p-Index From 2021 - 2026
10.605
P-Index
This Author published in this journals
All Journal International Journal of Electrical and Computer Engineering International Journal of Advances in Applied Sciences Pythagoras: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Jurnal Matematika Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Jurnal Penelitian dan Pengembangan Sains dan Humaniora (JPPSH) Prosiding Seminar Nasional MIPA Wahana Matematika dan Sains Jurnal Sains dan Teknologi Journal on Mathematics Education (JME) Journal on Mathematics Education (JME) Primary: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Journal of the Indonesian Mathematical Society Jurnal Pendidikan Matematika AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika SIGMA: Jurnal Pendidikan Matematika JIPM (Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika) JURNAL PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT Jurnal Elemen Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Luar Biasa Jurnal Mercumatika : Jurnal Penelitian Matematika dan Pendidikan Matematika Knowledge Engineering and Data Science Pi: Mathematics Education Journal MUST: Journal of Mathematics Education, Science and Technology SINTECH (Science and Information Technology) Journal International Journal on Emerging Mathematics Education Jurnal Tadris Matematika Jurnal Teknologi Sistem Informasi dan Aplikasi Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran International Journal of Community Service Learning Jurnal Nasional Pendidikan Teknik Informatika (JANAPATI) Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal) JURIKOM (Jurnal Riset Komputer) Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan Missio JURNAL PENDIDIKAN MIPA Indonesian Journal of Electrical Engineering and Computer Science Budapest International Research and Critics Institute-Journal (BIRCI-Journal): Humanities and Social Sciences Journal of Computer Networks, Architecture and High Performance Computing Jurnal Pendidikan Guru (JPG) Didaktika: Jurnal Kependidikan Jurnal Info Sains : Informatika dan Sains JURNAL ILMIAH GLOBAL EDUCATION Indonesian Journal of Educational Development (IJED) PENA ABDIMAS : Jurnal Pengabdian Masyarakat Pi: Mathematics Education Journal International Journal of Geotourism Science and Developmen PENDASI: Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia Circle: Jurnal Pendidikan Matematika International Journal of Trends in Mathematics Education Research (IJTMER) Jurnal Bimbingan dan Konseling Indonesia Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Indonesia International Journal of Education, Management, and Technology Jurnal Tadris Matematika Jurnal Pendidikan MIPA Journal on Mathematics Education JURNAL PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN MISSIO
Claim Missing Document
Check
Articles

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KO0PERATIF DENGAN METODE TEAM QUIZ UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA KELAS VIII 12 SMP NEGERI 2 SINGARAJA Ni Nyoman Tri Purnami .; Prof. Dr.I Made Ardana,M.Pd .; Drs. Sariyasa,M.Sc., Ph.D .
Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Vol. 3 No. 1 (2015)
Publisher : Undiksha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpm.v3i1.5997

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keaktifan belajar dan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa kelas VIII 12 SMP Negeri 2 Singaraja melalui model pembelajaran kooperatif dengan metode team quiz. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang melibatkan subjek sebanyak 38 orang siswa kelas VIII 12 SMP Negeri 2 Singaraja pada semester genap tahun pelajaran 2014/2015. Penelitian ini dilaksanakan dalam tiga siklus yang masing-masing siklus terdiri atas tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan evaluasi, serta refleksi. Data keaktifan belajar siswa dikumpulkan dengan menggunakan lembar observasi dan data kemampuan siswa dalam pemecahan masalah matematika dikumpulkan dengan menggunakan tes kemampuan pemecahan masalah matematika berbentuk soal uraian. Data yang telah terkumpul selanjutnya dianalisis secara deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan terjadi peningkatan keaktifan belajar dan peningkatan rata-rata kemampuan siswa dalam pemecahan masalah matematika serta ketuntasan