Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
7.627
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Ilmu Sosial dan Humaniora AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vidya Karya EDU-MAT: Jurnal Pendidikan Matematika Journal of ICSAR Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Jurnal Penelitian Pendidikan IPA (JPPIPA) JURNAL PENDIDIKAN TAMBUSAI JURNAL INOVASI PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN SEKOLAH DASAR Bubungan Tinggi: Jurnal Pengabdian Masyarakat Jurnal Pendidikan Pahlawan : Jurnal Ilmu Pendidikan, Sosial dan Budaya Journal of Mathematics Science and Computer Education JURMADIKTA INDONESIAN JOURNAL OF SCIENCE EDUCATION AND APPLIED SCIENCE Society
Chairil Faif Pasani
Prodi Pendidikan Matematika FKIP Universitas Lambung Mangkurat, Banjarmasin
Agriculture, Biological Sciences & Forestry Humanities Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Chemical Engineering, Chemistry & Bioengineering Chemistry Education Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Library & Information Science Materials Science & Nanotechnology Mathematics Physics Social Sciences Other

Published : 74 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 74 Documents
Search

 4   5   6   7   8 
Pengembangan bahan ajar gerak dan gaya berbasis literasi sains dan bermuatan karakter kerja keras untuk siswa smp Siti Apipah; Chairil Faif Pasani; Ellyna Hafizah
Indonesian Journal of Science Education and Applied Science Vol 2, No 1 (2022)
Publisher : Program Studi Pendidikan IPA, Universitas Lambung Mangkurat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20527/i.v2i1.5242

Abstract

Pembelajaran gacor slot dikatakan berhasil ketika siswa mampu memahami pembelajaran dan menggunakan pengetahuannya untuk menyelesaikan permasalahan dikehidupan sehari-hari. Literasi sains merupakan pemahaman konsep sains dan mengaplikasikannya untuk memecahkan masalah pada kehidupan nyata. Dalam proses pembelajaran dibuuhkan karakter kerja keras didalamnya. Karakter kerja keras merupakan sikap sungguh-sungguh mengatasi permasalahan dalam gacor slot belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui karakteristik dan menguji modul gerak dan gaya yang dinilai oleh tiga validator ahli ditinjau dari aspek kelayakan isi, penyajian, Bahasa, grafis, dan literasi sains. Penelitian dan pengembangan ini menggunakan model 4D atau Four-D yang dilakukan pada penelitian ini hanya 3 tahap yakni Define, Design, dan Develop. Instrument tes yang digunakan pada penelitian ini berupa lembar validasi modul dan lembar validasi tes hasil belajar siswa. berdasarkan validitas yang dilakukan tiga ahli didapat gacor slot nilai kevalidan modul sebesar 85,85% yang berada pada kategori “valid tanpa revisi” dan validitas instrument tes hasil belajar dengan nilai 84,75% dengan kategori “valid dengan revisi kecil”, sehingga modul ini dapat dilakukan percobaan ketahap selanjutnya 
PENGEMBANGAN TES FORMATIF KPK DAN FPB BERBASIS SELF-DIRECTED LEARNING ORIENTED ASSESSMENT (SLOA) UNTUK KELAS V Nur Hikmah; Chairil Faif Pasani; Rahmita Noorbaiti
EDU-MAT: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 14, No 1 (2026)
Publisher : Universitas Lambung Mangkurat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20527/edumat.v14i1.22326

