Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
10.741
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Primary: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Jurnal Prima Edukasia Dinamika Jurnal Pendidikan Dasar Al Ishlah Jurnal Pendidikan EDUHUMANIORA: Jurnal Pendidikan Dasar Journal of Teaching and Learning in Elementary Education Pendas : Jurnah Ilmiah Pendidikan Dasar JMM (Jurnal Masyarakat Mandiri) Tadbir Muwahhid Journal of Education and Instruction (JOEAI) Martabe : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat JURNAL PENDIDIKAN TAMBUSAI Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika Jurnal Basicedu International Journal of Elementary Education Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Guru Sekolah Dasar (JPPGuseda) Jurnal Dedikasi Pendidikan Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran Abdi Dosen : Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat Abdimas Galuh: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Budimas : Jurnal Pengabdian Masyarakat Community Development Journal: Jurnal Pengabdian Masyarakat Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Journal of Innovation in Educational and Cultural Research Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian dan Kajian Kepustakaan di Bidang Pendidikan, Pengajaran dan Pembelajaran Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Cokroaminoto Journal of Primary Education Continuous Education : Journal of Science and Research Action Research Literate (ARL) Empiricism Journal EduStream: Jurnal Pendidikan Dasar Indonesian Journal of Educational Development (IJED) Jurnal Kiprah Pendidikan Jurnal Basicedu Aurelia: Jurnal Penelitian dan Pengabdian Masyarakat Indonesia Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) CENDEKIA PENDIDIKAN Indonesian Journal of Education Research (IJoER) Mutiara: Multidiciplinary Scientifict Journal Jurnal Global Ilmiah Jurnal Pengabdian Masyarakat dan Riset Pendidikan IPSSJ Jurnal kiprah pendidikan An-naba : Jurnal Pendidikan dan Pengabdian Masyarakat Inovasi Kurikulum
Sri Dewi Nirmala
Universitas Terbuka
Religion Agriculture, Biological Sciences & Forestry Arts Humanities Chemical Engineering, Chemistry & Bioengineering Chemistry Computer Science & IT Decision Sciences, Operations Research & Management Economics, Econometrics & Finance Education Environmental Science Health Professions Industrial & Manufacturing Engineering Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Materials Science & Nanotechnology Mathematics Mechanical Engineering Medicine & Pharmacology Nursing Public Health Social Sciences Other

Published : 86 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 86 Documents
Search

 5   6   7   8   9 
EFEKTIVITAS E-MODUL AJAR TERDIFERENSIASI BERBASIS MODEL PEMBELAJARAN LDR (LEARN, DO, REFLECT) DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA SEKOLAH DASAR Khoerunnisa, Adinda; Dwi Puspita, Ryan; Dewi Nirmala, Sri
Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Vol. 11 No. 01 (2026): Volume 11 No. 01 Maret 2026
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Pasundan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23969/jp.v11i01.40627

Abstract

Elementary school students’ mathematical problem-solving abilities play an important role in developing logical and creative thinking; however, these abilities are still not optimal due to limitations in learning models, teachers’ understanding of students’ needs, and the use of technology. Therefore, adaptive and contextual learning innovations are required, one of which is the development of a teaching e-module based on the LDR (Learn, Do, Reflect) model, designed to improve mathematical problem-solving abilities in an interactive and meaningful manner. This study aimed to examine the effectiveness and practicality of a differentiated teaching e-module based on the LDR (Learn, Do, Reflect) model in enhancing the mathematical problem-solving abilities of fifth-grade elementary school students. The study employed a research and development (R&D) approach using the ADDIE model and involved experts, teachers, and elementary school students. Effectiveness was tested through a quasi-experimental design, while practicality was evaluated using interviews, observations, student learning journals, and teacher questionnaires. The results indicated that the teaching e-module received highly positive responses and was effective in improving students’ mathematical problem-solving abilities, as evidenced by a significant difference between the experimental and control groups and a medium N-Gain value, indicating that the e-module is suitable for implementation in elementary school mathematics instruction.
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR DIGITAL BERBASIS GOOGLE SITES BERORIENTASI MODEL PEMBELAJARAN FIVES UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN KEMAMPUAN NUMERASI PESERTA DIDIK KELAS V SD Ning Listiarini, Dian; Rasmitadila; Dewi Nirmala, Sri
Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Vol. 11 No. 01 (2026): Volume 11 No. 01, Maret 2026 Release
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Pasundan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23969/jp.v11i01.41962

