Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
5.947
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Jurnal Konseling dan Pendidikan Wacana Akademika : Majalah Ilmiah Kependidikan Pendas : Jurnah Ilmiah Pendidikan Dasar International Journal of Interreligious and Intercultural Studies Journal of Education Action Research Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti Widyacarya : Jurnal Pendidikan, Agama, dan Budaya Jurnal Wahana Pendidikan JURNAL PENDIDIKAN DASAR FLOBAMORATA Jurnal Penelitian Agama Hindu Journal for Lesson and Learning Studies Edukasi: Jurnal Pendidikan Dasar Emasains : Jurnal Edukasi Matematika dan Sains Daiwi Widya : Jurnal Pendidikan FKIP Unipas Literasi: Jurnal Pendidikan Guru Indonesia Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan Paradharma: Jurnal Aplikasi IPTEK Walada: Journal of Primary Education Aktual : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Jurnal Pendidikan Dasar dan Keguruan Jurnal Abdimas Ilmiah Citra Bakti Satya Sastraharing: Jurnal Manajemen Widyajaya: Jurnal Mahasiswa Prodi PGSD
Ni Nyoman Kurnia Wati
STAHN Mpu Kuturan Singaraja
Religion Arts Humanities Computer Science & IT Decision Sciences, Operations Research & Management Earth & Planetary Sciences Education Engineering Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Public Health Social Sciences Other

Published : 45 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 45 Documents
Search

 1   2   3   4   5 
Augmented reality untuk pembelajaran bangun ruang: tren, kesenjangan, dan agenda riset masa depan (systematic literature review) I Komang Surantika; Ni Nyoman Kurnia Wati; Ni Nyoman Lisna Handayani
Jurnal Konseling dan Pendidikan Vol. 14 No. 1 (2026): JKP
Publisher : Indonesian Institute for Counseling, Education and Therapy (IICET)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29210/1204700

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis tren dan kesenjangan riset mengenai pemanfaatan Augmented Reality (AR) dalam pembelajaran bangun ruang melalui pendekatan Systematic Literature Review (SLR). Sebanyak 25 artikel empiris yang terindeks pada basis data bereputasi (Scopus, Web of Science, IEEE Xplore, ERIC) dianalisis menggunakan kerangka PRISMA. Artikel tinjauan sistematis lain hanya digunakan untuk triangulasi latar belakang, bukan sebagai data utama, untuk menghindari duplikasi temuan. Hasil analisis menunjukkan empat tren utama: (1) dominasi penelitian pada konteks pendidikan tinggi dan STEM; (2) fokus pada pengukuran dampak AR terhadap kemampuan spasial dan motivasi belajar; (3) perbandingan efektivitas antara perangkat mobile dan Head-Mounted Display (HMD); serta (4) integrasi AR dengan pendekatan pedagogis inovatif. Di sisi lain, teridentifikasi lima kesenjangan riset kritis, termasuk minimnya studi longitudinal pada jenjang Sekolah Dasar dan keterbatasan penelitian di konteks negara berkembang. Artikel ini merekomendasikan agenda riset masa depan yang berorientasi pada keadilan akses dan validasi pedagogis, khususnya dalam kerangka Kurikulum Merdeka di Indonesia.
Penerapan Model Pembelajaran SOLE untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Kelas IV SDN 4 Kampung Baru Tahun Pelajaran 2021/2022 I Made Hendra Sukmayasa; Ni Putu Kusuma Widiastuti; Ni Nyoman Kurnia Wati
Satya Sastraharing : Jurnal Manajemen Vol 5 No 2 (2021): Satya Sastraharing : Jurnal Manajemen
Publisher : Institut Agama Hindu Negeri Tampung Penyang Palangkaraya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33363/satya-sastraharing.v5i2.717

