p-Index From 2021 - 2026
9.909
P-Index
This Author published in this journals
All Journal International Journal of Advances in Applied Sciences International Journal of Evaluation and Research in Education (IJERE) Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Prosiding Seminar Nasional MIPA Wahana Matematika dan Sains Jurnal Pendidikan Indonesia Journal of Education and Learning (EduLearn) SIGMA: Jurnal Pendidikan Matematika Jurnal Elemen Al Ishlah Jurnal Pendidikan Emerging Science Journal JKTP: Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan Sebatik Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika WIDYA LAKSANA Journal of Education Action Research M A T H L I N E : Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran (JRPP) de Fermat : Jurnal Pendidikan Matematika Kappa Journal Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan Budapest International Research and Critics Institute-Journal (BIRCI-Journal): Humanities and Social Sciences Journal of Applied Data Sciences Hydrogen: Jurnal Kependidikan Kimia Jurnal Sosial dan Teknologi Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI) Jurnal Jendela Pendidikan CITIZEN: Jurnal Ilmiah Mulitidisiplin Indonesia Indonesian Journal of Educational Development (IJED) Jawa Dwipa Padma Sari: Jurnal Ilmu Pendidikan Online Learning in Educational Research Edukasia: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran CIVIC SOCIETY RESEARCH and EDUCATION: Jurnal Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Suluh Pendidikan: Jurnal Ilmu-ilmu Pendidikan Journal of Artificial Intelligence and Digital Business Jurnal Administrasi Pendidikan Indonesia Circle: Jurnal Pendidikan Matematika QOSIM: Jurnal Pendidikan, Sosial & Humaniora Jurnal Pendidikan Progresif Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti
Claim Missing Document
Check
Articles

Efektivitas Model Pembelajaran SAVI dan Media Pembelajaran Interaktif terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika: Systematic Literature Review Sriutami, Luh Novi; Ariawan, I Putu Wisna; Sudiarta, I Gusti Putu
RIGGS: Journal of Artificial Intelligence and Digital Business Vol. 5 No. 1 (2026): Februari - April
Publisher : Prodi Bisnis Digital Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/riggs.v5i1.7467

Abstract

Kemampuan pemecahan masalah matematika merupakan kompetensi fundamental yang harus dikembangkan dalam pembelajaran, karena tidak hanya berhubungan dengan penguasaan konsep, tetapi juga dengan kemampuan berpikir kritis, logis, dan reflektif dalam menghadapi permasalahan kontekstual . Namun, berbagai temuan menunjukkan bahwa kemampuan ini masih belum optimal, sehingga diperlukan inovasi pembelajaran yang mampu mengaktifkan keterlibatan siswa secara lebih menyeluruh. Penelitian bertujuan untuk menganalisis efektivitas model pembelajaran SAVI dan media pembelajaran interaktif terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika melalui pendekatan Systematic Literature Review (SLR). Kajian dilakukan dengan mengikuti tahapan PRISMA 2020, melalui penelusuran artikel pada database Google Scholar dan Garuda/SINTA berbantuan aplikasi Publish or Perish dalam rentang tahun 2020–2025. Dari 50 artikel yang teridentifikasi, sebanyak 20 artikel memenuhi kriteria inklusi, yaitu relevan dengan pembelajaran matematika, membahas model SAVI atau media pembelajaran interaktif, berkaitan dengan kemampuan pemecahan masalah, serta tersedia dalam teks lengkap. Data dianalisis menggunakan teknik sintesis naratif untuk mengidentifikasi pola temuan, bentuk intervensi, serta faktor-faktor yang memengaruhi efektivitas pembelajaran. Hasil kajian menunjukkan bahwa model pembelajaran SAVI mampu meningkatkan keaktifan siswa, memperkuat representasi matematis, serta membantu dalam penyusunan strategi penyelesaian masalah melalui keterlibatan aspek somatik, auditori, visual, dan intelektual. Sementara itu, media pembelajaran interaktif, seperti Articulate Storyline, multimedia berbasis masalah, serta e-LKPD dan e-modul interaktif, terbukti efektif dalam memvisualisasikan konsep abstrak, memberikan umpan balik langsung, dan memfasilitasi proses penyelesaian masalah secara bertahap. Secara keseluruhan, kedua pendekatan menunjukkan kecenderungan positif dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa. Namun, efektivitasnya sangat dipengaruhi oleh karakteristik peserta didik, kemampuan awal matematika, kualitas desain pembelajaran, serta konteks materi yang digunakan.
EVALUASI KUALITAS PELAKSANAAN KURIKULUM MERDEKA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA Ni Made Astuti Asih; Gusti Ayu Mahayukti; I Putu Wisna Ariawan
SIGMA: JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol. 17 No. 2: Desember 2025
Publisher : Universitas Muhammadiyah Makassar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26618/48t4tg33