Abstract

The low numeracy skills of students at the Elementary School level, based on the results of the National Assessment, show that around 38% of fifth grade elementary school students are in the "need special intervention" category in numeracy. Based on the results of a preliminary study on the SDN Cidokom 02 Education Report released on March 18, 2025, there was a decrease of 20.20% compared to 2024 in the numeracy indicator. In addition, the results of classroom observations showed a decrease in numeracy indicators and low motivation to learn mathematics due to learning that tends to be conventional, and has not been optimal in utilizing interactive digital media. This study aims to develop digital teaching materials based on Google Sites oriented to the FIVES learning model to improve learning motivation and numeracy skills of fifth grade students at SDN Cidokom 02. The research method used is Research and Development (R&D) with the ADDIE development model which includes the stages of analysis, design, development, implementation, and evaluation. The research subjects were 41 fifth-grade students of SDN Cidokom 02. Data collection was conducted through questionnaires and tests. The validation results of the Google Sites-based digital teaching materials oriented to the FIVES learning model showed an average feasibility score of 93.9%, categorized as very feasible for use. The product's practicality was evidenced by an average observation score of 3.48 and a positive student response of 87.02%. The effectiveness of the teaching materials was proven by an increase in the average motivation and numeracy scores of students from a pretest of 51.71 to a posttest of 82.93, as well as an N-Gain value of 0.6488, which is considered quite effective. These findings indicate that Google Sites-based digital teaching materials with the FIVES model are able to significantly improve learning motivation and numeracy skills
Transforming Elementary Literacy: A Deep-Learning-Oriented FIVES Model for Mindful, Meaningful, and Joyful Learning Fitri Indriyani; Sri Dewi Nirmala; Ryan Dwi Puspita
Indonesian Journal of Education Research (IJoER) Vol. 7 No. 1 (2026): February
Publisher : Cahaya Ilmu Cendekia Publisher

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37251/ijoer.v7i1.2602

Abstract

Purpose of the study: The study aims to investigate the impact of the deep-learning-oriented FIVES (Facts, Inferences, Vocabulary, Experiences, Summarize) model on reading and writing literacy among fifth-grade students. It specifically examines how the model facilitates the manifestation of mindful, meaningful, and joyful learning principles within the primary educational context Methodology: This study employs a qualitative descriptive approach to analyze the implementation of the deep-learning-oriented FIVES model. Subjects were selected via purposive sampling, involving fifth-grade students at SDN Ramea 1. Data were gathered through systematic observations and field notes, then analyzed using data reduction, display, and conclusion drawing techniques to ensure the credibility and depth of the findings. Main Findings: The implementation of the deep-learning-oriented FIVES model significantly proves to strengthen the principles of mindful, meaningful, and joyful learning. Students are capable of meticulously analyzing texts, connecting material with personal experiences, and exhibiting high enthusiasm during collaboration. This model effectively transforms literacy into a process of deep meaning construction, which enhances both writing quality and students' critical thinking skills. Novelty/Originality of this study: This study advances existing knowledge by integrating the FIVES model with a deep learning approach, specifically emphasizing the synergy between mindful, meaningful, and joyful principles. It provides a transformative pedagogical framework that transcends technical skill acquisition, offering unique strategies for primary educators to cultivate 21st-century literacy competencies through reflective, student-centered, and emotionally resonant classroom ecosystems.
Meningkatkan Kolaborasi dan Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar melalui Cooperative Learning Berbantuan Genially dan Kahoot! Sulistian, Fisarita; Nirmala, Sri Dewi
Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 10 No. 2 (2026): Agustus
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jptam.v10i2.38323