Abstract

Subtitle Subtitle Tujuan dari diadakannya penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan motivasi belajar siswa setelah diterapkannya model pembelajaran SOLE. Subjek pada penelitian ini adalah siswa kelas IV di SDN 4 Kampung Baru tahun pelajaran 2021/2022 yang berjumlah 25 siswa, sedangkan objek penelitian ini adalah motivasi belajar siswa dengan menerapkan model pembelajaran SOLE. Penelitian ini akan dilaksanakan dalam beberapa siklus yang setiap siklus akan dilaksanakan sebanyak tiga kali pertemuan. Tiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu: Perencanaan, Pelaksanaan Tindakan, Observasi dan Evaluasi Tindakan, dan Refleksi. Metode pengumpulan data yang digunakan pada penelitian ini adalah metode kuesioner. Instrument yang digunakan untuk mengumpulkan data motivasi belajar siswa adalah kuesioner motivasi belajar siswa. Analisis data pada penelitian ini menggunakan metode analisis statistik deskriptif kuantitatif. Indikator keberhasilan dalam penelitian ini adalah apabila rata-rata motivasi belajar siswa minimal pada kategori Tinggi, dan ketuntasan klasikal sebesar 80%. Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan dapat disimpulkan bahwa: penerapan model pembelajaran SOLE dapat meningkatkan motivasi belajar siswa kelas IV SDN 4 Kampung Baru tahun pelajaran 2021/2022. Hasil ini dapat dilihat dari rata-rata motivasi belajar siklus I sebesar 103,77 dengan ketuntasan klasikal sebesar 73,08%. Hasil ini meningkat pada siklus II yakni rata-rata motivasi belajar siklus II sebesar 120,23 dengan ketuntasan klasikal sebesar 96,15%. The optional subtitle will appear after a colon (:), following the main title. The optional subtitle will appear after a colon (:), following the main title.
INTEGRATION OF TRI HITA KARANA VALUES IN DIFFERENTIATED LEARNING AND ITS IMPACT ON SOCIAL ATTITUDES AND IPAS LEARNING OUTCOMES IN ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS Ni Nyoman Kurnia Wati; I Made Hendra Sukmayasa
Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan Vol. 6 No. 3 (2025): Volume 6 Number 3 (July 2025)
Publisher : Program Studi PGSD Universitas Flores

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37478/jpm.v6i3.5549

Abstract

Social attitudes and IPAS learning outcomes among fifth-grade students necessitate improvement. Observations indicate a lack of student engagement, underdeveloped collaborative skills, limited participation in discussions, and persistent low scores below the minimum competency criteria on reassessments. Consequently, this research was conducted to analyze the influence of differentiated instruction integrated with Tri Hita Karana (THK) principles on the social attitudes and IPAS learning outcomes of fifth-grade students within Cluster III, Buleleng District. This study employed a quasi-experimental design with a post-test-only control group. The population comprised 284 students, from which a sample of 71 students was selected using simple random sampling. The independent variable was differentiated instruction incorporating THK, while the dependent variables were social attitudes and fifth-grade IPAS learning outcomes. Data were collected through observation for social attitudes and tests for IPAS learning outcomes. Quantitative descriptive and inferential statistical analyses, specifically Multivariate Analysis of Variance (MANOVA), were utilized for data analysis. The findings revealed significant F values in the Corrected Model section for social attitudes (F = 40.187) and IPAS learning outcomes (F = 17.168), as well as significant multivariate test statistics for Pillai's Trace, Wilks' Lambda, Hotelling's Trace, and Roy's Largest Root (F = 29.250). Therefore, it can be concluded that: (1) differentiated instruction infused with THK significantly influences students' social attitudes; (2) differentiated instruction infused with THK significantly influences students' IPAS learning outcomes; and (3) concurrently, differentiated instruction infused with THK has a significant impact on both students' social attitudes and IPAS learning outcomes.
EXPLORING CATUR GURU VALUES IN CLASSROOM INTERACTION: A PEDAGOGICAL DISCOURSE ANALYSIS OF THE SUWINDIA MODEL IN HINDU RELIGIOUS EDUCATION A A Pt Suari; I Gede Suwindia; Ni Nyoman Kurnia Wati; Ni Putu Dian Utami Dewi; I Made Hendra Sukmayasa
Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan Vol. 7 No. 1 (2026): Volume 7 Number 1 (January 2026)
Publisher : Program Studi PGSD Universitas Flores

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37478/jpm.v7i1.6687

Abstract

Hindu religious education in elementary schools often remains normative, providing limited space for critical dialogue, even though the teachings of Catur Guru contain essential values for shaping students’ character. This study emphasizes a pedagogical discourse analysis of the implementation of the SUWINDIA model, which is integrated with the Hindu epistemology of Catur Pram??a. The research employs a descriptive qualitative approach within Fairclough’s Critical Discourse Analysis framework, encompassing the dimensions of text, discourse practice, and social practice. Data were collected through participatory observation, in-depth interviews, and document analysis of Catur Guru textbooks. The findings reveal that, at the textual dimension, teachers employ religious vocabulary, metaphors, and cohesion to instill spiritual values; at the level of discourse practice, teacher–student interactions recontextualize the values of Catur Guru through discussion, instruction, and reflection; whereas at the level of social practice, learning functions as a medium for the internalization of devotion, discipline, and spiritual awareness. The implementation of SUWINDIA is shown to align with Catur Pram??a, as it encourages students to learn through direct experience, reasoning, analogy, and sacred teachings. This study contributes to the development of Hindu religious education models that are more dialogical, reflective, and applicable in primary education
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL PADA MATA PELAJARAN IPAS SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR Luh Sudi Wardani; Kadek Hengki Primayana; Ni Nyoman Kurnia Wati
Widyajaya: Jurnal Mahasiswa Prodi PGSD Vol. 4 No. 2 (2024)
Publisher : Widyajaya: Jurnal Mahasiswa Prodi PGSD

