Articles
<![CDATA[Scientific Reasoning in Problem-Based Distance Learning with the help of Edmodo on Wave Topic ]]>
<![CDATA[Fitroh Fuadah]]>;
<![CDATA[Lia Yuliati]]>;
<![CDATA[Parno Parno]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Sains Vol 9, No 3: September 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Pascasarjana Universitas Negeri Malang (UM) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.17977/jps.v9i3.15093
<![CDATA[Abstract: Scientific reasoning ability is the ability to complete the results of an investigation. The purpose of this study was to analyze the ability of scientific reasoning in problem-based distance learning assisted by Edmodo. The design of this research is implanted experimental. Subjects of this research were 70 students of class XI MIPA SMAN 2 Jember. The instrument was used in the form of 4 essay questions. The n-gain value of the experimental class was 0.795 (high), the control class was 0.313 (medium). While the effect size of the experimental class is 3.28 (strong) and the control is 1 (enough). This shows that problem-based distance learning assisted by Edmodo has a strong effect on students' reasoning abilities on wave material.Abstrak: Kemampuan penalaran ilmiah merupakan kemampuan untuk menafsirkan hasil dari sebuah penyelidikan. Tujuan penelitian ini untuk menganalisis kemampuan penalaran ilmiah dalam pembelajaran jarak jauh berbasis masalah berbantuan edmodo. Desain penelitian ini yakni embended experimental. Subjek penelitian sebanyak 70 siswa kelas XI MIPA SMAN 2 Jember. Instrumen soal yang digunakan berupa 4 soal essay. Didapatkan nilai n-gain kelas eksperimen 0,795 (tinggi), kelas kontrol 0,313 (sedang). Sedangkan effect size kelas eksperimen 3,28 (kuat) dan kontrol 1 (cukup). Hal ini menunjukkan pembelajaran jarak jauh berbasis masalah berbantuan edmodo berpengaruh kuat terhadap kemampuan penalaran ilmiah siswa pada materi gelombang.]]>
<![CDATA[STUDENTS' CONCEPTUAL ERRORS ON HYDROSTATICS PRESSURE AND BOUYANCY THEORY ]]>
<![CDATA[Firdausi Firdausi]]>;
<![CDATA[Lia Yuliati]]>;
<![CDATA[Parno Parno]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Sains Vol 7, No 1: March 2019 ]]>
Publisher : <![CDATA[Pascasarjana Universitas Negeri Malang (UM) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (154.863 KB)
|
DOI: 10.17977/jps.v7i1.12501
<![CDATA[Abstract: The purpose of this study is to describe the conceptual error of high school students about the hydrostatic pressure and buoyancy. The design of this research was descriptive. Data were collected through multiple choice tests of four questions. The test was given to 64 high school students who had taken static fluid material. The test results were analyzed using percentage techniques. The results showed that the highest error experienced by students was in applying the concept of hydrostatic pressure (as much as 90.63% of students) followed by errors in analyzing the relationship between buoyancy force and the volume of objects immersed (as much as 87.50%). To sum up, two major misconceptions of students are about the notion that the hydrostatic pressure is influenced by the closed container and the volume of water and the buoyancy is proportional to depth and inversely proportional to the volume of the immersed object.Key Words: buoyancy, error, hydrostatic pressureAbstrak: Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan kesalahan siswa SMA tentang konsep tekanan hidrostatik dan gaya apung. Desain penelitian ini adalah deskriptif. Data dikumpulkan melalui tes pilihan ganda sebanyak empat soal. Tes diberikan pada 64 siswa SMA yang telah menempuh materi fluida statik. Hasil tes tersebut dianalisis menggunakan teknik persentase. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesalahan tertinggi siswa adalah dalam menerapkan konsep tekanan hidrostatik (sebanyak 90,63% siswa) diikuti dengan kesalahan dalam menganalisis hubungan antara gaya apung dan volume benda tercelup (sebanyak 87,50%). Simpulan penelitian adalah kesalahan konsep tekanan hidrostatik yang dialami siswa, yaitu tekanan hidrostatik dipengaruhi oleh wadah tertutup dan volume air. Kesalahan konsep gaya apung yang dialami siswa, yaitu gaya apung sebanding kedalaman dan berbanding terbalik dengan volume benda yang tercelup.Kata kunci: gaya apung, kesalahan, tekanan hidrostatik]]>
<![CDATA[ANALISIS STRATEGI THINKING MAPS DALAM PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS ]]>
<![CDATA[Dhedhie Armawan]]>;
<![CDATA[Parno Parno]]>;
<![CDATA[Lia Yuliati]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan Vol 2, No 5: Mei 2017 ]]>
Publisher : <![CDATA[Graduate School of Universitas Negeri Malang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (451.81 KB)
|
DOI: 10.17977/jptpp.v2i5.9157
