Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
8.832
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Visi Ilmu Pendidikan Buletin Al-Turas Primary: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Teks: Jurnal Penelitian Bahasa, Sastra, dan Pengajarannya MALIH PEDDAS Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Pendas : Jurnah Ilmiah Pendidikan Dasar Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Journal of Educational Research and Evaluation Bisma The Journal of Counseling Journal on Education Literasi: Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia dan Daerah Seloka: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia DIKDAS MATAPPA: Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Media Karya Kesehatan Jurnal Pendidikan dan Konseling Journal On Teacher Education (Jote) Jurnal Paedagogy Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Jurnal Pendidikan dan Teknologi Indonesia Jurnal Wawasan Pendidikan Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Patikala Elementary School: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran ke-SD-an JAMU : Jurnal Abdi Masyarakat UMUS JGK (Jurnal Guru Kita) Jurnal Pendidikan Terapan Karimah Tauhid Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Journal of Authentic Research JGEN : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat EDUCATIONAL: Jurnal Inovasi Pendidikan dan Pengajaran Edukasi dan Didatika: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Grief and trauma JP3 (Jurnal Pendidikan dan Profesi Pendidik)
Lina Putriyanti
Universitas PGRI Semarang
Religion Agriculture, Biological Sciences & Forestry Arts Humanities Automotive Engineering Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Civil Engineering, Building, Construction & Architecture Computer Science & IT Dentistry Earth & Planetary Sciences Economics, Econometrics & Finance Education Engineering Environmental Science Health Professions Industrial & Manufacturing Engineering Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Library & Information Science Mathematics Medicine & Pharmacology Neuroscience Nursing Public Health Social Sciences Transportation Other

Published : 72 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 72 Documents
Search

 4   5   6   7   8 
HUBUNGAN ANTARA MINAT MEMBACA CERITA ANAK DENGAN KEMAMPUAN MENULIS CERITA PENDEK PADA SISWA KELAS V SDN SIDOMULYO 2 DEMAK Dina Munawaroh; Lina Putriyanti; Asep Ardiyanto
JP3 (Jurnal Pendidikan dan Profesi Pendidik) Vol. 12 No. 1 (2026): JP3 (Jurnal Pendidikan dan Profesi Pendidik)
Publisher : Lembaga Pengembangan Profesi Universitas PGRI Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26877/jp3.v12i1.641

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh peran penting minat membaca dalam mendukung kemampuan menulis cerita pendek pada siswa sekolah dasar. Minat membaca yang rendah dapat menghambat siswa dalam menembus ide, menyusun alur cerita, serta menggunakan bahasa secara tepat dan efektif. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara minat membaca cerita anak dan kemampuan menulis cerita pendek pada siswa kelas V SDN Sidomulyo 2 Demak. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain korelasional. Seluruh siswa kelas V yang berjumlah 35 orang dijadikan sebagai subjek penelitian. Pengumpulan data dilakukan melalui angket untuk mengukur minat membaca dan tes menulis untuk menilai kemampuan menulis cerita pendek. Analisis data meliputi uji normalitas, uji linearitas, dan uji korelasi Pearson Product-Moment. Hasil penelitian menunjukkan bahwa minat membaca siswa berada pada kategori tinggi dengan rata-rata 77,43, sedangkan kemampuan menulis cerita pendek berada pada kategori baik dengan rata-rata 80,23. Hasil uji korelasi menunjukkan adanya hubungan yang sangat kuat, positif, dan signifikan antara kedua variabel dengan koefisien korelasi sebesar 0,994 dan nilai signifikansi 0,000 (<0,05). Dengan demikian, semakin tinggi minat membaca cerita anak, semakin baik pula kemampuan menulis cerita pendek siswa. Oleh karena itu, kegiatan literasi yang dilakukan secara berkelanjutan di sekolah sangat diperlukan untuk meningkatkan minat membaca sekaligus mengembangkan keterampilan menulis siswa.
KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR DALAM MATERI KEMAMPUAN MENULIS NARASI PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SD KELAS IV Nur Fitri Ani; Lina Putriyanti; Sunan Baedowi
JP3 (Jurnal Pendidikan dan Profesi Pendidik) Vol. 12 No. 1 (2026): JP3 (Jurnal Pendidikan dan Profesi Pendidik)
Publisher : Lembaga Pengembangan Profesi Universitas PGRI Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26877/jp3.v12i1.689

