cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Syarifuddin
Contact Email
syarifmbojo2@gmail.com
Phone
+6285290880751
Journal Mail Official
bimaberilmu@gmail.com
Editorial Address
Jalan Lintas Sumbawa, RT. 009, RW. 003 desa Leu, Bolo, Bima, Nusa Tenggara Barat.
Location
Unknown,
Unknown
INDONESIA
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI)
Published by Yayasan Pendidikan Bima Berilmu
ISSN : 27972879     EISSN : 27972860     DOI : https://doi.org/10.53299/jppi.v1i1
Core Subject : Education,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Other
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI) dengan p-ISSN: 2797-2879 dan e-ISSN: 2797-2860 merupakan jurnal pendidikan dan pembelajaran yang menerbitkan artikel hasil kajian teori dan hasil penelitian dibidang pendidikan dan pembelajaran pada satuan pendidikan sekolah dasar, satuan pendidikan sekolah menengah, dan pendidikan tinggi, serta menerbitkan hasil kajian teori dan hasil penelitian dibidang pendidikan non-formal. Untuk mengirim artikel pada JPPI, silahkan sesuaikan dengan template dan ketentuan yang berlaku pada jurnal ini.
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 679 Documents
 64   65   66   67   68 
Pengaruh Keterlibatan Masyarakat dan Pemanfaatan Website sebagai Media Penguatan Sistem Informasi Pendidikan Benediktus Bata; Dyan Yuliana; Arico Ayani Suparto
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI) Vol. 6 No. 3 (2026): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 2026 (3)
Publisher : Yayasan Pendidikan Bima Berilmu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.53299/jppi.v6i3.5031

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh keterlibatan masyarakat terhadap pemanfaatan website sebagai media penguatan sistem informasi pendidikan, khususnya dalam meningkatkan akses informasi dan kualitas layanan pendidikan. Research gap dalam penelitian ini terletak pada masih terbatasnya kajian empiris yang menguji hubungan langsung antara keterlibatan masyarakat dan efektivitas pemanfaatan website dalam konteks sistem informasi pendidikan berbasis studi kasus lokal. Sebagian besar penelitian sebelumnya lebih berfokus pada aspek teknis sistem informasi atau tingkat penerimaan teknologi, tanpa mengintegrasikan dimensi partisipasi sosial secara mendalam. Novelty penelitian ini terletak pada analisis empiris yang mengintegrasikan variabel keterlibatan masyarakat dengan pemanfaatan website dalam sistem informasi pendidikan melalui pendekatan studi kasus kontekstual. Penelitian ini menempatkan masyarakat sebagai aktor aktif yang tidak hanya menggunakan sistem, tetapi juga berkontribusi terhadap efektivitas fungsi website sebagai media informasi pendidikan. Selain itu, penelitian ini menggabungkan perspektif pengelola pendidikan dan pengguna untuk memberikan gambaran yang lebih komprehensif mengenai dinamika pemanfaatan website pendidikan di tingkat lokal. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif deskriptif dengan pendekatan studi kasus. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara terhadap satu pengelola sistem informasi pendidikan dan empat pengguna aktif website, serta dokumentasi. Teknik pemilihan informan menggunakan purposive sampling. Analisis data dilakukan menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan secara sistematis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterlibatan masyarakat memiliki pengaruh terhadap optimalisasi pemanfaatan website dalam sistem informasi pendidikan. Website berperan dalam meningkatkan akses informasi, transparansi data pendidikan, serta efisiensi layanan administrasi. Masyarakat memanfaatkan website untuk mengakses informasi kegiatan pendidikan, program lembaga, serta layanan administrasi berbasis digital. Namun demikian, masih terdapat kendala berupa keterbatasan literasi digital, akses internet, serta rendahnya partisipasi aktif dalam pemanfaatan fitur interaktif website. Secara keseluruhan, keterlibatan masyarakat berkontribusi positif terhadap penguatan sistem informasi pendidikan, meskipun diperlukan peningkatan kapasitas digital dan pengembangan sistem yang lebih responsif terhadap kebutuhan pengguna.
Reflective Learning dalam Pembelajaran Mikro: Studi tentang Kemampuan Refleksi Diri Mahasiswa Calon Guru Nurmala Sari; Destri Yaldi; Sri Wahyuni; Fadilla Ulfah
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI) Vol. 5 No. 4 (2025): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 2025 (4)
Publisher : Yayasan Pendidikan Bima Berilmu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.53299/jppi.v5i4.5033