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian yang dilakukan dilatarbelakangi oleh sebuah permasalahan yang diterdapat ditempat penelitian, permasalahan ditemukan di kelas V SD Negeri 1 Paket Agung dan SD N 1 Sari Mekar di Kota Singaraja. Adapun permasalahan yang ditemukan di lapangan yaitu kurang optimalnya aplikasi teknologi pada pengintegrasian pembelajaran terutama penggunaan media interaktif dikarenakan kurang inovatifnya tenaga pendidik dalam mengembangkan media pembelajaran. Penelitian ini dilakukan dengan metode Research and Development melalui pemilihan model pengembangan Borg and Gall yang merupakan metode dalam implementasi penelitian pengembangan ini. Jumlah peserta didik yang menjadi subjek penelitian dalam permasalahan ini yaitu 63 orang dan 3 orang guru kelas V. Dengan melakukan observasi, wawancara, kuesioner, dan menggunakan skala merupakaan sebuah teknik yang dipakai untuk mengumpulkan data dan informasi dalam penelitian. Rumus penyelesaian untuk mengetahui nilai validitas dan kepraktisannya yaitu menggunakan Aiken-V. Dari perhitungan yang telah dilakukan maka media yang dikembangkan dinyatakan valid dan praktis sehingga diterima dengan sangat baik oleh pendidik dan peserta didik. Berdasarkan hasil dari hasil dari ahli materi 81%, dari ahli bahasa 78%, dari ahli media 85%. Media ini dinyatakan praktis dengan skor dari respon siswa 94%, dan skor dari respon guru sebesar 93%. Dengan demikian Pengembangan Media Powerpoint Interaktif Dengan Pendekatan Kontekstual Pada Materi Indonesiaku Kaya Raya Sekolah Dasar Kelas V dinyatakan layak dan sangat praktis digunakan pada saat proses pembelajaran.
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN VIDEO ANIMASI BERBANTUAN POWTOON [11] UNTUK MATERI PECAHAN PADA MATA PELAJARAN{2} MATEMATIKA SEKOLAH DASAR Kadek Ari Agustina; L Heny Nirmayani; Ni Nyoman Kurnia Wati
Widyajaya: Jurnal Mahasiswa Prodi PGSD Vol. 5 No. 1 (2025): Widyajaya
Publisher : Widyajaya: Jurnal Mahasiswa Prodi PGSD

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Dengan menggunakan video animasi berbantuan Powtoon untuk materi persentase pada matematika kelas V SD N 3 Sukasada, tujuan penelitian ini adalah untuk menciptakan media pembelajaran interaktif yang valid dan bermanfaat. Untuk mengumpulkan informasi mengenai tingkat validitas media pembelajaran, penelitian ini menggunakan angket yang diisi oleh ahli materi, ahli bahasa, dan ahli media. Metode pengembangan 4D (define, design, development, dan disseminate) hanya digunakan pada tahap pengembangan. Objektif, visual, audio, kegunaan, dan manfaat menjadi elemen yang divalidasi dalam pengembangan ini. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media pembelajaran animasi memperoleh skor 0,81 dari keseluruhan
PENGEMBANGAN MEDIA KOMIK DIGITAL INTERAKTIF IPAS (KODIPAS) BERBASIS KEHIDUPAN MASYARAKAT DI BALI PADA SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR I Gusti Ngurah Bagus Arya Atmaja; Made Adi Nugraha Tristaningrat; Ni Nyoman Kurnia Wati
Widyajaya: Jurnal Mahasiswa Prodi PGSD Vol. 5 No. 2 (2025): Widyajaya
Publisher : Widyajaya: Jurnal Mahasiswa Prodi PGSD

