Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
3.637
P-Index
This Author published in this journals
All Journal AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika SEMIRATA 2015 Journal of Educational Science and Technology Numeracy : Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika CARADDE: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat JURNAL PENDIDIKAN TAMBUSAI Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika Journal of Educational Research and Evaluation Mimbar Ilmu Eksakta : Berkala Ilmiah Bidang MIPA JURNAL PENDIDIKAN MIPA Logaritma : Jurnal Ilmu-ilmu Pendidikan dan Sains Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika Edumatica: Jurnal Pendidikan Matematika Jurnal Ilmiah Ilmu Terapan Universitas Jambi Al-Irsyad: Journal of Education Science Jurnal Armada Pendidikan JRAMathEdu (Journal of Research and Advances in Mathematics Education) ABDIKOM Jurnal Pendidikan Progresif
Yelli Ramalisa
Universitas Jambi
Agriculture, Biological Sciences & Forestry Humanities Astronomy Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Chemical Engineering, Chemistry & Bioengineering Chemistry Civil Engineering, Building, Construction & Architecture Computer Science & IT Decision Sciences, Operations Research & Management Economics, Econometrics & Finance Education Energy Engineering Environmental Science Industrial & Manufacturing Engineering Library & Information Science Materials Science & Nanotechnology Mathematics Mechanical Engineering Public Health Social Sciences Other

Published : 29 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 29 Documents
Search

 1   2   3 
Mathematics Learning Innovation for Student Mathematics Process Skills in Higher Grade of Elementary Schools Kamid; Ramalisa, Yelli; Fajriah, Noor; Kurniawan, Dwi Agus; Perdana, Rahmat; Putri, Fhadira Insani; Prameswari, Nirmala; Fadillah, Agus
Mimbar Ilmu Vol. 29 No. 1 (2024): April
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/mi.v29i1.62476

Abstract

The process skills approach can improve students' mathematical connection abilities, because it requires students to be active and creative in knowing the relationship between mathematical concepts and everyday life. If students do not have process skills in learning mathematics, they will have difficulty understanding and working on mathematical problems. The purpose of this research is to analyze processing skills differ in grade 4 mathematics learning on multiples and number factors in elementary school. The research method used is a mixed method. This research was conducted in class 4 of elementary school. The sample used in this research was 18 students selected using purposive sampling technique. The instruments used were observation, interviews and questionnaires. Data analysis techniques use descriptive and inferential statistics. Descriptive statistics to determine minimum values, maximum values, mean, median, and mode as well as inferential statistics to test assumptions and test hypotheses. Meanwhile, the process skills carried out in this research can improve students' mathematical connection abilities because students are required to be active and creative so they can understand the relationship between concepts in mathematics and their application in everyday life.
Collaborative Character, Cognitive Psychology, and Process Skills: The Impact of Character-Based Mathematics Learning in High Grades of Elementary Schools Kamid; Ramalisa, Yelli; Fajriah, Noor; Kurniawan, Dwi Agus; Perdana, Rahmat; Rivani, Putri Ayu; Widodo, Rido Ilham; Ningsih, Irma Widya
Journal of Education Reseach and Evaluation Vol 7 No 4 (2023): November
Publisher : LPPM Undiksha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jere.v7i4.55095

Abstract

Learning mathematics is preparing students to be able to use a mathematical mindset in their daily lives. Learning mathematics helps children get used to doing analysis and finding the best solution to a problem. This study analyze how the effect of mathematical process skills, cognitive psychology on the collaboration abilities of fifth grade elementary school students in learning mathematics in geometry material. The research was conducted using mixed research methods and sequential explanatory research. Mixed method research relies on two types of data, namely quantitative data and qualitative data to solve a problem at hand. Fifth grade students were used as research subjects, and 18 students were selected from each school, so that the results obtained were not biased, the data collection technique used simple random sampling. This study uses two types of tests, namely the assumption test and hypothesis test, using the homogeneity test, linearity test, and normality test in the assumption test, as well as the t test and regression test in hypothesis testing. The results showed that there was a significant positive effect between the fifth grade students' mathematical process skills variables and the collaboration character.
E-Modul Topik Geometri Transformasi Menggunakan Model Project Base Learning (PjBL) untuk Meningkatkan Pemahaman Matematis Mahasiswa Mata Kuliah Geometri Khairul Alim; Cut Multahadah; Yelli Ramalisa; Yuliana Safitri; Bella Arisha
JURNAL ARMADA PENDIDIKAN Vol 3 No 1 (2025): JURNAL ARMADA PENDIDIKAN
Publisher : Kilau Publishing