Abstract

Kemampuan refleksi merupakan salah satu kompetensi penting yang harus dimiliki calon guru karena berperan dalam meningkatkan kualitas praktik mengajar dan pengembangan profesional secara berkelanjutan. Namun, kemampuan reflektif mahasiswa dalam pembelajaran mikro masih beragam dan belum banyak dipetakan berdasarkan tingkat refleksinya. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan refleksi diri mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Jambi dalam praktik pembelajaran mikro berdasarkan kerangka refleksi Hatton dan Smith. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode analisis dokumen. Data berupa 19 dokumen refleksi diri mahasiswa yang dianalisis menggunakan teknik analisis isi kualitatif untuk mengidentifikasi jenis penulisan reflektif yang meliputi descriptive writing, descriptive reflection, dialogic reflection, dan critical reflection. Hasil penelitian menunjukkan bahwa refleksi mahasiswa didominasi oleh descriptive reflection sebanyak 12 dokumen (63,16%), diikuti descriptive writing sebanyak 4 dokumen (21,05%), dan dialogic reflection sebanyak 3 dokumen (15,79%), sedangkan critical reflection belum ditemukan. Temuan ini menunjukkan bahwa sebagian besar mahasiswa telah mampu memberikan alasan dan evaluasi terhadap pengalaman mengajar, tetapi belum mampu melakukan refleksi kritis yang mengaitkan pengalaman dengan teori maupun konteks yang lebih luas. Oleh karena itu, pembelajaran mikro perlu mengintegrasikan strategi reflective learning secara sistematis melalui jurnal reflektif, pertanyaan pemantik, umpan balik, dan diskusi reflektif untuk mendorong perkembangan kemampuan refleksi menuju tingkat dialogis dan kritis.
Perbedaan Model Pembelajaran Role Playing dan Show and Tell terhadap Keterampilan Berbicara Siswa Kelas IV SD Ardiani Cahya Pratiwi; Henny Dewi Koeswanti
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI) Vol. 6 No. 3 (2026): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 2026 (3)
Publisher : Yayasan Pendidikan Bima Berilmu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.53299/jppi.v6i3.5049

Abstract

Keterampilan berbicara siswa sekolah dasar masih menjadi permasalahan akibat keterbatasan kosakata dan kesulitan menyusun kalimat lisan secara runtut. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) perbedaan keterampilan berbicara siswa kelas IV SD yang diajar menggunakan model pembelajaran Role Playing dan Show and Tell, serta (2) model yang lebih efektif di antara keduanya. Penelitian ini merupakan kuasi eksperimen dengan desain posttest only control design yang melibatkan 80 siswa kelas IV dari empat sekolah dasar di Gugus Soetomo, Kecamatan Tengaran, Kabupaten Semarang, yang dipilih melalui purposive sampling. Data dikumpulkan menggunakan tes keterampilan berbicara dan dianalisis melalui uji normalitas, uji homogenitas, serta Independent Sample T-Test menggunakan SPSS versi 25. Hasil penelitian menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan secara statistik antara kedua kelompok. Model Show and Tell lebih efektif dibandingkan Role Playing, dengan rata-rata nilai posttest sebesar 84,35 pada kelompok eksperimen dan 79,88 pada kelompok kontrol. Keunggulan model Show and Tell terletak pada kemampuannya melatih keberanian, kepercayaan diri, dan kemampuan mengorganisasi gagasan secara lisan. Penelitian selanjutnya disarankan memperluas cakupan sampel pada jenjang kelas dan wilayah yang lebih beragam serta mengendalikan kemampuan awal siswa untuk memperkuat temuan ini.
Implementasi Box Literasi dalam Pembelajaran Membaca dan Menulis Wujudkan Delapan Dimensi Profil Lulusan di SMP Sri Sutini; Mukti Widayati; Nurnaningsih Nurnaningsih
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI) Vol. 6 No. 3 (2026): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 2026 (3)
Publisher : Yayasan Pendidikan Bima Berilmu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.53299/jppi.v6i3.5061

