Claim Missing Document
Check
Articles

ASESMEN MEMBACA TEKS NONSASTRA DALAM BUKU BAHASA INDONESIA KURIKULUM MERDEKA KELAS VIII Setyoningrum, Retno Ayu; Basuki, Imam Agus; Harsiati, Titik
Stilistika : Jurnal Pendidikan Bahasa dan Seni Vol. 14 No. 1 (2025): Stilistika: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Seni
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia dan Daerah Universitas PGRI Mahadewa Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.59672/stilistika.v14i1.4867

Abstract

Membaca menjadi salah satu keterampilan berbahasa yang perlu dikuasai oleh siswa karena dapat meningkatkan kemampuan literasi dalam memahami bacaan dan mendapatkan suatu informasi. Dalam pembelajaran, aktivitas membaca berperan penting untuk melatih siswa membangun pemahaman mengenai berbagai informasi. Namun saat ini, pembelajaran membaca menunjukkan adanya kesulitan yang dialami oleh siswa dalam mengidentifikasi bacaan teks. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji asesmen membaca pada teks nonsastra dalam buku Bahasa Indonesia Kelas VIII Kurikulum Merdeka yang difokuskan pada stimulus, bentuk latihan soal dan level berpikir kognitif. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan metode analisis dokumen secara deskriptif. Sumber data dalam penelitian ini adalah buku Bahasa Indonesia Kelas VIII Kurikulum Merdeka yang diterbitkan oleh Kementrian Pendidikan dan Kebudayan Republik Indonesia pada tahun 2011. Hasil penelitian menemukan adanya variasi stimulus, latihan soal membaca dan level berpikir yang dapat disesuiaikan dengan kebutuhan siswa. Muatan tema dan konten dalam stimulus dan latihan membaca relevan dengan konteks kehidupan siswa sehari-hari sehingga menunjang kontekstual.
Assessment of Expressiveness in Poetry Reading Instruction Using the Historical Spice Route as Stimulus Tika Himmatur Rosyidah; Wahyudi Siswanto; Imam Agus Basuki; Titik Harsiati; Karkono
International Journal of Pedagogical Language, Literature, and Cultural Studies (i-Plural) Vol. 2 No. 2 (2025): International Journal of Pedagogical Language, Literature, and Cultural Studies
Publisher : Nexus Publishing

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.63011/ip.v2i2.47

Abstract

Assessment plays a crucial role in evaluating students' mastery of learning materials and guiding instructional improvements. This paper presents a model of an assessment instrument tailored for poetry reading instruction at the junior high school level, using historical spice-themed poetry as an instructional stimulus. The assessment focuses on three key expressive elements: physical structure of the poem, reading performance, and emotional expression. Drawing on historical narratives about the Spice Route, the instrument provides contextual relevance that engages students both emotionally and intellectually. Findings highlight the importance of performance-based assessment in fostering students' expressive abilities and cultural understanding through poetry. The proposed rubric includes detailed descriptors for each assessment component and aligns with current curricular goals in language and cultural education.