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh nilai siswa yang masih di bawah Kriteria Ketuntasan Minimal serta minat siswa yang kurang dalam pembelajaran yang dikhususkan pada keterampilan menulis, sehingga keterampilan menulis siswa masih rendah. Permasalahan yang diungkapkan dalam penelitian ini adalah apakah model pembelajaran problem-based learning efektif terhadap hasil belajar siswa kelas IV SD Negeri Jali 1 pada materi kemampuan menulis narasi? Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui keefektifan model pembelajaran problem-based learning terhadap hasil belajar siswa kelas IV SD Negeri Jali 1 pada materi kemampuan menulis narasi. Jenis penelitian ini adalah kuantitatif. Populasi pada penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri Jali 1, sedangkan sampel yang diambil sebanyak 30 siswa kelas IV. Teknik sampling yang digunakan adalah sampling jenuh. Desain yang digunakan adalah desain one-group pretest-posttest. Berdasarkan analisis data, diperoleh: (1) nilai rata-rata pretest kemampuan menulis narasi adalah 54,20, meningkat 19,46 menjadi 73,66 pada nilai rata-rata post-test. Uji t kemampuan menulis narasi diperoleh thitung 2,61 dan ttabel 2,0 sehingga thitung > ttabel, dapat disimpulkan bahwa model PBL efektif terhadap kemampuan menulis narasi siswa kelas IV SD Negeri Jali 1, (2) data nilai rata-rata pretest hasil belajar adalah 53,16 meningkat 22,17 menjadi 75,33 pada nilai rata-rata post-test, Uji t hasil belajar diperoleh thitung 2,61 dan ttabel 2,0 sehingga thitung> ttabel, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran PBL efektif terhadap hasil belajar siswa kelas IV SD Negeri Jali 1, dan (3) data nilai rata-rata siswa kelas IV SD Negeri Jali 1 sebesar >85% siswa telah mencapai kriteria ketuntasan minimal, maka dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran PBL telah mencapai ketuntasan belajar klasikal. Hitungan di atas menunjukkan bahwa model PBL dapat mengoptimalkan proses pembelajaran. Sehingga dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran problem-based learning efektif dalam meningkatkan kemampuan menulis narasi dan hasil belajar di SD Negeri Jali 1.
Analysis of project-based learning implementation on Indonesian language mastery of fifth-grade students Anisa Anggi Febrianti; Lina Putriyanti; Sukamto
Primary: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol. 15 No. 2 (2026): April
Publisher : Laboratorium Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33578/jpfkip.v15i2.314-325

Abstract

The present study analyzes the process and impact of implementing the PjBL model on fifth-grade elementary students’ mastery of Indonesian language materials. The study employed a qualitative approach, with data collected through observation, interviews, tests, and documentation. The tests were used to support qualitative findings rather than for quantitative analysis. The study focused on implementing the PjBL model and assessing its impact on students’ mastery of the learning materials. The findings reveal that implementing the PjBL model successfully created meaningful learning experiences. Pre-test results indicate differences in students’ initial achievement levels. After implementing the PjBL model, students’ learning outcomes improved, particularly among those who previously scored lower, while the highest scores remained relatively stable. These results indicate an overall improvement in students’ understanding of the material, as reflected in increased scores. Interview findings reveal that students were more actively engaged, more motivated, and found it easier to understand the material through direct participation in project-based activities. This study is expected to contribute to educational research by enhancing understanding of the implementation of the PjBL model in elementary schools and to serve as a reference for educators and future researchers.
Corrigendum to “Analysis of project-based learning implementation on Indonesian language mastery of fifth-grade students.” Anisa Anggi Febrianti; Lina Putriyanti; Sukamto
Primary: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol. 15 No. 2 (2026): April
Publisher : Laboratorium Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33578/jpfkip.v15i2.314-325-corrigendum

Abstract

In the original published version of this article, the corresponding author was incorrectly listed as Anisa Anggi Febrianti. The corresponding author has now been corrected to Lina Putriyanti. The authors apologize for the error. The PDF version of the article has been updated to correct the error.
Analisis Kesulitan Membaca Permulaan Dan Upaya Guru Dalam Mengatasinya Pada Siswa Kelas II SDN Sendangguwo 02 Agustina Nurul Islami; Lina Putriyanti; Kiswoyo
Elementary School: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran ke-SD-an Vol. 13 No. 2 (2026): ELEMENTARY SCHOOL (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Ke-SD-an)
Publisher : Universitas PGRI Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31316/esjurnal.v13i2.4737

