Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
4.997
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Luar Biasa Jurnal Ortopedagogia Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial Journal of ICSAR Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Luar Biasa Jurnal ORTOPEDAGOGIA Al Ishlah Jurnal Pendidikan Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini DWIJA CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik PrimaryEdu - Journal of Primary Education Jurnal Graha Pengabdian Soeropati: Journal of Community Service JURPIKAT (Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat) Journal of Education Research Indonesian Journal of Educational Development (IJED) Jurnal Multidisiplin Madani (MUDIMA) East Asian Journal of Multidisciplinary Research (EAJMR) Proceedings of The ICECRS Proceeding of International Conference on Special Education in South East Asia Region Eduscape: Journal of Education Insight Edukasi Elita : Jurnal Inovasi Pendidikan Proceedings Series of Educational Studies CJPP
Wiwik Dwi Hastuti
Universitas Negeri Malang
Religion Arts Humanities Civil Engineering, Building, Construction & Architecture Computer Science & IT Decision Sciences, Operations Research & Management Dentistry Economics, Econometrics & Finance Education Environmental Science Health Professions Industrial & Manufacturing Engineering Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Mathematics Medicine & Pharmacology Public Health Social Sciences Other

Published : 66 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 66 Documents
Search

 3   4   5   6   7 
Kemampuan Membaca, Menulis, dan Berhitung Anak ADHD: Analisis Hasil Asesmen Akademik pada Siswa Kelas 1 SD Kota Malang Zuandi, Natania Caroline Putri; Hastuti, Wiwik Dwi
Character Jurnal Penelitian Psikologi Vol. 13 No. 01 (2026): Character Jurnal Penelitian Psikologi
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/cjpp.v13n01.p12-19

Abstract

Anak dengan Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) sering mengalami hambatan dalam belajar akibat kesulitan perhatian, impulsivitas, dan regulasi perilaku, terutama pada kemampuan akademik dasar. Kondisi ini menuntut asesmen yang komprehensif untuk memahami kemampuan anak. Penelitian studi kasus ini bertujuan mengetahui kemampuan membaca, menulis, dan berhitung seorang siswa kelas 1 SD dengan ADHD. Metode yang digunakan meliputi observasi, wawancara guru, serta tes akademik terstruktur pada aspek membaca, menulis, dan berhitung. Hasil asesmen menunjukkan bahwa kemampuan membaca anak berada pada kategori cukup (56,25%), kemampuan menulis juga berada pada kategori cukup (50%), sedangkan kemampuan berhitung berada pada kategori baik (75%). Kesimpulan dari asesmen ini menunjukkan adanya ketimpangan kemampuan akademik yang dipengaruhi oleh hambatan perhatian dan fungsi eksekutif. Berdasarkan hasil tersebut, disarankan penerapan pendekatan fonetik bertahap untuk membaca, latihan menulis multisensori dan bertahap, serta penggunaan alat konkret dalam pembelajaran matematika, disertai strategi manajemen perilaku untuk mendukung keberhasilan belajar. Abstract Children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) often experience learning difficultiesdue to problems with attention, impulsivity, and behavioral regulation, particularly in basic academicskills. This condition requires comprehensive assessment to understand the child’s abilities. This casestudy aimed to identify the reading, writing, and arithmetic abilities of a first-grade elementary schoolstudent with ADHD. The methods used included observation, teacher interviews, and structuredacademic tests assessing reading, writing, and arithmetic skills. The assessment results showed thatthe child’s reading ability was in the fair category (56.25%), writing ability was also in the faircategory (50%), while arithmetic ability was in the good category (75%). The conclusion of thisassessment indicates an imbalance in academic abilities influenced by attention difficulties andexecutive function deficits. Based on these results, it is recommended to implement a gradual phoneticapproach for reading, multisensory and step-by-step writing practice, and the use of concretematerials in mathematics instruction, accompanied by behavior management strategies to supportlearning success.
Pelaksanaan Strategi Peer Tutor bagi Anak Berkebutuhan Khusus di Sidoarjo Tyas, Renny Setyaneng; Hastuti, Wiwik Dwi; Ummah, Umi Safiul; Novianti, Ranti
Jurnal ORTOPEDAGOGIA Vol 11, No 2 (2025): November (On Progress)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um031v11i22025p333-337