Abstract

Penguatan literasi membaca dan menulis di SMP masih menghadapi kendala pada keterbatasan media pembelajaran yang dekat, variatif, dan mudah diakses peserta didik. Penelitian ini penting dilakukan karena box literasi menghadirkan bahan bacaan langsung di kelas serta mengintegrasikan kegiatan membaca, menulis, diskusi, refleksi, dan pemanfaatan sumber digital. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan implementasi box literasi dalam pembelajaran membaca dan menulis serta menganalisis dampaknya terhadap pencapaian Delapan Dimensi Profil Lulusan peserta didik SMP. Penelitian menggunakan metode kualitatif deskriptif dengan pendekatan studi kasus di SMP Negeri 3 Ngadirojo Wonogiri. Data diperoleh dari guru, peserta didik, kepala sekolah, proses pembelajaran, dan perangkat pembelajaran melalui observasi, wawancara, serta analisis dokumen. Sampel ditentukan secara purposive, sedangkan keabsahan data diuji melalui triangulasi sumber dan metode. Data dianalisis menggunakan model interaktif melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan simpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi box literasi dilakukan melalui perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi. Perencanaan mencakup penetapan tujuan literasi, pemilihan bahan bacaan, penyusunan jadwal, dan penyiapan instrumen. Pelaksanaan dilakukan melalui membaca, menulis ringkasan, diskusi, presentasi, dan penggunaan sumber digital. Evaluasi dilakukan melalui observasi, jurnal membaca, tulisan peserta didik, dan refleksi. Dampaknya terlihat pada peningkatan keterampilan membaca, menulis, berpikir kritis, kreativitas, kolaborasi, kemandirian, komunikasi, dan keterlibatan belajar. Penelitian ini menyimpulkan bahwa box literasi efektif sebagai media pembelajaran terpadu untuk memperkuat literasi dan mendukung Delapan Dimensi Profil Lulusan.
Penerapan Pendekatan Contextual Teaching and Learning untuk Memperpanjang Attention Span dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Wildan Fikri Ansyah; Ahmad Khoirus Sya’bani; Purnomo Purnomo
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI) Vol. 6 No. 3 (2026): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 2026 (3)
Publisher : Yayasan Pendidikan Bima Berilmu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.53299/jppi.v6i3.5121

Abstract

Perkembangan teknologi digital dan meningkatnya penggunaan media sosial menyebabkan perhatian (attention span) peserta didik dalam pembelajaran semakin menurun, termasuk pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI). Kondisi ini berdampak pada rendahnya keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran serta kurang optimalnya pemahaman dan internalisasi nilai-nilai keislaman. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan attention span dalam pembelajaran PAI, penerapan pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL), perubahan attention span setelah penerapan CTL, serta aktivitas CTL yang mendukung perhatian siswa. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis deskriptif kualitatif. Penelitian dilaksanakan di SMAN 1 Tengaran pada bulan Mei hingga Juni 2026 dengan informan guru PAI dan peserta didik yang dipilih secara purposive sampling. Data diperoleh melalui wawancara dan dianalisis menggunakan model interaktif Miles, Huberman, dan Saldaña yang meliputi kondensasi data, penyajian data, serta penarikan dan verifikasi kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan CTL mampu memperpanjang attention span peserta didik melalui pembelajaran yang menghubungkan materi dengan pengalaman nyata. Pembelajaran menjadi lebih aktif, interaktif, dan bermakna, ditandai dengan meningkatnya keaktifan siswa dalam berdiskusi, bertanya, memberikan tanggapan, serta mempertahankan fokus hingga akhir pembelajaran. Berbagai aktivitas kontekstual seperti diskusi kelompok, bermain peran, presentasi, pemecahan masalah, dan refleksi pengalaman turut memperkuat keterlibatan siswa. Dengan demikian, pendekatan CTL berkontribusi dalam memperpanjang attention span sekaligus meningkatkan kualitas pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Penelitian selanjutnya disarankan untuk menguji penerapan pendekatan CTL pada mata pelajaran lain atau jenjang pendidikan yang berbeda, serta menggunakan pendekatan kuantitatif atau mixed-methods guna mengukur secara lebih terukur pengaruh CTL terhadap peningkatan attention span peserta didik.
Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Google Sites sebagai Literasi Digital dan Apresiasi Seni Murid di SMA Pembangunan Laboratorium UNP Bayu Dimas Saputra; Ardipal Ardipal; Ahmad Fauzan Yusman
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI) Vol. 6 No. 3 (2026): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 2026 (3)
Publisher : Yayasan Pendidikan Bima Berilmu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.53299/jppi.v6i3.5125