Abstract

Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan implementasi Cooperative Learning berbantuan Genially dan Kahoot! dalam meningkatkan kemampuan kolaborasi dan hasil belajar siswa sekolah dasar. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan dukungan data kuantitatif sederhana. Subjek penelitian adalah 20 siswa kelas V SD Negeri Kalirejo. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, tes, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan Cooperative Learning berbantuan Genially dan Kahoot! mampu meningkatkan kemampuan kolaborasi siswa pada aspek kerja sama, komunikasi, partisipasi aktif, dan tanggung jawab. Hasil belajar siswa juga meningkat dari nilai rata-rata 65 menjadi 85 dengan persentase ketuntasan belajar dari 55% menjadi 90%. Dengan demikian, pembelajaran berbantuan Genially dan Kahoot! efektif menciptakan pembelajaran yang aktif, interaktif, dan kolaboratif.
Penerapan Pendekatan Konstruktivisme melalui Project Based Learning Berbantuan Media Poster dalam Meningkatkan Keterampilan Menulis Teks Deskripsi Sari, Eva Liana; Nirmala, Sri Dewi
Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 10 No. 2 (2026): Agustus
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jptam.v10i2.38324

Abstract

Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan penerapan pendekatan konstruktivisme melalui Project Based Learning (PjBL) berbantuan media poster serta peningkatan keterampilan menulis teks deskripsi siswa kelas IV SDN 1 Tanjung Anom Kotaagung. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan subjek 20 siswa. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes menulis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan PjBL berbantuan media poster mampu meningkatkan keterampilan menulis siswa pada aspek isi, kerincian deskripsi, struktur teks, kosakata, serta ejaan dan tanda baca. Nilai rata-rata siswa meningkat dari 63 menjadi 88. Pembelajaran berbasis proyek dan media visual membantu siswa mengembangkan ide tulisan secara lebih sistematis dan kontekstual.
Social Learning in Action: Transformasi Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar melalui Pembelajaran Kolaboratif Berbasis Teori Belajar Sosial Asrofi, M. Danar; Nirmala, Sri Dewi
Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 10 No. 2 (2026): Agustus
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jptam.v10i2.38341

Abstract

Penelitian ini bertujuan menganalisis transformasi kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar melalui social learning dalam pembelajaran kolaboratif berbasis teori belajar sosial Albert Bandura. Penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran kolaboratif yang terstruktur, yang menggabungkan diskusi kelompok dan pemodelan perilaku kognitif, berhasil meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa secara signifikan. Temuan menunjukkan adanya peningkatan kemampuan menganalisis, mengevaluasi, dan menyimpulkan informasi secara mandiri maupun berkelompok. Simpulan penelitian ini adalah pendekatan social learning yang terintegrasi dalam pembelajaran kolaboratif mampu mentransformasi pola pikir siswa dari pasif menjadi kritis dan reflektif. Untuk informasi lebih lanjut mengenai fokus jurnal, kunjungi Jurnal Pendidikan Tambusai.
IMPLIKASI TEORI BELAJAR KOGNITIF DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS IV SD NEGERI 4 REKSO BINANGUN Ni Wayan Ratih; Sri Dewi Nirmala
Integrative Perspectives of Social and Science Journal Vol. 3 No. 05 Mei (2026): Integrative Perspectives of Social and Science Journal
Publisher : PT Wahana Global Education

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implikasi teori belajar kognitif dalam pembelajaran matematika di kelas IV SD Negeri 4 Rekso Binangun. Teori belajar kognitif, yang menekankan pada proses mental seperti persepsi, ingatan, dan pemecahan masalah, menjadi landasan untuk menganalisis bagaimana siswa memaknai dan mengorganisasi informasi matematika. Metode yang digunakan adalah kualitatif deskriptif dengan subjek guru dan siswa kelas IV. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan teori kognitif berimplikasi pada: (1) penggunaan media konkret untuk membangun skema berpikir siswa, (2) strategi pengorganisasian materi pembelajaran yang sistematis dan bertahap, (3) pemberian kesempatan siswa untuk menemukan konsep matematika secara mandiri, serta (4) penguatan terhadap kesalahan konsep sebagai bagian dari proses asimilasi dan akomodasi. Implikasi ini terbukti dapat meningkatkan pemahaman konsep bilangan, geometri dasar, dan pemecahan masalah matematika sederhana. Kesimpulannya, teori belajar kognitif memberikan kontribusi signifikan terhadap efektivitas pembelajaran matematika di tingkat sekolah dasar, terutama dalam membangun proses berpikir logis dan sistematis siswa kelas IV.
Implementasi Teori Kecerdasan Majemuk Pada Pembelajaran Matematika Untuk Penguatan Kolaborasi Siswa SD Jumsinah Jumsinah; Sri Dewi Nirmala
CENDEKIA PENDIDIKAN Vol 5 No 2 (2026): Edisi Mei
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Abdurachman Saleh Situbondo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36841/cendekiapendidikan.v5i2.8261

