Articles
<![CDATA[PENERAPAN LOCAL INSTRUCTIONAL THEORY MENGGUNAKAN PENDEKATAN RME UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DI SEKOLAH DASAR ]]>
<![CDATA[Erni Hastuti]]>;
<![CDATA[Ahmad Fauzan]]>
<![CDATA[ Jurnal Basicedu Vol 3, No 2 (2019): April Pages 263- 849 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/basicedu.v3i2.2
<![CDATA[Penelitian ini dilakukan berdasarkan masalah yang penulis temukan dilapangan yaitu dimana pembelajaran matematika lebih cendrung diajarkan dengan teacher center tanpa siswa dapat menemukan sendiri konsep matematika yang dipelajari. Tujuan diadakan penelitian yaitu untuk melihat peningkatan hasil belajar siswa dengan menggunakan Local Intructional Theory (LIT) yang dirancang menggunakan pendekatan RME pada materi keliling persegi panjang sehingga guru bisa mencoba bagaimana mengajarkan siswa agar dapat menemukan konsep sendiri pada pembelajaran matematika. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas dengan subjek siswa kelas IV SDN 13 Simpang Haru Kota Padang. Penelitian ini dilakukan dalam tiga tahap, yaitu melakukan eksperimen, bereksperimen di kelas, dan melakukan analisis retrospektif. Data dikumpulkan dengan menggunakan analisis dokumen, observasi, wawancara, catatan lapangan, tes, dan angket. Data yang terkumpul dianalisis secara kualitatif dan kuantitatif. Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan dapat disimpulkan bahwa LIT yang dirancang menggunakan pendekatan RME pada materi keliling persegi panjang dapat meningkatkan hasil belajar siswa di kelas IV SDN 13 Simpang Haru.]]>
<![CDATA[Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Course Review Horay dalam Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Ellya Novera]]>;
<![CDATA[Daharnis Daharnis]]>;
<![CDATA[Yeni Erita]]>;
<![CDATA[Ahmad Fauzan]]>
<![CDATA[ Jurnal Basicedu Vol 5, No 6 (2021): December Pages 5001-6500 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/basicedu.v5i6.1723
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui aktivitas dan hasil belajar siswa menggunakan model kooperatif tipe course review horay. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui efektivitas model pembelajaran kooperatif course review horay pada aktivitas dan hasil belajar matematika siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif bentuk quasy eksperimental design. Populasi dalam penelitian ini merupakan seluruh siswa kelas IV Gugus Bina Budaya Durian Tinggi. Pengambilan sampel menggunakan teknik random sampling dan pengumpulan data berupa lembar observasi aktivitas siswa dan tes hasil belajar siswa. Adapun uji data aktivitas belajar dianalisis menggunakan chi kuadrat dan dari data hasil belajar siswa berdistribusi normal dan homogen menggunakan uji t. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan aktivitas siswa dan hasil belajar siswa yang diajar dengan menggunakan model course review horay dengan aktivitas dan hasil belajar siswa yang diajar dengan metode konvensional pada pembelajaran matematika kelas IV SD dengan taraf signifikan 0,05. Berdasarkan hasil penelitian ini disimpulkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe course review horay efektif untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa kelas IV SD.]]>
<![CDATA[Pengaruh Pendekatan Realistic Mathematic Education terhadap Pemahaman Konsep dan Disposisi Matematis Siswa Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Mardiah Mardiah]]>;
<![CDATA[Ahmad Fauzan]]>;
<![CDATA[Yanti Fitria]]>;
<![CDATA[Hendra Syarifuddin]]>;
<![CDATA[Farida F]]>;
<![CDATA[Desyandri Desyandri]]>
<![CDATA[ Jurnal Basicedu Vol 4, No 2 (2020): April, Pages 228-521 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/basicedu.v4i2.340
<![CDATA[Artikel ini dilatarbelakangi oleh pembelajaran didominasi oleh guru, sehingga siswa cenderung pasif dan kegiatan menjadi kurang bermakna serta kurang bervariasi. Siswa hanya menerima materi pelajaran dari guru, serta menyelesaikan soal-soal yang diberikan guru. Salah satu upaya yang dapat dilakukan untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah dengan menggunakan pembelajaran melalui pendekatan RME. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pendekatan RME terhadap pemahaman konsep dan disposisi matematis siswa berdasarkan kemampuan awal pada siswa kelas IV Sekolah Dasar. Data penelitian diperoleh dari hasil tes kemampuan awal dan tes akhir berupa soal pemahanan konsep matematis serta angket disposisi matematis. Berdasarkan hasil analisis data uji anova dua arah dan pembahasan yang dilakukan, diperoleh bahwa pemahaman konsep matematika siswa yang memiliki kemampuan awal tinggi berbeda secara signifikan dengan pemahaman konsep matematika siswa yang memiliki kemampuan awal rendah. Pemahaman konsep matematika siswa yang mengikuti pembelajaran dengan pendekatan RME berbeda secara signifikan dengan pemahaman konsep matematika siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional. Tidak terdapat interaksi antara pendekatan RME dan kemampuan awal dalam mempengaruhi pemahaman konsep matematis siswa. Disposisi matematis siswa yang memiliki kemampuan awal tinggi berbeda secara signifikan dengan disposisi matematis siswa yang memiliki kemampuan awal rendah. Disposisi matematis siswa yang mengikuti pembelajaran dengan pendekatan RME berbeda secara signifikan dengan disposisi matematis siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional. Selain itu, tidak terdapat interaksi antara pendekatan pembelajaran dan kemampuan awal dalam mempengaruhi disposisi matematis siswa. ]]>
<![CDATA[Menentukan Penjodohan Stabil pada Garaf Bipartisi Berbobot Menggunakan Algoritma Gale-Shapley ]]>
<![CDATA[Himmah Halomoan]]>;
<![CDATA[Ahmad Fauzan]]>;
<![CDATA[Armiati Armiati]]>
<![CDATA[ Journal of Mathematics UNP Vol 6, No 1 (2021): Journal Of Mathematics UNP ]]>
Publisher : <![CDATA[UNIVERSITAS NEGERI PADANG ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (1024.35 KB)
|
DOI: 10.24036/unpjomath.v6i1.11549
<![CDATA[Abstract – Stable matching is one of the topics in graph theory, as an application of weighted bipartite graph.On completion of the process of stable matching is used an algorithm is called Gale-Shapley algorithm. To find the stable matching in research, to analyzed stable matching in any weighted bipartite graph with and , any weighted complete bipartite graph with and , as well as also example of the application of stable matching using Gale-Shapley algorithm. Research purposes to determine stable matching in weighted bipartite graph using Gale-Shapley algoritm. The results of this research is using step by step Gale-Shapley algoritm untill get stable matching. Stable matching is only obtained on arbitrary any weighted bipartite graph with and any weighted complete bipartite graph with . In any weighted bipartite graph with and any weighted complete bipartite graph with , obtained maximum matching. Stable matching which has element of a set of large, can be solved with a program Python 3.5.1. Keywords – Matching, Graph, Gale-Shapley Algorithm]]>
<![CDATA[Analisis Literasi Matematis Mahasiswa pada Mata Kuliah Kalkulus Integral ]]>
<![CDATA[Nurlaili Nurlaili]]>;
<![CDATA[Ahmad Fauzan]]>;
<![CDATA[Yerizon Yerizon]]>;
<![CDATA[Edwin Musdi]]>;
<![CDATA[Hendra Syarifuddin]]>
<![CDATA[ Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 6 No 3 (2022): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 6 Nomor 3 Tahun 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Mathematics Education Study Program ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/cendekia.v6i3.1734
<![CDATA[Pengembangan literasi matematis siswa harus menjadi prioritas karena peranan esensial yang dimiliki matematika dalam penyelesaian masalah sehari-hari. Namun, kajian menunjukan bahwa hasil capaian literasi matematis siswa di Indonesia masih rendah. Eksplorasi lebih dalam terkait dengan akar permasalahan dan strategi perbaikan dibutuhkan untuk mengakselerasi pencapaian literasi matematis. Menjawab tantangan tersebut, penelitian ini ditujukan untuk mengeksplorasi literasi matematis mahasiswa dalam pembelajaran kalkulus integral sehingga dapat menemukan gap pencapaian dalam topik tersebut. Tiga puluh tiga mahasiswa Jurusan Pendidikan Matematika Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil Djambek dijadikan subjek dalam penelitian ini. Pendekatan deskriptif kualitatif dipergunakan untuk menganalisis data dan informasi yang diperoleh melalui tes dan wawancara. Wawancara dilakukan pada tiga orang mahasiswa yang mewakili kategori tinggi, sedang dan rendah. Studi menunjukan rata-rata skor yang diperoleh siswa yakni 48,1 yang mengindikasikan literasi matematis dalam kategori rendah. Mahasiswa literasi matematis tinggi mampu memenuhi tiga indikator, kelompok sedang menguasai dua indikator sedangkan grup rendah tidak mampu memenuhi satu pun indikator. Dalam pengoptimalan hasil pembelajaran, hasil kajian ini dapat dipergunakan sebagai dasar dalam penentuan strategi pembelajaran oleh tenaga pendidik atau mahasiswa.]]>