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.60041/jap.v3i1.154

Abstract

Dalam konteks pembelajaran geometri, khususnya geometri transformasi, mahasiswa sering merasa bosan dan terbebani dengan keharusan menghafal rumus serta metode perhitungan. Kondisi ini berpotensi menghambat pengembangan kemampuan kognitif mereka, termasuk pemahaman konsep matematis yang esensial untuk pemecahan masalah sehari-hari serta pengembangan daya analisis. Untuk mengatasi masalah ini, penelitian ini menerapkan Model Pembelajaran Berbasis Proyek (PjBL) yang didukung dengan E-Modul.  Tujuan dari penelitian ini,  Dosen berperan sebagai fasilitator dalam pembelajaran mandiri atau kelompok yang terstruktur melalui pembelajaran berbasis PjBL. Penelitian kuantitatif ini menggunakan instrumen tes untuk mengukur kemampuan pemahaman matematis. Sampel terdiri dari 27 mahasiswa Program Studi Matematika Universitas Jambi yang mengambil mata kuliah Geometri pada Semester Ganjil Tahun Akademik 2022/2023. Hasil menunjukkan bahwa penerapan Model PjBL dengan dukungan E-Modul pada topik Geometri Transformasi menghasilkan peningkatan signifikan dalam pemahaman konsep matematis mahasiswa, dengan rata-rata skor gain ternormalisasi sebesar 0.74, yang berada dalam kategori tinggi. Berdasarkan hasil penelitian ini pembelajaran dengan menggunakan E-Modul Topik Geometri Transformasi Berbasis PjBL dapat Meningkatkan Pemahaman Matematis Mahasiswa 
Pengembangan Modul Pembelajaran Matematika SMP Berbasis Budaya Jambi Untuk Siswa Autis Kamid Kamid; Yelli Ramalisa
Edumatica : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 9 No 1 (2019): Edumatica: Jurnal Pendidikan Matematika (April 2019)
Publisher : Department of Mathematics Education, Faculty of Teacher Training and Education, Universitas Jambi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (330.326 KB) | DOI: 10.22437/edumatica.v9i1.6515

