Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
11.47
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Tadris: Jurnal keguruan dan Ilmu Tarbiyah Kontinu: Jurnal Penelitian Didaktik Matematika Jurnal Kajian Pembelajaran Matematika JOHME: Journal of Holistic Mathematics Education Jurnal Ilmiah Soulmath : Jurnal Edukasi Pendidikan Matematika JURNAL EDUCATION AND DEVELOPMENT Jurnal Teladan: Jurnal Ilmu Pendidikan dan Pembelajaran JURNAL SILOGISME : Kajian Ilmu Matematika dan Pembelajarannya SIGMA JPM : Jurnal Pendidikan Matematika Al-Khwarizmi: Jurnal Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Jurnal Pendidikan Edutama Transformasi : Jurnal Pendidikan Matematika dan Matematika JURNAL PENDIDIKAN MIPA Jurnal Penelitian Pembelajaran Matematika Sekolah Jurnal Riset Pendidikan dan Inovasi Pembelajaran Matematika (JRPIPM) Proximal: Jurnal Penelitian Matematika dan Pendidikan Matematika Fitrah: Jurnal Studi Pendidikan Bima Abdi: Jurnal Pengabdian Masyarakat JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA JETE ELIPS: Jurnal Pendidikan Matematika Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika Jurnal Pijar MIPA Teaching English as a Foreign Language Overseas Journal (TEFLO) JIPMukjt:Jurnal Ilmu Pendidikan Muhammadiyah Kramat Djati EPIGRAM (e-journal) Jurnal Cerdik: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran TRANSFORMATIONAL LANGUAGE, LITERATURE, AND TECHNOLOGY OVERVIEW IN LEARNING (TRANSTOOL) Journal of Language, Literature, and Arts (JoLLA) MEGA: Jurnal Pendidikan Matematika Populer: Jurnal Penelitian Mahasiswa Jurnal Pemantik Room of Civil Society Development Jurnal MIPA dan Pembelajarannya Jurnal Ekonomi, Bisnis dan Pendidikan (JEBP) Guruku: Jurnal Pendidikan Profesi Guru Lemma: Letters of Mathematics Education GEMBIRA (Pengabdian Kepada Masyarakat) PEDAMAS (Pengabdian Kepada Masyarakat) Jurnal Inovasi Pembelajaran Matematika Polyhedron International Journal in Mathematics Education Riemann : Research of Mathematics and Mathematics Education Proceedings Series of Educational Studies Journal of Innovation and Teacher Professionalism Hexagon: Jurnal Ilmu dan Pendidikan Matematika JUMAT: Jurnal Matematika Jurnal Pendidikan dan Teknologi Pembelajaran Matematika Jurnal Tadris Matematika The International Journal of Mathematics and Sciences Education Panicgogy International Journal Assyfa Journal of Multidisciplinary Education Journal on Mathematics Education Room of Civil Social Development
Puguh Darmawan
Universitas Negeri Malang
Religion Agriculture, Biological Sciences & Forestry Arts Humanities Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Chemical Engineering, Chemistry & Bioengineering Chemistry Civil Engineering, Building, Construction & Architecture Computer Science & IT Decision Sciences, Operations Research & Management Economics, Econometrics & Finance Education Energy Engineering Environmental Science Health Professions Immunology & microbiology Industrial & Manufacturing Engineering Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Library & Information Science Materials Science & Nanotechnology Mathematics Physics Social Sciences Other

Published : 97 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 97 Documents
Search

 2   3   4   5   6 
Studi Literatur: Penerapan Pembelajaran Diferensiasi dalam Meningkatkan Literasi dan Numerasi Peserta Didik Tingkat Sekolah Dasar Nissa, Khoirrun; Darmawan, Puguh
Journal of Innovation and Teacher Professionalism Vol. 3 No. 1 (2025)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um084v3i12025p101-106

