Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
2.906
P-Index
This Author published in this journals
All Journal International Journal of Evaluation and Research in Education (IJERE) Jurnal Kependidikan: Penelitian Inovasi Pembelajaran Auladuna Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial Jurnal Civicus Pendidikan Kewarganegaraan Al Ishlah Jurnal Pendidikan POLYGLOT Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini EDUHUMANIORA: Jurnal Pendidikan Dasar Jurnal Basicedu Qalam: Jurnal Ilmu Kependidikan Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI) Journal of Educational Management and Instruction (JEMIn) Prosiding Seminar Nasional Pengabdian Kepada Masyarakat Edukasia: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Jurnal Basicedu SAP (Susunan Artikel Pendidikan)
Muhammad Japar
Universitas Negeri Jakarta
Arts Humanities Decision Sciences, Operations Research & Management Economics, Econometrics & Finance Education Energy Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Mathematics Public Health Social Sciences Other

Published : 22 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 22 Documents
Search

 1   2   3 
Tiga Pilar Kinerja Guru dalam Paradigma Peter Senge di Lembaga Pendidikan Katolik Kanisius Komsiah Dadi; Ria Asep Sumarni; Muhammad Japar; Dian Herdiati
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI) Vol. 5 No. 1 (2025): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 2025 (1)
Publisher : Yayasan Pendidikan Bima Berilmu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.53299/jppi.v5i1.967

Abstract

Artikel ini membahas pentingnya membangun tiga pilar komitmen, kepuasan, dan loyalitasguru dalam meningkatkan kinerja di lembaga pendidikan Katolik, mengacu pada paradigma pembelajaran organisasi Peter Senge. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi bagaimana ketiga pilar ini dapat diintegrasikan dalam praktik pendidikan untuk mendorong kinerja guru yang lebih baik. Metode yang digunakan adalah pendekatan metode kuantitatif. Survei dilakukan terhadap guru di enam Sekolah Katolik untuk mengukur jumlah guru yang memiliki komitmen, kepuasan kerja, dan loyalitas. Data dikumpulkan menggunakan google form dan dianalisis dengan teknik analisis dekriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tingginya jumlah guru yang memiliki komitmen kuat berkontribusi pada kepuasan kerja yang lebih baik, yang pada gilirannya meningkatkan loyalitas guru terhadap institusi. Selain itu, penerapan prinsip-prinsip pembelajaran organisasi Senge, seperti visi bersama dan pembelajaran berkelanjutan, telah terbukti memperkuat ketiga pilar tersebut. Temuan ini memberikan rekomendasi bagi pengelola lembaga pendidikan Katolik untuk menciptakan lingkungan yang mendukung pengembangan komitmen, kepuasan, dan loyalitas guru sebagai langkah strategis dalam meningkatkan kinerja kelembagaan.
Transformasi Kepemimpinan Organisasi Belajar Mahasiswa melalui Kunjungan TPST Bantar Gebang Indica Yona Okyranida; Sari Prabandari; Cicilia Emita; Robinson Situmorang; Muhammad Japar
SAP (Susunan Artikel Pendidikan) Vol. 10 No. 2 (2025): SAP
Publisher : Universitas Indraprasta PGRI

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30998/sap.v10i2.1081

Abstract

Leadership transformation among Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM) academics is crucial for addressing modern systemic challenges, such as the environmental crisis. A learning approach capable of integrating theoretical knowledge with socio environmental realities is required. This study aims to analyze the extent to which a field visit to the Bantar Gebang Integrated Waste Management Site (TPST) encouraged the leadership transformation of 65 physics students, measured through Peter Senge's Five Disciplines of the Learning Organization framework. The research adopts a descriptive qualitative approach with a single case study design. Data collection, following Kolb’s Experiential Learning Cycle (ELC) model (with the visit serving as the Concrete Experience), was conducted in two phases. The first phase involved collecting Structured Reflection Questionnaires (qualitative narratives from N=65) to measure Personal Mastery and Mental Models. The second phase included in-depth interviews (key informants) and document analysis (work programs, minutes) to explore shared vision, team learning, and systems thinking. All data were analyzed using thematic analysis. The visit served as a concrete experience triggering significant paradigm shifts, particularly in the reinforcement of systems thinking Senge's key discipline.
Co-Authors Abdul Karim Ade Dwi Utami Adenita Damayanti Adenita Damayanti Aditya Wibowo Akrom, Akrom Andi Anugrah Asep Rudi Casmana Bagas May Sangaji Bahriah, Evi Sapinatul Cicilia Emita Desca Parida Dian Herdiati Djunaidi Djunaidi Djunaidi Djunaidi Djunaidi Djunaidi Erry Utomo Fadhillah, Dini Nur Farid Fachrudin Fauzi Abdillah Goreta Goreta Hendra Alfani Heni Rita Susila Hermanto Hermanto Hermanto Hermanto Indica Yona Okyranida Ira Arini Irawaty Irawaty Irnin Agustina Dwi Astuti Juhana Juhana Kanisius Komsiah Dadi Kusriani Kustoko Lastiar Roselyna Sitompul, Lastiar Roselyna Luthpi Saepuloh Lutphi Saepuloh M.Helmi Azhar Maiwan, Mohammad Moch Sukardjo Mochammad Sukardjo Mohammad Muhyidin Nabila Aprilia Pitoyo Yuliatmojo Ratna Dyah Suryaratri Ria Asep Sumarni Riana Bagaskorowati Sari Prabandari Sarkadi, Sarkadi Sekarsari Sunaryo Putri Shandy Fajar Ilhamsyah Siti Muyaroah Situmorang, Robinson Syamsul Alam Syifa Syarifa Syifa Syarifa Syifa Syarifa Yasnita yogi wiratomo Yuyus Kardiman Zulela Ms