p-Index From 2021 - 2026
8.669
P-Index
This Author published in this journals
All Journal International Journal of Advances in Applied Sciences International Journal of Evaluation and Research in Education (IJERE) Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Prosiding Seminar Nasional MIPA Wahana Matematika dan Sains Jurnal Pendidikan Indonesia Journal of Education and Learning (EduLearn) SIGMA: Jurnal Pendidikan Matematika Jurnal Elemen Al Ishlah Jurnal Pendidikan Emerging Science Journal JKTP: Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan Sebatik Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika WIDYA LAKSANA Journal of Education Action Research M A T H L I N E : Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran (JRPP) Kappa Journal Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan Budapest International Research and Critics Institute-Journal (BIRCI-Journal): Humanities and Social Sciences Journal of Applied Data Sciences Hydrogen: Jurnal Kependidikan Kimia Jurnal Sosial dan Teknologi Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI) Jurnal Jendela Pendidikan Indonesian Journal of Educational Development (IJED) Jawa Dwipa Edukasia: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran CIVIC SOCIETY RESEARCH and EDUCATION: Jurnal Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Suluh Pendidikan: Jurnal Ilmu-ilmu Pendidikan Journal of Artificial Intelligence and Digital Business Jurnal Administrasi Pendidikan Indonesia Circle: Jurnal Pendidikan Matematika Jurnal Pendidikan Progresif Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti
Claim Missing Document
Check
Articles

User interface design of a sengkedan concept-based digital test Adiarta, Agus; Divayana, Dewa Gede Hendra; Ariawan, I Putu Wisna; Suyasa, P. Wayan Arta; Andayani, Made Susi Lissia; Wiradika, I Nyoman Indhi
International Journal of Advances in Applied Sciences Vol 13, No 3: September 2024
Publisher : Institute of Advanced Engineering and Science

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.11591/ijaas.v13.i3.pp478-486

Abstract

This study’s purpose was to demonstrate the design of a digital test for the “educational evaluation” course based on the sengkedan (swales) concept that has good quality. This research approach was a development that used the Borg and Gall model with more focus on the design development stage, initial design trials, and revisions. Subjects involved in the initial testing of the digital test user interface design were 42 respondents. The tool used to conduct initial testing of the digital test user interface design is a questionnaire. The data analysis technique used in this research was descriptive quantitative. The results showed user interface design of a sengkedan concept-based digital test for the “educational evaluation” course was quite good. The impact of this research on evaluators in the education field was a positive thing that added to their insights in developing a digital test. The evaluators will finally understand the importance of designing the user interface before finalizing the physical application to minimize errors.
Effectiveness of the Constructivist Approach (Guided Inquiry) in Chemistry Learning: A Systematic Review Pahriah, Pahriah; Adnyana, Putu Budi; Ariawan, I Putu Wisna; Wesnawa, I Gede Astra
Hydrogen: Jurnal Kependidikan Kimia Vol. 12 No. 5 (2024): October 2024
Publisher : Universitas Pendidikan Mandalika

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33394/hjkk.v12i5.13353

Abstract

This study aims to identify the effectiveness of the Guided Inquiry approach in enhancing critical thinking skills, learning motivation, conceptual understanding, and student learning outcomes in chemistry education. Utilizing the Systematic Literature Review (SLR) method, this research reviews various relevant studies from international and national databases such as Scopus, ERIC, and SINTA, employing focused keywords. The analyzed articles were selected based on inclusion criteria that encompassed topic relevance and the availability of empirical data, resulting in 27 final articles for further analysis. The qualitative analysis results indicate that Guided Inquiry not only improves students' conceptual understanding of chemistry concepts but also strengthens critical thinking skills and learning motivation. Quantitative findings demonstrate a pattern of increased effectiveness across various educational levels, with more significant results observed at the secondary education level compared to higher education. Several factors, such as the role of teacher facilitation and student readiness, were also identified as important influences on the success of this approach. This study recommends the integration of the Guided Inquiry approach into the chemistry education curriculum, accompanied by the development of technology-based modules and continuous training for educators, to maximize the potential for constructive learning.
Integrating Constructivist and Inquiry Based Learning in Chemistry Education: A Systematic Review Suryati, Suryati; Adnyana, Putu Budi; Ariawan, I PutuWisna; Wesnawa, I Gede Astra
Hydrogen: Jurnal Kependidikan Kimia Vol. 12 No. 5 (2024): October 2024
Publisher : Universitas Pendidikan Mandalika