Abstract

Pendidikan dasar memainkan peran krusial dalam membentuk fondasi individu dan masyarakat. Dalam konteks Kurikulum Merdeka, literasi dan numerasi menjadi fokus utama yang esensial. Peningkatan literasi dan numerasi tidak hanya mem­berikan dasar yang kokoh bagi pengembangan individu, tetapi juga merupakan kunci untuk kemajuan pendidikan nasional. Namun, hasil Programme for Inter­national Student Assessment (PISA) menunjukkan bahwa capaian literasi dan numerasi peserta didik di Indonesia masih memerlukan perbaikan signifikan. Salah satu strategi yang diidentifikasi sebagai efektif untuk meningkatkan kemampuan literasi dan numerasi peserta didik adalah pembelajaran berdiferensiasi. Strategi ini mengakomodasi kebutuhan dan keberagaman peserta didik, sehingga setiap peserta didik mendapatkan kesempatan untuk berkembang sesuai dengan potensi­nya. Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi berbagai studi terkait penerapan pembelajaran berdiferensiasi dalam meningkatkan literasi dan numerasi di sekolah dasar. Metode penelitian yang digunakan adalah studi literatur kualitatif, yang menganalisis temuan-temuan dari berbagai penelitian sebelumnya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran berdiferensiasi tidak hanya meningkatkan aktivitas dan hasil belajar peserta didik, tetapi juga meningkatkan semangat belajar dan inklusivitas di dalam kelas. Analisis statistik dari penelitian-penelitian tersebut juga memperkuat efektivitas pembelajaran berdiferensiasi dalam meningkatkan kemampuan literasi dan numerasi peserta didik. Oleh karena itu, implementasi pembelajaran berdiferensiasi direkomendasikan sebagai upaya strategis untuk meningkatkan kualitas pendidikan di tingkat sekolah dasar di Indonesia.
PENDAMPINGAN PENYUSUNAN ASSESMEN BERBASIS LITERASI NUMERASI KURIKULUM MERDEKA GURU MATEMATIKA SMA KECAMATAN TUREN KOTA MALANG Darmawan, Puguh; Utami, Anita Dewi; Rofiki, Imam; Ikram, Muhammad; Yohanes, Barep
PEDAMAS (PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT) Vol. 2 No. 05 (2024): SEPTEMBER 2024
Publisher : MEDIA INOVASI PENDIDIKAN DAN PUBLIKASI

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Kurikulum merdeka merupakan pergantian dari kurikulum 2013 dan akan wajib diberlakukan pada tahun 2026 seluruh sekolah menengah di Indonesia. Adaptasi dan juga penyesuaian dilakukan untuk menghadapi penerapan kurikulum merdeka pada mata pelajaran matematika. Assesmen pembelajaran sangat penting untuk mendukung ketercapaian pembelajaran yang diharapkan berdasarkan kurikulum merdeka. Guru Matematika kecamatan Turen, kota Malang mengalami kesulitan dalam melakukan analisis penyususnan assesmen yang tepat berdasarkan kurikulum merdeka. Permasalahan yang dihadapi ini selanjutnya dilakukan pengabdian dengan tujuan untuk mendampingi penyusunan assesmen berbasis literasi dan numerasi kurikulum merdeka guru Matematika kecamatan Turen, kota Malang. Metode yang digunakan dalam pengabdian ini yaitu dengan Identifikasi kebutuhan, workshop dan pelatihan, pendampingan insentif, ujicoba dan revisi, dan evaluasi dan refleksi. Hasil pengabdian terlihat dari pelaksanaan yang dilakukan dengan peserta pendampingan guru Matematika yang tergabung dalam MGMP guru Matematika kecamatan Turen, kota Malang yang dilaksanakan di SMA Negeri 1 Turen. Pelaksanaan menghasilkan pemahaman kepada guru matematika dan juga konsep instrumen assesmen berdasarkan literasi dan numerasi kurikulum merdeka. Kesimpulan dalam pelaksanaan pengabdian ini bahwa pendampingan penyususnan assesmen berbasis literasi dan numerasi kurikulum merdeka lebih ditekankan pada pemecahan masalah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari siswa.
EKSPLORASI EPISTEMIC COGNITION SISWA KELAS 8 DALAM MENYELESAIKAN MASALAH MATEMATIKA Imam Rofiki; Puguh Darmawan; Slamet Slamet; Sri Wahyuni; Syekha Vivi Alaiya; Mutiara Sani
JURNAL EDUCATION AND DEVELOPMENT Vol 12 No 3 (2024): Vol 12 No 3 September 2024
Publisher : Institut Pendidikan Tapanuli Selatan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37081/ed.v12i3.6316