Abstract

Penelitian ini bertujuan menelaah sekaligus menilai mutu penerapan Kurikulum Merdeka pada mata pelajaran matematika di SMP Negeri 1 Selemadeg Barat dengan memakai model evaluasi CSE-UCLA, serta mengungkap berbagai hambatan yang muncul selama implementasi berlangsung. Pendekatan yang digunakan adalah penelitian evaluatif dengan metode campuran, dengan guru matematika dari seluruh tingkat kelas sebagai subjek utama. Data diperoleh melalui observasi, wawancara, telaah dokumen, dan penyebaran angket, kemudian dianalisis pada tiga komponen pokok, yaitu system assessment, program planning, dan program implementation berdasarkan indikator yang telah dirumuskan. Hasil kajian menunjukkan bahwa komponen system assessment memperoleh skor rata-rata 26,3 dari skor maksimum 35 (75%), program planning mencapai skor rata-rata 36 dari maksimum 45 (80%), dan program implementation meraih skor rata-rata 48,3 dari maksimum 60 (81%), yang seluruhnya berada pada kategori “Cukup Baik.” Selain itu, penelitian ini menemukan sejumlah kendala yang dihadapi guru dalam pelaksanaan Kurikulum Merdeka, antara lain keterbatasan sarana, belum optimalnya penyusunan perangkat ajar, serta masih adanya kesulitan dalam memahami konsep pembelajaran dan penilaian. Temuan tersebut diharapkan dapat menjadi dasar pertimbangan bagi pengambil kebijakan dan pihak sekolah untuk memperbaiki dan meningkatkan kualitas implementasi Kurikulum Merdeka, khususnya pada pembelajaran matematika di tingkat SMP.
Constructivism as a Foundation in Developing Physics Teaching Strategies Laxmi Zahara, M.Pd; Putu Budi Adnyana; I Gede Astra Wesnawa; I Putu Wisna Ariawan
Kappa Journal Vol 8 No 3 (2024): Kappa Journal
Publisher : Universitas Hamzanwadi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29408/kpj.v8i3.27615

Abstract

The concept of constructivism has emerged as a key pedagogical approach that highlights the active role of students in constructing knowledge. This theory emphasizes learning through social interaction, experimentation, and self directed discovery, with notable contributions from theorists such as Piaget, Vygotsky, Montessori, and Bruner. This study aims to explore the application of constructivism in teaching physics, specifically focusing on the innovation and effectiveness of this approach in improving learning outcomes. A literature study approach was employed to gather and analyze data from academic journals, textbooks, and previous research articles. The study explored various teaching methods influenced by constructivism, including inquiry-based learning, experiments, demonstrations, and problem-solving activities. Data was collected from a range of academic sources that address the integration of constructivist principles into physics education. The analysis involved reviewing the effectiveness of these approaches in enhancing critical thinking, conceptual understanding, and student engagement in learning. The research found that constructivist teaching methods in physics effectively improve critical thinking, student participation, and understanding of key concepts. Innovative teaching strategies based on constructivism, such as interactive and hands-on learning activities, demonstrated significant improvements in student learning outcomes. This study concludes that the principles of constructivism are highly relevant for physics education, with innovative, constructivist-based teaching strategies proving to be interactive, effective, and impactful in enhancing student learning outcomes.
Analisis Hasil Belajar Kognitif Siswa Pada Pembelajaran IPA Fisika Kelas X Sekolah Menengah Atas Dengan Pendekatan Konstruktivisme Baiq Azmi Sukroyanti Yanti; Putu Budi Adnyana; I Gede Astra Wesnawa; I Putu Wisna Ariawan
Kappa Journal Vol 8 No 3 (2024): Kappa Journal
Publisher : Universitas Hamzanwadi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29408/kpj.v8i3.27682