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33394/hjkk.v12i5.13571

Abstract

This study systematically examines the integration of constructivist and inquirybased learning (IBL) strategies in chemistry education, emphasizing their transformative potential for enhancing student engagement, conceptual understanding, critical thinking, and problem solving skills. Utilizing a systematic review methodology, 30 peer reviewed articles from credible databases such as Scopus and Web of Science were analyzed. The findings reveal that gamification, virtual reality (VR), molecular visualization, and guided inquiry significantly improve learning outcomes by contextualizing abstract concepts and fostering active participation. Gamification and VR were particularly effective at the high school and tertiary education levels, respectively, while inquiry based laboratory activities enhanced higher-order thinking skills. The analysis highlights the theoretical alignment of these strategies with constructivist principles and their practical application in modern pedagogy. Despite their benefits, challenges such as resource limitations and insufficient teacher training persist, hindering wider adoption. Addressing these barriers through professional development, resource investment, and innovative curriculum design is essential for maximizing the impact of constructivist and IBL approaches. This study provides actionable recommendations for educators, policymakers, and researchers, advocating for systemic changes to advance chemistry education in diverse learning contexts. By combining theoretical insights with practical applications, this research underscores the importance of active, inquiry driven learning environments for preparing students to excel in STEM fields.
TEORI KOGNITIF JEAN PIAGET DALAM PROSES PEMBELAJARAN IPS Magalhaes, Augusta De Jesus; Adnyana, Putu Budi; Ariawan, I Putu Wisna; Wesnawa, I Gede Astra
Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran Vol. 8 No. 1 (2025): Volume 8 No. 1 Tahun 2025
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jrpp.v8i1.41444

Abstract

Penelitian ini memfokuskan pada penerapan teori Jean Piaget dalam pembelajaran IPS. Jean Piaget merupakan pendiri pembelajaran konstruktivis. Jean Piaget memberikan pandangan bahwa pada dasarnya setiap siswa memiliki pengetahuan sebelum mereka diperlakukan dalam proses pembelajaran. Perkembangan kognitif juga mencakup teori perkembangan logika moral. Dimana pembelajaran erat kaitannya dengan sosial, nilai dan moralitas, pembelajaran studi sosial cenderung pada kognisi sosial sehingga mempengaruhi moralitas siswa, dan internalisasi nilai dan moral dalam pembelajaran IPS sangat perlu dipersiapkan dan direncanakan secara berkelanjutan. Semakin tinggi tingkat kognitif, semakin matang elemen komprehensif dan tanggung jawab dari seseorang tersebut, sehingga sikap dan tindakan mereka selalu berdampak pada tanggung jawab terhadap diri mereka sendiri dan lingkungan tempat mereka berada
PENGEMBANGAN MEDIA KOMIK MATEMATIKA DIGITAL UNTUK PEMBELAJARAN MATERI PECAHAN DI SEKOLAH DASAR Kusumadewi, Ni Luh Wahyu; Gunartha, I Wayan; Ariawan, Putu Wisna
Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti Vol. 9 No. 1 (2022)
Publisher : STKIP Citra Bakti

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.38048/jipcb.v9i1.660

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk (1) mendeskripsikan prosedur pengembangan media pembelajaran komik matematika digital (KOMEDI). (2) mengetahui kelayakan media pembelajaran komik matematika digital. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan model ADDIE. Data yang dikumpulkan dalam penelitian ini adalah data kuantitatif dan kualitatif. Pengumpulan data yang digunakan adalah metode wawancara, pencatatan dokumen, dan angket. Analisis data yang digunakan adalah teknik analisis deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian (1) Prosedur pengembangan media komik matematika digital dengan model ADDIE meliputi lima tahap: (a) tahap analisis, (b) tahap desain, (c) tahap pengembangan, (d) tahap implementasi, dan (e) evaluasi. (2) Media komik matematika digital valid dengan hasil: (a) hasil validasi dari ahli materi menunjukkan bahwa media pembelajaran komik matematika digital memiliki predikat sangat baik (94%), (b) hasil validasi dari ahli media menunjukkan bahwa media pembelajaran komik matematika digital memiliki predikat sangat baik (96%), (c) hasil review dari guru menunjukkan bahwa media komik memiliki predikat sangat baik (97%), (d) hasil uji kelompok kecil menunjukkan bahwa komik media memiliki predikat sangat baik (98%). Hal ini membuktikan bahwa komik matematika digital layak dan praktis digunakan untuk pembelajaran matematika kelas 5 SD materi pecahan.
HUBUNGAN DISIPLIN BELAJAR, MOTIVASI BERPRESTASI, EFIKASI DIRI DENGAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA SD Dwijayanti, Ary; Ariawan, I Putu Wisna; Gunartha, I Wayan
Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti Vol. 9 No. 1 (2022)
Publisher : STKIP Citra Bakti

