Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
4.508
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Elemen JURNAL EDUCATION AND DEVELOPMENT JURNAL PENDIDIKAN TAMBUSAI Jurnal Basicedu AT-TA`DIB FONDATIA Islamika: Jurnal Keislaman dan Ilmu Pendidikan Attadib: Journal of Elementary Education Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan TRANSPUBLIKA INTERNATIONAL RESEARCH IN EXACT SCIENCES (TIRES) International Journal on Advanced Technology, Engineering, and Information System (IJATEIS) Jurnal Riset Pendidikan dan Pengajaran (JRPP) Jurnal Basicedu Tsaqofah: Jurnal Penelitian Guru Indonesia MASALIQ: Jurnal Pendidikan dan Sains ARZUSIN: Jurnal Manajemen dan Pendidikan Dasar KOLEKTIF: Jurnal Pendidikan, Pengajaran, dan Pembelajaran
Unaenah, Een
Unknown Affiliation
Religion Agriculture, Biological Sciences & Forestry Arts Humanities Automotive Engineering Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Chemical Engineering, Chemistry & Bioengineering Chemistry Civil Engineering, Building, Construction & Architecture Computer Science & IT Education Electrical & Electronics Engineering Industrial & Manufacturing Engineering Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Physics Social Sciences Other

Published : 38 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 38 Documents
Search

 1   2   3   4 
ANALISIS KESULITAN BELAJAR MATEMATIKA PADA SISWA KELAS III SEKOLAH DASAR Amallia, Nurul; Unaenah, Een
ATTA`DIB Vol. 2 No. 2 (2018)
Publisher : Program Studi PGMI

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32832/at-tadib.v2i2.19375

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kesulitan siswa dalam belajar matematika dan faktor yang membuat siswa kesulitan belajar matematika. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis metode penelitian deskriptif kualitatif yang dimaksudkan untuk mendeskripsikan tentang kesulitan siswa dalam belajar matematika. Subjek penelitian ini adalah sepuluh siswa di kelas III SDN Kota Tangerang. Hasil penelitian ini menunjukkan kecenderungan kesulitan yang dialami siswa adalah kesulitan konsep, dimana siswa belum memahami sepenuhnya tentang konsep pecahan, siswa kesulitan menentukan bilangan pembilang maupun penyebut, terbalik dalam penulisan nilai pecahan, dan sulit membedakan simbol lebih dari „>‟ dan kurang dari ‟<‟. Adapun faktor yang membuat siswa kesulitan belajar matematika adalah sikap dan minat siswa yang rendah, di mana siswa tidak menyukai pelajaran matematika yang membuat siswa menjadi tidak memperhatikan guru saat pelajaran matematika berlangsung sehingga siswa merasa tidak semangat saat pelajaran matematika.
STUDI TRANSPOSISI DIDAKTIK: EKSPLORASI TAUGHT KHOWLEDGE PADA TOPIK PECAHAN KELAS V SEKOLAH DASAR Unaenah, Een; Suryadi, Didi; Turmudi, Turmudi
ATTA`DIB Vol. 7 No. 1 (2023): APRIL
Publisher : Program Studi PGMI

