Claim Missing Document
Check
Articles

Studi Literatur : Pentingnya Pembelajaran Pendidikan Pancasila dalam Mengembangkan Sikap Toleransi pada Siswa Sekolah Dasar Norrahmah, Farisha; Zahratuljannah, Adisty; Rahmah, Hidayatur; Wibisono, Rosvania; Suriansyah, Ahmad; Rafianti, Wahdah Refia
DIKKESH : Jurnal Penelitian Pendidikan dan Kesehatan Vol. 2 No. 1 (2026): DIKKESH : Jurnal Penelitian Pendidikan dan Kesehatan, Februari 2026
Publisher : Lumbung Pare Cendekia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.60126/dikkesh.v2i1.1378

Abstract

Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan peran pembelajaran Pendidikan Pancasila dalam mengembangkan sikap toleransi pada siswa sekolah dasar. Kajian dilakukan dengan metode studi literatur melalui penelaahan berbagai artikel ilmiah, buku, serta laporan penelitian yang relevan dan terbit pada periode 2020–2025. Analisis literatur menunjukkan bahwa nilai-nilai Pancasila, terutama nilai kemanusiaan dan persatuan, menjadi dasar penting bagi siswa dalam memahami dan menghargai keberagaman di lingkungan sekolah. Pendekatan pembelajaran yang dialogis, kontekstual, dan melibatkan kerja sama antar siswa terbukti lebih efektif dalam mendorong terbentuknya sikap toleran. Selain itu, peran guru dalam menciptakan suasana kelas yang aman, inklusif, dan memberi ruang bagi interaksi positif turut memperkuat keberhasilan pembelajaran Pendidikan Pancasila dalam membangun karakter toleran. Temuan ini menegaskan bahwa penguatan pembelajaran Pancasila di sekolah dasar merupakan langkah strategis dalam membentuk sikap toleransi sejak dini.
PRESTASI BELAJAR SISWA BERDASARKAN PERSEKTIF TEORI HUMANISTIK Damayanti, Nola Fitria; Tasia, Anas; Maulida, Ridhna; Prahesti, Devi Tia Dewi; Rafianti, Wahdah Refia; Suriansyah, Ahmad
Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Vol. 10 No. 04 (2025): Volume 10 No. 04 Desember 2025 Press
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Pasundan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23969/jp.v10i04.38821

Abstract

Inequality in learning outcomes in the National Assessment at the elementary school level indicates the need for a shift from a teacher-centered approach to learning that humanizes students. This study aims to describe the application of humanistic learning theory, analyze its influence on student motivation and achievement, and synthesize relevant learning strategies. Using a literature review method, this study examines empirical articles published between 2021 and 2025 sourced from accredited scientific databases. The analysis results show that the implementation of humanistic principles, through the teacher's role as a facilitator and differentiated learning strategies, significantly increases intrinsic motivation and student academic achievement. An inclusive and supportive learning environment is proven to meet affective needs, encourage self-actualization, and reduce students' psychological barriers in learning. This study concludes that the humanistic approach is a strategic solution to address educational quality disparities and build holistic student character.