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Permasalahan utama dalam pembelajaran IPAS adalah belum tersedia media pembelajaran yang interaktif, seperti komik digital interaktif. Kearifan lokal seperti kehidupan masyarakat di Bali yang ada di sekitar peserta didik belum banyak dimanfaatkan dalam kegiatan pembelajaran. Oleh karena itu, pembuatan media pembelajaran yang menggabungkan kehidupan masyarakat di Bali sangat penting. Tujuan dari penelitian ini adalah mendeskripsikan rancang bangun, serta menganalisis validitas dan kepraktisan Komik Digital Interaktif IPAS (KODIPAS) berbasis kehidupan masyarakat di Bali. Penelitian ini dilakukan dengan metode Research and Development (R&D) dengan model ADDIE yang terdiri dari tahapan analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi, namun hanya mencakup sampai tahap implementasi. Subjek penelitian mencakup 2 ahli instrumen, 9 ahli produk, serta 8 guru dan 80 peserta didik kelas IV SD Gugus IV kecamatan Sukasada untuk menguji kepraktisan. Wawancara, dokumentasi, dan angket digunakan untuk mengumpulkan data. Data yang dikumpulkan dihitung menggunakan rumus validitas Aiken dan Mean. Hasil penelitian menunjukkan Komik Digital Interaktif IPAS (KODIPAS) berbasis kehidupan masyarakat di Bali memperoleh validitas sangat tinggi dengan skor ahli materi sebesar 0,99, ahli media sebesar 0,94 dan ahli desain sebesar 0,85. Sedangkan pada tahap uji kepraktisan, penilaian guru memperoleh rata-rata persentase sebesar 95%, sementara penilaian dari peserta didik sebesar 91%, yang keduanya memenuhi standar penilaian yang sangat baik. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa Komik Digital Interaktif IPAS (KODIPAS) berbasis kehidupan masyarakat di Bali dapat digunakan secara optimal dalam pembelajaran IPAS di sekolah dasar karena tingkat validitas dan kepraktisannya tinggi.
PENGEMBANGAN MEDIA FLIPBOOK DIGITAL BERBASIS AUGMENTED REALITY PADA MATERI KERAGAMAN BUDAYA INDONESIAKU KELAS V SEKOLAH DASAR Dewa Gede Divayanha; Ni Putu Candra Prastya Dewi; Ni Nyoman Kurnia Wati
Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Vol. 11 No. 02 (2026): Volume 11 No. 2, Juni 2026 Release
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Pasundan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23969/jp.v11i02.48721

Abstract

The rapid development of technology has a significant impact on the world of education that can be used as an intermediary to achieve learning objectives and improve the learning process to be more interactive, this study was conducted with the aim of producing an interactive learning media in the form of a Digital Flipbook media based on Augmented Reality (AR) on the material "My Indonesian Cultural Diversity" for Grade V at SDN 2 Alasangker which is valid and practical. This research method uses Research and Development with the ADDIE development model including Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation. The ADDIE model used is limited to the implementation stage due to time constraints. Data collection techniques used include interviews, documentation, and questionnaires. The results of the study show that the Digital Flipbook learning media based on Augmented Reality obtained a "very high" validity value, namely 0.92 for media experts, 0.92 for language experts, and 0.91 for material experts. In the practicality test using a questionnaire with respondents of 2 fifth-grade teachers and 39 fifth-grade students. The results of the practicality obtained a score of 97% for the practicality test of practitioners (teachers) and 94% for the practicality test of students. Based on these data, the research on the development of Augmented Reality-based Digital Flipbook learning media on the material "My Indonesian Cultural Diversity" for fifth-grade students is categorized as very feasible and practical to use.
LITERATUR REVIEW: IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN SOMATIC, AUDITORY, VISUAL, INTELLECTUAL BERBANTUAN POWERPOINT INTERAKTIF SEBAGAI KATALISATOR MOTIVASI BELAJAR IPAS DI SEKOLAH DASAR Surya Dewi, Dika; Kurnia Wati, Ni Nyoman; Angga Dewi, Putu Yulia
Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Vol. 11 No. 02 (2026): Volume 11 Nomor 02, Juni 2026 Published
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Pasundan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23969/jp.v11i02.46941

Abstract

This study aims to provide a comprehensive overview of the effectiveness of implementing SAVI (Somatic, Auditory, Visual, Intellectual) learning with interactive Powerpoint as a catalyst for motivation in learning Natural and Social Sciences (IPAS) in Elementary Schools. The method used is a literature review, which includes collecting, filtering, abstracting, and analyzing and synthesizing findings from previous studies and expert opinions. The results of the study indicate that the SAVI (Somatic, Auditory, Visual, Intellectual) model is able to activate students' multisensory engagement through body movement, hearing, visualization, and critical thinking processes, while interactive Powerpoint strengthens visual and auditory aspects and stimulates intellectual through animation features, relevant videos, and interactive quizzes. The integration of these two approaches consistently increases motivation, active participation, understanding of abstract concepts, and student learning outcomes. The conclusion of the study confirms that the SAVI (Somatic, Auditory, Visual, Intellectual) learning model with interactive Powerpoint is an innovative and effective approach that can be used as a reference for teachers in creating interesting and meaningful Natural and Social Sciences (IPAS) learning.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BUZZ GROUP BERBASIS CATUR PRAMANA TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP IPAS KELAS IV SEKOLAH DASAR GUGUS II KECAMATAN BUSUNGBIU Ni Kadek Mirah Dwipayanti; Ni Nyoman Kurnia Wati; I Made Ari Winangun
Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Vol. 11 No. 02 (2026): Volume 11 Nomor 02, Juni 2026 Published
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Pasundan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23969/jp.v11i02.48116

