Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
8.604
P-Index
This Author published in this journals
All Journal E-Journal of Linguistics Jurnal Kajian Bali MUDRA Jurnal Seni Budaya Pariksa: jurnal Hukum Agama Hindu Suluh Pendidikan: Jurnal Ilmu-ilmu Pendidikan Paradharma: Jurnal Aplikasi IPTEK
Ni Nyoman Karmini
IKIP Saraswati
Religion Arts Humanities Education Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Public Health Social Sciences

Published : 79 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 72 Documents
Search
Journal : Suluh Pendidikan: Jurnal Ilmu-ilmu Pendidikan

 1   2   3   4   5 
STRATEGI MENUMBUHKAN BUDAYA MENULIS SISWA: SUATU KAJIAN PUSTAKA Karmini, Ni Nyoman; Alit Sudiarthi, Desak Nyoman; Sueni, Ni Made
Suluh Pendidikan : Jurnal Ilmu-Ilmu Pendidikan Vol 17 No 1 (2019)
Publisher : IKIP SARASWATI TABANAN

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (376.33 KB)

Abstract

Artikel ini bertujuan untuk memaparkan upaya yang bisa ditempuh guru untuk meningkatkan keterampilan siswa dalam menulis. Hal ini perlu dilakukan agar siswa semakin terampil menulis. Budaya menulis merupakan kegiatan menulis yang sudah menjadi suatu kebiasaan. Majalah sekolah merupakan wadah yang sangat baik bagi tumbuhkembangnya keterampilan menulis siswa. Upaya mewujudkan majalah sekolah akan berhasil jika ada dukungan dari guru, apalagi keterampilan menulis merupakan tuntutan kurikulum 2013 untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia.
NILAI-NILAI PANCASILA DALAM CERITA RAKYAT BALI SEBAGAI PEMBELAJARAN DAN PENANAMAN KARAKTER BANGSA Susila, I Nyoman Adi; Karmini, Ni Nyoman
Suluh Pendidikan : Jurnal Ilmu-Ilmu Pendidikan Vol 17 No 2 (2019): SULUH PENDIDIKAN : Jurnal Ilmu-Ilmu Pendidikan
Publisher : IKIP SARASWATI TABANAN

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (428.902 KB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan mendeskripsikan nilai-nilai Pancasila yangterkandung dalam cerita rakyat Bali yang dapat dijadikan pembelajaran dan penanamankarakter bangsa. Cerita yang dijadikan objek penelitian berjudul I Siap Selem. Cerita inisangat populer di Bali. Data dikumpulkan dengan metode dokumentasi dengan teknikcatat. Data dianalisis dengan metode verstehen dan hermeneutika. Hasil yang diperolehadalah cerita I Siap Selem mencerminkan nilai Sila ke-2, Sila ke-3, Sila ke-4, dan Silake-5 secara tersurat, sedangkan nilai Sila ke-1 tersirat juga dalam cerita yang tercerminpada perilaku/karakter tokoh utama cerita. Hasil penelitiannya disajikan secara deskriptifdengan teknik induktif-deduktif.
MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN MEDIA VIDEO DAPAT MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BAHASA INDONESIA MATERI ENGENAL PERASAAN PADA SISWA KELAS II SD NEGERI 3 KUTAMPI Putra, I Gede Adi Suwarma; Karmini, Ni Nyoman; Raka, I Nyoman
Suluh Pendidikan : Jurnal Ilmu-Ilmu Pendidikan Vol 22 No 3 (2024): Edisi Khusus Desember 2024 SULUH PENDIDIKAN: Jurnal Ilmu-Ilmu Pendidikan
Publisher : IKIP SARASWATI TABANAN

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.46444/suluh-pendidikan.v22i3.748