Abstract

Penelitian ini bertujuan menganalisis implementasi teori kecerdasan majemuk (multiple intelligences) pada pembelajaran matematika materi akar kuadrat dalam memperkuat kemampuan kolaborasi siswa kelas IV di UPTD SDN 2 Padan, Kabupaten Lampung Selatan. Masalah utama yang melatarbelakangi penelitian adalah dominasi guru dalam proses pembelajaran dan rendahnya partisipasi aktif siswa dalam diskusi kelompok. Pendekatan kualitatif deskriptif digunakan melalui observasi dua pertemuan dengan instrumen 20 indikator pengamatan individu (skor maks 80) dan 11 indikator kerja kelompok (skor maks 44). Hasil menunjukkan peningkatan rata-rata nilai observasi dari 83,3 menjadi 91,0, dengan aspek kolaborasi meningkat dari rata-rata 11,4 menjadi 14,1 dari skor maksimal 16. Diferensiasi peran berdasarkan delapan kecerdasan dominan terbukti mengikis pasivitas siswa, membangun sinergi kolektif, dan menciptakan iklim belajar yang inklusif selaras dengan dimensi bergotong royong Profil Pelajar Pancasila dalam Kurikulum Merdeka.
Integrasi Teori Belajar Sosial dalam Pembelajaran Mendalam untuk Peningkatan Penalaran Kritis Siswa Winingrum Astari; Sri Dewi Nirmala
CENDEKIA PENDIDIKAN Vol 5 No 2 (2026): Edisi Mei
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Abdurachman Saleh Situbondo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36841/cendekiapendidikan.v5i2.8260

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi model Pembelajaran Mendalam (Deep Learning) berbasis Teori Belajar Sosial Bandura dalam meningkatkan penalaran kritis siswa. Fokus penelitian ini adalah menganalisis bagaimana proses modeling (atensi, retensi, reproduksi) dan efikasi diri dapat menstimulasi kemampuan analisis, evaluasi, dan sintesis siswa pada materi "Gaya di Sekitar Kita". Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan subjek penelitian sebanyak 20 siswa. Data dikumpulkan melalui observasi perilaku sosial, tes tertulis berbasis Higher Order Thinking Skills (HOTS), dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa integrasi teori Bandura dalam Deep Learning secara signifikan meningkatkan profil penalaran kritis siswa. Hal ini dibuktikan dengan rata-rata skor total siswa yang mencapai 14,35 dari 16,00 (Kategori Sangat Baik). Temuan kunci menunjukkan bahwa indikator Sintesis mencapai skor tertinggi (3,85), yang mengindikasikan siswa mampu merumuskan solusi kreatif atas permasalahan fisik secara mandiri. Selain itu, proses modeling terbukti memperkuat aspek Evaluasi (3,55), di mana siswa mampu menilai efektivitas strategi pemecahan masalah melalui pengamatan sosial. Penelitian ini menyimpulkan bahwa lingkungan belajar yang kolaboratif dan menantang secara fisik efektif dalam membangun fondasi berpikir kritis yang mendalam melalui penguatan keyakinan diri siswa.
Penerapan Teori Belajar Kognitif dalam Meningkatkan Minat Belajar PKn Menggunakan Model Pembelajaran Berbasis Proyek (PjBL) pada Siswa Kelas VI SDN 26 Tulang Bawang Tengah Rio Teguh Setyono; Sri Dewi Nirmala
Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 10 No. 2 (2026): Agustus
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jptam.v10i2.38524