belajar dari refleksi awal sampai siklus III. Peningkatan keaktifan belajar dari siklus I ke siklus II sebesar 13,37 dan siklus II ke siklus III sebesar 11,63 dengan katagori baik (skor aktivitas: 70,14). Peningkatan rata-rata kemampuan pemecahan masalah matematika siswa dan ketuntasan belajar siswa dari tes awal ke siklus I sebesar 13,62 dan 26,32, siklus I ke siklus II sebesar 6,25 dan 23,68, dan siklus II ke siklus III sebesar 15,79 dan 3,36 dengan terpenuhi KKM dan ketentusan belajar yang diharapkan.Kata Kunci : model kooperatif, metode team quiz, keaktifan belajar, kemampuan pemecahan masalah matematika This research aimed at improving the active learning and problem solving skills of students of grade VIII 12 SMP Negeri 2 Singaraja trough cooperative learning model with team quiz method. The subjects of this study were 38 students at class VIII 12 of SMP Negeri 2 Singaraja in academic year 2014/2015. This research was conducted in three cycle in which each of the cycle contain of preparation stage, implementation, observation, evaluation, and reflection. The data of students active learning was collected by using observation sheet and the data of students problem solving in mathematic lesson was collected by using subjective questions about problem solving in mathematic lesson. The data which already collected were analyzed descriptively. The result of this study showed that there are some improvement in students active learning and their ability in problem solving in mathematic lesson, as well as the completeness of the study from the reflection until third cycle. The improvement of students active learning from cycle I to cycle II was 13.37 and from cycle II to cycle III was 11.63 with good category (active score : 70.14). The improvement of problem solving in mathematic lesson and the completeness of the study from the beginning test to cycle I was 13.62 and 26.32, from cycle I to cycle II was 6.25 and 23.68, from cycle II to cycle III was 15.79 and 3.36 which passed the minimum criteria of completeness of the study.keyword : cooperative learning, team quiz method, students’ active learning, the ability of problem solving in mathematic lesson
PENGARUH PENERAPAN MODEL PROCESS ORIENTEDGUIDED INQUIRY LEARNING (POGIL) DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS XI IPA SMA NEGERI 8 DENPASAR Ni Made Erlinta Devi .; Prof. Dr.I Nengah Suparta,M.Si .; Drs. Sariyasa,M.Sc., Ph.D .
Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Vol. 5 No. 2 (2016)
Publisher : Undiksha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpm.v5i2.8394

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah kemampuan berpikir kritis siswa kelas XI IPA SMA Negeri 8 Denpasar yang dibelajarkan dengan model process oriented guided inquiry learning (POGIL) lebih baik daripada kemampuan berpikir kritis siswa yang dibelajarkan dengan model kovensional. Jenis penelitian ini adalah penelitian semu dengan desain Post-test Only Group Control Design. Populasi dari penelitan ini adalah siswa kelas XI IPA SMA Negeri 8 Denpasar tahun ajaran 2015/2016 sebanyak 6 kelas. Dari 6 kelas diuji kesetaraannya dengan menggunakan nilai ulangan tengah semester matematika dengan menggunakan uji- F satu jalur. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA1 dan XI IPA 4 yang diambil menggunakan teknik cluster random sampling. Data dikumpulkan melalui tes kemampuan berpikir kritis yang diberikan kepada siswa dalam bentuk tes uraian dan diberikan di akhir penelitian. Data yang diperoleh kemudian dianalisis menggunakan uji-t satu ekor dengan taraf signifikansi 5%. Hasil post-test menunjukkan bahwa rata-rata nilai kemampuan berpikir kritis siswa yang dibelajarkan dengan model process oriented guided inquiry learning (POGIL) adalah 75,51, sedangkan rata-rata nilai kemampuan berpikir kritis siswa yang dibelajarkan dengan model konvensional adalah 60,92. Dari hasil analisis data, diperoleh t_hitung=4,94 dan t_tabel=1,6639. Jadi nilai t_hitung>t_tabel, sehingga H_0 ditolak. Itu berarti dapat disimpulkan bahwa kemampuan berpikir kritis siswa yang dibelajarkan dengan model process oriented guided inquiry learning (POGIL) lebih baik daripada kemampuan berpikir kritis siswa yang dibelajarkan dengan model konvensional.Kata Kunci : model process oriented guided inquiry learning, pembelajaran