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.38048/jipcb.v9i1.665

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan disiplin belajar, motivasi berprestasi dan efikasi diri dengan hasil belajar matematika siswa kelas V SD di Gugus II Kecamatan Pekutatan Tahun Pelajaran 2020/2021. Penelitian ini adalah penelitian “korelasi”. Populasi pada penelitian ini adalah siswa kelas V SD di Gugus II Kecamatan Pekutatan Tahun Pelajaran 2020/2021 yang berjumlah 140 orang dan jumlah sampel 100 orang. Penentuan sampel pada penelitian ini menggunakan teknik propotional random sampling yaitu pengambilan sampel dari anggota populasi secara acak dan berstrata secara proporsioal. Setiap sekolah diambil beberapa sampel dari 8 sekolah dengan jumlah sampel penelitian 100 orang. Data disiplin belajar, motivasi berprestasi dan efikasi dikumpulkan dengan instrumen berupa kuesioner dan data hasil belajar matematika dilakukan dengan pencatatan dokumen. Teknik analisis data dilakukan dengan teknik korelasi sederhana dan korelasi ganda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) terdapat hubungan yang signifikan antara disiplin belajar dan hasil belajar matematika dengan koefisien korelasi sebesar 0,418, 2) terdapat hubungan yang signifikan antara motivasi berprestasi dan hasil belajar matematika dengan koefisisen korelasi sebesar 0,350,3) terdapat hubungan yang signifikan antara efikasi diri dan hasil belajar matematika dengan koefisien korelasi sebesar 0,365, 4) secara bersama-sama terdapat hubungan yang signifikan antara disiplin belajar, motivasi berprestasi dan efikasi diri dengan hasil belajar matematika dengan koefesien korelasi sebesar 0,470 dengan hasil belajar matematika siswa kelas V SD di gugus II Kecamatan Pekutatan Tahun Pelajaran 2020/2021.
PENGARUH PENERAPAN MODEL MATEMATIKA REALISTIK TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA SD DITINJAU DARI MOTIVASI BERPRESTASI Astriani, Dewi Yulvi; Ariawan, I Putu Wisna; Arnawa, Nengah
Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti Vol. 9 No. 2 (2022)
Publisher : STKIP Citra Bakti