<![CDATA[Analisis Literasi Digital Mahasiswa dalam Pembelajaran Matematika Berbasis Geogebra ]]>
<![CDATA[Yusri Wahyuni]]>;
<![CDATA[Ahmad Fauzan]]>;
<![CDATA[Yerizon Yerizon]]>;
<![CDATA[Edwin Musdi]]>
<![CDATA[ Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 6 No 3 (2022): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 6 Nomor 3 Tahun 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Mathematics Education Study Program ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/cendekia.v6i3.1737
<![CDATA[Penelitian ini memiliki tujuan untuk menganalisis kemampuan literasi digital mahasiswa dalam pembelajaran matematika berbasis geogebra. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket dan pedoman wawancara. Wawancara dilakukan terhadap 3 orang mahasiswa yang memiliki kemampuan tinggi, sedang, dan rendah. Teknik analisis data menggunakan teknik analisis data deskriptif kualitatif. Data mengenai tingkat kemampuan literasi digital mahasiswa menggunakan geogebra dikelompokkan menjadi empat aspek, yaitu aspek sikap belajar, social emosional, teknis, dan kognitif. Dari hasil analisis yang telah dilakukan didapatkan data sebesar 85,20% aspek sikap belajar dengan kriteria tinggi, aspek social emosional 96,86% dengan kriteria sangat tinggi, aspek teknis 77,90% dengan kriteria tinggi, dan aspek kognitif sebesar 75,43% dengan kriteria sedang. Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi untuk pendidik supaya bisa menggunakan geogebra dalam pembelajaran agar literasi digital mahasiswa meningkat.]]>
<![CDATA[Validitas Perangkat Pembelajaran Geometri Berbasis Etnomatematika Rumah Gadang ]]>
<![CDATA[Herdi Setiawan]]>;
<![CDATA[Jamaris Jamaris]]>;
<![CDATA[Solfema Solfema]]>;
<![CDATA[Ahmad Fauzan]]>
<![CDATA[ Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 6 No 3 (2022): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 6 Nomor 3 Tahun 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Mathematics Education Study Program ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/cendekia.v6i3.1881
<![CDATA[Berdasarkan observasi, wawancara dan analisis pendahuluan yang dilakukan di beberapa sekolah menunjukkan bahwa perangkat pembelajaran yang digunakan selama ini baik itu RPP ataupun LKPD belum dikaitkan dengan budaya sekitar peserta didik, pendidikan tidak bisa dilepaskan dari peran serta budaya dan masyarakat karena proses perkembangan individu peserta didik sangat memerlukan lingkungan belajar yang baik. Tujuan penelitan ini adalah untuk mengetahui validitas perangkat pembelajaran geometri berbasis etnomatematika rumah gadang berupa RPP dan LKPD. Penelitian iniimerupakan bagian dari penelitian Research and Development (R&D). Tujuan penelitian pengembangan adalah untuk menciptakan dan memvalidasi produk pendidikan. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan yang dilakukan dengan menggunakan model pengembangan Plomp. Tahap analisis awal, tahap pengembangan prototipe, dan tahap penilaian adalah tiga langkah yang membentuk model pengembangan Plomp. Komponen RPP yang divalidasi adalah validitas isi dan validitas konstruk. Sedangkan komponen LKPD yang divalidasi berupa faktor penyajian, waktu, bahasa, dan isi. Hasil validasi ahli menggunakan instrumen lembar uji validitas berupa angket digunakan untuk menghasilkan data uji validitas. Skala Likert digunakan untuk memeriksa data yang dikumpulkan. Hasil uji validitas untuk RPP geometri berbasis etnomatematika rumah gadang secara keseluruhan memperoleh nilai kevalidan yaitu 3,88 pada kategori sangat valid, sedangkan hasil uji validitas LKPD memperoleh nilai kevalidan 3,67 pada kategori sangat valid sehingga dapat disimpulkan bahwa RPP dan LKPD valid dan dapat digunakan.]]>
<![CDATA[Rancang Bangun Alat Visitor Counter Berbasis NodeMCU Esp8266 dan Bot Aplikasi Telegram ]]>
<![CDATA[Ahmad Fauzan]]>;
<![CDATA[Sukardi Sukardi]]>
<![CDATA[ Jurnal Teknik Elektro Indonesia Vol 3 No 2 (2022): JTEIN: Jurnal Teknik Elektro Indonesia ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Teknik Elektro Fakultas Teknik Universitas Negeri Padang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24036/jtein.v3i2.260