konvensional, berpikir kritis This study aimed at investigating whether the critical thinking ability of students who were taught by process oriented guided inquiry learning (POGIL) model is better than critical thinking ability of students who were taught by conventional model. This study was quasi experimental reseacrh with Post-test Only Group Control Design. The population of this study was students of XI Science Class of SMA Negeri 8 Denpasar in academic year 2015/2016 that divided into 6 classes. The equality of 6 classes is tested by testing the mathematic middle test result by using one way F Test. Cluster random sampling was used as the sampling technique in this study, in which XI IPA 1 and XI IPA 4 classes were selected randomly as the samples of the study. Essay test was used to gather the students’ critical thinking ability as the data of this research. One tail independent t-test with 5% significance level was used to analyze the data. The result of post-test showed that the mean value of students’ critical thinking ability that were taught by process oriented guided inquiry learning (POGIL) model is 75,51, while the mean value of students’ critical thinking ability that were taught by conventional model is 60,92. From the data analyzed, if was obtained that t_score=4,94and t_table=1,6639. Then, t_score>t_table so that H_0 was rejected. Therefore, we can conclude that crtical thinking ability of students who were taught by process oriented guided inquiry learning (POGIL) model is better than critical thinking ability of students who were taught by conventional model. keyword : process oriented guided inquiry learning, convensional method,critical thinking
Penerapan Model Pembelajaran Heuristik Vee untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas XI AP4 SMK Negeri 2 Singaraja. Ni Komang Riantini; I Putu Wisna Ariawan; Sariyasa Sariyasa
Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Vol. 9 No. 2 (2018)
Publisher : Undiksha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpm.v9i2.19896

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan proses peningkatankemampuan pemahaman konsep matematika siswa melalui penerapan modelpembelajaran Heuristik Vee dan (2) mengetahui tanggapan siswa terhadappenerapan model pembelajaran Heuristik Vee dalam pembelajaran yangdilaksanakan. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yangdilaksanakan tiga siklus. Subjek penelitian yaitu siswa kelas XI AP4 SMKNegeri 2 Singaraja sebanyak 40 orang. Data kemampuan pemahamankonsep matematika siswa dikumpulkan menggunakan angket. Data yangtelah dikumpulkan dianalisis secara deskriptif. Hasil penelitian menunjukkanbahwa persentase banyaknya siswa dengan kemampuan pemahamankonsep matematika yang berada pada kategori tuntas pada siklus I, siklus II,dan siklus III berturut-turut yaitu: 25%, 55%, dan 85%. Peningkatanpemahaman konsep matematika siswa tercapai karena beberapa hal yaitusiswa aktif dalam bereksplorasi dan bereksperimen, sehingga siswa mampumenemukan sendiri konsep yang dipelajari dan setiap siswa dibiasakan untukmampu mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya sehingga siswamelakukan diskusi dengan serius. Hal ini berdampak pada peningkatankemampuan pemahaman konsep matematika siswa. Tanggapan siswa kelasXI AP4 SMK Negeri 2 Singaraja terhadap penerapan model pembelajaranHeuristik Vee berada pada kategori positif. Hal ini dapat dilihat dari rata-rataskor tanggapan siswa yaitu 62,93%Kata kunci: model pembelajaran Heuristik Vee, kemampuan pemahamankonsep matematika
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII B SMP N 7 SINGARAJA P. Novi Periandani; I Nyoman Gita; sariyasa sariyasa
Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Vol. 10 No. 1 (2019)
Publisher : Undiksha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpm.v10i1.19979