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan peer tutor dalam mendukung proses belajar serta mendeskripsikan pengaruh strategi peer tutor dalam meningkatkan pembelajaran dan interaksi sosial anak berkebutuhan khusus (ABK) di Sekolah Dasar Negeri. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan teknik pengambilan data berupa observasi dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sekolah telah menerapkan prinsip inklusi dengan menerima siswa ABK tanpa diskriminasi. Tantangan yang dihadapi sekolah adalah ketiadaan guru pendamping khusus, kurangnya pelatihan bagi guru, serta tidak adanya kurikulum yang disesuaikan untuk ABK. Inovasi yang dilakukan sekolah agar dapat memberikan layanan pendidikan meskipun dengan hambatan tersebut adalah dengan menggunakan strategi peer tutor dalam pembelajaran di kelas. Teman dekat ABK difungsikan sebagai tutor sebaya untuk dapat membantu ABK memahami pelajaran. Strategi ini terbukti efektif karena anak cenderung lebih nyaman untuk bertanya kepada teman daripada gurunya. Tutor yang mumpuni juga menjadi faktor keberhasilan strategi ini. Tantangannya adalah ketika ABK tantrum dan karena ketiadaan guru pembimbing khusus, maka guru melakukan kolaborasi dengan orang tua agar berperan sebagai GPK dan mendampingi ABK.
Dampak Self-Efficacy Guru terhadap Praktik Pembelajaran Inklusif : Systematic Literature Review Restuti, Muthya Firagil; Hastuti, Wiwik Dwi; Susilawati, Sinta Yuni
Jurnal ORTOPEDAGOGIA Vol 11, No 2 (2025): November (On Progress)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um031v11i22025p281-287

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meninjau secara sistematis literatur terkait peran self-efficacy guru dalam pembelajaran inklusif. Self-efficacy dipahami sebagai keyakinan guru terhadap kemampuannya mengelola pembelajaran secara efektif, terutama saat mengajar siswa berkebutuhan khusus. Metode yang digunakan adalah Systematic Literature Review (SLR) dengan menelusuri artikel dari lima database terkemuka. Dari 700 artikel yang teridentifikasi, tujuh artikel dipilih berdasarkan kriteria inklusi dan eksklusi. Hasil kajian menunjukkan bahwa self-efficacy guru memengaruhi berbagai aspek implementasi pendidikan inklusif, seperti perencanaan pembelajaran, manajemen kelas, kolaborasi, dan keterlibatan profesional. Guru dengan self-efficacy tinggi lebih siap menghadapi tantangan, memiliki kualitas pengajaran lebih baik, serta komitmen lebih tinggi terhadap siswa berkebutuhan khusus. Faktor-faktor seperti pengalaman prajabatan, pelatihan, jenjang mengajar, dan keterlibatan langsung turut berkontribusi terhadap peningkatan self-efficacy. Temuan ini memiliki implikasi teoritis dan praktis bagi pengembangan kebijakan serta pelatihan guru dalam konteks inklusif.
Studi Multi Situs Tentang Implementasi Pendidikan Inklusi di Sekolah Negeri dan Sekolah Swasta Christyodetaputri, Jihaan Haniifah; Efendi, Mohammad; Susilawati, Sinta Yuni; Hastuti, Wiwik Dwi; Novianti, Ranti
Jurnal ORTOPEDAGOGIA Vol 11, No 2 (2025): November (On Progress)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um031v11i22025p41-44

