Articles
<![CDATA[ANALISIS HASIL RESPON PENGGUNA PADA ASESMEN AUTENTIK BERMUATAN PORTOFOLIO DI SEKOLAH DASAR ]]>
<![CDATA[Nuraeni, Fatimah -]]>;
<![CDATA[Hamdu, Ghullam -]]>;
<![CDATA[Mulyadiprana, Ahmad -]]>
<![CDATA[ Indonesian Journal of Elementary Education (IJOEE) Vol 6, No 2 (2024): Indonesian Journal Of Elementary Education (IJOEE) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muhammadiyah Tangerang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31000/ijoee.v6i2.12175
<![CDATA[Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif yang bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis hasil respon pengguna pada asesmen autentik bermuatan portofolio di sekolah dasar. Responden penelitian ini adalah 1 guru kelas III dan 15 peserta didik kelas III. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah dengan survei dengan alat penelitiannya yaitu angket respon guru dan peserta didik. Hasil data yang diperoleh dianalisis secara deskriptif dan persentase yang dihasilkan dikategorikan sesuai dengan rentang kategori yang ada. Hasil penelitian ini menunjukkan respon positif dengan angket guru sebanyak 100% dan angket peserta didik sebanyak 95% dan termasuk dalam kategori sangat baik. Hal tersebut menyatakan bahwa asesmen autentik bermuatan portofolio yang digunakan sudah baik dengan dan memberikan respon positif bagi guru dan peserta didik. Secara keseluruhan hal tersebut membawa dampak positif seperti membantu guru dalam menilai hasil produk sebagai tugas peserta didik, membantu peserta didik memiliki aspek sikap ilmiah (berpikir terbuka, ketelitian, dan kreativitas).Kata Kunci: asesmen autentik, respon pengguna, sikap ilmiah.]]>
<![CDATA[Ekspresi Siswa Kelas IV SD Negeri Padawening yang Belum Mampu Membaca Pemahaman Ketika Belajar Membaca Pemahaman ]]>
<![CDATA[Nurmala, Mela]]>;
<![CDATA[Apriliya, Seni]]>;
<![CDATA[Mulyadiprana, Ahmad]]>
<![CDATA[ Attadib: Journal of Elementary Education Vol 7, No 2 (2023): Attadib: Journal of Elementary Education ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Agama Islam Universitas Ibn Khaldun Bogor ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.32507/attadib.v7i2.1386
<![CDATA[Penelitian ini dilatar belakangi oleh lambatnya siswa kelas IV sekolah dasar dalam menguasai keterampilan membaca pemahaman. tentu saja kejadian ini sangat memprihatinkan karena akan sangat berpengaruh pada hasil belajar yang diharapkan. Terdapat banyak faktor yang menyebabkan lambatnya siswa dalam membaca pemahaman diantaranya, dari sisi literasi emosi siswa itu sendiri, kondisi emosional siswa yang cenderung tidak stabil sangat berpengaruh pada pembelajaran siswa. Setiap emosi yang dialami oleh siswa tentu akan diekspresikan, baik itu melalui gerak tubuh maupun ekspresi muka. Ekpresi dari emosi yang dirasakan siswa ketika mengikuti belajar membaca pemahaman penting untuk diketahui karena sangat terkait dengan keadaan emosional siswa dan akan berpengaruh pada hasil belajarnya. Maka dari itu perlu upaya dari semua pihak untuk mengatasi permasalahan ini. Tujuan diadakannya penelitian ini adalah untuk mengetahui ekspresi yang ditampilkan siswa kelas IV sekolah dasar yang belum mampu membaca pemahaman saat mengikuti pembelajaran. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif deskriptif dan teknik pengumpulan data dengan wawancara, observasi dan penelaahan hasil dokumentasi. Wawancara dilakukan pada siswa, guru kelas dan kepala sekolah, sedangkan observasi dilakukan kepada siswa. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa siswa dapat menekspresikan perasaanya ketika mengikuti pembelajaran membaca pemahman. Penelitian ini diharapkan bisa menjadi referensi untuk guru dalam membimbing dan mengarahkan siswa dalam mengelola emosinya secara tepat dan benar sebagai upaya dalam peningkatan kemampuan siswa dalam membaca pemahaman.]]>