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) peningkatan motivasi belajar matematika siswa kelas VIII B SMPN 7 Singaraja melalui penerapan model pembelajaran berbasis masalah, (2) peningkatan prestasi belajar matematika siswa kelas VIII B SMPN 7 Singaraja melalui penerapan model pembelajaran berbasis masalah, dan (3) tanggapan siswa kelas VIII B SMPN 7 Singaraja terhadap model pembelajaran berbasis masalah. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam tiga siklus dengan subjek penelitian adalah siswa kelas VIII B SMPN 7 Singaraja sebanyak 32 orang siswa. Data motivasi siswa dikumpulkan menggunakan angket motivasi, data prestasi belajar siswa dikumpulkan dengan menggunakan tes prestasi belajar, dan tanggapan siswa dikumpulkan menggunakan angket tanggapan siswa. Data yang telah terkumpul selanjutnya dianalisis secara deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa motivasi dan prestasi belajar matematika siswa mengalami peningkatan dan rata-rata skor tanggapan siswa telah berada dalam katagori positif.Kata kunci:       Model Pembelajaran Berbasis Masalah, Motivasi Belajar   Matematika, Prestasi Belajar Matematika
PENGGUNAAN PENDEKATAN PENDIDIKAN MATEMATIKA REALISTIK INDONESIA (PMRI) DALAM PEMBELAJARAN PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN DI SEKOLAH DASAR Ratih Ayu Apsari; I Gusti Putu Suharta; Sariyasa Sariyasa
Prosiding Seminar Nasional MIPA 2016: PROSIDING SEMINAR NASIONAL MIPA UNDIKSHA 2016
Publisher : Prosiding Seminar Nasional MIPA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Pembelajaran penjumlahan dan pengurangan merupakan salah satu bahasan matematika awal yang dipelajari siswa di sekolah dasar. Keterampilan siswa dalam menjumlah dan mengurang kuantitas merupakan dasar yang penting agar siswa mampu bermatematika di jenjang mapun materi yang lebih kompleks. Sayangnya, seringkali pembelajaran penjumlahan dan pengurangan ini mengalami masalah dimana siswa sering tidak memahami prosedur yang digunakan, sehingga sebatas menghapal dan berujung pada kesalahan penggunaan prosedur. Masalah kedua yang teramati adalah siswa mengesampingkan esensi penting dari proses tersebut yang melibatkan suatu kepekaan bilangan (number sense). Melihat fenomena tersebut, dalam penelitian ini didesain sebuah lintasan pembelajaran untuk materi penjumlahan dan pengurangan dengan menggunakan pakem-pakem Pendidikan Matematika Realistik Indonesia, dengan harapan siswa dapat belajar materi ini dengan lebih bermakna. Metode penelitian yang digunakan adalah design research dengan tiga tahapan yang meliputi: preliminary design, teaching experiment dan retrospective analysis. Penelitian dilakukan di kelas V SD Lab Unidiksha tahun pelajaran 2015/2016. Hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui pembelajaran yang dilakukan siswa belajar penjumlahan dan pengurangan dengan lebih bermakna sehingga mampu mengembangkan kepekaan bilangan sesuai dengan tingkatan pendidikannya. Kata-kata kunci: penjumlahan, pengurangan, design research, PMRI AbstractAddition and subtraction is one of the basic topic in elementary school mathematics. It is known as the initial step to support the students doing more advance mathematics in advance level. Unfortunately, the traditional teaching method of addition and subtraction which is focus on the procedural fluency which demand the students to use the addition and subtraction algorithm, diminish the core of those two process. Many students encounter error while using the algorithm and even if they are able to use it, many of them cannot make sense of the process. Reflect on the aforementioned problem, the current study is aimed to design a learning trajectory in addition and subtraction. We employed design research as the method of the research, with three stage including: preliminary design, teaching experiment and retrospective analysis. The study was conducted in Grade V SD Lab Undiksha academic year 2015/2016. The result showed that the designed lessons are able to support the students learning meaningfully to develop their number sense ability. Key words: addition, subtraction, design research, PMRI
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PEMECAHAN MASALAH BERORIENTASI MASALAH MATEMATIKA TERBUKA TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH DITINJAU DARI KECERDASAN LOGIS MATEMATIS SISWA KELAS X SMA NEGERI 2 DENPASAR Ni Komang Wirasti; I Nengah Suparta; Sariyasa Sariyasa
Prosiding Seminar Nasional MIPA 2016: PROSIDING SEMINAR NASIONAL MIPA UNDIKSHA 2016
