Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
6.679
P-Index
This Author published in this journals
All Journal ANTHROPOS: JURNAL ANTROPOLOGI SOSIAL DAN BUDAYA (JOURNAL OF SOCIAL AND CULTURAL ANTHROPOLOGY) SCHOOL EDUCATION JOURNAL PGSD FIP UNIMED Jurnal Pendidikan Sejarah dan Riset Sosial Humaniora (KAGANGA) Jurnal Pendidikan Matematika (JUDIKA EDUCATION) Journal on Education JIKAP PGSD: Jurnal Ilmiah Ilmu Kependidikan Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan Journal of Elementary School (JOES) Pedagogika : Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan Jurnal Simki Pedagogia TEACHING : Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran EDUTECH : Jurnal Inovasi Pendidikan Berbantuan Teknologi SCIENCE : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA SOCIAL : Jurnal Inovasi Pendidikan IPS STRATEGY : Jurnal Inovasi Strategi dan Model Pembelajaran Indo-MathEdu Intellectuals Journal TEACHER : Jurnal Inovasi Karya Ilmiah Guru Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar (JIPDAS) Indonesian Research Journal on Education Innovative: Journal Of Social Science Research Science and Education Journal PEDAGOGIC: Indonesian Journal of Science Education and Technology Jurnal Pengabdian Masyarakat dan Riset Pendidikan EDUCATIONAL: Jurnal Inovasi Pendidikan dan Pengajaran Ambacang: Jurnal Inovasi Pengabdian Masyarakat Proceeding of International Conference on Biology Education, Natural Science, and Technology Proceeding UMSurabaya
Indah Wijaya Lase
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Nias, Gunungsitoli 22812, Indonesia
Religion Arts Humanities Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Chemistry Computer Science & IT Education Energy Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Library & Information Science Materials Science & Nanotechnology Mathematics Physics Public Health Social Sciences Other

Published : 50 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 50 Documents
Search

 1   2   3   4   5 
PENERAPAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF BERBASIS NEARPOD UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR IPAS SISWA KELAS IV SD Listranitas Oliana Halawa; Justin Foera-era Lase; Indah Wijaya Lase; Okniel Zebua
EDUTECH : Jurnal Inovasi Pendidikan Berbantuan Teknologi Vol. 6 No. 3 (2026)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia (P4I)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/edutech.v6i3.14585

Abstract

Low student motivation in IPAS learning is a problem that requires attention because conventional learning tends to limit student involvement. This study aimed to improve students' learning motivation through the implementation of Nearpod-based interactive learning media in IPAS learning for fourth-grade students at SD Negeri 078492 Iraonogeba. The study employed Classroom Action Research conducted in two cycles, with each cycle consisting of planning, action, observation, and reflection. The participants were 17 fourth-grade students in the second semester of the 2025/2026 academic year. Data were collected through observation, learning motivation questionnaires, interviews, learning outcome tests, and documentation. The findings showed improvement in several aspects of learning. Teacher activity increased from 65.27% in Cycle I to 88.19% in Cycle II, while student activity increased from 62.49% to 89.79%. The percentage of students' learning motivation increased from 75% to 92.52%. Along with the improvement in motivation, the average learning outcome increased from 70.00 to 95.88, with 100% classical mastery. Therefore, the implementation of Nearpod-based interactive learning media can improve students' learning motivation in IPAS learning for fourth-grade students at SD Negeri 078492 Iraonogeba. ABSTRAK Rendahnya motivasi belajar siswa pada mata pelajaran IPAS menjadi salah satu permasalahan yang perlu mendapat perhatian karena pembelajaran yang masih konvensional cenderung membatasi keterlibatan siswa. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi belajar siswa melalui penerapan media pembelajaran interaktif berbasis Nearpod pada mata pelajaran IPAS kelas IV SD Negeri 078492 Iraonogeba. Penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, dengan setiap siklus meliputi perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian berjumlah 17 siswa kelas IV semester II Tahun Pelajaran 2025/2026. Data dikumpulkan melalui observasi, angket motivasi belajar, wawancara, tes hasil belajar, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan pada berbagai aspek pembelajaran. Aktivitas guru meningkat dari 65,27% pada Siklus I menjadi 88,19% pada Siklus II, sedangkan aktivitas siswa meningkat dari 62,49% menjadi 89,79%. Persentase motivasi belajar siswa meningkat dari 75% menjadi 92,52%. Sejalan dengan peningkatan motivasi, nilai rata-rata hasil belajar meningkat dari 70,00 menjadi 95,88 dengan ketuntasan klasikal mencapai 100%. Dengan demikian, penerapan media pembelajaran interaktif berbasis Nearpod dapat meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran IPAS kelas IV SD Negeri 078492 Iraonogeba.
ANALISIS PENGGUNAAN GADGET SEBAGAI MEDIA BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS V UPTD SD NEGERI 070980 MOAWO Ratna Febriani Zai; Okniel Zebua; Indah Wijaya Lase; Arozatulo Bawamenewi
EDUTECH : Jurnal Inovasi Pendidikan Berbantuan Teknologi Vol. 6 No. 4 (2026)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia (P4I)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/edutech.v6i4.15148