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi epistemic cognition siswa dalam memecahkan masalah matematika. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan desain studi kasus jamak. Penelitian ini melibatkan 52 siswa kelas 8 Sekolah Menengah Pertama. Siswa diberikan lembar tugas pemecahan masalah matematika dan diminta untuk menyelesaikannya. Kemudian, peneliti mewawancarai siswa. Data yang diperoleh dianalisis untuk memperoleh karakterisasi epistemic cognition siswa. Penelitian ini menemukan bahwa epistemic cognition dikategorikan menjadi dua jenis/kategori, yaitu epistemic cognition global dan epistemic cognition lokal. Epistemic cognition global terjadi ketika siswa menggunakan strategi metakognisi global, strategi pemecahan masalah, dan tipe justifikasi own explanation (atau rule). Sementara, epistemic cognition lokal terjadi ketika siswa menggunakan strategi metakognisi lokal, strategi pemecahan masalah, dan tipe justifikasi procedural description (atau assumption, vague/ broad statement). Temuan penelitian ini dapat dijadikan sebagai bahan pertimbangan bagi guru dalam merancang strategi pembelajaran yang dapat mengembangkan epistemic cognition siswa.
ANALISIS FAKTOR KESULITAN MAHASISWA PENDIDIKAN MATEMATIKA DALAM MENYUSUN BAHAN AJAR MATEMATIKA Hapsari, Agnesi Alifia; Darmawan, Puguh
JURNAL LEMMA Vol 11, No 1 (2024): Lemma: Letters of Mathematics Education
Publisher : Universitas PGRI Sumatera Barat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22202/jl.2024.v11i1.8953

Abstract

Penelitian ini menganalisis faktor-faktor yang menyebabkan kesulitan mahasiswa pendidikan matematika dalam menyusun bahan ajar matematika. Jenis penelitian ini adalah penelitian studi kasus dengan pendekatan kualitatif. Data diperoleh melalui wawancara pada 2 Oktober 2024 dengan tiga subjek yang merupakan mahasiswa yang menempuh mata kuliah bahan ajar matematika. Subjek dipilih menggunakan metode purposive sampling sehingga sampel bisa mewakili seluruh kesulitan yang dialami subjek penelitian. Subjek berasal dari salah satu universitas yang berbasis pendidikan di daerah Malang. Teknik analisis data yang digunakan yaitu teknik analisis data interaktif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesulitan disebabkan oleh faktor internal, seperti pemahaman materi, motivasi, dan keterbatasan kemampuan literasi bahasa Inggris, serta faktor eksternal, seperti dosen, konflik dalam kerja kelompok, dan suasana kelas yang tegang.
Eksplorasi Computational Thinking Calon Guru Matematika dalam Menyelesaikan Soal Pola Bilangan Darmawan, Puguh; Rofiki, Imam; Mutia, Tuti; Slamet, Slamet; Nugroho, Citra Maulidyah Rahmawati; Dewi, Vera Melinia; Pramudya, Stansa Senia; Alaiya, Syekha Vivi
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 14 No 4 (2024): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v14i4.2049