Abstract

Perkembangan teknologi digital menuntut pembelajaran yang mampu meningkatkan literasi digital sekaligus memberikan ruang bagi murid untuk mengembangkan kreativitas dan apresiasi seni. Namun, pemanfaatan media pembelajaran digital pada mata pelajaran Seni Budaya di SMA Pembangunan Laboratorium UNP masih belum optimal sehingga diperlukan inovasi media yang interaktif, mudah diakses, dan mendukung pembelajaran secara mandiri. Berdasarkan kondisi tersebut, penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran berbasis Google Sites sebagai sarana penguatan literasi digital dan apresiasi seni murid pada mata pelajaran Seni Budaya di SMA Pembangunan Laboratorium UNP. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model pengembangan 4D yang meliputi tahap define, design, develop, dan disseminate. Instrumen penelitian terdiri atas lembar validasi ahli, angket praktikalitas guru dan murid, serta tes efektivitas pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media pembelajaran berbasis Google Sites memperoleh kategori sangat valid berdasarkan penilaian ahli media, ahli materi, dan ahli bahasa. Hasil uji praktikalitas menunjukkan persentase sebesar 93% oleh guru dan 89% oleh murid dengan kategori sangat praktis. Hasil uji efektivitas menunjukkan bahwa media pembelajaran cukup efektif digunakan dalam pembelajaran Seni Budaya, dengan mayoritas murid memperoleh hasil belajar pada kategori baik dan cukup. Selain berfungsi sebagai media pembelajaran digital, Google Sites juga menjadi wadah apresiasi seni melalui fitur pameran virtual karya murid yang mendorong kreativitas, kepercayaan diri, dan keterlibatan aktif dalam pembelajaran. Dengan demikian, media pembelajaran berbasis Google Sites dinyatakan valid, praktis, dan efektif untuk mendukung literasi digital dan apresiasi seni murid di SMA Pembangunan Laboratorium UNP. Penelitian selanjutnya disarankan mengembangkan media pembelajaran berbasis Google Sites pada materi, jenjang pendidikan, atau mata pelajaran yang berbeda serta mengintegrasikan fitur interaktif yang lebih inovatif untuk meningkatkan kualitas pembelajaran digital.
Evaluasi Program Teaching Factory di SMK Negeri 3 Tanjungpinang Fitrinaldi Fitrinaldi; Encik Abdulhajar; Tety Kurmalasari; Zaitun Zaitun; Nevrita Nevrita; Dody Irawan; Samsul Hadi
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI) Vol. 6 No. 3 (2026): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 2026 (3)
Publisher : Yayasan Pendidikan Bima Berilmu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.53299/jppi.v6i3.4517

Abstract

Penelitian ini bertujuan mengevaluasi implementasi Program Teaching Factory di SMK Negeri 3 Tanjungpinang menggunakan model Context, Input, Process, Product (CIPP). Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif evaluatif dengan pengumpulan data melalui observasi, wawancara mendalam, dokumentasi, dan studi lapangan. Informan meliputi kepala sekolah, guru produktif, pengelola Teaching Factory, peserta didik, dan mitra dunia usaha serta dunia industri. Analisis data dilakukan secara interaktif melalui reduksi data, penyajian data, penarikan kesimpulan, dan verifikasi dengan triangulasi untuk menjamin keabsahan data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa program telah selaras dengan tujuan pendidikan vokasi dan kebutuhan industri. Sumber daya manusia, sarana, pendanaan, dan kemitraan industri mendukung pelaksanaan program, meskipun modernisasi peralatan dan peningkatan kompetensi guru masih diperlukan. Proses pembelajaran berbasis produksi berjalan efektif dan berkontribusi pada peningkatan kompetensi teknis, keterampilan kewirausahaan, serta kualitas produk siswa. Penguatan kemitraan industri, fasilitas produksi, dan sistem evaluasi berkelanjutan direkomendasikan untuk meningkatkan mutu dan keberlanjutan Program Teaching Factory.
Constructivist Visual Learning in Social Studies Education: The Role of Pop-Up Book Media in Enhancing Student Motivation and Achievement Isnaeni Fatmiyati; Sudrajat Sudrajat; Raras Gistha Rosardi; Satriyo Wibowo
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI) Vol. 6 No. 3 (2026): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 2026 (3)
Publisher : Yayasan Pendidikan Bima Berilmu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.53299/jppi.v6i3.4593