<![CDATA[ANALISIS KEBUTUHAN PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN PADA PEMBELAJARAN APRESIASI DONGENG DI SEKOLAH DASAR ]]>
<![CDATA[Yulia, Raida]]>;
<![CDATA[Apriliya, Seni]]>;
<![CDATA[Mulyadiprana, Ahmad]]>
<![CDATA[ Jurnal Visi Ilmu Pendidikan Vol 17, No 1 (2025): Januari 2025 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Tanjungpura ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.26418/jvip.v17i1.81736
<![CDATA[Salah satu kegiatan dalam pembelajaran sastra yang perlu dikuasai oleh peserta didik sejak pendidikan dasar adalah kegiatan mengapresiasi sastra, seperti mengapresiasi dongeng. Untuk mengukur keberhasilan proses pembelajaran apresiasi dongeng dibutuhkan instrumen penilaian. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kebutuhan pengembangan instrumen penilaian pada pembelajaran apresiasi dongeng di sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data observasi dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pelaksanaan pembelajaran apresiasi dongeng di sekolah dasar masih perlu ditingkatkan, terutama dalam hal metode pembelajaran dan proses penilaian. Di dalam proses pelaksanaan pembelajaran apresiasi dongeng, guru perlu menggunakan metode yang sesuai dengan karakteristik peserta didik. Instrumen penilaian yang digunakan saat ini masih lebih banyak ditekankan hanya pada aspek kognitif, yaitu pemahaman terhadap isi dongeng. Maka dari itu, guru perlu menggunakan instrumen penilaian yang dapat mengukur ketiga aspek apresiasi dongeng, yaitu kognitif, emotif, dan evaluatif. Hambatan dalam proses penilaian meliputi kemampuan siswa yang beragam, tantangan dalam mengevaluasi peserta didik ABK, dan kesulitan dalam mengintegrasikan penilaian formatif ke dalam rapor. Dengan demikian, penelitian ini menunjukkan bahwa instrumen penilaian apresiasi dongeng di sekolah dasar masih perlu dikembangkan dan memberikan gambaran bagaimana instrumen penilaian tersebut dapat dikembangkan.]]>
<![CDATA[Digital Flipbook-Based Teaching Material for Writing Poetry in Elementary School ]]>
<![CDATA[Fauzi Gusman]]>;
<![CDATA[Seni Apriliya]]>;
<![CDATA[Ahmad Mulyadiprana]]>
<![CDATA[ Indonesian Journal of Primary Education Vol 5, No 1 (2021): Indonesian Journal of Primary Education: June 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Indonesia (UPI) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.17509/ijpe.v5i1.35570
<![CDATA[This study was conducted to solve the problem of children's difficulties in writing poetry in fourth grade by using digital teaching materials to write poetry in a form of flipbook. The purpose of this research is to design a flipbook-based digital teaching material product to facilitate learning to write poetry in elementary schools, especially in Grade IV. The method used was Educational Design Research (EDR) starting from analyzing needs according to problem identification and exploring what was found in elementary schools, design and construction of developed tools, to evaluation and reflection of developed tools. The results of developing digital teaching materials for writing poetry were contents that can be taught to fourth grade elementary school students including: (1) The concept of poetry, (2) Basic poetry, (3) Elements of poetry, (4) Looking for ideas, (5) Pouring ideas in the form of poetry that is supported by multimedia provided by flipbook so that the digital teaching material for writing poetry based on flipbook developed by researchers are suitable to use. Thus, digital teaching material for writing poetry in the form of a flipbook can meet the needs of learning to write poetry in elementary schools because there are multimedia such as animation, images, videos, and audio so that learning can be supported and more interesting by utilizing the sophistication of existing technology. The position of this digital teaching material is as an additional reference in learning literature in elementary schools. ]]>