Abstract

Abstrak Matematika memiliki banyak nilai di dalamnya, namun dalam pembelajaran capaian yang diinginkan adalah penguasaan konsep materi bersifat teoritis yang belum menyentuh sisi kehidupan peserta didik. Media dan sarana belajar perlu mempertimbangkan lingkungan peserta didik serta kearifan lokal yang dapat mewarnai pembelajarannya. Penelitian ini bertujuan mengembangkan modul matematika dalam kerangka kajian budaya Jambi yang bermuatan budaya Jambi dan nilai karakter dalam Matematika atau sebaliknya. Untuk jangka panjang, budaya jambi dapat dilestarikan dan dikembangkan melalui dunia pendidikan. Pengambilan data pada penelitian di bidang pendidikan matematika ini menggunakan teknik data validasi ahli, observasi dan wawancara. Masing-masing teknik digunakan sebagai triangulasi data yang dihasilkan dari subjek budayawan dan guru matematika serta pembelajaran di sekolah. Studi referensi digunakan menentukan data tentang nilai-nilai yang telah terjadi pada waktu lampau hingga kini. Observasi digunakan untuk menentukan data dari produk budaya di Jambi. Wawancara digunakan untuk memastikan data yang telah diperoleh dari dua teknik sebelumnya. Analisis data dilakukan untuk menentukan keterkaitan antara nilai-nilai dalam matematika dan nilai-nilai karakter dalam budaya Jambi atau sebaliknya. Hasil pengembangan berupa modul yang praktis dan dapat digunakan pada subjek autis. Disamping itu, modul juga memberikan efek yang positif pada motivasi belajar peserta didik karena muatan budaya yang digunakan konten yang menarik untuk dipelajari. Kata kunci: modul, siswa autis, budaya Jambi Abstract Mathematics has many value ​​contained in it, however in the desired learning outcomes the mastery of the material concepts is still theoretical which has not touched the lives of students. Media and learning facilities need to consider the environment of students and local wisdom that can color part of their learning. This development research aims to develop modules for mathematical material within the framework of Jambi cultural studies. The desired achievement is the availability of modules that contain Jambi culture and character values ​​in Mathematics or vice versa. Furthermore, for the long term, Jambi culture can be preserved and developed through the world of education. Retrieval of data in research in the field of mathematics education uses data techniques expert validation, observation and interviews. Each technique is used as a triangulation of data generated from the subject of culture and the teacher of mathematics and learning in school. Reference studies are used to determine data about values ​​that have occurred in the past until now. Observation was used to determine data from cultural products in Jambi. Whereas interviews are used to ascertain data that has been obtained from the two previous techniques. Data analysis was performed to determine the relationship between values ​​in mathematics and character values ​​in Jambi culture or vice versa. The results of the development are practical modules and can be used on autistic subjects. Besides that, the module also has a positive effect on students' learning motivation because of the cultural content used by interesting content to learn. Keywords: module, autistic students, Jambi culture
Comparison and Correlation Between Attitude and Process Skills in Mathematics: The Case of Public and Islamic Middle School in Indonesia Kamid Kamid; Syaiful Syaiful; Yelli Ramalisa; Sufri Sufri; Elza Triani
Jurnal Pendidikan Progresif Vol 12, No 2 (2022): Jurnal Pendidikan Progresif
Publisher : FKIP Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Comparison and Correlation between Attitude and Process Skills in Mathematics: The Case of Public and Islamic Middle School in Indonesia. Objectives: to find out the comparison and relationship between process skills and students' interest in learning mathematics in junior high school. Methods: using a quantitative descriptive survey design. A total of 140 students from SMPN 35 Batanghari and MTsN 5 Batanghari were purposively selected as research samples. Data analysis used descriptive and inferential statistics. Findings: The results of the t-test of students' process skills and interest in learning at SMPN 35 Batanghari and MTsN 5 Batanghari obtained sig. (2-tailed) is less than 0.05. Analysis of the correlation between the interests and process skills of students obtained the value of sig. (2-tailed) in each school is less than 0.05. Conclusion: There are differences in students' interest and process skills between each school and students' interest is significantly correlated with process skills. Interest in learning will create curiosity, so that it can improve students' process skills. Keywords: mathematics, process skills, interest.DOI: http://dx.doi.org/10.23960/jpp.v12.i2.202210
PENGARUH REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION IMMEDIATE POSITIVE FEEDBACK DENGAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS Sofnidar Sofnidar; Rani Iani Rahmadani Putri; Yelli Ramalisa
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 13, No 4 (2024)
Publisher : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24127/ajpm.v13i4.9601

Abstract

Rendahnya tingkat pemahaman konsep matematis yang dimiliki oleh siswa menjadi dasar penyelenggaraan penelitian ini. Penelitian ini bertujuan guna menguji pengaruh implementasi Realistic Mathematics Education Immediate Positive Feedback dengan pembelajaran berdiferensiasi terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa di kelas VII SMP. Penelitian ini ialah penelitian eksperimen dengan posttest only control group design. Tes kemampuan pemahaman konsep matematis akan digunakan sebagai alat pengumpulan data. Pengujian hipotesis dalam penelitian ini menggunakan uji t dengan uji lanjut berupa Cohen’s d Effect Size. Pengaruh yang signifikan menjadi hasil akhir dari penelitian implementasi Realistic Mathematics Education Immediate Positive Feedback dengan pembelajaran berdiferensiasi terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa kelas VII SMP yang memperoleh nilai sig (2-tailed) sebesar <0,001 yang mengindikasikan bahwa Ha diterima dan memiliki nilai effect size sebesar 0,927 yang bermakna bahwa pembelajaran ini memberikan efek besar dalam meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa.The low level of understanding of mathematical concepts possessed by students is the basis for conducting this research. The aim of the research was to examine the effect of implementing Realistic Mathematics Education Immediate Positive Feedback with differentiated learning on students' ability to understand mathematical concepts in class VII SMP. This research is experimental research with posttest only control. Data collection uses a test of the ability to understand mathematical concepts. Hypothesis testing in this research uses the t test with a further test in the form of Cohen's d Effect Size. The results of this research show that there is a significant influence from the implementation of Realistic Mathematics Education Immediate Positive Feedback with differentiated learning on students' ability to understand mathematical concepts who obtained a sig (2-tailed) value of <0.001 which indicates that Ha is accepted and has an effect size value of 0.927, which means that this learning has a big effect in improving students' ability to understand mathematical concepts.
PENGEMBANGAN E-MODUL BERBASIS PROYEK DESIGN THINKING BERBANTUAN AUGMENTED REALITY (AR) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF Geni Puspita; Feri Tiona Pasaribu; Yelli Ramalisa
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 13, No 3 (2024)
Publisher : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24127/ajpm.v13i3.8786