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis kesulitan membaca permulaan dan upaya guru dalam mengatasinya pada siswa kelas II SDN Sendangguwo 02. Jenis penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Subjek penelitian mencakup siswa kelas II SDN Sendangguwo 02, dengan data diperoleh dari guru dan siswa. Teknik pengumpulan data mencakup observasi, wawancara, dan dokumentasi. Observasi menyoroti proses pembelajaran membaca, sementara wawancara menggali keterampilan literasi serta hambatan dan dukungannya. Data dianalisis secara kontinu melalui tiga tahap: reduksi, penyajian, dan verifikasi data mengacu pada teori Miles dan Huberman. Keterampilan literasi membaca siswa kelas II SDN Sendangguwo 02 menunjukkan tingkat yang beragam. Sebagian besar sudah memiliki keterampilan yang cukup baik, namun terdapat 6 siswa yang memiliki kesulitan membaca, khususnya dalam mengenali huruf, suku kata, kelancaran membaca, dan pemahaman kata. Strategi pembelajaran guru seperti penggunaan media interaktif, metode eja, remidial membaca, dan tes diagnostik. Adapun hambatan yang dihadapi meliputi rendahnya minat belajar  membaca siswa, minimnya peran orang tua, serta kesulitan membedakan huruf yang mirip seperti “b” dan “d”.
Pengembangan Perangkat Pembelajaran Seni Tari Berbasis Etnopedagogi Kelas IV Sekolah Dasar Degi Rindia Yani; Prasena Arisyanto; Lina Putriyanti
Elementary School: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran ke-SD-an Vol. 13 No. 2 (2026): ELEMENTARY SCHOOL (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Ke-SD-an)
Publisher : Universitas PGRI Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31316/esjurnal.v13i2.4752

Abstract

Kurangnya pengembangan perangkat pembelajaran seni tari dilatarbelakangi kurangnya keterampilan khusus guru dalam seni tari. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengembangkan perangkat pembelajaran Seni Tari berbasis Etnopedagogi serta mengetahui tingkat kelayakan dan kepraktisannya. Penelitian menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model pengembangan ADDIE. Subjek penelitian melibatkan 25 siswa kelas IV SD Supriyadi 02. Data diperoleh melalui kegiatan studi dokumentasi, observasi, wawancara, angket, dan hasil analisis uji coba. Kelayakan perangkat pembelajaran ditunjukkan melalui hasil persentase rata-rata ahli perangkat pembelajaran sebesar 94,2% dengan kriteria “sangat layak” dan hasil persentase rata-rata ahli materi sebesar 92,5% dengan kriteria “sangat layak”. Kepraktisan perangkat pembelajaran berada pada kategori sangat layak berdasarkan hasil angket respon guru memperoleh persentase nilai sebesar 100% dan hasil angket respon siswa memperoleh persentase nilai sebesar 98,9%. Temuan ini menunjukkan bahwa perangkat pembelajaran Seni Tari berbasis Etnopedagogi kelas IV SD memudahkan guru dan peserta didik dalam kegiatan pembelajaran Seni Tari.
Tolerance, Ngajeni and Nrimo as Javanese Value to Reduce Bullying Behavior Yunita Dwi Setyaningsih; Chr. Argo Widiharto; Sunan Baedowi; Lina Putriyanti
Bisma The Journal of Counseling Vol. 10 No. 1 (2026): April
Publisher : Department of Guidance and Counseling, FIP, Undiksha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/bisma.v10i1.111195

Abstract

Bullying remains a serious problem that can hinder the development of students' potential and trigger long-term psychological impacts, such as social disintegration, negative self-evaluation, and depression. This study seeks to examine the impact of Javanese behavior on bullying conduct among students. The study used a quantitative approach with a survey design involving 943 Javanese high school and vocational high school students (429 males; 514 females). Data were collected through a Google Form-based Javanese behavior and bullying behavior questionnaire. Data analysis was conducted using simple linear regression analysis to test the relationship between variables. The results showed a significant regression model (F = 17.274; p < 0.05), indicating that Javanese behavior influences bullying. Of the 14 respondent cities, four cities showed a significant influence: Surakarta, Purbalingga, Banjarnegara, and Kebumen. The dimensions of tolerance, ngajeni, and giving in are related to physical, verbal, and psychological bullying. This study confirms that internalization of Javanese cultural values has the potential to be a preventive strategy for bullying and can be integrated into guidance and counseling services to strengthen character and harmony.
Analisis Kemampuan Belajar Menulis Cerpen Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Dengan Tema Kehidupan Sehari-Hari Siswa Kelas V Sekolah Dasar: Septanti Yuniken Rahmasari; Lina Putriyanti; Singgih Adhi Prasetyo
Elementary School: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran ke-SD-an Vol. 13 No. 2 (2026): ELEMENTARY SCHOOL (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Ke-SD-an)
Publisher : Universitas PGRI Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31316/esjurnal.v13i2.4888