<![CDATA[The purpose research to analyze of thinking maps strategy in guided inquiry learning to increase critical thinking ability and there relationship knowledge dimensional of thinking maps with critical thinking ability/Research design of mixed method embedded experimental conducted on 32 vocational students grade XII. Instruments form tests and thinking maps worksheets. Analyzed using N-Gain and effect size, and then analyzed posttest and thinking maps scores the stages of reduction, coding and results display. Conclution of research showed thinking maps strategy in guided inquiry learning can increase critical thinking ability. Conclution also showed their relationship between thinking maps with critical thinking ability is exist.Tujuan penelitian ini ialah menganalisis strategi thinking maps dalam pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap peningkatan kemampuan berpikir kritis serta keterkaitan dimensi pengetahuan thinking maps dengan kemampuan berpikir kritis. Rancangan penelitian mixed method embedded experimental dilakukan pada 32 siswa SMK kelas XII. Instrumen berupa soal tes dan lembar kerja thinking maps. Data tes dianalisis menggunakan N-Gain dan effect size, kemudian data posttest dan skor thinking maps dianalisis melalui tahapan reduksi, pengkodean, dan penyajian hasil. Hasil penelitian menunjukkan strategi thinking maps dalam pembelajaran inkuiri terbimbing dapat peningkatan kemampuan berpikir kritis. Hasil penelitian juga menunjukkan adanya keterkaitan antara thinking maps dengan kemampuan berpikir kritis.]]>
<![CDATA[Pengembangan Media Interaktif Tema “Sehat itu Penting” untuk Meningkatkan Literasi Digital pada Kelas V Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Rela Rahmah]]>;
<![CDATA[Herawati Susilo]]>;
<![CDATA[Lia Yuliati]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan Vol 6, No 1: JANUARI 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Graduate School of Universitas Negeri Malang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.17977/jptpp.v6i1.14388
<![CDATA[Abstract: This research aims to develop products in the form of interactive media to improve digital literacy in students. This type of research is research and design with ADDIE models. Products are developed with regard to validity, practicality and effectiveness criteria. Effectiveness data was taken from large-scale trials on grade V students of 3 meetings using digital literacy observation sheets. The results found that there was an increase in digital literacy of 38% form the first meeting to the last meeting.Abstrak: Penelitian ini adalah bertujuan untuk mengembangkan produk berupa media interaktif untuk meningkatkan literasi digital pada siswa. Jenis penelitian ini adalah research and design dengan model ADDIE. Produk dikembangkan dengan memperhatikan kriteria kevalidan, kepraktisan dan keefektifan. Data keefektifan diambil dari uji coba skala besar pada siswa kelas V sebanyak tiga pertemuan mengguankan lembar observasi literasi digital. Hasil didapatkan bahwa terjadi peningkatan literasi digital sebanyak 38% dari pertemuan pertama ke pertemuan terakhir.]]>
<![CDATA[Peningkatan Kompetensi Literasi Saintifik Siswa SMA dengan Bahan Ajar Terintegrasi STEM pada Materi Impuls dan Momentum ]]>
<![CDATA[Agus Widayoko]]>;
<![CDATA[Eny Latifah]]>;
<![CDATA[Lia Yuliati]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan Vol 3, No 11: NOVEMBER 2018 ]]>
Publisher : <![CDATA[Graduate School of Universitas Negeri Malang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (443.298 KB)
|
DOI: 10.17977/jptpp.v3i11.11767
<![CDATA[Abstract: The research was aimed to know the increase in the average learning achievement of students' scientific literacy competencies in Senior High School. The research subjects in the experimental class and control class were 32 students and 28 students respectively. Sampling is done by a random system. This type of research is quantitative research with a quasi-experimental method. The research design was pretest-posttest control group design and the increase in mean was measured by N-Gain. The results showed that there were significant differences in the mean in both classes. The average increase in the experimental class was 0.41 which was classified into the medium category and the control class was 0.23 in the low category. These results prove that the use of STEM integrated teaching materials can improve scientific literacy competencies.Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan rerata prestasi belajar kompetensi literasi saintifik siswa SMA. Subjek penelitian pada kelas eksperimen dan kelas kontrol masing-masing berjumlah 32 siswa dan 28 siswa. Pengambilan sampel dilakukan dengan sistem random. Jenis penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan metode kuasi eksperimen. Desain penelitian pretest-posttest control group design dan peningkatan rerata diukur dengan N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan rerata pada kedua kelas. Peningkatan rerata kelas eksperimen sebesar 0,41 yang digolongkan dengan kategori sedang dan pada kelas kontrol sebesar 0,23 dengan kategori rendah. Hasil ini membuktikan bahwa penggunaan bahan ajar terintegrasi STEM dapat meningkatkan kompetensi literasi saintifik.]]>