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan dan mengetahui hasil belajar siswa kelas 2 Sekolah Dasar Negeri 3 Kutampi dalam pembelajaran bahasa Indonesia materi pola mengenal perasaan melalui penerapan model Problem-Based Learning berbantuan media video. Penelitian ini adalah penelitian sederhana tanpa siklus. Subjek penelitian adalah siswa kelas 2 SD Negeri 3 Kutampi yang berjumlah 15 orang. Pengumpulan data menggunakan metode tes hasil belajar. Data yang diperoleh dianalisis secara deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan sebagai berikut: (a) penerapan model PBL berbantuan media video dalam pembelajaran bahasa indonesia materi mengenal perasaan dapat meningkatkan hasil belajar siswa, (b) penerapan model PBL berbantuan media video dalam pembelajaran bahasa indonesia materi mengenal perasaan memperoleh hasil belajar siswa yang dalam kategori sangat baik yaitu rata 77,63 dan sudah di atas KKTP yang ditentukan yaitu 74. Dari hasil itu, hasil belajar dikatakan tuntas yaitu (100%) dan dapat dilanjutkan ke tujuan pembelajaran berikutnya.
PENERAPAN PROJECT BASED LEARNING DAPAT MENINGKATKAN KEMAMPUAN PRESENTASI SISWA KELAS V SD NEGERI 3 PEJATEN Budiarsa, Bagus Bayu; Karmini, Ni Nyoman; Raka, I Nyoman
Suluh Pendidikan : Jurnal Ilmu-Ilmu Pendidikan Vol 22 No 3 (2024): Edisi Khusus Desember 2024 SULUH PENDIDIKAN: Jurnal Ilmu-Ilmu Pendidikan
Publisher : IKIP SARASWATI TABANAN

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.46444/suluh-pendidikan.v22i3.749

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui adanya peningkatan perbedaan kemampuan presentasi siswa kelas IV SDN 3 Pejaten setelah penggunaan model Project Based Learning(PjBL). Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Lokasi penelitian dilaksanakan di SDN 3 Pejaten, sedangkan populasinya merupakan siswa kelas V yang berjumlah 13 orang. Hasil penelitian siklus I menyatakan bahwa 40% siswa masih belum memenuhi ketuntasan klasikal, sedangkan 60% siswa sudah memenuhi ketuntasan klasikal yang telah ditentukan. Hasil siklus II diperoleh data bahwa 5% siswa masih belum memenuhi ketuntasan klasikal, sedangkan 95% siswa sudah memenuhi ketuntasan klasikal yang telah ditentukan. Berdasarkan peningkatan kemampuan presentasi siswa maka dapat disimpulkan bahwa penggunaan model model Project Based Learning (PjBL) dapat meningkatkan kemampuan presentasi siswa kelas IV SDN 3 Pejaten
IMPLEMENTASI MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN MEDIA VIDEO TUTORIAL DAPAT MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MEMAHAMI ISI BACAAN SISWA KELAS VI SD NEGERI CEPAKA Dewi, Desak Kade Puspita; Karmini, Ni Nyoman; Raka, I Nyoman
Suluh Pendidikan : Jurnal Ilmu-Ilmu Pendidikan Vol 22 No 3 (2024): Edisi Khusus Desember 2024 SULUH PENDIDIKAN: Jurnal Ilmu-Ilmu Pendidikan
Publisher : IKIP SARASWATI TABANAN

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.46444/suluh-pendidikan.v22i3.750

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi penerapan Model Problem-Based Learning (PBL) yang didukung oleh media video tutorial dalam meningkatkan hasil belajar siswa kelas VI SD Negeri Cepaka pada materi memahami isi bacaan. Berdasarkan pengamatan, penggunaan metode ceramah sebelumnya kurang efektif dalam membuat siswa memahami materi, yang mendorong peneliti untuk mengadopsi PBL dengan media video tutorial. Penelitian ini menggunakan metodologi penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari dua pertemuan, dengan instrumen yang meliputi lembar refleksi, modul pembelajaran, lembar kerja siswa, dan soal evaluasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada siklus I, ketuntasan belajar mencapai 56%, sedangkan pada siklus II meningkat menjadi 92%, yang menunjukkan pencapaian ketuntasan klasikal. Penerapan PBL dengan media video tutorial terbukti efektif dalam meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi, yang diharapkan dapat diadopsi lebih luas dalam pembelajaran di sekolah dasar. Diharapkan penelitian ini dapat memberikan kontribusi bagi pengembangan metode pembelajaran yang lebih inovatif dan efektif
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING DAPAT MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS PROSEDUR SISWA KELAS IV SD NEGERI 3 PEJATEN Wistari, Gusti Ayu Putu Alit; Karmini, Ni Nyoman; Raka, I Nyoman
Suluh Pendidikan : Jurnal Ilmu-Ilmu Pendidikan Vol 22 No 3 (2024): Edisi Khusus Desember 2024 SULUH PENDIDIKAN: Jurnal Ilmu-Ilmu Pendidikan
Publisher : IKIP SARASWATI TABANAN

