Articles
<![CDATA[Efektivitas Penggunaan Alat Peraga Sederhana Dalam Pembelajaran Fisika Pada Materi Tekanan Hidrostatis Siswa Kelas VIII SMP Kristen Makale ]]>
<![CDATA[Kalemben, Amelia Dudung]]>;
<![CDATA[Lolang, Enos]]>;
<![CDATA[Silka, Silka]]>
<![CDATA[ Neutrino Vol 4 No 2 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[Publikasi dan UKI Press UKI Toraja. ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini menggunakan alat peraga sederhana. Populasi penelitian adalah peserta didik kelas VIII SMP Kristen Makale. Sampel penelitian terpilih secara acak yang terdiri dari kelas VIII D. Data penelitian diambil dengan menggunakan: (1) instrumen tes; (2) instrumen angket minat belajar. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) hubungan penggunaan alat peraga sederhana dengan penguasaan (pemahaman) materi tekanan hidrostatis dalam pembelajaran fisika; (2) hubungan penerapan penggunaan alat peraga sederhana dengan minat belajar peserta didik dalam pembelajaranfisika; (3) keefektifan penggunaan alat peraga sederhana dalam pembelajaran fisika. Hasil penelitian menunjukkan bahwa : (1)Hubungan penggunaan alat peraga sederhana dengan penguasaan (pemahaman) materi tekanan hidrostatis saling berhubungan. Hal ini dapat dilihat dari tingkat pemahaman rata-rata peserta didik dari hasil belajar yaitu 62,5 % yang masuk kedalam kategori tinggi. (2) Hubungan penggunaan alat peraga sederhana dengan minat belajar peserta didik saling berhubungan. Hal ini dapat dilihat terdapat 6 peserta didik (37,5%) sangat berminat dan 10 pesertadidik (62,5%) yang berminat mengikuti pembelajaran fisika. (3) Keefektifan pembelajaran online dengan penggunaan alat peraga sederhana dalam pembelajaran fisika dapat meningkatkan hasil belajar dengan penggunaan alat peraga sederhana. Hal ini dapat dilihat dari skor rata-rata pre-tes diperoleh 61,5danpos-tes diperoleh 82,625 yang tergolong kategori tinggi]]>
<![CDATA[Rancang Bangun Prototipe Alat Deteksi Warna Buah Kopi Toraja Menggunakan Digital Image Processing Dan Webcam ]]>
<![CDATA[Enos Lolang]]>;
<![CDATA[Lantana Dioren Rumpa]]>;
<![CDATA[M. L. Paembonan]]>
<![CDATA[ Neutrino Vol 2 No 2 (2019) ]]>
Publisher : <![CDATA[Publikasi dan UKI Press UKI Toraja. ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Kopi Toraja merupakan salah satu tanaman perkebunan yang mengalami perubahan warna menuju proses pematangannya. Perubahan warna pada buah Kopi Toraja dapat diamati secara lansung oleh mata. Pada umumnya warna buah Kopi Toraja muda berwarna hijau dan perlahan menjadi merah. Pakar tanaman telah mengidentifikasikan warna buah Kopi Toraja yang matang secara tampilan visual. Digital Image Processing (DIP) menjadi solusi mendapatkan nilai warna pada buah Kopi Toraja yang matang. Nilai didapat dari proses mendeteksi nilai RGB (Red, Green and Blue) pada warna buah Kopi Toraja. Dimulai dari mendeteksi nilai warna setelah nilai diolah menjadi keputusan matang atau tidaknya buah Kopi Toraja yang dilihat. Faktor cahaya dan tingkat sensitivitas kamera pada webcam berpengaruh dalam pengambilan data pada Kopi Toraja.Tekstur warna pada buah Kopi Toraja dapat diidentifikasi cirinya dengan menggunakan metode deteksi warna (color detection). Informasi yang terdapat pada sebuah citra Kopi Toraja berupa nilai - nilai ciri statistik. Berdasarkan nilai ekstraksi fitur, citra yang diakuisisi dari kamera dapat diklasifikasi dengan RGB. Pada riset ini akan menggunakan raspberry pi sebagai platform komputer dengan bantuan OpenCV dan Python sebagai DIP yang akan menentukan atau mendeteksi warna buah Kopi Toraja. Prototipe alat yang akan dibuat hanya berfokus untuk mendeteksi fitur warna dari buah Kopi Toraja.]]>
<![CDATA[Pemetaan Daerah Potensi Rawan Longsor Kecamatan Makale Selatan Kabupaten Tana Toraja ]]>
<![CDATA[Bergita Gela M. Saka]]>;
<![CDATA[Wilson Jefriyanto]]>;