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi karakteristik computational thinking (CT) yang dimiliki calon guru matematika pada materi pola bilangan ditinjau dari generalisasi yang dimilikinya. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan jenis studi kasus jamak. Subjek penelitian ini dikategorikan menjadi tiga jenis yaitu, (1) S1A adalah calon guru matematika yang dapat menemukan nilai dan , serta dapat menemukan bentuk pola umum ( yang melibatkan , (2) S2 adalah calon guru matematika yang dapat menemukan nilai dan , serta dapat menemukan pola umum ( sederhana tanpa melibatkan , dan (3) S3 adalah calon guru matematika yang dapat menemukan nilai dan , namun tidak dapat menemukan bentuk pola umum ( . Dua subjek dipilih dari setiap kategori melalui purposive sampling. Instrumen penelitian ini terdiri atas peneliti, tes tertulis berupa lembar tugas terkait computational thinking pada materi pola bilangan, pedoman wawancara semi-terstruktur, alat rekam audio, dan catatan peneliti. Teknik pengambilan data melalui purposive sampling. Teknik analisis data kualitatif yang digunakan dalam penelitian ini adalah interaktif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa, Terdapat tiga jenis karakteristik CT calon guru matematika meliputi, (1) karakteristik CT S1 yaitu, memiliki generalisasi dekat dalam pemecahan masalah dan memiliki generalisasi simbolik dalam penentuan pola umum, (2) karakteristik CT S2 yaitu, memiliki generalisasi jauh dalam pemecahan masalah dan memiliki generalisasi simbolik dalam penentuan pola umum, serta (3) karakteristik CT S3 yaitu, memiliki generalisasi dekat dalam pemecahan masalah, kemudian dalam penemuan kesamaan dalam barisan bilangan, S3A memiliki generalisasi kontekstual dan S3B memiliki generalisasi faktual. Pemahaman terkait karakterisasi computational thinking calon guru matematika ditinjau dari generalisasi ini dapat digunakan calon guru maupun guru sebagai sumber rujukan dalam kegiatan pembelajaran.
FAKTOR-FAKTOR PENYEBAB KETERCAPAIAN LEVEL KOGNITIF SISWA DALAM PEMECAHAN MASALAH TEOREMA PYTHAGORAS BERDASARKAN TAKSONOMI BLOOM REVISI [CONTRIBUTING FACTORS OF STUDENTS’ COGNITIVE LEVEL IN SOLVING PYTHAGOREAN THEOREM PROBLEMS FOLLOWING BLOOM’S REVISED TAXONOMY] Rahmah, Ziaul; Darmawan, Puguh; Abdullah, Mohd Nor Syahrir
JOHME: Journal of Holistic Mathematics Education Vol. 8 No. 2 (2024): DECEMBER
Publisher : Universitas Pelita Harapan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.19166/johme.v8i2.8317