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.46444/suluh-pendidikan.v22i3.751

Abstract

Penelitian ini disusun untuk dapat meningkatkan kemampuan menulis teks prosedur siswa kelas IV SD Negeri 3 Pejaten dengan menerapkan model pembelajaran Project Based Learning(PjBL). Penelitian ini menggunakan metode penelitian tindakan kelas (PTK). Hasil penelitian menunjukkan pembelajaran menggununakan model PjBL kemampuan siswa dalam menulis teks prosedur mengalami peningkatan, rata-rata nilai pada siklus I yaitu 74,70 dan siklus II 84,12 dan pada siklus I nilai siswa yang tuntas KKTP sebanyak 12 orang dan pada siklus 2 meningkat menjadi 16 orang, dengan persentase pada siklus I 70, 56 % dan pada siklus II 94,2 %. Pencapaian belajar klasikal baik pada siklus I maupun II sudah mencapai indikator keberhasilan karena mengalami ketuntasan belajar individual ? 70. PjBL terbukti efektif dalam meningkatkan kemampuan siswa dalam memahami konsep teks prosedur, merumuskan tujuan, mengidentifikasi bahan, dan menulis langkah-langkah dengan detail yang cukup hal ini terjadi karena model PjBL membuat pembelajaran lebih menarik dan relevan dengan kehidupan nyata.
PENGGUNAAN MODEL EDUKASI KEWASPADAAN DENGAN METODE TANYA DAN VISUAL LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MEMBACA SISWA KELAS 2 SD NO. 2 TUBAN Mahardika, I Gede Agus; Karmini, Ni Nyoman; Raka, I Nyoman
Suluh Pendidikan : Jurnal Ilmu-Ilmu Pendidikan Vol 22 No 3 (2024): Edisi Khusus Desember 2024 SULUH PENDIDIKAN: Jurnal Ilmu-Ilmu Pendidikan
Publisher : IKIP SARASWATI TABANAN

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.46444/suluh-pendidikan.v22i3.752

Abstract

Kemampuan membaca dan menulis merupakan keterampilan dasar yang sangat penting bagi keber- hasilan akademik dan sosial anak. Proses penguasaan literasi dimulai sejak usia dini dan dipengaruhi oleh berbagai faktor, termasuk lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat. Selain itu, edukasi ke- waspadaan terhadap situasi darurat, seperti bencana alam dan kecelakaan, menjadi hal yang krusial, terutama dalam membantu anak untuk merespons dengan cepat dan tepat. Penelitian ini bertujuan un- tuk menguji apakah penggunaan model edukasi kewaspadaan yang memadukan metode tanya (ques- tioning) dan visual learning dapat meningkatkan hasil belajar membaca siswa kelas 2 di SD No. 2 Tuban. Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian tindakan kelas (PTK) dengan dua siklus. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan pada kemampuan membaca siswa, dengan persentase siswa yang mencapai Kriteria Ketuntasan Tujuan Pembelajaran (KKTP) mening- kat dari 50% pada pra-siklus menjadi 93% pada siklus II. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa kombinasi metode tanya dan visual learning efektif dalam meningkatkan kemampuan membaca siswa dalam konteks edukasi kewaspadaan.
PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN VIDEO DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN ANALISIS TOKOH CERITA TIMUN EMAS SISWA KELAS IV SD NEGERI 5 SENGANAN Sutiawan, I Gede Nyoman; Karmini, Ni Nyoman; Raka, I Nyoman
Suluh Pendidikan : Jurnal Ilmu-Ilmu Pendidikan Vol 22 No 3 (2024): Edisi Khusus Desember 2024 SULUH PENDIDIKAN: Jurnal Ilmu-Ilmu Pendidikan
Publisher : IKIP SARASWATI TABANAN

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.46444/suluh-pendidikan.v22i3.753