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan menulis cerpen siswa kelas V SDN Katonsari 1 Demak, mengidentifikasi kesulitan serta faktor-faktor yang memengaruhinya, dan mendeskripsikan peran guru dalam pembelajaran menulis cerpen. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan subjek penelitian terdiri atas satu guru kelas dan 20 siswa kelas V. Data diperoleh melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model interaktif Miles dan Huberman melalui tahap reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data diuji melalui triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan menulis cerpen siswa berada pada kategori cukup baik. Sebagian besar siswa telah mampu menentukan tema, menyusun judul, dan mengembangkan struktur cerita sederhana berdasarkan pengalaman sehari-hari. Namun, siswa masih mengalami kesulitan dalam mengembangkan ide, menyusun alur yang runtut, mendeskripsikan tokoh dan latar, serta menggunakan ejaan dan kosakata secara tepat. Faktor internal dan eksternal turut memengaruhi kemampuan menulis siswa. Guru berperan penting sebagai fasilitator, pembimbing, motivator, dan evaluator dalam mendukung keberhasilan pembelajaran menulis cerpen.
Effects of EduCube Inquiry-Based Learning on Elementary Students' Cube Spatial Visualization, Learning Interest, and Mathematics Achievement: A Quasi-Experimental Study Dwi Cahyanti Alfiah; Achmad Buchori; Lina Putriyanti
Jurnal Pendidikan Terapan Vol 4, No 3 July (2026)
Publisher : Sakura Digital Nusantara

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61255/jupiter.v4i3.1534

Abstract

Spatial visualization is fundamental for elementary geometry learning, yet many students struggle to interpret three-dimensional cube structures because instruction remains dominated by teacher-centered approaches and two-dimensional representations. Although inquiry-based learning, concrete manipulatives, and spatial reasoning have shown educational outcomes, limited empirical evidence has examined their integration while simultaneously investigating students' spatial visualization, learning interest, and mathematics achievement. Accordingly, this study investigated the effects of inquiry-based learning assisted by colorful cube manipulatives on sixth-grade students' learning interest, spatial visualization achievement, and learning responses. A quasi-experimental Matching Only Pretest–Posttest Control Group Design involved 58 sixth-grade students selected through purposive sampling, with 29 students in the experimental group and 29 in the control group. Data were collected using achievement tests, learning-interest and student-response questionnaires, observations, interviews, and documentation and analyzed using descriptive statistics, normality and homogeneity tests, paired- and independent-samples t-tests, normalized gain (N-Gain), and Cohen's d. Significantly higher learning-interest and posttest achievement scores were obtained by the experimental group than by the control group (p < .001). Moderate-to-high learning gains were achieved by 87.9% of students, while average student-response score reached 84.25%, indicating positive perceptions of the learning model. Inquiry-based learning supported by colorful cube manipulatives offers a promising approach for active, meaningful mathematics instruction. Findings should be interpreted considering intact classes from two schools, the absence of random assignment, and post-intervention measurement of learning interest. Results provide empirical evidence supporting the integration of structured inquiry and concrete manipulatives to enhance elementary students' spatial visualization, learning interest, and mathematics achievement.
Science Learning Using Canva-Based Student Worksheets in Elementary Schools Rohmah Khasanah; Lina Putriyanti; Joko Siswanto
Journal of Education Reseach and Evaluation Vol 9 No 4 (2025): November
Publisher : LPPM Undiksha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jere.v9i4.105652