Abstract

The aim of this research is to analyze students' cognitive learning outcomes in Physics subjects using a constructivist approach in class X of high school. This research uses a descriptive method with a qualitative approach. Data was collected through observation, interviews and documentation. Data analysis techniques involve three stages: data reduction, data presentation, and drawing conclusions. This research involved 32 students as research subjects. The results showed that 6 students got low scores, 15 students got medium scores, and 11 students got high scores. The highest score obtained by students was 100, while the lowest score was 65. The average student cognitive learning outcomes in Physics learning with a constructivist approach was 73,28, which is included in the currently category (55-74 interval). Based on these findings, it is recommended to use media and other innovative models in learning that can better support improving students' cognitive learning outcomes in class X physics learning in high school.
Kontribusi Mathematics Anxiety terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa: Systematic Literature Review Putu Rie Hana; I Putu Wisna Ariawan; I Gusti Ngurah Pujawan
Jurnal QOSIM : Jurnal Pendidikan, Sosial & Humaniora Vol 4 No 3 (2026): 2026
Publisher : Yayasan pendidikan dzurriyatul Quran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61104/jq.v4i3.7593

Abstract

Rasa takut dan ketidaknyamanan terhadap matematika yang kerap dikenal sebagai mathematics anxiety atau kecemasan matematika telah lama diidentifikasi sebagai salah satu hambatan psikologis yang secara nyata berkontribusi pada rendahnya prestasi belajar siswa dalam bidang ini di berbagai jenjang pendidikan. Tulisan ini menyajikan temuan dari kajian literatur sistematis atas berbagai penelitian yang mengulas keterkaitan antara kecemasan matematika dan pencapaian belajar matematika siswa, dengan cakupan studi yang diterbitkan dalam rentang waktu 2020 hingga 2025. Penelusuran literatur dilakukan melalui basis data Google Scholar, ERIC, dan Scopus dengan menggunakan kata kunci “mathematics anxiety”, “math anxiety”, “hasil belajar”, dan “kecemasan matematika”. Sebanyak lima belas artikel yang memenuhi kriteria inklusi dipilih dan dianalisis secara mendalam, mencakup penelitian pada siswa sekolah dasar, sekolah menengah, hingga sekolah luar biasa. Hasil kajian menunjukkan bahwa mathematics anxiety memberikan pengaruh negatif dan signifikan terhadap hasil belajar matematika dengan tingkat kontribusi yang berbeda-beda, yaitu antara 2,2% hingga 68,1% tergantung pada karakteristik populasi dan konteks penelitian. Selain itu, ditemukan beberapa faktor yang berperan dalam memperkuat maupun memperlemah hubungan tersebut, seperti kecerdasan emosional, potensi akademik, dan kemampuan numerik siswa. Berdasarkan temuan tersebut, diperlukan intervensi psikopedagogis yang terencana untuk membantu menurunkan tingkat kecemasan matematika sekaligus meningkatkan kualitas pembelajaran matematika di Indonesia.
IMPLEMENTASI TEORI KECERDASAN GANDA DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS: KAJIAN PENDEKATAN MULTIDISIPLINER Md. Yudyantara Risadi; Putu Budi Adnyana; I Putu Wisna Ariawan; I Gede Astra Wesnawa
Padma Sari: Jurnal Ilmu Pendidikan Vol 5 No 02 (2026): Ilmu Pendidikan
Publisher : Institut Agama Hindu Negeri Gde Pudja Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.53977/ps.v5i02.3249

Abstract

This study aims to analyse the implementation of Multiple Intelligences (MI) theory in English language education through a multidisciplinary approach. The investigation is motivated by the need for more inclusive instructional models amidst the prevailing dominance of educational systems that prioritize singular cognitive abilities. Employing a literature review methodology, the study examines nationally indexed (SINTA) and internationally indexed (Scopus) articles to identify patterns, relevance, and contributions of MI theory to the enhancement of English language learning quality. The analysis reveals that MI-based instruction significantly improves students’ motivation, engagement, and learning outcomes by aligning pedagogical strategies with individual intelligence profiles. Furthermore, the theory reinforces cultural, social, and humanistic values within educational contexts. Theoretically, this research affirms that MI is not merely a theoretical framework but a humanistic paradigm in language education. The implications suggest that English language instruction should be oriented toward the development of multidimensional potentials and instructional differentiation that respects learner diversity.
Amalgamation evaluation model design based on modification weighted product-Provus-Alkin-Rwa Bhineda Dewa Gede Hendra Divayana; P. Wayan Arta Suyasa; I Putu Wisna Ariawan
International Journal of Evaluation and Research in Education (IJERE) Vol 13, No 4: August 2024
Publisher : Institute of Advanced Engineering and Science