<![CDATA[Enos Lolang]]>;
<![CDATA[Reni Oktaviani Tarru]]>
<![CDATA[ Neutrino Vol 5 No 1 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[Publikasi dan UKI Press UKI Toraja. ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Mitigasi bencana pada daerah rawan longsor perlu dilakukan untuk meminimalisir terjadinya korban jiwa. Pemetaan rawan bencana longsor merupakan salah satu langkah awal upaya mitigasi bencana yaitu mengantisipasi dan mengevakuasi bila terjadi bencana longsor. Penelitian ini bertujuan untuk menentukan lokasi daerah rawan bencana longsor Kecamatan Makale Selatan Kabupaten Tana Toraja. Pemetaan dilakukan dengan mengestimasikan daerah rawan bencanamenggunakan metode Arithmatic Overlay Analysis. Hasil dari estimasi longsor ini diklasifikasikan menjadi 5 kelasYaitu kelas longsor sangat rendah, rendah, sedang, tinggi, sangat tinggi. Berdasarkan hasil yang didapat maka dapat kita simpulkan bahwa Kecamatan Makale Kabupaten Tana Toraja merupakan daerah dengan potensi tingkat kerawanan sangat tinggi sebagian besar terletak di Lembang Randan Batu sedangkan dengan tingkat kerawanan rendah sebagian besar terletak pada kelurahan Tiromanda. Tinggi rendahnya tingkat kerawanan bencana longsor suatu daerah banyak dipengaruhi oleh relief, keadaan tanah dan curah hujan.]]>
<![CDATA[Pengaruh Minat Terhadap Metode Mengajar Yang Digunakan Guru Dengan Motivasi Belajar Matematika Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Sesean: Studi Pada Pokok Bahasan Komposisi Fungsi ]]>
<![CDATA[Enos Lolang]]>
<![CDATA[ Jurnal Keguruan dan Ilmu Pendidikan Vol 6 No 2 (2017) ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM UKI Toraja ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (184.986 KB)
<![CDATA[Penelitian ini pada dasarnya bertujuan untuk mengetahui: (1) minat siswa terhadap metode mengajar yang digunakan guru pada siswa kelas XI SMA Negeri 1 Sesean, (2) motivasi belajar matematika siswa kelas XI SMU Negeri 1 Sesean, (3) apakah ada pengaruh minat siswa terhadap metode mengajar yang digunakan guru dengan motivasi belajar siswa kelas XI SMU Negeri 1 Sesean. Populasi penelitian adalah semua siswa kelas XI SMU Negeri 1 Sesean yang berjumlah 159 orang. Sedangkan jumlah sampel yang dalam penelitian ini adalah sebanyak 50 orang. Teknik pengambilan sampel adalah dengan teknik random sampling. Berdasarkan hasil analisis data, maka dapat disimpulkan sebagai berikut: (1) minat terhadap metode mengajar yang digunakan guru adalah tinggi. Skor rata-rata 44,8000 dari skor tertinggi yang mungkin dicapai 56 serta simpangan baku 4,36529, (2) Motivasi belajar matematika siswa kelas XI SMA Negeri Sesean tergolong sedang. Skor rata-rata motivasi belajar matematika siswa kelas I adalah sekitar 36,8600 dari skor tertinggi yang mungkin dicapai 52 serta simpangan baku 6,35035 (3) ada hubungan minat siswa terhadap metode yang digunakan dengan motivasi belajar matematika pada siswa kelas XI SMU Negeri 1 Sesean, dengan indeks determinasi 0,280, yang berarti ada sekitar 28 % variansi motivasi belajar matematika bisa dipengaruhi oleh minat siswa terhadap metode mengajar yang digunakan guru.]]>
<![CDATA[Hipotesis Nol dan Hipotesis Alternatif ]]>
<![CDATA[Enos Lolang]]>
<![CDATA[ Jurnal Keguruan dan Ilmu Pendidikan Vol 3 No 3 (2014) ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM UKI Toraja ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (357.105 KB)