Abstract

Eighth-grade students are expected to master the Pythagorean theorem. This understanding provides a strong foundation for various mathematical concepts. Besides, the Pythagorean theorem serves as one of the prerequisite subjects for further courses. However, these students have been reported to have low cognitive levels and encounter difficulty in learning the Pythagorean theorem. Therefore, this study explores the achievement of students' cognitive levels in solving Pythagorean theorem problems based on revised Bloom's taxonomy and the underlying factors. This research employed qualitative methods with multiple case study types. Prospective participants were 35 eighth-grade junior high school students. For the instrument, this study used semi-structured interview guidelines, written tests of problem-solving, indicator rubrics, audio-visual recording devices, and researcher notes. The data were garnered from the participants’ responses to written tests on the Pythagorean theorem, the researchers' notes, as well as the audio-visual recordings of the interviews between the researchers and the subjects. The garnered data were analyzed using techniques proposed by Miles and Huberman. The subsequent stages of the research process include data reduction, data presentation, and conclusion drawing. The findings indicate that learning experience presents a pivotal role in the achievement of higher cognitive levels. A supportive learning environment, including resources that assist in learning, can influence students' problem-solving ability to reach higher cognitive levels. Furthermore, providing various forms of problems can help hone the subject's cognitive level. Such diverse learning experiences can broaden the subject's horizons and help achieve higher cognitive levels.BAHASA INDONESIA ABSTRACT: Siswa kelas VIII diharapkan mampu untuk menguasai teorema pythagoras. Pemahaman tersebut menciptakan landasan yang kuat untuk berbagai konsep matematika dan menjadi salah satu materi pelajaran prasyarat untuk materi selanjutnya. Namun, siswa kelas VIII memiliki level kognitif rendah dan mengalami kesulitan dalam mempelajari teorema pythagoras. Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis ketercapaian level kognitif siswa dalam memecahkan masalah teorema pythagoras berdasarkan taksonomi bloom revisi serta faktor penyebabnya. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan jenis studi kasus jamak. Calon subjek adalah siswa SMP kelas VIII sebanyak 35 dan terpilih 16 subjek. Instrumen yang digunakan adalah pedoman wawancara semi terstruktur, tes tertulis pemecahan masalah, rubrik indikator, alat rekam audio visual, dan catatan peneliti. Data yang digunakan adalah hasil tes tertulis subjek dalam memecahkan permasalahan teorema pythagoras, catatan peneliti, dan hasil rekaman wawancara antara peneliti dengan subjek. Penelitian ini menggunakan teknik analisis data interaktif miles dan huberman. Langkah berikutnya setelah pengumpulan data adalah reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian adalah pengalaman belajar menjadi faktor krusial dalam ketercapaian level kognitif yang lebih tinggi. Subjek yang memiliki pengalaman belajar lebih banyak dapat mencapai level kognitif yang lebih tinggi. Lingkungan belajar yang mendukung, termasuk sumber daya yang membantu dalam belajar, dapat mempengaruhi kemampuan pemecahan masalah siswa untuk mencapai level kognitif yang lebih tinggi. Selain itu, pemberian berbagai bentuk masalah dapat membantu mengasah level kognitif subjek. Pengalaman belajar yang beragam tersebut dapat memperluas wawasan subjek dan membantu mencapai level kognitif yang lebih tinggi.
Development of Pop-up Book-Based Learning Media Utilizing Augmented Reality for Science Subjects Darmawan, Puguh; Rofiki, Imam; Nugroho, Citra Maulidyah Rahmawati; Pramudya, Stansa Senia; Dewi, Vera Melinia; Hidayah, Farihatul; Maulidiawati, Tasya
Jurnal Pijar Mipa Vol. 19 No. 6 (2024): November 2024
Publisher : Department of Mathematics and Science Education, Faculty of Teacher Training and Education, University of Mataram. Jurnal Pijar MIPA colaborates with Perkumpulan Pendidik IPA Indonesia Wilayah Nusa Tenggara Barat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/jpm.v19i6.7725

Abstract

The role of teachers in education goes beyond simply delivering teaching materials. A teacher must create an exciting and interactive learning atmosphere that captivates students' attention and encourages active participation in learning. Teachers often face challenges in creating engaging and relevant learning materials while integrating the latest technology, which can impede the achievement of learning goals and reduce the effectiveness of the teaching-learning process. A significant issue is the lack of student motivation and involvement, evident from boredom and inattention despite using various learning resources. This study aims to address this issue by developing a Pop-Up Book-based learning media utilizing Augmented Reality (AR) for science subjects in Grade V Elementary School. The research was conducted at SDN Pandanwangi 3 and followed the ADDIE development model—Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation. The findings indicate that the AR-based Pop-Up Book is effective in enhancing the quality of learning. Implementing this media at SDN Pandanwangi 3 successfully motivated students, improved their understanding of the subject matter, and demonstrated high practicality according to questionnaires and learning outcomes. The final evaluation confirms that this media is valid, practical, and effective in meeting learning objectives. It is recommended that AR-based learning media, such as Pop-Up Books, be extended to other subjects and educational levels. Further research is suggested to explore the effectiveness of such media across different contexts and disciplines, ensuring broader applicability and impact in academic settings.
ANALISIS TINGKAT MISKONSEPSI SISWA TERKAIT BILANGAN EKSPONEN MENGGUNAKAN CERTAINTY OF RESPONSE INDEX (CRI) DAN PENYEBABNYA Wulandari, Fatima Ayu; Darmawan, Puguh
JP2MS Vol 8 No 3 (2024): Desember
Publisher : Program Studi S1 Pendidikan Matematika FKIP Universitas Bengkulu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33369/jp2ms.8.3.385-394