<![CDATA[DESAIN LKPD BERBASIS STEM PADA MEDIA PROYEKTOR MINI (PROM) ]]>
<![CDATA[Trisnani, Suksma]]>;
<![CDATA[Lidinillah, Dindin Abdul Muiz]]>;
<![CDATA[Mulyadiprana, Ahmad]]>
<![CDATA[ ATTA`DIB Vol. 8 No. 2 (2024): JUNI ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi PGMI ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.32832/at-tadib.v8i2.19452
<![CDATA[Hakikat LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik) ialah sebagai gambaran dari proses pembelajaran yang berisikan tahapan belajar guna menemukan sebuah konsep. Namun pada kenyataannya, penggunaan LKPD di Sekolah Dasar umumnya hanya berisikan soal yang digunakan sebagai alat penilaian kognitif, tidak berisikan tahapan pembelajaran. Pembelajaran saat ini menggunakan Kurikulum Merdeka dengan menuntut pembelajaran yang merdeka diserta dengan keterampilan-keterampilan untuk mendukung peserta didik dalam menjalankan ke-hidupan abad 21. Keterampilan abad 21 tersebut sering disebut dengan 4C (Communication, Collaboration, Critical Thinking, and Creativity). Pembelajaran berbasis STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematic) hadir untuk mengembangkan pembelajaran terpadu yang didalamnya terdapat beberapa keterampilan- keterampilan. Pembelajaran ber-basis STEM dengan menggunakan LKPD dapat menuntun peserta didik untuk menemukan sebuah konsep dan mencapai keterampilan 4C. Pembelajaran dengan menggunakan LKPD berbasis STEM pada Media Proyektor Mini (PROM) ini akan menghasilkan sebuah produk berupa Proyektor Mini (PROM). Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini ialah metode EDR (Educational Design Research). Penelitian ini memperoleh desain rancangan produk berupa LKPD yang divalidasi oleh ahli dan hasil revisi diuji cobakan sebanyak dua siklus. Desain rancangan produk yang telah divalidasi, revisi, dan uji coba memperoleh hasil akhir berupa produk LKPD berbasis STEM pada Media Proyektor Mini (PROM) di Kelas V Sekolah Dasar.]]>
<![CDATA[EKSPRESI SISWA KELAS IV SD NEGERI PADAWENING YANG BELUM MAMPU MEMBACA PEMAHAMAN KETIKA BELAJAR MEMBACA PEMAHAMAN ]]>
<![CDATA[Nurmala, Mela]]>;
<![CDATA[Apriliya, Seni]]>;
<![CDATA[Mulyadiprana, Ahmad]]>
<![CDATA[ ATTA`DIB Vol. 7 No. 2 (2023): JUNI ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi PGMI ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.32832/at-tadib.v7i2.19516
<![CDATA[Penelitian ini dilatar belakangi oleh lambatnya siswa kelas IV sekolah dasar dalam menguasai keterampilan membaca pemahaman. tentu saja kejadian ini sangat memprihatinkan karena akan sangat berpengaruh pada hasil belajar yang diharapkan. Terdapat banyak faktor yang menyebabkan lambatnya siswa dalam membaca pemahaman diantaranya, dari sisi literasi emosi siswa itu sendiri, kondisi emosional siswa yang cenderung tidak stabil sangat berpengaruh pada pembelajaran siswa. Setiap emosi yang dialami oleh siswa tentu akan diek-spresikan, baik itu melalui gerak tubuh maupun ekspresi muka. Ekpresi dari emosi yang dirasakan siswa ketika mengikuti belajar membaca pemahaman penting untuk diketahui karena sangat terkait dengan keadaan emo-sional siswa dan akan berpengaruh pada hasil belajarnya. Maka dari itu perlu upaya dari semua pihak untuk mengatasi permasalahan ini. Tujuan diadakannya penelitian ini adalah untuk mengetahui ekspresi yang dit-ampilkan siswa kelas IV sekolah dasar yang belum mampu membaca pemahaman saat mengikuti pembelaja-ran. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif deskriptif dan teknik pengum-pulan data dengan wawancara, observasi dan penelaahan hasil dokumentasi. Wawancara dilakukan pada siswa, guru kelas dan kepala sekolah, sedangkan observasi dilakukan kepada siswa. Hasil penelitian ini menun-jukan bahwa siswa dapat menekspresikan perasaanya ketika mengikuti pembelajaran membaca pemahman. Penelitian ini diharapkan bisa menjadi referensi untuk guru dalam membimbing dan mengarahkan siswa da-lam mengelola emosinya secara tepat dan benar sebagai upaya dalam peningkatan kemampuan siswa dalam membaca pemahaman.]]>