Abstract

The use of gadgets as learning media provides elementary school students with easier access to various learning resources, but its implementation still faces several challenges. This study aims to analyze the use of gadgets as learning media among fifth-grade students in Class V-C at UPTD SD Negeri 070980 Moawo, focusing on their use in learning activities and the challenges encountered. This study employed a qualitative approach with a case study design. The participants consisted of 10 informants: one principal, two teachers, three parents, and four students. Data were collected through observation, interviews, and documentation and analyzed through data reduction, data presentation, and conclusion drawing. The results showed that gadgets were used to search for information, access learning materials, watch educational videos, and complete assignments, including during learning activities at home. However, their use was not optimal due to limited device ownership, internet data and network constraints, and distractions from games and entertainment. The use of gadgets can support learning when directed toward learning objectives and accompanied by appropriate supervision and guidance from teachers and parents. ABSTRAK Penggunaan gadget sebagai media belajar memberikan peluang bagi peserta didik sekolah dasar untuk mengakses berbagai sumber belajar secara lebih mudah, tetapi pemanfaatannya juga menghadapi berbagai kendala. Penelitian ini bertujuan menganalisis penggunaan gadget sebagai media belajar pada peserta didik kelas V-C di UPTD SD Negeri 070980 Moawo, meliputi pemanfaatan dalam kegiatan belajar dan kendala penggunaannya. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Informan penelitian berjumlah 10 orang, terdiri atas 1 kepala sekolah, 2 guru, 3 orang tua, dan 4 peserta didik. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa gadget dimanfaatkan untuk mencari informasi, mengakses materi, menonton video pembelajaran, dan mengerjakan tugas, termasuk dalam kegiatan belajar di rumah. Namun, pemanfaatannya belum optimal karena terdapat keterbatasan kepemilikan perangkat, kuota dan jaringan internet, serta distraksi dari permainan dan hiburan. Penggunaan gadget dapat mendukung kegiatan belajar apabila diarahkan sesuai tujuan pembelajaran dan disertai pengawasan serta pendampingan dari guru dan orang tua.
PENERAPAN VIDEO PEMBELAJARAN BERBASIS PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN MINAT BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS V SD NEGERI 077279 SIOFABANUA Desiaman Gea; Okniel Zebua; Indah Wijaya Lase; Riana Riana
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 6 No. 4 (2026)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia (P4I)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/learning.v6i4.15054

Abstract

This study was motivated by the low learning interest of fifth-grade students at SD Negeri 077279 Siofabanua in the IPAS subject, particularly the topic Indonesia Kaya Raya. Initial observations indicated that the learning process was still predominantly teacher-centered, resulting in limited student attention and engagement. Of the 27 students, only 10 students (37.04%) achieved the minimum mastery criterion (KKM) of 70, with an average score of 65. This study aimed to improve students' learning interest through the implementation of learning videos based on Problem Based Learning (PBL). The study employed Classroom Action Research (CAR), conducted in two cycles, with each cycle consisting of two meetings. The subjects were 27 fifth-grade students, consisting of 11 male and 16 female students. Data were collected through observation, questionnaires, tests, and documentation. The results showed an improvement in students' learning interest following the implementation of PBL-based learning videos. In Cycle I, the percentage of learning interest reached 68%, with a classical mastery rate of 52%. In Cycle II, learning interest increased to 85%, while the classical mastery rate reached 81%. These findings indicate that the implementation of PBL-based learning videos can create a more engaging, active, and contextual learning environment, thereby improving students' learning interest in IPAS, particularly the Indonesia Kaya Raya topic. Therefore, PBL-based learning videos can be used as an alternative instructional approach to improve learning interest among elementary school students. ABSTRAK Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya minat belajar peserta didik kelas V SD Negeri 077279 Siofabanua pada mata pelajaran IPAS, khususnya materi Indonesia Kaya Raya. Hasil observasi awal menunjukkan bahwa proses pembelajaran masih cenderung berpusat pada guru sehingga keterlibatan dan perhatian peserta didik belum optimal. Dari 27 peserta didik, hanya 10 orang (37,04%) yang mencapai KKM 70 dengan rata-rata nilai 65. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan minat belajar peserta didik melalui penerapan video pembelajaran berbasis Problem Based Learning (PBL). Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, dengan masing-masing siklus terdiri atas dua pertemuan. Subjek penelitian berjumlah 27 peserta didik kelas V, terdiri atas 11 laki-laki dan 16 perempuan. Data dikumpulkan melalui observasi, angket, tes, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan minat belajar peserta didik setelah penerapan video pembelajaran berbasis PBL. Pada siklus I, persentase minat belajar mencapai 68% dengan ketuntasan klasikal sebesar 52%. Pada siklus II, persentase minat belajar meningkat menjadi 85% dengan ketuntasan klasikal sebesar 81%. Peningkatan tersebut menunjukkan bahwa penerapan video pembelajaran berbasis Problem Based Learning dapat menciptakan pembelajaran yang lebih menarik, aktif, dan kontekstual sehingga mampu meningkatkan minat belajar peserta didik pada mata pelajaran IPAS materi Indonesia Kaya Raya. Dengan demikian, video pembelajaran berbasis PBL dapat digunakan sebagai salah satu alternatif pembelajaran untuk meningkatkan minat belajar peserta didik sekolah dasar.
Does Prior Life Science Knowledge Matter? A Moderated Mediation Model of AI-Supported Learning, Self-Regulated Learning, and Life Science Achievement in Elementary Education Edward Harefa; Muhammad Yatim; Sumangeli Gulo; Novelina Andriani Zega; Eka Periaman Zai; Otilina Gulo; Devi Chrisman Lase; Hosianna Rodearni Damanik; Dernius Hura; Indah Wijaya Lase
Proceeding of International Conference on Biology Education, Natural Science, and Technology 2026: Proceeding of International Conference on Biology Education, Natural Science, and Technology
Publisher : Universitas Muhammadiyah Surakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