Abstract

Hasil studi pendahuluan mengungkapkan bahwa terdapat miskonsepsi yang ditemui pada siswa kelas VIII pada soal bilangan eksponen. Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk melihat siswa yang mengalami miskonsepsi, tidak tahu konsep, dan tahu konsep dengan menggunakan Certainty of Response Index (CRI). Selain itu, penelitian ini juga menjelaskan penyebab terjadinya miskonsepsi pada siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan studi kasus dalam jenis kualitatif. Penelitian ini dilaksanakan di SMPN 1 Rejotangan dengan subjek penelitian sebanyak 25 siswa. Teknik tes dengan 5 butir soal uraian yang dilengkapi CRI untuk mengukur tingkat keyakinan siswa terhadap jawaban mereka, serta teknik nontes yaitu dilakukannya observasi dan wawancara, sebagai bagian dari teknik pengumpulan data pada penelitian ini. Data dianalisis melalui proses reduksi, penyajian, dan penarikan kesimpulan. Validitas data dalam penelitian ini dengan teknik triangulasi yang didasarkan pada data hasil pengamatan, data hasil tes siswa, dan data wawancara. Penelitian ini memaparkan temuan bahwa 43,2% siswa mengalami miskonsepsi, 52,8% siswa tidak tahu konsep, dan 4% siswa tahu konsep. Penyebab-penyebab terjadinya miskonsepsi tergolong dalam dua faktor, yaitu internal dan eksternal.
PERSPEKTIF MAHASISWA TERHADAP GAMIFIKASI PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA Zahro, Fatimatuz; Darmawan, Puguh
MEGA: Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 5 No. 2 (2024): MEGA: Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Muhammadiyah Kupang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.59098/mega.v5i2.1833

Abstract

Pembelajaran matematika sering kali dianggap menantang bagi mahasiswa, sehingga diperlukan pendekatan inovatif untuk meningkatkan motivasi dan pemahaman mereka. Gamifikasi, yaitu penerapan elemen permainan dalam pembelajaran, menjadi salah satu metode yang banyak diterapkan untuk menciptakan suasana belajar yang lebih interaktif. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi pengalaman mahasiswa calon guru matematika dalam pembelajaran matematika berbasis gamifikasi, terutama pengaruhnya terhadap motivasi belajar dan pemahaman materi. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif dengan pendekatan fenomenologi, melibatkan 15 mahasiswa yang dipilih melalui purposive sampling. Pengumpulan data dilakukan melalui angket dan wawancara mendalam kepada mahasiswa yang memenuhi kriteria. Hasil penelitian menunjukkan bahwa gamifikasi secara signifikan meningkatkan motivasi belajar mahasiswa, terutama melalui elemen-elemen permainan seperti tantangan, poin, dan penghargaan. Namun, beberapa mahasiswa mengalami kesulitan dalam memahami aturan permainan yang kompleks, yang mengalihkan fokus mereka dari pemahaman konsep matematika. Oleh karena itu, desain gamifikasi yang sederhana, intuitif, dan relevan dengan materi matematika diperlukan agar pembelajaran matematika lebih efektif.
ANALISIS DAMPAK GAME SHOW CLASH OF CHAMPIONS TERHADAP MOTIVASI BELAJAR DI KALANGAN GEN-Z Lestari, Ratna Ani; Darmawan, Puguh
Fitrah Vol 15 No 2 (2024): December
Publisher : Prodi PAI STIT Sunan Giri Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.47625/fitrah.v15i2.795