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan teori belajar kognitif melalui model Project Based Learning (PjBL) dalam meningkatkan minat belajar PKn siswa kelas VI SDN 26 Tulang Bawang Tengah. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan subjek penelitian 28 siswa kelas VI dan seorang guru PKn. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, angket, dan dokumentasi. Data dianalisis menggunakan model Miles dan Huberman melalui tahap reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model PjBL mampu menciptakan pembelajaran yang lebih aktif, kolaboratif, dan bermakna. Siswa menjadi lebih antusias, aktif berdiskusi, serta berani menyampaikan pendapat. Rata-rata minat belajar siswa meningkat dari 2,18 dengan kategori rendah menjadi 3,39 dengan kategori tinggi. Dengan demikian, penerapan teori belajar kognitif melalui model PjBL efektif dalam meningkatkan minat belajar PKn siswa.
Co-Authors Achmad Noerkhaerin Putra Afriani Afriani Ai Herlina Ai Yusi Kurniawati Ai Yusi Kurniawati Amalia Sapriati Amprasto Amprasto Anggy Giri Prawiyogi apriyanti, dini Ardiasih, Lidwina Sri Artanti, Yuli Asrofi, M. Danar Astri Dwi Jayanti Suhandoko Azmi Muhammad Ilyas B. Musthafa Bachtiar Bachtiar Bachtiar Bachtiar Damayanti, Gina Darojat , Ojat Deni Syahyadi Devi Yusanti Dwi Fajariyanto, Septian Eddy Noviana Elly Agustina Eneng Yuliana Ety Mukhlesiyeni Feni Karnita Fery Muhammad Firdaus Fery Muhammad Firdaus Firdaus, Fery Muhamad Fitri Indriyani Fitria Amastini Fitriyana, Ida Gina Damayanti Handayani, Ifti Hartingsih, Hartingsih Hartiningsih Hartiningsih Heri Wahyudi Hidayat, Andi Reza I. Isfarudi Ida Fitriyana Indriana Viantho Indriyani, Fitri Isfarudi Isfarudi Isfarudi Isti Rokhiyah Iwan Setiawan Izhar Izhar, Izhar Jesi Alexander Alim Jodi, Sutriyana Juhana Juhana Juhana, Juhana Jumsinah Jumsinah Kasful Anwar Khoerunnisa, Adinda Kristanti Ambar Puspitasari Lia Masliah Lidwina Sri Ardiasih Lilis Lisnawati Lilis Lisnawati Maman Rumanta Masliah, Lia Mohamad Yunus, Mohamad Mujiono Mujiono Muna, Siti Umamah Naili Musthafa, B Nazmudindireja, Mohamad Gagan Ni Wayan Ratih Nina Herlina Nina Nina Ning Listiarini, Dian Novi Andri Nurcahyono Nugraheti Sismulyasih SB, Nugraheti Sismulyasih Nurhalimah Nurhalimah Nurul Hidayati Ojat Darojat Ong, Eng Tek Otang Kurniaman Panggabean, Donwil Pannen, Paulina PUJI LESTARI Purnama, Yanternopa Puryati Puryati Puryati Puryati, Puryati Puspitasari, Kristanti Ambar Qudri, Afdhal R. Rahman Rasmitadila, Rasmitadila Ratna Sari Dewi Razali, Fazilah binti Rhini Fatmasari Riandi Marisa Rio Teguh Setyono Rokhiyah, Isti Rusdiyanto, Edi Ryan Dwi Puspita Ryan Dwi Puspita Sari, Eva Liana Sari, Furi Livia Sembiring, Maximus Gorky Sendi Ramdhani Shine Pintor Siolemba Patiro Siti Julaeha, Siti Sofianti, Gina Subuh Anggoro Suciati Suciati Sufina Siti Zulfa Sugiarti, Nani Sugilar, Sugilar Suhandoko, Astri Dwi Jayanti Suhemah, Suhemah Sulistian, Fisarita Syahyadi, Deni Sylvia Sylvia Thoe, Ng Khar Tia Naga, Meiristy Tian Belawati, Tian Tita Rosita Topuh, Jelpris Ucu Rahayu Umriyatin Viantho, Indriana Wakhudin Widya Rizky Pratiwi, Widya Rizky Winingrum Astari Yulia Santi Yuliana, Eneng Zasmita, Indah Zaynab Bolanle Raji-Ellams Zubaedah