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.11591/ijere.v13i4.27712

Abstract

The new normal era allowed learning at IT vocational schools to be carried out directly (synchronously) through online meeting platforms and indirectly (asynchronously) through email, WhatsApp groups, and learning management system (LMS). However, the reality showed that not all synchronous and asynchronous learning implementations were effective. Based on these problems, it was necessary to evaluate and used an appropriate evaluation model. A breakthrough was used, namely the Amalgamation evaluation model based on the modification of the weighted product with the Provus and Alkin models in view of the Rwa Bhineda concept. The purpose of this research was to show the Amalgamation evaluation model design based on weighted product modification with the Provus and Alkin models in view of the Rwa Bhineda concept as the basis for determining the dominant indicators that need to be maintained for the synchronous-asynchronous learning effectiveness. This research used a development approach that focused on the design, initial trial, and initial trial revision. The analysis of this study results used a quantitative descriptive technique, namely the percentage descriptive calculation. This research results showed the evaluation model design was good categorized as evidenced by the average percentage of effectiveness was 88.67%. The emerging significance and value of this research results was the existence of innovation in the educational evaluation field, which makes it easier for evaluators to determine the dominant indicators that need to be maintained in supporting the effectiveness of synchronous-asynchronous learning implementation in IT vocational schools generally, and specifically in IT vocational schools in Bali.
Analisis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Kontekstual Materi SPLDV Ditinjau dari Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Made Ditha Pramudia; I Putu Wisna Ariawan; I Putu Pasek Suryawan
JURNAL JENDELA PENDIDIKAN Vol. 6 No. 01 (2026): Jurnal Jendela Pendidikan: Edisi Februari 2026
Publisher : CV. Jendela Edukasi Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.57008/jjp.v6i01.2506

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan jenis kesalahan yang muncul ketika siswa menyelesaikan soal kontekstual pada materi SPLDV ditinjau dari kemampuan pemecahan masalah matematika. enelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data berupa tes tertulis dan wawancara. Pemilihan subjek dilakukan melalui teknik purposive sampling. Tiga siswa kelas VIII E SMP Negeri 5 Singaraja dipilih sebagai subjek utama, masing-masing mewakili kategori kemampuan pemecahan masalah tinggi, sedang, dan rendah. Data yang terkumpul dianalisis berdasarkan indikator kemampuan pemecahan masalah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa dengan kemampuan tinggi hanya melakukan kesalahan prosedural pada tahap memeriksa kembali. Siswa dengan kemampuan sedang mengalami kesalahan teknik pada tahap menyelesaikan masalah serta kesalahan prosedural saat memeriksa kembali. Adapun siswa dengan kemampuan rendah menunjukkan kesalahan konseptual pada tahap memahami masalah, kesalahan teknik ketika menyelesaikan masalah, dan kesalahan prosedural pada tahap memeriksa kembali.
Pemahaman Literasi Numerasi Guru SD di Gugus 5 Buleleng Ida Ayu Gede Widicahyani; Gede Suweken; I Putu Wisna Ariawan
Wahana Matematika dan Sains: Jurnal Matematika, Sains, dan Pembelajarannya Vol. 19 No. 3 (2025): Desember 2025
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/wms.v19i3.108210

Abstract

Penelitian ini bertujuan menggambarkan tingkat literasi numerasi guru sekolah dasar di Gugus 5 Buleleng tahun ajaran 2025/2026 menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif melalui tes uraian dan wawancara terhadap 18 guru kelas IV, V, dan VI. Analisis tes mengacu pada kerangka PISA yang mencakup enam level kemampuan dan tiga proses kognitif, yaitu formulating, employing, dan interpreting. Hasil penelitian menunjukkan skor rata-rata literasi numerasi sebesar 2,67 yang berada pada Level 3 dengan variasi pemahaman antar guru. Kelemahan utama ditemukan pada tahap formulating, khususnya dalam membangun model matematika dan menentukan strategi penyelesaian, yang berkaitan dengan kesalahan pada tahap interpreting dalam menafsirkan konteks permasalahan serta kecenderungan berhenti pada perolehan jawaban tanpa mengevaluasi kewajaran hasil. Sementara itu, kemampuan pada tahap employing relatif lebih baik meskipun belum konsisten dalam memeriksa ketepatan perhitungan. Temuan ini berkontribusi pada pemetaan spesifik kelemahan proses kognitif literasi numerasi guru sebagai dasar perancangan pengembangan profesional yang lebih terarah.
Eksplorasi Unsur Matematika dalam Tata Busana dan Koreografi pada Tari Baris Gede Bali Ni Nyoman Tri Artayani; I Putu Wisna Ariawan; Kadek Ayu Mutiara Pratiwi
Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 10 No 1 (2025): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 10 Nomor 1
Publisher : Mathematics Education Study Program