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) berbantuan video dapat meningkatkan kemampuan analisis siswa pada materi mengenal tokoh dalam cerita Timun Emas di kelas IV SD Negeri 5 Senganan. Penelitian dilakukan di kelas IV SD Negeri 5 Senganan yang berjumlah 15 siswa. Penelitian ini dilaksanakan sebanyak 2 siklus. Data hasi belajar siswa diperoleh dengan memberikan tes (evaluasi) berupa uraian materi mengenal tokoh dalam cerita Timun Emas. Hasil penelitian dianalisis menggunakan tehnik analisis deskritif dan persentase. Berdasarkan hasil observasi, kemampuan analisis siswa mengalami peningkatan dari siklus I ke siklus II, yakni dari 68,33 % pada siklus I menjadi 83 % pada siklus II. Selain itu, hasil belajar siswa juga menunjukkan peningkatan, dari 67 % pada siklus I menjadi 100% pada siklus II. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) berbantuan video dapat meningkatkan kemampuan analisis tokoh dalam cerita Timun Emas
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH BERBANTUAN DIFERENSIASI KONTEN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MAKNA DENOTATIF DAN KONOTATIF SISWA KELAS V SD NEGERI 3 BONGAN I Gde Andika Yudha Pradana; Karmini, Ni Nyoman; Raka, I Nyoman
Suluh Pendidikan : Jurnal Ilmu-Ilmu Pendidikan Vol 22 No 3 (2024): Edisi Khusus Desember 2024 SULUH PENDIDIKAN: Jurnal Ilmu-Ilmu Pendidikan
Publisher : IKIP SARASWATI TABANAN

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.46444/suluh-pendidikan.v22i3.754

Abstract

Model Pembelajaran Berbasis Masalah dirancang untuk membantu siswa dalam membangun basis pengetahuan yang fleksibel dan luas, mengembangkan keterampilan pemecahan masalah yang efektif, mengembangkan pembelajaran mandiri sebagai keterampilan belajar seumur hidup, menjadi kolaborator yang efektif dan termotivasi secara intrinsik untuk belajar. Namun dalam kenyataannya, belum semua guru memanfaatkan model pembelajaran ini dalam proses pembelajaran di kelasnya. Model Pembelajaran ini sangat sesuai jika dipadukan dengan metode diferensiasi konten pada materi denotatif dan konotatif sehingga dapat meningkatkan motivasi dan fokus siswa dikarenakan bahan ajar dan proses pembelajaran yang kreatif, inovatif dan kontekstual. Penelitian tindakan kelas ini dilakukan dengan tujuan, untuk mengetahui apakah model pembelajaran berbasis masalah berbantuan metode diferensiasi konten dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi denotatif dan konotatif. Partisipan yang terlibat berjumlah 22 orang siswa kelas 5 SD Negeri 3 Bongan. Data dikumpulkan dengan menggunakan instrumen penelitian berupa tes dalam bentuk essay, LKPD, rubrik, dan observasi. Data dianalisis secara deskriptif kuantitatif, dengan kategori yang mendapatkan nilai ? 70 dikategorikan tuntas, dan yang mendapatkan < 70 dikategorikan tidak tuntas. Untuk ketuntasan belajar klasikal siswa ditentukan berdasarkan persentase ketuntasan belajar siswa di kelas yaitu minimal 80%. Penemuan ini akan memberikan alternatif penggunaan media dan strategi pembelajaran kepada rekan-rekan pendidik lainnya untuk dapat memberikan dampak peningkatan hasil belajar siswa yang diampunya.
PEMBELAJARAN PROBLEM BASSED LEARNING BERBANTUAN PERMAINAN ALIH-ALIHAN TAMPUL DAPAT MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA Putrayasa, I Made; Karmini, Ni Nyoman; Raka, I Nyoman
Suluh Pendidikan : Jurnal Ilmu-Ilmu Pendidikan Vol 22 No 3 (2024): Edisi Khusus Desember 2024 SULUH PENDIDIKAN: Jurnal Ilmu-Ilmu Pendidikan
Publisher : IKIP SARASWATI TABANAN

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.46444/suluh-pendidikan.v22i3.755