<![CDATA[Hipotesis adalah bagian terpenting dalam penelitian yang harus terjawab sebagai kesimpulan penelitian itu sendiri. Hipotesis bersifat dugaan, karena itu peneliti harus mengumpulkan data yang cukup untuk membuktikan bahwa dugaannya benar. Hipotesis dibedakan atas dua jenis yaitu hipotesis nol dan hipotesis alternatif. Hipotesis nol ditandai dengan kata-kata seperti tidak ada pengaruh, tidak ada hubungan, dan sejenisnya. Hipotesis alternatif adalah lawan dari hipotesis nol. Jika hipotesis nol tidak terbukti, maka hipotesis alternatif dapat diterima. Sebaliknya jika hipotesis nol dapat dibuktikan kebenarannya, maka hipotesis alternatif tidak dapat diterima. Data yang digunakan untuk membuktikan hipotesis tersebut diperoleh dari sampel yang dipilih oleh peneliti. Kesalahan memilih sampel akan mengakibatkan kesalahan dalam pengambilan kesimpulan hasil penelitian. Ada dua jenis kesalahan yang dapat terjadi dalam uji hipotesis, yaitu kesalahan jenis I dan kesalahan jenis II.]]>
<![CDATA[Efektivitas Penggunaan Peta Konsep Dalam Pembelajaran Sistem Persamaan Linier Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa UKI Toraja ]]>
<![CDATA[Enos Lolang]]>
<![CDATA[ Jurnal Keguruan dan Ilmu Pendidikan Vol 1 No 1 (2012) ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM UKI Toraja ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (119.189 KB)
<![CDATA[Sistem Persamaan Linier merupakan salah satu pokok materi pada mata kuliah Aljabar Linier. Untuk menyelesaikan sistem persamaan linier, diperlukan beberapa persamaan linier yang mengandung peubah-peubah yang akan dicari nilainya. Kesatuan persamaan tersebut dinamakan sistem persamaan linier. Penyelesaian sistem persamaan linier dapat dilakukan dengan metode grafik, metode eliminasi, metode subtitusi, atau gabungan antara metode eliminasi dengan metode subtitusi. Dari populasi sebanyak 238 orang mahasiswa yang terbagi dalam tujuh kelas, secara purposif dipilih 60 orang sebagai sampel yang terdiri atas dua kelas. Kedua kelas tersebut selanjutnya dipilih secara random untuk menjadi kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan instrumen penelitian berupa tes kemampuan dalam menyelesaikan soal-soal yang menyangkut sistem persamaan linier dengan dua peubah. Setelah data terkumpul selanjutnya dianalisis menggunakan teknik statistik deskriptif. Hasil penelitian yang diperoleh mahasiswa UKI Toraja dalam menyelesaikan soal-soal mengenai sistem persamaan linier, terdapat perbedaan antara kelompok eksperimen yang menggunakan peta konsep dengan kelompok kontrol yang tidak menggunakan peta konsep. Peningkatan hasil belajar pada kelompok eksperimen lebih tinggi dibandingkan dengan kelompok kontrol.]]>
<![CDATA[Penggunaan Program Mathematica Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Kombinatorika Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika UKI Toraja ]]>
<![CDATA[Enos Lolang]]>
<![CDATA[ Jurnal Keguruan dan Ilmu Pendidikan Vol 2 No 1 (2013) ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM UKI Toraja ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (53.814 KB)
<![CDATA[Penelitian ini menunjukkan bahwa pembelajaran dengan visualisasi masalah-masalah kombinatorika melalui penggunaan program Mathematica dapat meningkatkan motivasi mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika UKI Toraja dalam mempelajari perkuliahan Matematika Diskrit, khususnya pada topik Kombinatorika. Motivasi belajar diukur dengan menggunakan angket motivasi model ARCS yang disusun oleh Keller tahun 2010. Uji beda independent sample t-test pada tingkat keyakinan 95% (a = 0,05) menunjukkan adanya perbedaan signifikan motivasi mahasiswa, baik diukur dengan instrumen IMMS maupun CIS. Skor rata-rata motivasi awal pada kelas eksperimen adalah sebesar 3,86 meningkat menjadi 4,15. Skor rata-rata motivasi kelas kontrol adalah 3,88, meningkat menjadi 4,22.]]>
<![CDATA[Identification of the Utilization of Jember Coffee Skin Biocomposite (Coffea Canephora) as a Sound Absorber Using the Tube Method ]]>
<![CDATA[Enos Lolang]]>;
<![CDATA[Israel Padang]]>;
<![CDATA[Intan Duru’ Sarungallo]]>;
<![CDATA[Jumiarti Andi Lolo]]>;
<![CDATA[Adewidar Marano Pata’dungan]]>