Publisher : Prosiding Seminar Nasional MIPA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah (1) mengetahui perbedaan kemampuan pemecahan masalah antara siswa yang belajar dengan model pembelajaran pemecahan masalah berorientasi masalah matematika terbuka dan siswa yang belajar dengan model pembelajaran pemecahan masalah; (2) mengetahui ada tidaknya interaksi antara model pembelajaran dan kecerdasan logis matematis terhadap kemampuan pemecahan masalah. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas X SMA Negeri 2 Denpasar tahun pelajaran 2015/2016 yang terdistribusi dalam sepuluh kelas. Sampel ditentukan dengan teknik cluster random sampling, diperoleh siswa pada kelas X IPA 1, X IPA 2, dan X IPA 5 sebagai kelompok eksperimen dan X IPA 3, X IPA 4, dan X IPA 6 sebagai kelompok kontrol. Hasilnya dianalis menggunakan analisis varian dua jalur (anava dua arah). Hasil penelitian menunjukkan bahwa : (1) terdapat perbedaan kemampuan pemecahan masalah antara siswa yang belajar dengan model pembelajaran pemecahan masalah berorientasi masalah matematika terbuka dan siswa yang belajar dengan model pembelajaran pemecahan masalah; (2) terdapat interaksi yang signifikan antara model pembelajaran dan kecerdasan logis matematis terhadap kemampuan pemecahan masalah. Kata-kata Kunci : model pembelajaran, pemecahan masalah, masalah matematika terbuka, kemampuan pemecahan masalah, kecerdasan logis matematis. AbstractThe study was conducted in order to analyze: (1) the different ability of problem solving between the students following learning model application of problem solution oriented open ended mathematics and another group joining problem solving Learning; (2) the contribution of interaction between instructional model and logical mathematical intelligences towards problem solving skills. The study involved the students of class X SMAN 2 Denpasar in 2015/2016 spread out into ten different classes with homogeneous ability as the population. Based on random sampling the classes X IPA 1, X IPA 2, and X IPA 5 were determine as experimental groups, while classes X IPA 3, X IPA 4, dan X IPA 6 as control groups. The technique analysis Two Way Analysis of Varians. The result of data analysis this research that (1) the student’s ability of problem solving following learning model application of problem solution oriented open ended mathematics in which it is better, compared which student’s ability of problem solving following problem solution learning model ; (2) there was a significant contribution of interaction between learning model application and logical mathematical intelligences towards ability of problem solving. Key word : problem solution learning model, problem solving, open-ended mathematics, ability of problem solving, logical mathematics intelligences
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA REALISTIK BAGI SISWA SMP KELAS VII DENGAN SETING MODEL KOOPERATIF MURDER Made Juniantari; Sariyasa Sariyasa; I W Sadra
Prosiding Seminar Nasional MIPA 2015: PROSIDING SEMINAR NASIONAL MIPA UNDIKSHA 2015
Publisher : Prosiding Seminar Nasional MIPA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan dan memperoleh perangkat pembelajaran matematika realistik bagi siswa SMP kelas VII dengan seting model kooperatif MURDER yang valid, praktis, dan efektif. Perangkat pembelajaran yang dikembangkan berupa buku siswa, buku petunjuk guru, dan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) dengan mengikuti prosedur pengembangan produk dari Plomp yang meliputi lima tahap yaitu: (1) investigasi awal; (2) desain; (3) realisasi/konstruksi; (4) tes, evaluasi, dan revisi; dan (5) implementasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perangkat pembelajaran yang dikembangkan sudah termasuk perangkat pembelajaran yang baik karena telah memiliki nilai validitas, kepraktisan, dan keefektifan yang tinggi. Hal ini terlihat dari pendapat validator, respons guru, respons siswa, dan hasil uji coba lapangan. Hasil uji coba perangkat pembelajaran yang dikembangkan dalam penelitian ini menunjukkan aktivitas siswa yang tinggi sehingga dapat meningkatkan prestasi belajar matematika siswa. Berdasarkan hasil penelitian ini, disarankan agar pembelajaran matematika di SMP kelas VII menggunakan perangkat pembelajaran matematika realistik dengan seting model kooperatif MURDER. Selain itu, perangkat pembelajaran yang telah berhasil dikembangkan dalam penelitian ini dapat dijadikan sebagai pedoman bagi guru untuk mengembangkan perangkat pembelajaran sesuai dengan karakteristik pembelajaran yang diterapkannya