Ni Luh Putu Ayu Evi Handayani Ni Made Diah Ariusnita Ni Made Viona Adelia Cahyani Ni Nyoman Arca Aspini Ni Nyoman Arca Aspini Ni Nyoman Arca Aspini Ni Nyoman Kusmariyatni Ni Putu Sri Diah Anggraeni Ni Putu Wina Wulandini Ni Wayan Arini Ni Wayan Arini Ni Wayan Nabela Ni Wayan Rati Ni Wayan Riska Dewi Nice Maylani Asril Noviana, Putu Wiwin Peri Wijaya, I Kadek Prasanti, Ni Putu Pratiwi, Ni Komang Desi Pratiwi, Ni Komang Tryani Darma Purnami, I Gusti Ayu Lokita Putra, I Wayan Arta Diana Putri, Komang Putri Cahyani Putu Aditya Antara Putu Gede Parma Putu Gede Parma Putu Hesti Mardika Astuti Putu Melinia Prasetya Putu Vina Aryadnyani Putu Wulan Libriani Renda, Ndra Tanggu Salamah salamah salamah Sariawan, Made Kembar Nesa Selvi Puspa Rahayu Septiari, Ni Kadek Setiawidiantari, Ketut Dian Sintya Dewi, Sang Ayu Made Sintya Dewi, Sang Ayu Made Sriantini, Ni Putu Ayu Suciani, Ni Komang Sudarma , I Komang Sugiartha, I Made Tantri, Ade Asih Susiari Teristonia, Ni Luh Pegy Trisna, Gusti Ayu Sukma Utama, Kadek Dwi Prawira Wayan Arini Widura, I Dewa Gede Suta Widya Puspita Dewi Wiguna, Made Ceger Artha Wiryawan, I Wayan Ade Wiryawan, I Wayan Ade Wiweka, I Kadek Angga Yatha Wiweka, I Wayan Eka Wulandini, Ni Putu Wina