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.38048/jipcb.v9i2.677

Abstract

Penelitian ini dilaksanakan berdasarkan permasalahan pada hasil belajar matematika siswa yang rendah karena model pembelajaran yang dilaksanakan kurang tepat. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model matematika realistik terhadap hasil belajar matematika siswa dengan mempertimbangkan motivasi berprestasi siswa. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah eksperimen post test only control group design, dengan penentuan sampel menggunakan tekhnik pengambilan sampel secara acak pada siswa kelas V SD Gugus III Arjuna. Jumlah sampel sebanyak 76 siswa yang terdiri dari 38 siswa sebagai kelompok eksperimen dan 38 siswa sebagai kelompok kontrol. Instrumen penelitian menggunakan tes motivasi berprestasi yang berbentuk kuesioner sebanyak 30 soal untuk mengukur tinggi rendahnya motivasi berprestasi pada diri siswa, dan tes hasil belajar matematika berbentuk tes pilihan ganda sebanyak 30 soal yang digunakan untuk mengukur hasil belajar siswa. Analisis data menggunakan analisis anava dua jalur dan selanjutnya diuji dengan uji tukey. Semua pengujian dilakukan pada taraf signifikansi 0,05. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) terdapat perbedaan yang signifikan pada hasil belajar matematika antara siswa yang mengikuti model matematika realistik dengan siswa yang mengikuti model konvensional (Fhitung > Ftabel atau 10,138 > 3,13); (2) terdapat pengaruh interaksi antara model pembelajaran dan motivasi berprestasi terhadap hasil belajar matematika (Fhitung > Ftabel atau 82,052 > 2,96); (3) pada siswa yang memiliki motivasi berprestasi tinggi, hasil belajar matematika siswa yang mengikuti model pembelajaran matematika realistik lebih baik daripada siswa yang mengikuti model konvensional (Qhitung > Qtabel atau 8,205 > 2,96); dan (4) tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar matematika siswa yang memiliki motivasi berprestasi rendah ketika mereka diberikan perlakuan menggunakan model matematika realistik dan model konvensional (Qhitung < Qtabel atau 1,837 < 2,96).
HUBUNGAN ANTARA KEMAMPUAN NUMERIK, KEMAMPUAN VERBAL, DAN MINAT BELAJAR DENGAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA SD Sugiartini, Made Emi; Margunayasa, I Gede; Ariawan, I Putu Wisna
Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti Vol. 9 No. 2 (2022)
Publisher : STKIP Citra Bakti

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.38048/jipcb.v9i2.679

Abstract

Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mengetahui hubungan antara kemampuan numerik, kemampuan verbal dan minat belajar dengan hasil belajar matematika siswa kelas V SD Gugus I Kecamatan Jembrana. Terdapat empat variabel yang diteliti pada penelitian ini yaitu, kemampuan numerik (X1), kemampuan verbal (X2) dan minat belajar (X3) sebagai variabel bebas, serta hasil belajar matematika (Y) sebagai variabel terikat, dengan jenis penelitian expost fact. Jumlah populasi dalam penelitian ini sebanyak 256 orang dan diperoleh sampel dengan teknik propotional random sampling sejumlah 171 orang. Data kemampuan numerik dan kemampuan verbal dikumpulkan dengan tes objektif, data minat belajar dikumpulkan dengan instrumen berupa kuesioner dan data hasil belajar dikumpulkan dengan pencatatan dokumen. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis statistik deskrptif dan analisis statistik inferensial regresi sederhana dan regresi berganda. Hasil analisis menunjukkan bahwa: 1) terdapat hubungan yang simultan antara kemampuan numerik, kemampuan verbal dan minat belajar dengan hasil belajar matematika, 2) terdapat hubungan antara kemampuan numerik dengan hasil belajar matematika, 3) terdapat hubungan antara kemampuan verbal dengan hasil belajar matematika, 4) serta terdapat hubungan antara minat belajar dengan hasil belajar matematika dengan. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan yang simultan antara kemampuan numerik, kemampuan verbal dan minat belajar dengan hasil belajar matematika siswa kelas V SD Gugus I Kecamatan Jembrana.
EVALUASI KUALITAS PELAKSANAAN KURIKULUM MERDEKA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA Asih, Ni Made Astuti; Mahayukti, Gusti Ayu; Ariawan, I Putu Wisna
SIGMA: JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol. 17 No. 2: Desember 2025
Publisher : Universitas Muhammadiyah Makassar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26618/48t4tg33