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/cendekia.v10i1.4855

Abstract

Penelitian ini mengeksplorasi konsep-konsep matematika yang terkandung dalam tata busana dan koreografi Tari Baris Gede Bali melalui perspektif etnomatematika. Praktik budaya sering dipandang terpisah dari matematika formal, padahal banyak kesenian tradisional yang secara implisit memuat struktur matematis. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan unsur-unsur matematika yang terintegrasi dalam tata busana, pola gerak, serta gestur tubuh penari Tari Baris Gede. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain eksploratif yang dilaksanakan di Bali. Data diperoleh melalui wawancara dengan penari Tari Baris Gede, observasi langsung pertunjukan, serta studi literatur. Analisis data dilakukan melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa berbagai konsep matematika muncul dalam elemen pertunjukan Tari Baris Gede. Pada tata busana ditemukan konsep bangun datar dan ruang, simetri, serta transformasi geometri seperti refleksi dan translasi pada elemen gelungan, lamak, dan tombak. Pada struktur gerakan tari ditemukan keteraturan langkah yang merepresentasikan pola bilangan dan pengulangan gerak dalam bagian pepeson, pengadeng, pengecet, dan pekaad. Selain itu, formasi dan gestur tubuh penari menunjukkan konsep bangun datar, transformasi geometri berupa translasi dan rotasi, serta konsep sudut dan keseimbangan geometri pada posisi tubuh saat ngagem. Temuan ini menunjukkan bahwa matematika tidak hanya hadir dalam konteks formal, tetapi juga hidup dalam praktik budaya. Penelitian ini memberikan kontribusi sebagai sumber belajar kontekstual berbasis etnomatematika dalam pembelajaran matematika.
Co-Authors ., I Gede Suparjana Yasa ., I Made Adi Wira Nata Putra ., I Nengah Adi Mahendra ., I Putu Cahaya Adhi Putra ., Ketut Rista Anggraini Wulandari ., Ni Ketut Arum ., Ni Putu Melan Aryani ., Ni Putu Urip Vidanti ., Ni Wayan Adikana Wiandari Yadnya ., Putu Novita Santika Dewi Adi, Ni Nyoman Serma Adie Wahyudi Oktavia Gama Agus Adiarta Agus Adiarta,ST,MT . Anak Agung Gede Agung Anak Agung Gede Agung, Anak Agung Gede Anantawikrama Tungga Atmadja Andayani, Made Susi Lissia Ardita, I Made Aritisna, Ni Made Tarisa Dian Ary Dwijayanti Arya Arimbawa, Gusti Putu Astriani, Dewi Yulvi AUGUSTA DE JESUS MAGALHAES Baiq Azmi Sukroyanti Yanti Basilius Redan Werang Candra Manik Maheyeti Citariani, I Gusti Ayu Oka Dewa Gede Hendra Divayana Dewa Gede Hendra Divayana, Dewa Gede Hendra Dewi Yulvi Astriani Dr. I Made Sugiarta, M.Si. . Dr. I Nyoman Tika,M.Si . Dr.I Wayan Sadra,M.Ed . Drs.Djoko Waluyo,M.Sc . Dwijayanti, Ary Fanny Taslim Fifi Fitriana Sari, Fifi Fitriana Fitria, W. Rizki Gede Erni Sulindawati, Ni Luh Gede Suweken Gusti Ayu Mahayukti Harefa, Darmawan Heni Purnamayanti, Ni Luh I Gede Astra Wesnawa I Gede Astra Wesnawa I Gede Margunayasa I Gede Suparjana Yasa . I Gst Nyoman Yudi Hartawan I Gst