baik dari segi prosedur pengembangan maupun proses untuk melihat kualitas perangkat pembelajaran.Kata kunci: Perangkat pembelajaran, pendekatan matematika realistik, model kooperatif MURDER.ABSTRACTThis study aims at developing the realistic mathematics instructional materials for the seventh grade student which valid, practical, and effective base on model of cooperative MURDER. In this study handbooks, instructional guide, and lesson plans were developed. development procedure was applied to conduct the study which consist of five stages, namely: (1) preliminary investigation, (2) design, (3) realization/construction, (4) test, evaluation, and revision, and (5) implementation. The result of this study shows that the instructional materials which had been developed, has high validity, practicality, and effectiveness. It can be seen from the result of the validation review, teacher and responses, and the result of the try out. The try out result shows that students were highly involved in teaching and learning activities that affect their high achievement in mathematics. Considering the good result of the try out, it is suggested that the realistic mathematics instructional base on model of cooperative MURDER should be implemented in teaching mathematics in the seventh grade of junior high school. Moreover, instructional materials that have been successfully developed in this study, can be used as a guidelines for teacher to develop instructional mathematics suitable with the characteristic of the instructional both in term of developing procedures and process to see the quality of the instructional materials.Key words: instructional materials, realistic mathematics education, model of cooperative MURDER
Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Formulate Share Listen Create (FSLC) Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Payangan Ni Wayan Oktavianti; I Wayan Puja Astawa; Sariyasa Sariyasa
Wahana Matematika dan Sains: Jurnal Matematika, Sains, dan Pembelajarannya Vol. 14 No. 1 (2020): April 2020
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (149.34 KB) | DOI: 10.23887/wms.v14i1.17622

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe FSLC terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu dengan desain post test only control group design yang dilakukan di SMA Negeri 1 Payangan pada siswa kelas X tahun ajaran 2018/2019. Pengambilan sampel dilakukan dengan menggunakan teknik cluster random sampling, yaitu memilih dua kelas secara acak dari 6 kelas yang ada. Sampel penelitian pada kelas eksperimen berjumlah 30 siswa, yaitu pada kelas X MIPA 3 dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe FSLC. Sampel pada kelas kontrol berjumlah 33 siswa, yaitu kelas X MIPA 4 dengan menerapkan model pembelajaran konvensional. Rata-rata skor tes kemampuan komunikasi matematis pada kelas eksperimen dan kelas kontrol masing-masing adalah 31,50 dan 28,24. Berdasarkan analisis dengan uji t, diperoleh nilai thitung sebesar 3,45 lebih besar dibandingkan dengan nilai ttabel sebesar 1,67022 dengan  dan  untuk uji satu ekor. Hal ini menunjukkan bahwa rata-rata skor kemampuan komunikasi matematis kelompok siswa yang mengikuti proses pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif tipe FSLC lebih tinggi daripada rata-rata skor kemampuan komunikasi matematis kelompok siswa yang mengikuti proses pembelajaran dengan model pembelajaran konvensional. Dengan demikian, penerapan model pembelajaran kooperatif tipe FSLC berpengaruh positif terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa.
APPLICATION OF HALANAY INEQUALITY TO THE ESTABLISHMENT OF THE EXPONENTIAL STABILITY OF DELAYED COMPARTMENTAL SYSTEM Sariyasa .
Journal of the Indonesian Mathematical Society Volume 13 Number 2 (October 2007)
Publisher : IndoMS

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22342/jims.13.2.67.191-196

Abstract

The dynamical convergence of a compartmental system with transport delays is studied. An easily verifiable delay independent sufficient condition for the system to be globally exponentially stable is obtained. Halanay differential inequality is employed to establish the global exponential stability.DOI : http://dx.doi.org/10.22342/jims.13.2.67.191-196
STABILITY OF INTEGRO DIFFERENTIAL EQUATIONS WITH IMPULSES Sariyasa .