Abstract

Pendidikan inklusif di Indonesia menghadapi tantangan signifikan dalam implementasinya, terutama terkait perbedaan antara sekolah negeri dan sekolah swasta. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji perbedaan dalam implementasi pendidikan inklusif di kedua jenis sekolah tersebut, mengidentifikasi tantangan yang dihadapi, serta faktor-faktor yang mempengaruhi keberhasilan atau kegagalannya. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan multi situs, di mana data dikumpulkan melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi, serta dianalisis menggunakan teknik triangulasi untuk validasi data. Penelitian ini menemukan bahwa sekolah negeri seringkali terhambat oleh keterbatasan anggaran, fasilitas, dan kurangnya pelatihan guru dalam pendidikan inklusif, sementara sekolah swasta lebih fleksibel dalam pendanaan tetapi terbatas dalam melayani keberagaman siswa berkebutuhan khusus. Faktor utama yang mempengaruhi implementasi pendidikan inklusif meliputi ketersediaan Sumber Daya Manusia (SDM) yang terlatih, dukungan fasilitas, serta pemahaman dan sikap terhadap inklusi. Rekomendasi yang diajukan meliputi perlunya peningkatan pelatihan bagi guru, penguatan budaya inklusif di sekolah, serta alokasi sumber daya yang lebih merata agar pendidikan inklusif dapat terwujud secara optimal di seluruh jenis sekolah. Penelitian ini memberikan wawasan penting untuk memperbaiki implementasi pendidikan inklusif di Indonesia, khususnya dalam menghadapi tantangan yang ada di sekolah negeri dan swasta.
Implementation of Inclusive Education for Deafblind Students: A Systematic Literature Review of Challenges and Best Practices Weningsih, Weningsih; Junaidi, Ahsan Romadlon; Novianti, Ranti; Hastuti, Wiwik Dwi
Jurnal ORTOPEDAGOGIA Vol 11, No 2 (2025): November (On Progress)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um031v11i22025p338-341

Abstract

Inclusive education for students with deafblindness continues to face major challenges, particularly in developing countries, due to limited policies, a lack of trained educators, and scarce resources. This study aims to identify both the challenges and best practices in implementing inclusive education for students with deafblindness through a Systematic Literature Review (SLR) approach. The findings reveal that successful inclusion depends on teacher preparedness, the use of assistive technology, and supportive educational policies. Developed countries have implemented strategies such as communication interveners and multisensory learning methods, while developing nations struggle with resource limitations and low public awareness. This study emphasizes the importance of family involvement, adapting the learning environment, and collaboration among schools, communities, and governments to support effective inclusion. As a recommendation, enhancing teacher training, providing assistive technology, and evidence-based policymaking are crucial to improve accessibility and the quality of education for students with deafblindness.
Analisis Implementasi Terapi Perilaku di TK Laboratorium UM Terhadap Peran Guru dan Orang Tua Salsabila, T Amannda; Hastuti, Wiwik Dwi; Novianti, Ranti
Jurnal ORTOPEDAGOGIA Vol 11, No 2 (2025): November (On Progress)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um031v11i22025p288_295