Abstract

This research was driven by the low understanding of science (IPAS) concepts among fourth-grade elementary school students due to the dominance of conventional learning models. The study aimed to analyze the effect of the Buzz Group learning model based on Catur Pramana on the understanding of science concepts. This research was a quasi-experimental study using a Non-equivalent Control Group Design. The population of this study consisted of fourth-grade students in Cluster II, Busungbiu District. The sample was selected using a random sampling technique, resulting in 28 students in the experimental group and 21 students in the control group. Data on students' understanding of science concepts were collected through an essay test consisting of 20 validated items. The data were analyzed using descriptive statistics and inferential statistics (Independent Sample T-test). The results showed that the t-count (14.201) was greater than the t-table (2.013) at a significance level of 0.05. Furthermore, the average N-gain score for the experimental group was 0.72 (High category), while the control group was 0.31 (Medium category). It can be concluded that the Buzz Group learning model based on Catur Pramana has a significant effect on the understanding of science concepts among fourth-grade students. This model provides an innovative alternative for teachers to enhance student participation and conceptual mastery through systematic stages of observation and logical reasoning.
Co-Authors A A Pt Suari Adi Nugraha Tristaningrat, Made Agung Paramitha I Dewa Ayu Ari Winangun, I Made Arya Wiradnyana, I Gede Arya Yudaparmita, Gusti Ngurah Basilius Redan Werang Candra Prastya Dewi, Ni Putu Dewa Gede Divayanha Eka Sastrika Ayu, Putu Gede Darma Yoga Gusti Ayu Made Ariwimarsi Heny Nirmayani, Luh I G Agung Jaya Suryawan I Gede Arya Wiradnyana I Gede Arya Wiradnyana I Gede Suwindia I Gede Suwindia I Gede Suwindia I Gusti Ngurah Bagus Arya Atmaja I Kadek Adi Swastika Yasa I Ketut Ngurah Ardiawan I Ketut Suparya I Komang Edi Santosa I Komang Surantika I Made Ari Winangun I Made Ariasa Giri I Made Hendra Sukmayasa I Made Hendra Sukmayasa I Made Hendra Sukmayasa I Made Hendra Sukmayasa I Made Sedana I Made Suweta I Nyoman Sugita Rupiana I Putu Sanjaya I Putu Suardipa I Putu Suardipa I Wayan Kertih I Wayan Lasmawan I Wayan Suastra Ida Arsani Dewi, Putu Ida Bagus Arnyana Ida Bagus Putrayasa Kadek Ari Agustina Kadek Hengki Primayana Kadek Hengki Primayana Kadek Hengki Primayana Kadek Hengki Primayana . Ketut Herya Darma Utami Ketut Herya Darma Utami Komang Dian Ariani Komang Trisna Mahartini Komang Trisyani Dewi L Heny Nirmayani Luh Anggariyanti Luh Sudi Wardani M.Pd Prof. Dr. I Nyoman Sudiana . Made Adi Nugraha Tristaningrat Made Ria Cahyanthi Made Sariani Mudarya, I Nyoman Ni Kadek Mirah Dwipayanti Ni Nyoman Lisna Handayani Ni Putu Candra Prastya Dewi Ni Putu Candra Prastya Dewi Ni Putu Candra Prastya Dewi Ni Putu Dian Utami Dewi Ni Putu Kusuma Widiastuti Ni Wayan Eka Widiastini Ni Wayan Rati Nyoman Ayu Putri Lestari Nyoman Pancaria Pancaria, I Nyoman Putu Ayu Mahyuni Putu Yulia Angga Dewi Putu Yulia Angga Dewi Sugiantari, Ni Komang Sri Surya Adnyana, Komang Surya Arseni, Dian Surya Dewi, Dika Wahyu Wiguna, I Komang Widi Arta, Komang Mangku Yulia Angga Dewi, Putu