Abstract

Matematika cukup sulit untuk dipelajari oleh siswa, terutama konten geometri transformasi. Tantangan-tantangan ini dapat membatasi kemampuan siswa untuk berpikir orisinil. Selain itu, teknologi modern belum terintegrasi ke dalam proses belajar mengajar di kelas. Penelitian tersebut bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif matematis pada materi transformasi geometri dengan cara: (1) mengetahui proses pengembangan e-modul berbasis design thinking AR; dan (2) mengetahui kualitas e-modul berbasis design thinking AR. Penelitian ini diklasifikasikan sebagai penelitian pengembangan karena menggunakan teknik ADDIE. Partisipan penelitian ini adalah siswa kelas XI MIA 1 SMA Islam Al Falah Kota Jambi tahun ajaran 2022/2023. Temuan ini menunjukkan kualitas e-modul pembelajaran yang tinggi, dengan menggunakan standar validitas yang berasal dari hasil validasi materi yang menghasilkan persentase “cukup valid” sebesar 82%, dan hasil validasi desain yang menghasilkan persentase “sangat valid” sebesar 86%. Untuk kriteria kepraktisan, angket kepraktisan siswa memperoleh persentase 92,96% dengan kriteria “sangat praktis”, sedangkan angket kepraktisan guru memperoleh persentase 80% dengan kriteria “cukup praktis”. Analisis uji N-gain menghasilkan skor 78%, dengan kategori sangat efektif untuk kriteria keefektifan yang diperoleh dari kuesioner respon siswa, dan persentase 77,96% untuk kriteria “cukup efektif”. Temuan implementasi lebih lanjut menunjukkan bahwa e-modul berdasarkan proyek berpikir desain, dibantu oleh augmented reality, bermanfaat dalam meningkatkan kemampuan berpikir kreatif matematis yang dikembangkan.
Pengembangan E-Modul Berbasis Problem Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Matematis Siswa Saputri, Sindi Eka; Ramalisa, Yelli; Pasaribu, Feri Tiona; Gurstiningsi, Tria
Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika Vol. 5 No. 2 (2025): April - June 2025
Publisher : Education and Talent Development Center Indonesia (ETDC Indonesia)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51574/kognitif.v5i2.3351