<![CDATA[ Jurnal Multidisiplin Madani Vol. 2 No. 12 (2022): December 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[PT FORMOSA CENDEKIA GLOBAL ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.55927/mudima.v2i12.2051
<![CDATA[The development of technology and information is in line with the era of society 5.0 which occurs in various fields, especially in terms of infrastructure which of course will lead to high mobility. One of the negative impacts that arise is noise. For that we need a material that can be used as an acoustic material that functions to absorb sound. Coffee waste is one of the agricultural wastes that can be used as an acoustic material. The purpose of this study was to determine the effect of the sound damping coefficient on sound intensity and the mixture of filler and matrix mass fractions that can be used to muffle sound. The tube method with the Sound Level meter feature from Smartphone will be used to determine the value of the sound attenuation coefficient. In this study, the sound intensity used was 60-100 dB, with a mass ratio of filler and matrix used was 80%:20%, 70%:30%, 60%:40%, 50%:50% and the thickness used is 10mm. The results of the study show that an increase in intensity for each sample will show a decreasing coefficient for each sample. This is due to the higher the intensity of the sound, the higher the sound energy will also be greater so that it is more difficult for the sample to absorb]]>
<![CDATA[The Influence of Emotional Intelligence, Spiritual and Intellectual on Students’ Ethical Behavior ]]>
<![CDATA[Enos Lolang]]>;
<![CDATA[Najamuddin Petta Solong]]>;
<![CDATA[Holdin Sagita]]>;
<![CDATA[Didik Supriyanto]]>;
<![CDATA[Firman Aziz]]>
<![CDATA[ Journal on Education Vol 5 No 3 (2023): Journal on Education: Volume 5 Nomor 3 Tahun 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Departement of Mathematics Education ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/joe.v5i3.1584
<![CDATA[The purpose of this research is to find out how emotional intelligence, intellectual intelligence and spiritual intelligence affect students' ethical behavior during the learning process. This research uses a quantitative approach with descriptive methods. Quantitative can be interpreted as a research method based on the philosophy of positivism, used to examine certain populations or samples, collecting data using research instruments, analyzing data is quantitative / statistical, with the aim of testing established hypotheses. Descriptive method is research conducted to find out about the independent variable, either one or more variables, without making comparisons and connecting one to another. In this study the researchers aimed to obtain information about emotional intelligence, intellectual intelligence, and spiritual intelligence on students' ethical behavior. There is a positive influence of emotional intelligence on students' ethical behavior during the learning process. This is evidenced by the results of the T test on the variable emotional intelligence (X1) and it is found that t-count > t-table (3.423> 2.048) with a significance value <0.05 (0.002 <0.05). There is a positive influence of intellectual intelligence on students' ethical behavior during the learning process. This is evidenced by the results of the T-test on the intellectual intelligence variable (X2) obtained that tcount > t-table (3.023>2.048) with a significance value <0.05 (0.005<0.05). There is a negative influence of spiritual intelligence on students' ethical behavior during the learning process.]]>
<![CDATA[BEBAN KOGNITIF: EXTRANEOUS COGNITIVE LOAD (ECL) SISWA YANG DIPENGARUHI OLEH E-LEARNING BERBASIS GOOGLE CLASSROOM ]]>
<![CDATA[Enos Lolang]]>;
<![CDATA[Fadheela Salsabyla]]>;
<![CDATA[Aris Suhud]]>;
<![CDATA[Unan Yusmaniar Oktiawati]]>;
<![CDATA[Almira Ulimaz]]>