Abstract

This study aimed to examine the effectiveness of constructivist visual learning through pop-up book media in enhancing students' learning motivation and academic achievement in Social Studies at the junior high school level. The study was motivated by persistent challenges in Indonesian education, particularly low literacy competence, weak learning motivation, and unsatisfactory Social Studies learning achievement, which are closely associated with conventional teacher-centered instructional practices. Grounded in constructivist learning theory and John Dewey's pragmatist philosophy of experiential learning, this study conceptualizes the pop-up book as a visual-interactive instructional medium that promotes active student engagement and meaningful learning experiences. A quantitative approach employing a pre-experimental one-group pretest-posttest design was adopted. The participants consisted of 32 eighth-grade students from SMP Negeri 32 Semarang, selected using purposive sampling. Data were collected through learning motivation questionnaires, pretest-posttest achievement tests, classroom observations, and documentation. All research instruments were validated and tested for reliability prior to data collection. Data were analyzed using descriptive statistics, a paired-sample t-test, Normalized Gain (N-Gain) analysis, and effect size analysis with IBM SPSS Statistics 26. The findings revealed significant improvements in both students' learning motivation and academic achievement following the implementation of pop-up book-based instruction. The mean motivation score increased from 68.36 to 84.25, while the mean Social Studies achievement score improved from 70.00 to 83.75. The paired-sample t-test yielded a significance value of 0.000 (p < 0.05), indicating a statistically significant effect of the instructional intervention. Furthermore, the N-Gain and effect size analyses demonstrated moderate-to-high improvement with a strong practical effect. These findings indicate that pop-up book media constitute an effective constructivist visual learning strategy for enhancing students' learning motivation, academic achievement, active engagement, and contextual understanding in Social Studies education.
Implementasi Poster Edukatif Berbasis Canva untuk Meningkatkan Literasi Visual dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Teks Informatif Visual di Sekolah Dasar Salsabila Rizki Rofikoh; Abdul Wachid Bambang Suharto; Siswadi Siswadi
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI) Vol. 6 No. 3 (2026): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 2026 (3)
Publisher : Yayasan Pendidikan Bima Berilmu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.53299/jppi.v6i3.4645

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengimplementasian media poster edukatif berbasis Canva dalam meningkatkan literasi visual pada pembelajaran bahasa Indonesia materi teks informatif visual di sekolah dasar. Studi ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif yang dilaksanakan di MI Muhammadiyah Baruamba dengan subjek penelitian sejumlah 14 siswa. Data penelitian diperoleh melalui observasi dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengimplementasian media Canva berjalan dengan baik dan mampu menciptakan pembelajaran yang interaktif. Literasi visual siswa mengalami kenaikan yang ditunjukkan melalui kemampuan mengidentifikasi unsur poster, menghubungkan gambar dengan pesan, dan menyusun informasi secara sistematis. Respon siswa pada penggunaan media ini tergolong positif, dengan mayoritas siswa merasa tertarik dan lebih mudah memahami materi. Faktor pendukung selama proses pembelajaran meliputi ketersediaan perangkat dan peran guru, sedangkan hambatan yang muncul meliputi keterbatasan akses internet dan kemampuan teknologi siswa yang belum merata. Dengan demikian, media poster edukatif berbasis Canva efektif dalam mendukung pembelajaran teks informatif visual di sekolah dasar.

Page 68 of 68 | Total Record : 679

 64   65   66   67   68 

Filter by Year

2021 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 6 No. 3 (2026): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 2026 (3) Vol. 6 No. 2 (2026): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 2026 (2) Vol. 6 No. 1 (2026): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 2026 (1) Vol. 5 No. 4 (2025): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 2025 (4) Vol. 5 No. 3 (2025): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 2025 (3) Vol. 5 No. 2 (2025): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 2025 (2) Vol. 5 No. 1 (2025): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 2025 (1) Vol. 4 No. 4 (2024): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 2024 (4) Vol. 4 No. 3 (2024): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 2024 (3) Vol. 4 No. 2 (2024): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 2024 (2) Vol. 4 No. 1 (2024): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 2024 (1) Vol. 3 No. 2 (2023): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), Edisi Juli - Desember 2023 Vol. 3 No. 1 (2023): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), Edisi Januari - Juni 2023 Vol. 2 No. 2 (2022): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), Edisi Juli - Desember 2022 Vol. 2 No. 1 (2022): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), Edisi Januari - Juni 2022 Vol. 1 No. 2 (2021): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), Edisi Juli - Desember 2021 Vol. 1 No. 1 (2021): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), Edisi Januari - Juni 2021 More Issue