<![CDATA[Pengaruh Pembelajaran Inkuiri dengan Scaffolding terhadap Keterampilan Proses Sains dan Pemahaman Konsep Siswa pada Materi Cahaya ]]>
<![CDATA[Dimas Abdi Haidar]]>;
<![CDATA[Lia Yuliati]]>;
<![CDATA[Supriyono Koes Handayanto]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan Vol 5, No 12: DESEMBER 2020 ]]>
Publisher : <![CDATA[Graduate School of Universitas Negeri Malang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.17977/jptpp.v5i12.14342
<![CDATA[Abstract: The purpose of this study is to examine the effect of inquiry learning with scaffolding on science process skills and understanding of light material concepts in fourth grade students. This type of research is a quasi-experimental design with a non-equivalent control group. The samples taken were students of class IV A (experimental) with 25 students and class IV B (control) with 22 students. The results of this study indicate that the value of science process skills and the percentage of students' understanding of concepts in light material in the experimental class have a significant increase compared to the control class. From the results of Man-Whitney and Anacova statistics it can be concluded that, there is a significant difference in the use of Inquiry learning with scaffolding of science process skills and understanding of light material concepts in fourth grade elementary school students. Abstrak: Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk menguji pengaruh pembelajaran Inkuiri dengan scaffolding terhadap keterampilan proses sains dan pemahaman konsep materi cahaya pada siswa kelas IV. Jenis penelitian ini merupakan eksperimen semu dengan desain non-equivalent control group. Sampel yang diambil merupakan siswa kelas IV A (eksperimen) dengan 25 siswa dan kelas IV B (kontrol) dengan 22 siswa. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa nilai keterampilan proses sains dan persentase pemahaman konsep siswa pada materi cahaya di kelas eksperimen memiliki peningkatan signifikan dibanding kelas kontrol. Dari hasil statistik Man-Whitney dan Anacova dapat diambil kesimpulan bahwa, ada perbedaan signifikan penggunaan pembelajaran Inkuiri dengan scaffolding terhadap keterampilan proses sains dan pemahaman konsep materi cahaya pada siswa kelas IV SD.]]>
<![CDATA[Kemampuan Memecahkan Masalah Rangkaian Arus Searah Pada Pembelajaran Berbasis Masalah Disertai Penilaian Formatif ]]>
<![CDATA[Ari Hindriyani]]>;
<![CDATA[Sentot Kusairi]]>;
<![CDATA[Lia Yuliati]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan Vol 5, No 9: SEPTEMBER 2020 ]]>
Publisher : <![CDATA[Graduate School of Universitas Negeri Malang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.17977/jptpp.v5i9.14003
<![CDATA[Abstract: This study was aimed at identifying the ability and direct current circuit through problem based learning with formative assessment. The research design used in this study was mixed method with embedded experimental design. The research subjects were the odd semester students of XII MIPA at MAN Kota Pasuruan in the academic year of 2019/2020 with direct current circuit material. The subjects were selected using purposing sampling technique. The data were analyzed using quantitative method with Descriptive Statistical Test, Normality Test and Effect Size Test, and using qualitative method. The results of paired t-test showed a significance indicating that Problem Based Learning with Formative Assessment gave better. The results of the N-gain score was in the medium category. The Effect size gave a strong influence. The data shows that Problem Based Learning with Formative Assessment gave a positive impact on the problem solving mastery of Direct Current Circuit.Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penguasaan dan rangkaian listrik arus searah pada pembelajaran berbasis masalah disertai asesmen formatif. Rancangan Penelitian ini menggunakan mixed method dengan desain embedded experimental. Subjek penelitian ini adalah peserta didik MAN Kota Pasuruan kelas XII-MIPA Tahun Pelajaran 2019/2020 pada materi rangkaian arus searah. Pemilihan subjek dengan teknik Purposive sampling. Penelitian dilakukan secara kuantitaif dengan Uji statistic Deskriptif, Uji Normalitas, dan Uji effect size. Hasil penelitian menunjukan kemampuan memecahkan masalah Rangkaian Arus Searah dengan hasil yang lebih baik serta memberikan pengaruh yang kuat. Hal ini menunujukan bahwa Pembelajaran Berbasis Masalah Disertai Penilaian Formatif memberikan dampak yang positif terhadap Kemampuan Memecahkan Masalah Rangkaian Arus Searah.]]>
<![CDATA[Eksplorasi Penguasaan Konsep Fisika pada Materi Kalor dengan Authentic Learning Berbasis Inquiry pada Peserta Didik SMAN ]]>
<![CDATA[Rizky Ayu Maharani]]>;
<![CDATA[Lia Yuliati]]>;
<![CDATA[Nandang Mufti]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan Vol 4, No 11: NOVEMBER 2019 ]]>