Abstract

Minat belajar merupakan salah satu faktor penentu keberhasilan siswa dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. Pembelajaran yang kurang inovatif dapat berdampak negatif terhadap minat belajar siswa. Ketika metode pembelajaran cenderung monoton, pasif, atau kurang beragam, hal ini sering membuat siswa kehilangan minat untuk mengikuti proses pembelajaran. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan minat belajar siswa melalui penerapan model pembelajaran inovatif (MPI) yaitu dengan model Problem Bassed Learning (PBL) berbantuan permainan tradisional alih-alihan tampul. Data minat belajar diperoleh dengan menggunakan kuisioner minat belajar. Data minat belajar yang diperoleh dianalisis secara deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa minat belajar siswa dalam kualifikasi tinggi, sehingga dapat disimpulkan bahwa penerapan model PBL berbantuan permainan alihalihan tampul berhasil mendorong minat belajar siswa kelas III SD Negeri 2 Pakisan.
Co-Authors Alit Sudiarthi, Desak Nyoman ANAK AGUNG OKA SUCIATI Anak Agung Purwa Antara, Anak Agung Purwa Ariawan, I Kadek Wira Arsani, Ni Putu Mega Artini, Ni Wayan Juli Artini, Ni Wayan Sani Aryani, Ni Luh Kade Dwi Budiarsa, Bagus Bayu Budiarsana, I Nyoman Cahyanthi, Made Ria Co’o Bule, Maria Desak Nyoman Alit Sudiarthi Desak Nyoman Alit Sudiarthi, Desak Nyoman Alit Dewi, Desak Kade Puspita Dewi, Ni Nyoman Dian Trisna Dipayana, I Ketut Dwijayanti, Ni Made Fitri Khaerunnisa Fitri Tista Wahyuni, Ni Made Gusti Ayu Diantha Dara Puspita Hernawati, Ni Komang I Gde Andika Yudha Pradana I Ketut Budiarta I Made Suparta I Nyoman Adi Susila I Nyoman Adi Susila I Nyoman Suaka I Nyoman Suarka I Nyoman Weda Kusuma I Wayan Eka Mahardika, I Wayan Eka Indrawan, I Gede Bayu Karmi, Ni Wayan Kartini, Ni Nyoman Komang Suryaningsih Kusumajaya, I Wayan Wira kusumawati, Yeni Angumasanita Kusumayanti, Desak Putu Yulia Made Suparta Made Suparta, Made Mahardika, I Gede Agus Muliasa, I Wayan Ni Made Sueni Ni Putu Gina Widaswara Ni Putu Mega Arsani Ni Putu Meldania Bestari Ni Putu Ratnawati Ni Putu Seniwati Ni Putu Seniwati, Ni Putu Ni Putu Sri Utami Novitayanti, Ni Wayan Nurhidayah Nurhidayah Nurhidayah Nurhidayah Nurtini, Ni Luh Putu Nyoman Kutha Ratna Paramitha, I Dewa Ayu Agung Parwika, Luh Putu Pertiwi, Uina Polih, Ni Komang Sri Pradnyana, I Gede Bagus Angga Purwati, Ni Made Ari Puspadi, Ni Luh Nanik Putra, I Gede Adi Suwarma Putrayasa, I Made r, I Nyoman rak, I Nyoman Raka, i Raka, I Nyoman Ratnadi, Ni Wayan Riska Amira Zahrotunnisa Samvara, Nana Sawitri Sudarmi, Made Yanthi Sueni, Ni Made Sugiani, Ni Kadek Ari Sukanta, Ketut Sukanti, Ni Wayan Erni Sukawana, I Wayan Sukraningsih, Gusti Ayu Gede Suryadnyani, Ni Nyoman Sri Suryatini, Ni Luh Gede Susanthi, Ni Luh Gede Sri Susila, I Nyoman Adi Sutawan, Made Sutiawan, I Gede Nyoman Sutrisna, I Kadek Suwiadnyana, I Wayan Tampayana, I Putu Terianita, Made Sutrisna Maha Tistari, Ni Komang Sri Wahyu Utami, Luh Ketut Ari Wibawa, I Dewa Gede Eka Aditya Widyantari, Luh Desy Winaastari, Ni Putu Ayu Wistari, Gusti Ayu Putu Alit Yulia Dewi, Kadek Siska Yuliartini, Ni Made Yustisio, Kadek Panji