Journal of the Indonesian Mathematical Society Volume 13 Number 1 (April 2007)
Publisher : IndoMS

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22342/jims.13.1.71.17-26

Abstract

Sufficient conditions have been derived for the asymptotic stability of the trivial solutions of a class of linear integrodifferential equations under impulsive per-turbations. The sufficient conditions are formulated in terms of the parameters of the equations such that in the absence of the impulsive effects, these conditions are reduced to those of the non-impulsive equations. doi: http://dx.doi.org/10.22342/jims.13.1.71.17-26
Co-Authors ., A.A PUTRI PRADNYAWATI ., Agus Ari Gunawan ., Cok Istri Tirta Parhayani ., DESAK PUTU PRAMI MEITRIANI ., DIAH SAVITRI ., DR. I WAYAN SADRA, M.Ed. ., I GEDE SUDIARTA ., I MADE ARYA GUNAWAN ., I NYOMAN KARIANA ., I WAYAN ARI APIKA ., IDA AYU AGUNG SULISTIAWATI ., IKA DESI BUDIARTI ., Kadek Enny Wicahyani ., Kadek Wahyu Ardi Putra ., LUH MADE PURNAMI RAHAYU ., LUH PUTU RISA PRABANDARI ., NI KADEK ASRIANI ., NI KOMANG WIRASTI ., Ni Made Erlinta Devi ., NI PUTU WIRUSMINI ., NI WAYAN SANJIWANI UTAMI ., NI WAYAN YULI ASTUTI ., NI WAYAN YUNIK WIDIA ASTUTI ., NURLAELI ., PUTU AGUS EKA MASTIKA YASA ., PUTU EKA DWIPAYANA AAIN Marhaeni Abels, Mieke Adi Saputra, Putu Resya Agus Ari Gunawan . Anak Agung Istri Ngurah Marhaeni Ardana, I M Ardana, I.M. Arni Yanita Artayani, Ni Nyoman Tri Baidowi Baidowi Bedilius Gunur Budayana, I Made Chatarina Umbul Wahyuni Cok Istri Tirta Parhayani . Dananjaya, Md Wira Putra Desak PT Novia Dewi Dewa Ayu Karmila Dewi Dewi, Ni Putu Rosma Dr. I Made Sugiarta, M.Si. . Dr.I Wayan Sadra,M.Ed . Drs.Djoko Waluyo,M.Sc . Dwi Savitri, Made Ferdiantini, Aniek Findayani, Ni Kadek G. Indrawan Gede Indrawan Gede Suweken Gita, I. N Gusti Ayu Mahayukti I Gede Margunayasa I Gst Putu Sudiarta I Gusti Nyoman Yudi Hartawan I Gusti Nyoman Yudi Hartawan, S.Si . I Gusti Putu , Suharta I Gusti Putu Suharta I K P Sudiarsa I Kadek Wahyu Sudiatmika I Ketut Paramarta I M. Suarsana I Made Agus Oka Gunawan I Made Ardana I Made Candiasa I Made Dharma Atmaja I Made Gede Sunarya I Made Gunamantha I Made Kresna Dana I Made Suarsana I Made Suarsana I NYOMAN DHARMA . I Nyoman Gita I Nyoman Sujana I Nyoman Sukajaya I PUTU EKA WAHYU JULIASTA I PUTU PASEK SURYAWAN I Putu Wisna Ariawan I W Sadra I Wayan Ady Juliantara I Wayan Alit Wijanegara I Wayan Gede Wardika I Wayan Lasmawan I Wayan Puja Astawa I Wayan Suastra I. Noerdiansyah I.G. Astawan I.G.P. Sudiarta I.M. Ardana I.N. Sudiana I.W.A. Parantika I.W.P. Astawa Ibnu Hadi Ida Bagus Putu Arnyana Indra Diah Juliantara, I Wayan Ady K. Agustini K.A.D. Indrawati K.A.Y.D. Putra Kadek