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32832/at-tadib.v7i1.19532

Abstract

Transposisi didaktik merupakan pendekatan yang memungkinkan penyampaian materi lebih efektif dan sesuai dengan kebutuhan siswa. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengek-splorasi bagaimana pecahan diajarkan kepada siswa kelas V sekolah dasar berdasarkan pen-dekatan transposisi didaktik. Penelitian ini merupakan bagian dari penelitian transposisi didaktik pada materi pecahan yang terdiri atas empat tahapan yaitu scholarly knowledge, knowledge to be taught, taught knowledge, dan learned knowledge. Khusus pada penulisan ini dipaparkan temuan hanya untuk tahapan taught knowledge dengan menggunakan penelitian kualitatif dengan metode deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sajian materi pada PBM menunjukan adanya peralihan pengetahuan pada konsep pecahan dari konsep pecahan sebagai scholarly knowledge dan knowledge to be taught menjadi konsep pecahan sebagai taught knowledge. Peralihan ini menunjukan adanya kesenjangan konsep baik kesenjangan konsep antara concept definition yang disajikan guru dalam PBM sebagai taught knowledge dengan formal concept definition scholarly knowledge, maupun kesenjan-gan konsep antara concept definition yang disajikan pada PBM sebagai taught knowledge dengan concept definition yang disajikan pada buku teks matematika sekolah sebagai knowledge to be taught.
Pengaruh Strategi Directed Reading Thinking Activity terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V Sekolah Dasar Herdiana, Rizka Anastasya; Unaenah, Een; Magdalena, Ina
KOLEKTIF: Jurnal Pendidikan, Pengajaran, dan Pembelajaran Vol. 1 No. 4 (2025): June
Publisher : CV ALFA EDU KARYA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.70078/kolektif.v1i4.64

Abstract

Kemampuan membaca pemahaman merupakan keterampilan fundamental yang mendukung keberhasilan belajar siswa, namun kenyataannya, banyak siswa sekolah dasar masih mengalami kesulitan dalam memahami isi bacaan secara menyeluruh. Tujuan riset ini untuk melihat pengaruh strategi Directed Reading Thinking Activity (DRTA) terhadap kemampuan membaca pemahaman siswa kelas V SD Negeri Cipaot Kota Cilegon. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain eksperimen semu (quasi experiment) yang melibatkan dua kelas sebagai sampel: kelas eksperimen yang diterapkan strategi DRTA dan kelas kontrol dengan menggunakan metode konvensional. Data dikumpulkan melalui pre-test dan post-test, kemudian dianalisis menggunakan uji-t. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan signifikan antara hasil belajar siswa di kelas eksperimen dan kelas kontrol, dengan nilai rata-rata post-test yang lebih tinggi pada kelompok eksperimen. Temuan ini membuktikan bahwa strategi DRTA efektif dalam meningkatkan kemampuan memahami bacaan, khususnya teks fabel. Penggunaan media gambar sebagai pendukung strategi juga terbukti membantu siswa dalam membangun pemahaman yang lebih mendalam. Temuan ini merekomendasikan penerapan strategi DRTA dalam pembelajaran bahasa Indonesia di tingkat sekolah dasar sebagai upaya meningkatkan literasi siswa secara aktif dan bermakna. The Influence of the Directed Reading Thinking Activity Strategy on the Learning Outcomes of Fifth Grade Elementary School Students Reading comprehension is a fundamental skill essential for academic success, yet many elementary students still struggle to fully understand reading materials. This study aims to investigate the effect of the Directed Reading Thinking Activity (DRTA) strategy on the reading comprehension skills of fifth-grade students at SD Negeri Cipaot, Cilegon City. Using a quantitative approach with a quasi-experimental design, the research involved two sample groups: an experimental class using the DRTA strategy and a control class using conventional methods. Data were collected through pre-tests and post-tests and analyzed using a t-test. The results indicate a significant difference in students’ learning outcomes, with the experimental group achieving a higher average post-test score. These findings demonstrate that the DRTA strategy effectively enhances students' comprehension abilities, particularly in understanding fable texts. The integration of visual media further supported students in constructing deeper meaning from texts. The study recommends the implementation of DRTA as an instructional strategy in elementary Indonesian language learning to promote active and meaningful literacy development.
Epistemological learning obstacles on fractions in elementary school Unaenah, Een; Suryadi, Didi; Turmudi, Turmudi
Jurnal Elemen Vol 10 No 1 (2024): January
Publisher : Universitas Hamzanwadi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29408/jel.v10i1.18306