Abstract

Kurangnya kemampuan peserta didik dalam kegiatan penilaian mandiri terhadap pembelajaran menjadi tantangan baru dalam penerapan Kurikulum Merdeka. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan tes formatif berbasis Self-Directed Learning Oriented Assessment dengan materi KPK dan FPB yang valid, praktis, dan efektif sehingga layak digunakan sebagai sebuah asesmen untuk melatih peserta didik mengasah kemampuan penilaian secara mandiri dan meningkatkan hasil belajar. Penelitian ini termasuk penelitian pengembangan dengan model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation). Teknik pengumpulan data melibatkan wawancara, kuesioner, dan tes hasil belajar dari 15 peserta didik kelas V di SDN Kuin Cerucuk 3 Banjarmasin. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tes formatif berbasis Self-Directed Learning Oriented Assessment(SLOA) dengan materi KPK dan FPB yang dikembangkan memenuhi kriteria valid, praktis, dan efektif. Tes formatif ini dinyatakan valid, karena nilai validitas untuk soal tes formatif sebesar 3,65 dan untuk self-assessment sebesar 3,78 dengan kategori sangat valid, praktis berdasarkan tanggapan positif dari guru dan hasil angket kepraktisan sebesar 92% dengan kategori sangat praktis, serta efektif karena terdapat peningkatan rata-rata pada keempat hasil tes formatif peserta didik. Dengan demikian, tes formatif KPK dan FPB berbasis Self-Directed Learning Oriented Assessment dapat digunakan dalam proses pembelajaran dan memenuhi kriteria valid, praktis, dan efektif.   Kata kunci: KPK dan FPB, Self-Directed Learning Oriented Assessment, tes formatif        Abstract: The inability of students to self-assess their learning poses a new challenge in implementing the Merdeka Curriculum. This study aims to develop a formative test based on Self-Directed Learning Oriented Assessment (SLOA) with LCM and GCD material that is valid, practical, and effective to train students' independent assessment skills and improve learning outcomes. Using the ADDIE model (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation), the research involved 15 fifth-grade students from SDN Kuin Cerucuk 3 Banjarmasin. The results showed that the formative test based on Self-Directed Learning Oriented Assessment(SLOA) with LCM and GCD material developed met the criteria of valid, practical, and effective. This formative test is declared valid, because the validity value for formative test questions is 3.65 and for self-assessment is 3.78 with a very valid category, practical based on positive responses from teachers and the results of a practicality questionnaire of 92% with a very practical category, and effective because there is an average increase in the four formative test results of students. Thus, the KPK and FPB formative tests based on Self-Directed Learning Oriented Assessment can be used in the learning process and meet the criteria of valid, practical, and effective. Keywords: Formative test, KPK and FPB, Self-Directed Learning Oriented Assessment
ENHANCING STUDENTS CRITICAL THINKING THROUGH PROBLEM-BASED LEARNING WITH CHATGPT AND GEOGEBRA Muhammad Rizaldi; Oktaviana Ainun Ratnawati; Chairil Faif Pasani
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol. 14 No. 4 (2025)
Publisher : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24127/ajpm.v14i4.12091

Abstract

Critical thinking is increasingly important with the existence of Artificial Intelligence (AI) especially for college students. AI is not yet fully accurate in solving mathematical problems, so critical thinking helps students analyze and evaluate its answers. This study aims to enhance students’ critical thinking using PBL (Problem-Based Learning) with ChatGPT and GeoGebra. This quasi-experimental study with the pretest-post-test non-equivalent group design involved 47 subjects, 24 in the experimental group and 23 in the control group. The average pre-test and post-test of experimental (47.96 and 62.13) and control (55.48 and 54.26) groups were significantly different. The ANCOVA results showed that PBL with ChatGPT and GeoGebra significantly enhanced students’ critical thinking. Tukey’s test result showed that the difference between the experimental and control group was 14.88 which indicated that students’ critical thinking in the experimental group was higher than the control group. Furthermore, the treatment did not affect identify indicator, but had a positive effect on justify, inference, clarify, and strategy decision indicators. This demonstrates that PBL assisted by ChatGPT and GeoGebra enhances students’ critical thinking. The research has the potential to support lecturers in enhancing students’ critical thinking and improving innovative learning models where AI can be used in education with proper guidance and implications.Berpikir kritis semakin penting dengan adanya kecerdasan buatan (AI) khususnya bagi mahasiswa. AI belum sepenuhnya akurat dalam menyelesaikan masalah matematika, sehingga berpikir kritis membantu mahasiswa menganalisis dan mengevaluasi jawabannya. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh penggunaan PBL berbantuan ChatGPT dan GeoGebra dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis mahasiswa. Populasi penelitian ini adalah seluruh mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika pada semester 4. Sampel penelitian dipilih menggunakan teknik cluster sampling dengan penentuan kelas eksperimen dan kelas kontrol secara acak. Penelitian kuasi-eksperimen ini dengan desain pretest-post-test non-equivalent group melibatkan 47 subjek, 24 pada kelompok eksperimen dan 23 pada kelompok kontrol. Rata-rata pre-test dan post-test kelompok eksperimen (47,96 dan 62,13) dan kontrol (55,48 dan 54,26) berbeda secara signifikan. Hasil ANCOVA menunjukkan bahwa PBL dengan ChatGPT dan GeoGebra secara signifikan meningkatkan berpikir kritis mahasiswa. Hasil uji Tukey menunjukkan perbedaan antara kelompok eksperimen dan kontrol sebesar 14,88 yang mengindikasikan bahwa berpikir kritis mahasiswa pada kelompok eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelompok kontrol. Selain itu, perlakuan tidak berpengaruh pada indikator identify, tetapi memberikan pengaruh positif pada indikator justify, inference, clarify, dan strategy decision. Hal ini menunjukkan bahwa PBL yang dibantu oleh ChatGPT dan GeoGebra meningkatkan berpikir kritis mahasiswa. Penelitian ini berpotensi mendukung dosen dalam meningkatkan berpikir kritis mahasiswa dan memperbaiki model pembelajaran inovatif di mana AI dapat digunakan dalam pendidikan dengan bimbingan dan implikasi yang tepat.
Enhancing the Competence of High School Teachers in Implementing Deep Learning through Mathematical Connections Karim Karim; Chairil Faif Pasani; Rahmita Noorbaiti; Rahman Nul Hakim; Abdul Hadi; Zarimatul Jannah
Bubungan Tinggi: Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol 8, No 1 (2026): FEBRUARY 2026
Publisher : Universitas Lambung Mangkurat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20527/btjpm.v8i1.17318