<![CDATA[ANALISIS NILAI PENDIDIKAN KARAKTER DALAM FILM KARTUN ANIMASI NUSA DAN RARA SEASON 3 ]]>
<![CDATA[Dirgantara, Ruby Moka Yoga]]>;
<![CDATA[Karlimah, Karlimah]]>;
<![CDATA[Mulyadiprana, Ahmad]]>
<![CDATA[ ATTA`DIB Vol. 6 No. 1 (2022): JUNI ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi PGMI ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.32832/at-tadib.v6i1.19572
<![CDATA[Untuk melakukan penelitian kualitatif analisis nilai - nilai pendidikan karakter pada film animasi, peneliti perlu menunjukkan instrumen mengenai nilai – nilai pendidi-kan karakter yang digunakan untuk menganalisisnilai - nilai pendidikan karakter yang terdapat dalam film animasi.Penulis memanfaatkan berbagai literature untuk dijadikan sumber referensi.Metode studi pustaka dijadikan alat untuk menentukan instrumen mengenai nilai nilai pendidikan karakter.Instrumen yang dihasilkan merupan pedoman peneliti dalam memperoleh data untuk dianalisis.Instrumen yang dimaksudberisi delapan belas aspek nilai pendidikan karakter menurut ke-mentrian pendidikan nasional.Pada instrumen yang dibuat oleh peneliti terdapat beberapa indikator yang harus di perhatikan pada kegiatan menganalisis sebuah film kartun animasi agar peneliti mengetahui nilai-nilai pendidikan karakter yang ada dalam sebuah film kartun animasi.]]>
<![CDATA[LITERASI DIGITAL SAFETY GURU SEKOLAH DASAR KECAMATAN RAJAPOLAH ]]>
<![CDATA[Azzahra, Syifa]]>;
<![CDATA[Apriliya, Seni]]>;
<![CDATA[Mulyadiprana, Ahmad]]>
<![CDATA[ ATTA`DIB Vol. 6 No. 1 (2022): JUNI ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi PGMI ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.32832/at-tadib.v6i1.19576
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kesadaran guru Sekolah Dasar terkait literasi digital safety. Digital safety dalam penelitian ini merujuk pada empat kompetensi sebagai in-dikator, diantaranya 1) fitur perangkat digital; 2) perlindungan identitas dan data pribadi; 3) rekam jejak digital; serta 4) penipuan digital. Pada penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif deskriptif dengan menganalisis guru kelas. Penelitian dilaksanakan di Kecamatan Rajapolah yaitu SD Negeri 1 Manggungjaya dan SD Negeri 3 Manggungjaya subjek penelitian sebayak 5 guru.. Pengumpulan data kualitatif digunakan untuk menganalisis kesadaran guru mengenai literasi digital safety dengan menggunakan observasi, wawancara, dan studi dokumentasi. Hasil penelitian menemukan bahwa guru sudah mem-iliki kesadaran mengenai digital safety yang terdapat pada empat indikator. Namun, perlu adanya bimbingan terkait digital safety mengenai penipuan digital dan rekam jejak digital. Temuan ini menambah wawasan upaya kebutuan peningkatan berkelanjutan terkait literasi digital safety guru Sekolah Dasar untuk mengatasi ancaman digital.]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN ALAT PEMBELAJARAN KARTU KUARTET PADA MATERI KERAGAMAN BUDAYA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR ]]>
<![CDATA[Hana Hasna Azizah]]>;
<![CDATA[Ahmad Mulyadiprana]]>;
<![CDATA[Anggit Merliana]]>
<![CDATA[ Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Vol. 10 No. 01 (2025): Volume 10 No. 01 Maret 2025 In Process ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Pasundan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23969/jp.v10i01.22336