Abstract

Science learning in elementary schools continues to face challenges, particularly low student engagement and suboptimal learning outcomes. This condition is influenced by the dominance of conventional, teacher-centered instructional approaches that have not yet facilitated meaningful and interactive learning activities. This study aimed to analyze the effectiveness of Canva-based worksheets in improving elementary school students’ science learning outcomes. This research employed a quasi-experimental method with a Nonequivalent Control Group Design. The research subjects consisted of 52 fifth-grade elementary school students divided into an experimental group and a control group. Data were collected through tests and observations, with research instruments including a validated science learning achievement test in the form of pretests and posttests, as well as observation sheets to record students’ learning activities during the instructional process. Data analysis was conducted using prerequisite tests, including normality and homogeneity tests, followed by hypothesis testing using an Independent Samples t-test and analysis of learning improvement using N-Gain scores. The results indicated a significant difference in learning outcomes between the experimental and control groups, with the experimental group demonstrating a higher improvement in science learning outcomes than the control group. The findings conclude that Canva-based worksheets are effective in improving elementary school students’ science learning outcomes. The implications of this study suggest that the use of interactive digital media such as Canva can serve as an alternative instructional strategy to enhance student engagement and deepen conceptual understanding in science learning.
Co-Authors Achmad Buchori Adinda Dwi Sekartaji Agung Prasetyo Agus Setiawan Agustina Nurul Islami Agwina, Jihan Aura Putri Alfianti, Alda Luthfia Alifa, Jihan Anggita Lia Anggraini Anggraeni, Netty Anis Kurnia Anisa Anggi Febrianti Anuraga, Bayu Septian Ardiyanto, S.Pd., M.Or, Asep Arfilia Wijayanti Arini Inayatul Fajriyah Ariyani, Ratna Aryo Andri Nugroho Bagus Ardi Saputro Basyar, Moh. Aniq Khairul Basyar, Mohammad Aniq Khairul Budi Astuti budi astuti Chr Argo Widiharto Dayati Erni Cahyaningrum Degi Rindia Yani Dhyah Yulianti, Padmi Dina Munawaroh Dini Rakhmawati Duwi Nuvitalia Dwi Cahyanti Alfiah Effendi, Fatikha Salshabella Nuraida Eka Sari Setianingsih, Eka Eka Sari Setianingsih, Eka Sari Ervina Eka Subekti Filia Prima Artharina Hanik Atul Zahroh Hernawati, I HIDAYAH, ANISA NUR Husni Wakhyudin Iftianingrum, Reffinka Meisya Iin Purnamasari Ikha Listyarini Intan Lenida Intan Rahmawati Intan Rakhmawati Ismatul Khasanah Joko Ebib Usantoro Joko Siswanto Joko Sulianto Joko Sulianto . . Khotimah, Amanda Khusnul Khusnul Fajriyah Kiswoyo Kiswoyo Lina Kamalia Zahra Lisofa Intan Khoirunisa Lutfia Lestari Maghfiroh Mei Fita Asri Untari Moh. Aniq KHB Monica Arningsari Mudzanatun Mudzanatun Muhammad Arief Budiman Muhammad Arief Budiman Muhammad Eko Munandar Rifki Muhammad Ilham Ardhiansyah Asydiq Ngatmini Ngatmini Nila Kusumaningtyas, Nila Nila Nurul Ulya Niswati Handayani Novita Julaicha Nur Fitri Ani Oktalita Nur Rahmawati Padmi Dhyah Yulianti Prasena Arisyanto Pratiwi, Aulia Rahma Purwasih, Yunita Qoriati Mushafanah Rahmah Rivandani Ihsanah Ratna Wahyu Pusari . . Reffiane , Fine Resti Kalpika Rofian Rofian, Ari Widyaningrum, Rofian, Rohmah Khasanah Rustono - Septanti Yuniken Rahmasari Shefira Apriliani Permatasari Shofi Asfika Singgih Adhi Prasetyo, Singgih Siti Nur Hasanah Sukamto Sukamto Sukamto Sukamto, Sukamto Sukat Sumarno . Sunan Baedowi Sunan Baedowi Sunan Baedowi Sutinah Sutinah Sutinah Sutinah Sutinah Teja Bayu Reksa Tri Atmojo Tri Wahyu Setyaningrum, Tri Wahyu Ula, Dhuha Anesa Veryliana Purnamasari Wachida Lina Murti Wardana, Muhammad Yusuf Setia Wardhana, M. Yusuf Setia Wawan Priyanto, Wawan Widoningrum, Wulandari Kusuma Yanti, Semi Dwi Yuninta Ahsanatuz Zahro Yunita Dwi Setyaningsih