Abstract

Penelitian ini bertujuan menelaah sekaligus menilai mutu penerapan Kurikulum Merdeka pada mata pelajaran matematika di SMP Negeri 1 Selemadeg Barat dengan memakai model evaluasi CSE-UCLA, serta mengungkap berbagai hambatan yang muncul selama implementasi berlangsung. Pendekatan yang digunakan adalah penelitian evaluatif dengan metode campuran, dengan guru matematika dari seluruh tingkat kelas sebagai subjek utama. Data diperoleh melalui observasi, wawancara, telaah dokumen, dan penyebaran angket, kemudian dianalisis pada tiga komponen pokok, yaitu system assessment, program planning, dan program implementation berdasarkan indikator yang telah dirumuskan. Hasil kajian menunjukkan bahwa komponen system assessment memperoleh skor rata-rata 26,3 dari skor maksimum 35 (75%), program planning mencapai skor rata-rata 36 dari maksimum 45 (80%), dan program implementation meraih skor rata-rata 48,3 dari maksimum 60 (81%), yang seluruhnya berada pada kategori “Cukup Baik.” Selain itu, penelitian ini menemukan sejumlah kendala yang dihadapi guru dalam pelaksanaan Kurikulum Merdeka, antara lain keterbatasan sarana, belum optimalnya penyusunan perangkat ajar, serta masih adanya kesulitan dalam memahami konsep pembelajaran dan penilaian. Temuan tersebut diharapkan dapat menjadi dasar pertimbangan bagi pengambil kebijakan dan pihak sekolah untuk memperbaiki dan meningkatkan kualitas implementasi Kurikulum Merdeka, khususnya pada pembelajaran matematika di tingkat SMP.
Kontekstualisasi Experiential Learning Theory David Kolb pada Pembelajaran Pendidikan Agama Hindu Rudiarta, I Wayan; Adnyana, Putu Budi; Ariawan, I Putu Wisna; Wesnawa, I Gede Astra
Jawa Dwipa Vol. 6 No. 2 (2025): Jawa Dwipa
Publisher : Lembaga Penerbit Sekolah Tinggi Hindu Dharma Klaten