Ari Dwiarwati Kadek Dwipayani Pratiwi . Kadek Dwipayani Pratiwi ., Kadek Dwipayani Pratiwi Kadek Enny Wicahyani . Kadek Wahyu Ardi Putra . Ketut Agustini Ketut Ayu Lola Monika Ketut Seni Lestari Komang Desi Ariani Kusuma, Sandi Tian Ari Kusumayoni, Ni Made Sri Utami L. Piliani Laksmiyeny, Desak Ayu Ike Lestari, Werdi LUH DE IRIN PRADNYAWATI . LUH GEDE EKA PUSPASARI . Luh Joni Erawati Dewi Luh Putu Ritzki Wedanthi Luh Sugianti M.L.A. Putri M.Pd Prof. Dr. I Nyoman Sudiana . M.T. S.T. I Wayan Sutaya . Made Alit Darmawan Made Bagiada MADE HERLIN WIDYANTARI . Made Juniantari Made Juniantari, Made Made Santo Gitakarma Made Sudarmawa . Made Sudarsana Made Windu Antara Kesiman Mahayani, Luh Riska Mieke Abels Mohammad Archi Maulyda Musabbihan, Musa N. Dantes N.L.P.S. Febrianti N.M.S. Mertasari N.N.D. Kristanti Ni Kadek Findayani Ni Ketut Dewi Muliani Ni Ketut Erawati Ni Komang Riantini Ni Komang Wirasti Ni Luh Cipta Sari Ni Luh Putu Ratna Sari . Ni Luh Putu Ratna Sari ., Ni Luh Putu Ratna Sari Ni Luh Rusmeyantari . Ni Made Ariyani Kumala Sari Ni Made Ary Wirdayanti Ni Made Erlinta Devi Ni Made Erlinta Devi . Ni Made Sri Mertasari Ni Made Suwarnisi Ni Nyoman Harini Puspita Ni Nyoman Tri Purnami . Ni Nyoman Tri Purnami ., Ni Nyoman Tri Purnami Ni Putu Eka Trisnayanti Ni Putu Emi Puspita Sari . Ni Putu Emi Puspita Sari ., Ni Putu Emi Puspita Sari Ni Putu Sri Pratiwi NI PUTU WIWIN SURYANTARI . Ni Wayan Oktavianti Ni Wayan Pitriani Ni Wayan Suardiati Putri Ni Wayan Sudiasih Ningsih, Kadek Ayu Mira Purnama Nourma Pramestie Wulandari Noviantini, Ni Made Hendriana NP Cipta Wardani NW Dia Irayanti Nyoman Dantes Nyoman Dantes Oktavianti, Ni Wayan P. N. Periandani, P. N P. Novi Periandani P.D.P. Vahini Periandani, P. Novi Periandani, Putu Novi Pidada, Ida Ayu Intania Sari Pranata, Putu Ade Pratiwi, Ni Putu Diah Ari Priwitasari, Putu Prof. Dr.I Nengah Suparta,M.Si . Purnamayanti, Ni Kadek Diah Putra, I Made Dwiyana Putra, I.P.D. Putu Ayu Puspitawati PUTU DIAN KARLINA DEWI . Putu Dian Wahyuni Putu Mahendra Adi Putu Novi Periandani Putu Resya Adi Saputra Radka Bodkova Koli Ratih Ayu Apsari Ratih Ayu Apsari Ratih Ayu Apsari Ratih Ayu Apsari Ratih Ayu Apsari Ratu Ilma Indra Putri Riani, Ni Made Shinta Teja Riantini, Ni Komang Rosa, Delina Sadra, I W Saida Ulfa Salsabila, Nilza Humaira Sang Ayu Made Monik Kencanawati SEBASTIANUS FEDI . Silfanus Jelatu Sripatmi Sripatmi Sripatmi, Sripatmi Sudi Prayitno Sudi Prayitno Sudi Prayitno SUGIYANTI, NI PUTU HAPPY VALENTINA Tabita Wahyu Triutami Tabita Wahyu Triutami Trisnadewi, Ni Putu Putri Udayani, L. G. W. Wayan Bandem Wahyu Widiantari, Ni Kadek Kasi Wirasti, Ni Komang Wirawan, I.W.A. Wulandari, Nourma Pramestie