Abstract

Penelitian ini menganalisis implementasi terapi perilaku di Taman Kanak-Kanak (TK) inklusif dengan fokus pada peran guru dan orang tua dalam mendukung anak berkebutuhan khusus, khususnya dengan Autism Spectrum Disorder (ASD). Permasalahan utama yang ditemukan adalah minimnya kolaborasi dan pemahaman antara guru dan orang tua yang berdampak pada efektivitas terapi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode wawancara mendalam, observasi partisipatif, dan analisis dokumen. Lokasi penelitian adalah salah satu TK inklusif di Kota Malang, dengan partisipan terdiri dari tiga guru dan empat orang tua. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa guru memiliki peran sentral dalam merancang dan menerapkan intervensi di sekolah, sementara orang tua berperan dalam melanjutkan terapi di rumah. Keberhasilan terapi dipengaruhi oleh pelatihan yang memadai, komunikasi yang efektif, dan kemitraan yang solid antara kedua pihak. Tantangan utama dalam pengimplementasiannya meliputi keterbatasan waktu, sumber daya, serta rendahnya pemahaman teknik terapi. Anak yang mendapatkan dukungan konsisten dari guru dan orang tua menunjukkan peningkatan signifikan dalam keterampilan sosial dan perilaku adaptif. Penelitian ini menegaskan pentingnya kolaborasi yang erat antara guru dan orang tua dalam keberhasilan terapi perilaku di lingkungan TK inklusif. Implikasi praktisnya mencakup penguatan pelatihan bersama dan peningkatan kesadaran tentang pentingnya sinergi antar pihak.
Co-Authors ., Sudarsini Abdul Huda Agung Kurniawan Ahmad Sofwan AM, M Shodiq Anarta, Raihan Nurani Anisa Kurniawati Anna Akhirul Rokhmawati Anton Cahyo Yuwhono Ariani, Fadilah Arie Lusiati Asep Sunandar Asim Asim Christyodetaputri, Jihaan Haniifah Citra Rizky Ratna Putri Darmawati, Ajeng Arief Dico, Allan Maulid Diyah Rohma Wati Dwi Arnia Ulfa Ediyanto Eka Pramono Adi Endro Wahyuno Eni Fariyatul Fahyuni Faiqoh, Anisah Nurul Fauzi, Muhammad Rizqianto Firdiana, Ade Dian Fitrasari, Bella Dina Gita Martha Yulandha Handayani, Zannuba Lutfia Hengky Triwijaya, Henny Indreswari Henry Praherdhiono Holyness Nurdin Singadimedja Hutasuhut, Fadly Halim Ida Rindaningsih Ida Rindaningsih, Ida Imanuel Hitipeuw Irvan, Muchamad Jatiningsiwi, Tata Gading Jauhari, Muhammad Nurrohman Junaidi, Ahsan Romadlon Kenila, Elisabet khusnul khotimah Kumala, Hanifa Khoiru Lintang Achmad Maulana Lusiati, Arie Malizal, Zelynda Zeinab Martha Novita Yatna Miftahul Huda Mohammad Efendi Mohd Hanafi Mohd Yasin Muhammad Rizqianto Fauzi Muhammad Syamsun Nadiyah, Salma Nanda Viorella Noor Citra Pravita Adisty Noor Citra Pravita Adisty, Noor Citra Pravita Olivia Nur Isnaini Patricia Yuliana Pradipta, Riqi Fajar Pradipta, Rizqi Fajar Prasuranto, Dias Setiyo Prawisma Bela Putri Desy Liliana Putri Kartika Ningsih Putri Kartika Ningsih Putri, Citra Rizky Ratna Qurrotul A’yunin Ramadhani, Risa Safira Ranti Novianti Ratnayanti, Rahajeng Restuti, Muthya Firagil Rhespati, Dian Ayu Ria Sekarani Ria Sekarani, Ria Risa Safira Ramadhani Riswari, Fina Riyanda Putri Earlyarini Rizqi, Putri Rizqianti, Nindya Ayu saichudin saichudin Salsabila, Annisa Zahra Salsabila, T Amannda Sari, Meitha Atika Sihkabuden Sihkabuden Sinta Yuni Susilawati Sintia Fitri Anggraeni Sopingi Sopingi, Sopingi Suhendri Suhendri Susi Nur Wahyuningsih Susilawati, Sinta Yuni Taufik Taufik Tyas, Renny Setyaneng Umah, Umi Saiful Umi Safiul Ummah Ummah, Umi Syaiful Usep Kustiawan Wahyuningsih, Susi Nur Weningsih, Weningsih Widianti, Karrinia Sindy Ayu Yaumil Ainin Pradina Yulian Findawati Yulianti Yulianti Zuandi, Natania Caroline Putri