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.54714/jd.v6i2.123

Abstract

Learning is an activity that is an important part of the Education. Experiential learning is one of the learning options that can be given to students that allows student involvement to be greater. One of the learning models that seeks to accommodate experience as an essential part is Experiential Learning Theory which encourages students to think more, explore, question, make decisions, and apply something learned. This research aims to conduct a critical analysis related to David A. Kolb's ideas in the context of learning Hindu Religious Education in the school environment. Qualitative research methods with the literature review paradigm are an option in conducting research with a philosophical hermeneutic approach. Research data was obtained through book reviews, scientific articles, and other relevant scientific writings. Data analysis follows the steps outlined by Miles and Huberman, namely data collection, data reduction, data presentation, and presentation of results. The results of the study show that the Experiential Learning Kolb model contextualized with Hindu Religious Education learning will provide convenience for teachers in achieving the formulation of learning outcomes, especially in the material aspects of Sradha and Bhakti, Susila, and Events. By following the cycle structure of Concrete Experience, Reflection Observation, Abstract Conceptualization, and Active Experimentation, teachers can determine the right learning steps for all dimensions of knowledge, ranging from factual, metacognitive, conceptual to procedural. Through this model, the Deep Learning approach can also be implemented to provide a more meaningful, conscious and fun learning experience for students.
Co-Authors ., I Gede Suparjana Yasa ., I Made Adi Wira Nata Putra ., I Nengah Adi Mahendra ., I Putu Cahaya Adhi Putra ., Ketut Rista Anggraini Wulandari ., Ni Ketut Arum ., Ni Putu Melan Aryani ., Ni Putu Urip Vidanti ., Ni Wayan Adikana Wiandari Yadnya ., Putu Novita Santika Dewi Adi, Ni Nyoman Serma Adie Wahyudi Oktavia Gama Agus Adiarta,ST,MT . Anak Agung Gede Agung Anak Agung Gede Agung, Anak Agung Gede Anantawikrama Tungga Atmadja Andayani, Made Susi Lissia Ardita, I Made Aritisna, Ni Made Tarisa Dian Artayani, Ni Nyoman Tri Ary Dwijayanti Arya Arimbawa, Gusti Putu Asih, Ni Made Astuti Astriani, Dewi Yulvi AUGUSTA DE JESUS MAGALHAES Basilius Redan Werang Candra Manik Maheyeti Citariani, I Gusti Ayu Oka Dewa Gede Hendra Divayana, Dewa Gede Hendra Dewi Yulvi Astriani Dr. I Made Sugiarta, M.Si. . Dr. I Nyoman Tika,M.Si . Dr.I Wayan Sadra,M.Ed . Drs.Djoko Waluyo,M.Sc . Dwijayanti, Ary Fanny Taslim Fifi Fitriana Sari, Fifi Fitriana Fitria, W. Rizki Gede Erni Sulindawati, Ni Luh Gede Suweken Gusti Ayu Mahayukti Harefa, Darmawan Heni Purnamayanti, Ni Luh I Gede Astra Wesnawa I Gede Margunayasa I Gede Suparjana Yasa . I Gst Nyoman Yudi Hartawan I Gst Putu Sudiarta I Gusti Ayu Oka Citariani I Gusti Ketut Arya Sunu I Gusti Ngurah Pujawan I Gusti Nyoman Yudi Hartawan I Gusti Putu Suharta I Ketut Agus Buda Sumiranata . I Ketut Agus Buda Sumiranata ., I Ketut Agus Buda Sumiranata I Ketut Widiastra . I Komang Aditya Saptayana . I Komang Aditya Saptayana ., I Komang Aditya Saptayana I Komang Karisma Aditya . I Made Adi Wira Nata Putra . I Made Ardana I Made Candiasa I Made Suwastika Dharma Arta I Made Yudana I Nengah Adi Mahendra . I Nyoman Gita I Nyoman Werna I Putu Cahaya Adhi Putra . I Putu Hendra Widiartana . I PUTU PASEK SURYAWAN I Wayan Gunartha I Wayan Rudiarta Indra Puspita Dewi, Kadek Kadek Dwi Septia Angga Suari . Kadek Dwi Septia Angga Suari ., Kadek Dwi Septia Angga Suari Kadek Dwipayani Pratiwi . Kadek Dwipayani Pratiwi ., Kadek Dwipayani Pratiwi Kadek Indra Puspita Dewi Ketut Rista Anggraini Wulandari . Kusumadewi, Ni Luh Wahyu Lestari, N L P Kartika Wira Luh Eka Wahyuni Luh Putu Teta Lamdani Nusantari . Luh Putu Teta Lamdani Nusantari ., Luh Putu Teta Lamdani Nusantari Made Emi Sugiartini Made Kurnia Widiastuti Giri Maheyeti, Candra Manik Mulyasa, I Made Artha N L P Kartika Wira Lestari Nengah Arnawa Ni Ketut Arum . Ni Komang Riantini Ni Luh Ayu Sarastuti . Ni Luh Ayu Sarastuti ., Ni Luh Ayu Sarastuti Ni Luh Gede Erni Sulindawati Ni Luh Heni Purnamayanti Ni Luh Ita Darmayanti . Ni Luh Ita Darmayanti ., Ni Luh Ita Darmayanti Ni Luh Wahyu Kusumadewi Ni Made Sri Mertasari Ni Nyoman Parwati Ni Nyoman Wulan Darma Putri . Ni Nyoman Wulan Darma Putri ., Ni Nyoman Wulan Darma Putri Ni Putu Melan Aryani . Ni Putu Urip Vidanti Ni Putu Urip Vidanti . Ni Putu Urip Vidayanti Ni Wayan Adikana Wiandari Yadnya . Ni wayan Andhika Prastyani Ni Wayan Desi Maryawathi . Ni Wayan Desi Maryawathi ., Ni Wayan Desi Maryawathi Ni Wayan Eka Sentana Wati . Ni Wayan Eka Sentana Wati ., Ni Wayan Eka Sentana Wati Ni Wayan Rena Mariani Nyoman Sumiartini P. WAYAN ARTA SUYASA Pahriah, Pahriah Pramudia, Made Ditha Prastyani, Ni wayan Andhika Pratiwi, Kadek Ayu Mutiara Pratiwi, Ni Putu Diah Ari Prema Swandewi, Ni Putu Prof. Dr.I Nengah Suparta,M.Si . Pujawa, I Gusti Ngurah Putu Budi Adnyana Putu Novita Santika Dewi . Putu Puja, Ida Bagus Riantini, Ni Komang Rusmini, Mas Ayu Sariyasa . Setyarini, Ni Dewa Ayu Putu Rahmi Lira Sri Tatminingsih Sriutami, Luh Novi Sugiartini, Made Emi Sugiharni, Gusti Ayu Dessy Sugito Sugito Sukawijana, I Komang Gede Sumiartini, Nyoman Suryati Suryati Taslim, Fanny Taufiqurrahman, M. Vidanti, Ni Putu Urip Vidayanti, Ni Putu Urip W. Rizki Fitria Wahyuni, Luh Eka Wayan Sugandini Werna, I Nyoman Wiradika, I Nyoman Indhi Yanti, Baiq Azmi Sukroyanti Yuliati, Ni Komang Dwi Eka Zahara, M.Pd, Laxmi