<![CDATA[ Paedagoria : Jurnal Kajian, Penelitian dan Pengembangan Kependidikan Vol 14, No 2 (2023): April ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muhammadiyah Mataram ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31764/paedagoria.v14i2.14161
<![CDATA[Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk membahas pengaruh E-learning berbasis Google Classroom terhadap beban kognitif yang diterima siswa yaitu Extraneous Cognitive Load (ECL) siswa SMAN 1 Kampar dalam bentuk penelitian kuantitatif. Intrumen penelitian ini menggunakan kuisioner dan wawancara. Kuisioner disebarkan kepada 71 siswa SMAN 1 Kampar dan 1 orang guru mata pelajaran biologi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa variabel penggunaan media pembelajaran E-learning berbasis Google Classroom pada siswa SMAN 1 Kampar yaitu sebesar 76,73 yang masuk dalam kategori baik. Variabel Variabel Extraneous Cognitive Load (ECL) pada siswa SMAN 1 Kampar Tahun Ajaran 2020/2021 yaitu sebesar 37,99% yang masuk dalam kategori rendah. Berdasarkan hasil perhitungan yang telah dilakukan ditemukan bahwa nilai signifikan sig. (2-tailed) antara Penggunaan Media Pembelajaran E-learning Berbasis Google Classroom (X) terhadap Extraneous Cognitive Load (ECL) Siswa (Y) adalah sebesar 0,25 > 0,05. Selanjutnya perbandingan diketahui nilai rhitung adalah sebesar -0,138 < rtabel 0,235. Karena rhitung atau pearson correlations dalam analisis ini bernilai negatif maka itu artinya hubungan antara kedua variabel tersebut bersifat berbanding terbalik atau berlawanan, artinya semakin besar nilai penggunaan media pembelajaran E-learning berbasis Google Classroom maka semakin rendah nilai Extraneous Cognitive Load (ECL) Siswa Kelas XI MIPA SMAN 1 Kampar Tahun Ajaran 2020/2021. Efektifitas Google Classroom dalam kegiatan belajar jarak jauh dapat mengurangi beban siswa dalam memahami materi pelajaran Biologi. Hal ini menunjukkan bahwa semakin meningkatnya penggunaan Google Classroom sebagai media pembelajaran jarak jauh dapat mengurangi beban Extraneous Cognitive Load.Abstract: This research aims to determine the use of Google Classroom-based E-learning learning media on Extraneous Cognitive Load (ECL) students of class XI MIPA SMAN 1 Kampar for the academic year 2020/2021 in the form of quantitative research. The instrument of this research used questionnaires and interviews. Questionnaires were distributed to 71 students of class XI MIPA SMAN 1 Kampar and 1 teacher of biology. The results showed that the variable of using Google Classroom-based E-learning learning media in class XI MIPA SMAN 1 Kampar for the 2020/2021 academic year was 76.73 which was in the good category. Extraneous Cognitive Load (ECL) variable in class XI MIPA SMAN 1 Kampar Academic Year 2020/2021 concluded that the Extraneous Cognitive Load (ECL) variable in class XI MIPA SMAN 1 Kampar Academic Year 2020/2021 was 37.99% who entered in the low category. Based on the results of the calculations that have been carried out it was found that the significant value of sig. (2-tailed) between the use of Google Classroom-Based E-learning Learning Media (X) and Students' Extraneous Cognitive Load (ECL) (Y) is 0.25 > 0.05. Furthermore, the comparison is known that the value of rcount is -0.138 < rtable 0.235. Because the rcount or pearson correlations in this analysis are negative, it means that the relationship between the two variables is inversely or oppositely proportional, meaning that the greater the value of using Google Classroom-Based E-learning Learning Media, the lower the Extraneous Cognitive Load (ECL) value for Class XI students. MIPA SMAN 1 Kampar Academic Year 2020/2021. Effectiveness of Google Classroom in distance learning activities can reduce the burden on students in understanding Biology subject matter. This shows that the increasing use of Google Classroom as a distance learning medium can reduce the Extraneous Cognitive Load.]]>