Abstract

This community service program aimed to enhance the competence of senior high school mathematics teachers in Banjarmasin City in implementing the Deep Learning approach through the strengthening of mathematical connection skills. The program was conducted using a Community-Based Participatory Research (CBPR) approach, which actively involved the Mathematics Teachers’ Association (MGMP) in the stages of needs identification, program planning, implementation, evaluation, and follow-up. The activity consisted of a 32-hour intensive training held from September 4 to 11, 2025, involving 59 teachers. Program effectiveness was evaluated using a pretest–posttest design comprising 10 multiple-choice items assessing teachers’ understanding of Deep Learning dimensions (meaningful, mindful, and joyful learning) and mathematical connection competencies. The results indicated an increase in the mean score from 86.95 (SD = 8.96) to 90.85 (SD = 10.05), with an average gain of 3.90 points (4.48%). A paired sample t-test demonstrated a statistically significant improvement, t = 2.806, p = 0.007, with a moderate effect size (Cohen’s d = 0.41). In addition to quantitative improvements, teachers demonstrated enhanced ability in designing contextual mathematical problems that integrate inter-topic connections and real-world applications aligned with Deep Learning principles. To promote sustainability, the program was extended through a structured three-month mentoring phase to support classroom implementation and reflective practice. Overall, the findings indicate that the CBPR-based training effectively strengthened teachers’ conceptual understanding and instructional competence while reinforcing collaborative partnerships for sustainable professional development.
Co-Authors Abdul Hadi Adawiyah, Lailatul Agisna Hidayah Ahmad Mujib Anshari Ahmad Naparin Ahmad Naparin, Ahmad Ahmad Nur Eko Eryanto Akhmad Nabhan Al Fajar, Yuda Rama Alfina Damayanti Aliya Ulfah Amelia Fatmawati Andriyani Andriyani Asdini Sari Aulia Ajizah Cendekia Ad Dien Cendekia Ad Dien, Cendekia Cinta Bella Yuwin Utami Daris, Muhammad Dasim Budimansyah Dasim Budimansyah Dasim Budimansyah, Prayoga Bestari, Redi Yamanto, Dasim Budimansyah, Delya Imanisa Diah Nuryanti Diva Farapikatan Elli Kusumawati Ellyna Hafizah Encep Syarief Nurdin Encep Syarief Nurdin, Encep Syarief Evie Laila Faizza Zhara Adellia Adi Farapikatan, Diva Fista Damayanti Fitri Puspa Sari Garuzooka John Francis Hilma Sara Holyness Nurdin Singadimedja I Putu Januarta I Putu Januarta, I Putu Ihsanul Amin Ika Nurfaidah Imam Yuwono Juhairiah, Juhairiah Kamaliyah Kamaliyah Karim Karim Karim Karim, Karim Kaspul Kaspul Kaspul Kaspul Khiara Ching Prasetya Kus Eddy Sartono Lailatul Adawiyah Lestari Lestari Mella Mutika Sari Mella Mutika Sari Mitra Pramita Momod Abdul Somad Muhammad Basil Muhammad Basil, Muhammad Muhammad Fajri Rahmatullah Muhammad Faried Muhammad Rizaldi Nahadi Nasrullah Nasrullah Nindi Destiana Yulianti Noor Fajriah Noormahyanti Noormahyanti Normakiyah Normakiyah Nufus, Rifdatun Nur Hikmah Nurul Hidayah Nuryanti, Diah Oktaviana Ainun Ratnawati Putri, Dinar Aprillia Purnama Rabiatul Adawiah Rahman Nul Hakim Rahmita Noorbaiti Rasisca Tita Marvelia Ratna Yulinda Ratnawati, Oktaviana Ainun Ridha, Muhammad Taqwa Rifdatun Nufus Rizki Amalia Rizky Amelia Rizqa Hidayah Sari, Asdini Siti Apipah Siti Norhalija Siti Tarisa Somad, Momod Abdul Sri Hartini Sumartono Sumartono Suryaningsih, Yuni Taufiq Hidayanto Taufiq Hidayanto Taufiq Hidayanto, Taufiq Ulfa Mutmainah Wahyu Sumawardani Wahyu Sumawardani, Wahyu Yuda Rama Al Fajar Yuli Apriati Yuni Suryaningsih Yuni Suryaningsih Yuwin Utami, Cinta Bella Zainudin bin Hassan Zainudin Hassan Zarimatul Jannah