Abstract

Fractions are one of the most essential concepts in mathematics learning. In elementary school, a student's understanding of fractions does not fully involve the meaning of various representations, so it could cause learning obstacles. The purpose of this study was to identify and analyze students' learning obstacles on the topic of fractions in grade 5 of elementary school. This study uses a qualitative method. The participants of this study were 21 elementary school students with different characteristics. Data was collected using test techniques, interviews, observation, and document study. Data were analyzed qualitatively to identify learning obstacles experienced by students. The research results are an overview of learning obstacles with the type of epistemological obstacle in fractions, including errors in operating fractions, needing to understand the purpose of the questions, and not understanding the problem with a different context. The research results obtained can be used to develop a hypothetical learning trajectory.
Pengaruh Media Konkret Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas 2 SD Negeri Bojong 3 Kota Tangerang Fitriana, Ratih; Amaliyah, Aam; Unaenah, Een
Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 10 No 6 (2024): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan
Publisher : Peneliti.net

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.5281/zenodo.10652829

Abstract

This study aims to determine whether or not there is an influence of Concrete media on Student Learning Outcomes in Mathematics. The method used in this study is Quasi Experimental and Conventional. The hypothesis put forward in this study is: "There is an influence of teaching concrete media on the mathematics learning outcomes of grade 2 students at SDN Bojong 3 Kota". This research was conducted at SDN Bojong 3 Pinang Tangerang grade 2 in the odd semester of the 2022-2023 school year. The sample studied was 60 students consisting of 30 students from the experimental class and 30 students from the control class. The study showed that the results of the final test of the experimental class and the control class with the Paired Sample Test T-test obtained a (2-tailed) value of 0.000 and sig. 0.05 the results of this study concluded that there was an influence on student learning outcomes by using the concrete of Teaching with students who were taught by conventional models.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA KELAS 2 DI SDN GEBANG RAYA 1 KOTA TANGERANG Zayhaqqi Ali, Cut Dihe; Zamroni, Moh; Unaenah, Een
Jurnal Education and Development Vol 14 No 1 (2026): Vol 14 No 1 Januari 2026
Publisher : Institut Pendidikan Tapanuli Selatan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37081/ed.v14i1.7560

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan kemampuan pemahaman konsep menggunakan model Contextual Teaching and Learning pada siswa-siswi kelas 2 SDN Gebang Raya 1 Kota Tangerang. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif. Metode yang digunakan adalah metode penelitian quasi eksperimen dengan jenis nonequivalent control group design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa-siswi kelas 2 SDN Gebang Raya 1 Kota Tangerang, yang berjumlah 59 siswa, dengan pengambilan sampel 2 kelas yang terdiri dari kelas kontrol dan kelas eksperimen. Teknik pengumpulan data dengan menggunakan tes, interview (wawancara), dokumentasi, dan observasi. Soal pretes dan posttes yang akan diujikan terbukti memiliki reliabilitas yang kuat karena lebih besar dibandingkan dengan 0,349. Pada uji hipotesis t data posttes kelas kontrol dan kelas eksperimen menunjukkan nilai thitung lebih besar dibandingkan dengan nilai ttabel atau 13,176 > 1,671. Maka keputusan yang diambil H1 diterima dan H0 ditolak. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan terdapat perbedaan pemahaman konsep Matematika menggunakan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) pada siswa kelas 2 SDN Gebang Raya 1 Kota Tangerang.
ANALISIS KESULITAN SISWA PADA PEMBAHASAN MATERI PENGOLAAN DATA KELAS VI SDN PONDOK JAGUNG TIMUR Unaenah, Een; Yuliawati, Dea; Aen, Kurotul; Sahrurosi, Putri Adinda
JURNAL RISET PENDIDIKAN DAN PENGAJARAN Vol. 2 No. 2 (2023): JULY
Publisher : Transpublika Publisher