Abstract

Kemampuan literasi matematis merupakan keterampilan esensial yang harus dimiliki siswa abad ke-21 untuk memahami, menafsirkan, dan menyelesaikan permasalahan kontekstual secara logis dan kritis. Namun, kemampuan siswa dalam literasi matematis di Indonesia masih dianggap rendah, seperti yang ditunjukkan oleh berbagai penelitian nasional dan internasional. Itulah mengapa, dibutuhkan inovasi dalam media pembelajaran yang efektif dan menarik melalui pembuatan e-modul yang berbasis pada Pembelajaran Berbasis Masalah (PBL). Penelitian ini ditujukan guna mengembangkan e-modul berbasis PBL yang terbukti valid dan praktis serta memiliki potensi yang baik dalam meningkatkan kemampuan literasi matematis siswa. Metode penelitian yang dipergunakan ialah model pengembangan 4D (Define, Design, Develop, Disseminate). Proses dalam mengembangkan model dilangsungkan melalui uji coba kelompok kecil dengan dua guru matematika di SMP Negeri 11 Kota Jambi, eksperimen kelompok kecil dengan 12 siswa kelas IX K, dan eksperimen lapangan dengan 34 siswa kelas IX G di SMP Negeri 11 Kota Jambi. Instrumen yang dipergunakan mencakup kuesioner validasi dari para ahli, kuesioner tanggapan dari siswa dan guru, serta tes kemampuan matematika yang mencakup pretest dan posttest. Dalam menganalisis data dilaksanakan secara deskriptif kuantitatif melalui perhitungan skor validasi, persentase kepraktisan, dan perbandingan skor tes, serta didukung analisis kualitatif dari respon dan catatan lapangan. Temuan penelitian mengindikasikan bahwa e-modul memenuhi standar validitas yang tinggi terkait dengan materi, bahasa, dan presentasinya. Reaksi siswa dan guru menunjukkan tingkat kepraktisan yang sangat baik, dan terdapat peningkatan dalam keterampilan matematika setelah penggunaan e-modul. Temuan ini mengindikasikan, e-modul yang berbasis PBL memiliki potensi besar sebagai media alternatif untuk meningkatkan kemampuan matematika siswa. Direkomendasikan agar e-modul ini dipergunakan di kelas dan diuji lebih lanjut dalam skala yang lebih luas.
PENGEMBANGAN MODUL BERBASIS PROBLEM BASED LEARNING (PBL): KONTEKS BUDAYA JAMBI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA SMP Hafizah, Umi; Ramalisa, Yelli; Pasaribu, Feri Tiona; Gustinigsi, Tria
Al-Irsyad: Journal of Education Science Vol 4 No 2 (2025): Juli 2025
Publisher : Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Darud Da'wah Wal Irsyad Pinrang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58917/aijes.v4i2.355

Abstract

Fokus penelitian ini adalah pada pengembangan modul pembelajaran Matematika berbasis PBL dengan konteks budaya Jambi sebagai upaya meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa. Penelitian ini menggunakan model pengembangan 4-D (Define, Design, Develop, Disseminate) dan melibatkan peserta didik kelas VIII di SMP Negeri 11 Kota Jambi. Teknik pengumpulan data meliputi validasi oleh para ahli, wawancara, penyebaran angket kepraktisan untuk guru dan siswa, angket efektivitas, serta pemberian tes berpikir kreatif sebelum dan sesudah perlakuan (pretest dan posttest). Hasil validasi materi dan desain mengindikasikan bahwa modul yang disusun layak dan dan dapat dimengerti dengan mudah. Merujuk pada hasil pengujian efektivitas, diketahui bahwa terdapat peningkatan yang signifikan terhadap kemampuan berpikir kreatif matematika siswa, diperoleh rata-rata N-Gain 0,703 dengan klasifikasi tinggi. Modul ini juga berhasil mendukung peningkatan keempat aspek berpikir kreatif, yaitu fluency, flexibility, originality, elaboration. Dengan demikian, modul berbasis PBL yang memuat konteks budaya lokal ini dinyatakan valid, praktis, dan efektif, serta dapat dimanfaatkan dalam pembelajaran Matematika.
Co-Authors Ariefah, Hana Arta Rajasha Herlambang Azzikra Febriyanti Bella Arisha CUT MULTAHADAH Dewi Iriani Elza Triani Evia Anjarwati Fadillah, Agus Feri Tiona Pasaribu Frisky Rapika Dwi Geni Puspita Gurstiningsi, Tria Gustinigsi, Tria HAFIZAH, UMI Ilham Falani Jefri Marzal Junita, Ranisa Kamid Kamid Khairul Alim Kurniawan, Dwi Agus Leony Margaretha Nabilah, Balqis Saffanah Nabilla, Hanif Alyaa Ningsih, Irma Widya Nizlel Huda Noor Fajriah, Noor novferma, novferma Oktavia, Sri Wina Perdana, Rahmat Prameswari, Nirmala Putri Lovia Agustinawati Putri, Fhadira Insani Rani Iani Rahmadani Putri Rina Kusuma Dewi Rita Ningsih, Rita Rivani, Putri Ayu Rohati Rohati Rohati Romundza, Febbry Saputri, Sindi Eka Sofnidar - Sufri Sufri Syaiful Syaiful Tria Gustiningsi Wardi Syafmen Widodo, Rido Ilham Yuliana Safitri