Putu Sudiarta I Gusti Ayu Oka Citariani I Gusti Ketut Arya Sunu I Gusti Ngurah Pujawan I Gusti Nyoman Yudi Hartawan I Gusti Putu Suharta I Ketut Agus Buda Sumiranata . I Ketut Agus Buda Sumiranata ., I Ketut Agus Buda Sumiranata I Ketut Widiastra . I Komang Aditya Saptayana . I Komang Aditya Saptayana ., I Komang Aditya Saptayana I Komang Karisma Aditya . I Made Adi Wira Nata Putra . I Made Ardana I Made Ardana I Made Candiasa I Made Sugiarta I Made Suwastika Dharma Arta I Made Yudana I Nengah Adi Mahendra . I Nyoman Gita I Nyoman Indhi Wiradika I Nyoman Werna I Putu Cahaya Adhi Putra . I Putu Hendra Widiartana . I PUTU PASEK SURYAWAN I Wayan Gunartha I Wayan Rudiarta Ida Ayu Gede Widicahyani Indra Puspita Dewi, Kadek Junita, Ni Ketut Kadek Ayu Mutiara Pratiwi Kadek Dwi Septia Angga Suari . Kadek Dwi Septia Angga Suari ., Kadek Dwi Septia Angga Suari Kadek Dwipayani Pratiwi . Kadek Dwipayani Pratiwi ., Kadek Dwipayani Pratiwi Kadek Indra Puspita Dewi Kadek Murniasih Ketut Rista Anggraini Wulandari . Kusumadewi, Ni Luh Wahyu laxmi zahara Lestari, N L P Kartika Wira Luh Eka Wahyuni Luh Putu Teta Lamdani Nusantari . Luh Putu Teta Lamdani Nusantari ., Luh Putu Teta Lamdani Nusantari Made Ditha Pramudia Made Emi Sugiartini Made Kurnia Widiastuti Giri Made Susi Lissia Andayani Maheyeti, Candra Manik Md. Yudyantara Risadi Mulyasa, I Made Artha N L P Kartika Wira Lestari Nengah Arnawa Ni Ketut Arum . Ni Komang Riantini Ni Luh Ayu Sarastuti . Ni Luh Ayu Sarastuti ., Ni Luh Ayu Sarastuti Ni Luh Gede Erni Sulindawati Ni Luh Heni Purnamayanti Ni Luh Ita Darmayanti . Ni Luh Ita Darmayanti ., Ni Luh Ita Darmayanti Ni Luh Wahyu Kusumadewi Ni Made Astuti Asih Ni Made Sri Mertasari Ni Nyoman Parwati Ni Nyoman Tri Artayani Ni Nyoman Wulan Darma Putri . Ni Nyoman Wulan Darma Putri ., Ni Nyoman Wulan Darma Putri Ni Putu Melan Aryani . Ni Putu Urip Vidanti Ni Putu Urip Vidanti . Ni Putu Urip Vidayanti Ni Wayan Adikana Wiandari Yadnya . Ni wayan Andhika Prastyani Ni Wayan Desi Maryawathi . Ni Wayan Desi Maryawathi ., Ni Wayan Desi Maryawathi Ni Wayan Eka Sentana Wati . Ni Wayan Eka Sentana Wati ., Ni Wayan Eka Sentana Wati Ni Wayan Rena Mariani Nyoman Sumiartini P. WAYAN ARTA SUYASA Pahriah, Pahriah Prastyani, Ni wayan Andhika Pratiwi, Ni Putu Diah Ari Prema Swandewi, Ni Putu Prof. Dr.I Nengah Suparta,M.Si . Pujawa, I Gusti Ngurah Putu Budi Adnyana Putu Budi Adnyana Putu Novita Santika Dewi . Putu Puja, Ida Bagus Putu Rie Hana Raphita Yanisari Silalahi Riantini, Ni Komang Rusmini, Mas Ayu Sariyasa . Sariyasa Sariyasa Setyarini, Ni Dewa Ayu Putu Rahmi Lira Sri Tatminingsih Sriutami, Luh Novi Sugiartini, Made Emi Sugiharni, Gusti Ayu Dessy Sugito Sugito Sukawijana, I Komang Gede Sumiartini, Nyoman Suryati Suryati Taslim, Fanny Taufiqurrahman, M. Vidanti, Ni Putu Urip Vidayanti, Ni Putu Urip W. Rizki Fitria Wahyuni, Luh Eka Wayan Sugandini Werna, I Nyoman Wiradika, I Nyoman Indhi Yuliati, Ni Komang Dwi Eka