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.55047/jrpp.v2i2.478

Abstract

This study seeks to investigate the challenges that students encounter while discussing data management concepts in their sixth-grade curriculum. Data management is a substantial component of their mathematics lessons, where they delve into collecting, organizing, and assessing data. However, within this learning journey, certain students may encounter difficulties in comprehending and applying data management concepts effectively. Our study is geared towards understanding the specific hurdles faced by Class VI students when engaging with data management topics. The research methodology entails data collection through classroom observations, student interviews, and the analysis of student practice questions. The findings of the study highlight that several students encounter challenges across various aspects of comprehending data management material.
PEMBELAJARAN MATEMATIKA TENTANG PENGUKURAN WAKTU, PANJANG DAN BERAT DI SEKOLAH DASAR Unaenah, Een; Rafidah, Aura Rahmatun; Tsabitah, Jihan Fitri; Septia, Nirmala
JURNAL RISET PENDIDIKAN DAN PENGAJARAN Vol. 2 No. 2 (2023): JULY
Publisher : Transpublika Publisher

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.55047/jrpp.v2i2.479

Abstract

The purpose of this research is to describe how well the students at SDN Cipondoh 02 which is located on Jl. KH Hasyim Ashari, RT.002/RW.01, Nerogtog, Kec. Pinang, Kota Tangerang, Banten 15148, understands the material for measuring time, length and weight. This study looked at how well students understood the material for measuring length, time, and weight. This survey was conducted on 25 students, which was also conducted through interviews with the homeroom teacher of class IV students at SDN Cipondoh 02. Many students already understand measurement, but there are students who still don't understand it, according to the results of interviews and studies that have been conducted. The methods used to obtain this information are interviews, observation, and asking questions (tests). After getting the results, the data is then examined using qualitative data analysis techniques. Based on interviews, observations, and asking questions (tests), 75% of students already know the content of the measurement, and 25% of students still have difficulty understanding it. This is caused by various circumstances that affect students.
Co-Authors Aen, Kurotul Afiyah, Azzahra Dhiya Aisah, Ratu Putri Aisyah R., Nabilla Akbar, Ahmad Alvinda Amaliyah, Aam Amallia, Nurul Anjani, Ayu Apriliani, Aira Aryanih, Eka Aulia, Nabilah Aulya, Zahra Awaludin, Anas Farhan Ayanih, Ayanih Azzahra, Fernita Dwi Bakar, Muhammad Abu Cahya Wulandari Didi Suryadi Elyipuspita, Melina Eva Nurlaela, Eva Fazriah, Nurul Fitri, Indah Zianira Herdiana, Rizka Anastasya Heruni, Qulu Bunur Hikmatulfazriyah, Sri Ilyasa, Nabila Irmawati, Nabila Ismawanti, Agnes Istikharah, Marshanda Khoirunnisa, Tasya Nurfadila Lestari, Linda Luftiyah, Vivi Magdalena, Ina Manjaya, Raja Ashabul Humayah Marctines, Gabriella Sinthia Mohamad Syarif Sumantri Nabilah Nabilah Nahzifa, Nanda Nurfadhillah, Septy Nurfadilah Nurfadilah Nurjamilah, Putri NURVITASARI, NURVITASARI Nurzahro, Yufaida Oktavia, Dela Putri, Disa Cahaya Rafidah, Aura Rahmatun Rahma, Salsa Nabila Ramadanti, Saskia Ramadhanty, Salwa Ramdhan, Savina Nurrahmadanti Ratih Fitriana, Ratih Rini, Candra Puspita Rohmah, Nafisah Nur Safitri, Sela Sahrurosi, Putri Adinda Salsabila, Nada Sarah Sarah, Sarah Sartika, Devi Sefani, Nur Aliza Septia, Nirmala Septiani, Amalia Septianih, Nabilah Siregar, Epriliani Rahmita Siti Mariyam Sukma, Frizori Rendy Sunardin, Sunardin Syurgaini, Joya Tsabitah, Jihan Fitri Turmudi Uthantry, Zuanita Hershifani Wijaya, Arman Yeni Nuraeni, Yeni Yoranda, Dea Oktaviani Yuliawati, Dea Zamroni, Moh Zayhaqqi Ali, Cut Dihe