Publisher : <![CDATA[Graduate School of Universitas Negeri Malang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.17977/jptpp.v4i11.13040
<![CDATA[Abstract: The purpose of this study is to describe changes in in heat material with authentic learning based- inqury. The samples used in this study were students as many as 28 students. This study used mixed methods with embedded experimental design. Data collection techniques with observations, tests, and interviews. Data analysis through the stages of data reduction, coding, data presentation, and conclusions then with N-gain Score. The results of research is students' understanding of concepts to increase with the category of understanding some concepts.Abstrak: Tujuan penelitian ini yaitu mendeskripsikan perubahan penguasaan konsep peserta didik pada materi kalor dengan pembelajaran authentic learning berbasis inqury. Sampel yang digunakan pada penelitian sebanyak 28 peserta didik. Penelitian ini menggunakan mixed methods dengan desain embedded experimental. Teknik pengumpulan data dengan observasi, tes, dan wawancara. Data dianalisis dengan tahapan reduksi data, coding, penyajian data, dan kesimpulan sekaligus dilengkapi dengan N-gain Score. Kesimpulan penelitian yaitu kemampuan konsep peserta didik mengalami peningkatan dengan kategori memahami sebagian konsep.]]>
<![CDATA[Penguasaan Konsep Fluida Dinamis Siswa melalui Pembelajaran Berbasis Inkuiri dalam STEM ]]>
<![CDATA[Cikita Bella Nurbaya]]>;
<![CDATA[Lia Yuliati]]>;
<![CDATA[Sutopo Sutopo]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan Vol 4, No 4: APRIL 2019 ]]>
Publisher : <![CDATA[Graduate School of Universitas Negeri Malang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (365.99 KB)
|
DOI: 10.17977/jptpp.v4i4.12344
<![CDATA[Abstract: The aim of the study was to determine the effect of inquiry-based learning in the STEM program on mastering students' concepts in dynamic fluid material. The subject of the study consisted of 32 students of Malang State High School 9. Data were collected through pretest and posttest. Data were analyzed using the constant comparative technique. The results show that there is a shift in the category of student answers in each item. These results indicate that inquiry based-learning for STEM program effectively increases mastery of students' concepts in dynamic fluid material.Abstrak: Tujuan penelitian untuk mengetahui pengaruh pembelajaran berbasis inkuiri dalam program STEM terhadap penguasaan konsep siswa pada materi fluida dinamis. Subjek penelitian terdiri atas 32 siswa SMA Negeri 9 Malang. Data dikumpulkan melalui pretest dan posttest. Data dianalisis menggunakan teknik constant comparative. Hasilnya menunjukkan bahwa terjadi pergeseran kategori jawaban siswa pada setiap butir soal. Hasil ini menunjukkan bahwa pembelajaran inkuiri dalam program STEM efektif meningkatkan penguasaan konsep siswa dalam materi fluida dinamis.]]>
<![CDATA[Kemampuan Pemecahan Masalah dan Model Mental Siswa pada Materi Fluida Statis ]]>
<![CDATA[Ida Purnamasari]]>;
<![CDATA[Lia Yuliati]]>;
<![CDATA[Markus Diantoro]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan Vol 3, No 10: OKTOBER 2018 ]]>
Publisher : <![CDATA[Graduate School of Universitas Negeri Malang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (810.905 KB)
|
DOI: 10.17977/jptpp.v3i10.11644
<![CDATA[Abstract: The purpose of this research is to know the relationship of problem solving ability of student and student mental model on static fluid material. Different student problem solving skills can be seen from the way students represent problem solving. The mental model represents the knowledge created during cognitive activity. This research uses embedded mixed design. The subjects of this study consisted of 30 students of grade XI SMA Muhammadiyah 3 Batu. During the learning of students given the treatment of experiential learning model of Learning. Result of analysis shows Chi-Square test value obtained by 216,500a with Asymp value (2-tailed) equal to 0,041 indicating that there is correlation between problem solving ability and mental model of student.Abstrak: Tujuan dari penelitian ini adalah mengetahui hubungan kemampuan pemecahan masalah siswa dan model mental siswa pada materi fluida statis. Kemampuan pemecahan masalah siswa yang berbeda dapat dilihat dari cara siswa merepresentasikan penyelesaian masalah. Model mental merepresentasikan pengetahuan yang diciptakan selama kegiatan kognitif. Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian embedded mixed method design. Subjek penelitian ini terdiri atas 30 siswa kelas XI SMA Muhammadiyah 3 Batu. Selama pembelajaran siswa diberikan perlakuan berupa model pembelajaran Experiential Learning. Hasil analisis menunjukkan nilai uji Chi-Square diperoleh 216,500a dengan nilai Asymp (2-tailed) sebesar 0,041 yang menunjukkan bahwa ada hubungan antara kemampuan pemecahan masalah dan model mental siswa.]]>