Abstract

The main problem in this study is the impact that arises after the Clash of Champions game show on YouTube and Ruangguru application. This study aims to examine in depth the impact of the Clash of Champions game show on Gen-Z learning motivation. The analysis of learning motivation in this study uses five aspects including the desire to succeed, having motivation and needs in learning, diligently doing assignments, resilient in facing difficulties, and interesting activities in learning. This type of research is qualitative research with a survey type. The subjects in this study were categorized into two namely students and college students. The research instruments used in this research are questionnaires and interviews. The data analysis technique used is domain data analysis technique. The results showed that both student and student subjects showed the occurrence of learning motivation indicators after the subject watched Clash of Champions. Based on the results of this study, it can be concluded that Clash of Champions has an impact on the enthusiasm and motivation to learn for both students and college students.
Co-Authors Abdullah, Mohd Nor Syahrir Agustina, Leyna Dwi Alaiya , Syekha Vivi Alaiya, Syekha Vivi Andini, Fahrany Wahyu Ani Afifah, Ani Anita Dewi Utami Ardiansyah, Novan Arif Bima Fajar Wahyudi Arini, Kartika Ayu Dwi Assegaff, Muhamad Farid Badawi, Badawi Barep Yohanes Barep Yohanes Berliana, Adinda Quin Damayanti, Febri Dini Wahyu Dea Lean Arsy Rosyah Dedi Setiawan Dejarlo, Jenisus O. Dewi, Vera Melinia Dian Kurniati Diyah Fatmawati Dwi Listyorini Eksanti, Yulia Anggita Erry Hidayanto Faizah, Siti Farida Hanim Yahya Fatimatuz Zahro Fazrin, Khamellisa Qobrina Firdausa, Rossa Ayudyah Firnanda, Ganis Irma Habsyari, Dhindha Kusuma Hadi, Mei Rina Hapsari, Agnesi Alifia Hasan Basri Hasan Basri Hasna Inas Sadiya Herlina Ike Oktaviani Hidayah, Farihatul Husna, Zahwa I Made Sulandra Ikram, Muhammad Imam Rofiki Indahwati, Rohmah Indriasari, Wulan Jayanti, Sasti Nanda Julianawati, Alyzia Andriani Khasanah, Kholitdatul Kirana Wardani Kusumawardani, Albertina Kusumawati, Sri Silvia Lita Wulandari Aeli Maulidiawati, Tasya Melinia Dewi, Vera Munika, Risa Dewi Mutiara Sani Nadilah , Intan Nissa, Khoirrun Nugroho, Citra Maulidyah Rahmawati Nurbadriyah, Faradilah Olivero-Acuña, Ronaldo Rafael Osman, Sharifah Permatasari, Intan Duri Pitaloka, Maharani Dyah Prameshti, Nhira L Pramudya, Stansa Senia Prastiwi, Laras Shita Purna Bayu Nugroho Qohar, Abd. Rahayuningsih , Sri Rahma Wati Rahmah, Ziaul Ramadhan Fazrianto Sawarman Ramdhan Fazrianto Suwarman Ratna Ani Lestari Riera, Ecin Rika Mellyaning Khoiriya Rohmah Indahwati Rohmah, Riska Nur Sa'diyah, Halimatus Safira, Amanda Adelia Safitri , Shefira Salvabila Safitri, Friska Nur Indah Safrina, Maya Saleh, Sitti Fithriani Salsabiila, Aniisah Suhaa Sani , Mutiara Sani, Mutiara Sapti Wahyuningsih, Sapti Sasmi, Dewi Sefriani, Adelia Alin Sefriani Sitti Fithriani Saleh Sitti Fithriani Saleh Sjahrawi, Wilda Fakhira Slamet Slamet . Sri Rahayuningsih Sri Wahyuni Sri Wahyuni Supriyo Supriyo SURAYANAH . Susiswo Syarifudin Syarifudin Syekha Vivi Alaiya Tomi Listiawan Tonra, Wilda Syam Tri Candrama, Mustika Manik Tuti Mutia Vivi Darmayanti Wardani, Maria Albertina Kusuma Wasilatul Murtafiah Wijayanti, Annis Az’zah Wulandari, Fatima Ayu Yahya, Farida Hanim Yuniawatika