<![CDATA[Latar belakang yang mendasari penelitian ini adalah adanya permasalahan yang muncul di dalam kelas. Berdasarkan observasi awal yang dilakukan oleh peneliti ditemukan bahwa media pembelajaran sangat terbatas dalam pembelajaran IPS khususnya pada materi keragaman budaya di Indonesia sehingga peserta didik kurang antusias selama pelajaran berlangsung. Penelitian ini bertujuan untuk 1) Mengembangkan alat pembelajaran berbasis kartu kuartet pada materi keragaman budaya Indonesia di kelas IV, 2) Dapat mengetahui kelayakan produk media kartu kuartet pada materi keragaman budaya Indonesia di kelas IV, 3) Dapat mengetahui respon peserta didik terhadap penggunaan alat pembelajaran kartu kuartet pada materi keragaman budaya Indonesia di kelas IV. Jenis penelitian ini adalah Research and Development (R&D) tipe 4D dengan 4 tahap penelitian yang dikembangkan oleh S.Thiagarajan, dkk yaitu 1) Define, 2) Desain, 3) Develop, 4) Disseminate. Hasil penelitian pengembangan alat pembelajaran kartu kuartet dengan hasil validasi media sebesar 71,42% dengan kategori “Layak”, validasi materi sebesar 73,33% dengan kategori “Layak”, validasi pedagogik sebesar 95,55% dengan kategori “Sangat Layak”. Sedangkan hasil respon peserta didik terhadap penggunaan kartu kuartet didapatkan skor sebesar 89,73% dengan kategori “Sangat Praktis”. Berdasarkan hasil validasi dan respon peserta didik, disimpulkan alat pembelajaran kartu kuartet layak digunakan dalam proses pembelajaran IPS materi keragaman budaya Indonesia di kelas IV SD dan mendapatkan respon positif dari peserta didik kelas IV.]]>
<![CDATA[STEL (System Thinking and ESD Learning) Model : Developing Elementary School Students' Systems Thinking Skills ]]>
<![CDATA[Ahmad Mulyadiprana]]>;
<![CDATA[Ghullam Hamdu]]>;
<![CDATA[Ade Yulianto]]>
<![CDATA[ Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian dan Kajian Kepustakaan di Bidang Pendidikan, Pengajaran dan Pembelajaran Vol 10, No 4 (2024): December ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Mandalika (UNDIKMA) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33394/jk.v10i4.12861
<![CDATA[This study aims to improve elementary school students' systems thinking skills through sustainable development-oriented learning. This research method uses an experiment with a quantitative approach to test the effectiveness of developing elementary school students' systems thinking skills. The learning prepare expressly employments the STEL (System Thinking & ESD Learning) learning show which is taken after by 19 basic school understudies in Tasikmalaya City, West Java. The instrument used is an essay test consisting of 8 questions with an assessment rubric made on a scale of 1-3, then the value processing is converted into a maximum score of 100 so that it is easier to analyze the value of elementary school students' systems thinking skills. Information collection was carried out some time recently and after the execution of learning utilizing the STEL model. Generally, the comes about of the pretest-posttest think about of students' systems thinking abilities experienced an insignificant increment. These results provide an overview that elementary school students' systems thinking skills can be developed, only the pretest results of 37.47 and posttest of 49.89 certainly show the results of an increase in students' systems thinking. An important note from the results of this study provides information that systems thinking skills can be developed gradually and sustainably. The learning process through the STEL learning model will prepare understudies to discover the center of environmental issues efficiently and empower understudies to pay more consideration to the affect of each of their exercises and take more mindful activities as it were for environmental, social and economic sustainability.]]>