<![CDATA[Dengan jumlah penduduk yang besar memungkinkan berbagai kegiatan di Indonesia terjadi melebihi kapasitas maksimum yang tentunya dapat menyebabkan kerugian materiil ataupun immateriil. Upaya mencegah terjadinya aktivitas atau kegiatan yang dapat melebihi kapasitas maksimum tersebut mendasari rancang bangun alat visitor counter ini. Sesuai dengan artinya alat visitor counter merupakan sebuah perangkat yang mampu menghitung jumlah pengunjung masuk ataupun keluar pada suatu lokasi. Mempunyai kelebihan untuk terhubung dengan jaringan internet, alat ini memungkinkan untuk melakukan proses monitoring dengan perangkat smartphone melalui aplikasi Telegram. Dengan menggunakan jenis penelitian eksperimen, perancangan alat visitor counter ini mencakup perancangan dan pembuatan hardware maupun software serta uji coba kinerja alat. Dalam mendeteksi adanya aktivitas pengunjung, alat ini menggunakan dua buah sensor ultrasonik HC-SR04 yang bekerja secara berdampingan untuk membedakan pengujung masuk dan keluar. Input tersebut diproses oleh NodeMCU Esp8266 sebelum dikirimkan ke aplikasi Telegram. Yang menarik adalah aplikasi Telegram berperan sebagai input dan juga output dalam perancangan alat visitor counter ini. Fungsi input untuk memasukan nilai batas maksimum pengunjung yang mana apabila batas ini tercapai maka indikator LED merah akan menyala. Dan tentunya fungsi output untuk menampilkan data jumlah pengunjung. Berdasarkan data dari hasil uji coba yang telah dilakukan dapat disimpulkan bahwa alat visitor counter dapat bekerja dengan baik sesuai dengan fungsinya dan mampu mengirimkan data secara tepat pada aplikasi Telegram.]]>
<![CDATA[Penggunaan Media Power Point Interaktif Untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar Matematika Siswa di SD Negeri 19 Kuamang ]]>
<![CDATA[Chairul Azmi]]>;
<![CDATA[Ahmad Fauzan]]>;
<![CDATA[Melva Zainil]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK) Vol. 4 No. 6 (2022): Jurnal Pendidikan dan Konseling: Special Issue (General) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/jpdk.v4i6.9790
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengungkapkan informasi dan membahas tentang penggunaan media power point interaktif untuk meningkatkan aktivitas belajar matematika siswa SD Negeri 19 Kuamang. Penelitian ini termasuk dalam jenis penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian ini dilaksanakan di Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri 19 Kuamang Kabupaten Pasaman. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VI yang berjumlah 17 orang. Prosedur penelitian terdiri dari dua siklus dengan empat tahap peneletian mulai dari perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan menggunakan lembar observasi, tes, dokumentasi dan catatan lapangan. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah menggunakan rumus persentase. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa dengan menggunakan media power point interaktif dapat meningkatkan aktivitas belajar matematika siswa di kelas VI SD Negeri 19 Kuamang. Hal ini dibuktikan dari peningkatan aktivitas belajar siswa yang meningkat mulai dari pra siklus, siklus I dan siklus II.]]>
<![CDATA[Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berorientasi Mathematical Cognition untuk siswa Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Yosi Juwita]]>;
<![CDATA[Ahmad Fauzan]]>
<![CDATA[ EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN Vol 5, No 1 (2023): February ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/edukatif.v5i1.4227
<![CDATA[Penelitian ini dilatarbelakangi oleh hambatan belajar siswa terhadap topik perkalian. Kemampuan pemecahan masalah menjadi dampak dari kurang efektifnya pembelajaran yang telah dilaksanakan. Dalam hal ini, pentingnya dilakukan pembelajaran yang berorientasimathematical cognition.tujuan penelitian ini yaitu untuk membuat desain pembelajaran yang berorientasi mathematical cognition yang valid. Penelitian dilakukan dengan mengembangkan Local Instructional Theory (LIT) yang valid melalui penelitian pengembangan tipe Gravemeijer & Cobb dengan langkah pertama yaitu ipreparing for the experiment,kedua experimenting in the classroom, dan ketiga conducting retrospective analyses . Subjek uji coba berasal dari siswa kelas II SD Semen Padang. Penelitian didukung dengan teknik pengumpulan data berupa analisis dokumen, observasi, wawancara, angket, dan tes. Analisis data dilakukan secara statistik deskriptif dan statistik parametrik. Hasil validasi LIT didapatkan rata-rata 87,8 yang dikategorikan sangat valid. Hasil validasi RPP didapatkan rata-rata 82 yang dikategotikan sangat valid. Kemudian hasil LPKD didapatkan 81 dikategorikan sangat valid. Dari hasil penelitan dapat di simpulkan bahwa desain pembelajaran yang dikembangajan sudah sesuai dengan aspek yang dinilai yakni aspek isi,bahasa, didaktik dan penyajian yang sesuai dengan prinsip dan karakteristik mathematical cognition.]]>