This study addresses the critical gap between the widespread adoption of AI-powered educational technologies and the persistently low life science achievement among Indonesian elementary students. The objective is to uncover the mechanisms and boundary conditions shaping this relationship by testing a moderated mediation model in which self-regulated learning mediates the effect of perceived AI-supported learning on life science achievement, and prior life science knowledge serves as a critical moderator. A quantitative cross-sectional survey was conducted with 253 elementary students. Using partial least squares structural equation modeling, the findings reveal that self-regulated learning fully mediates the relationship between perceived AI-supported learning and life science achievement (β = 0.134, p < 0.001), while the direct effect remains non-significant (β = −0.058, p = 0.361). Prior life science knowledge significantly moderates both pathways (β = 0.172, p = 0.004; β = 0.158, p = 0.004). AI tools enhance achievement primarily by fostering self-regulatory capacities, with significant benefits restricted to students whose prior life science knowledge exceeds 1.71 standard deviations above the mean. These results advance a conditional, mediated theoretical framework for technology-enhanced life science learning and highlight the practical necessity of differentiated AI implementation paired with explicit metacognitive instruction.
Penerapan Model Contextual Teaching And Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Pada Pembelajaran Pendidikan Pancasila Di Kelas IV Uptd Sd Negeri 070986 Ononamolo 1 Lot Margaret Priska Iman Zebua; Eka Periaman Zai; Indah Wijaya Lase; Asali Lase
Science and Education Journal (SICEDU) Vol 5 No 3 (2026): Science and Education Journal 2026
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/sicedu.v5i3.1248

Abstract

Penelitian dilatarbelakangi rendahnya hasil belajar peserta didik pada pembelajaran Pendidikam Pancasila di kelas IV UPTD SD Negeri 070986 Ononamolo I Lot. Permasalah tersebut terjadi karena pembelajaran kerap menggunakan metode ceramah yang bersifat konvensiaonal dan monoton, sehingga menggakibatkan hasil belajar yang kurang. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menerapkan model pembelajaran contextual teaching and learning serta melihat peningkatan hasil belajar peserta didik dalam proses pembelajaran. Jenis penelitian ini menggunakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang terdiri dari dua siklus diantaranya, perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Penerapan model contextual teaching and learning dilaksanakan dengan dua siklus. Siklus I mendapatkan rata- rata hasil belajar peserta didik mencapai 64,15% masih tergolong rendah dan dikategorikan cukup, pada siklus II adanya peningkatan yang menunjukaan rata- rata hasil belajar 88,25% yang dikategorikan sangat baik. pada lembar observasi peneliti/guru memperoleh hasil pada siklus I pertemuan I presentasenya sebesar 65,38%, sementara pada pertemuan II mengalami peningkatan presentasenya menjadi 67,30%. Sehingga perlu adanya tindakan lanjutan untuk memperbaiki dan menyempurnakan sehingga pada siklus II pertemuan I mendapatkan peningkatan maka di peroleh hasil presentase sebesar 80,76%, dan pada pertemuan II di peroleh presentase sebesar 92,3% yang dikategorikan sangat baik. Hasil obeservasi peserta didik mendapatkan presentase sebesar 55,65%, sementara pada pertemuan kedua diperoleh presentase yakni sebesar 72,18% dan memerlukan peningkatan lebih lanjut sehingga pada siklus II pertemuan pertama maka dipereloh peningkatan dari pada pertemuan sebelumnya presentasenya sebesar 81,87% dan pada pertemuan kedua siklus II berhasil memperbaiki dan meningkatkan kelemahan pada pertemuan sebelumnya dimana di peroleh hasil presentsaenya sebesar 85% dikotegorikan sangat baik. Sehingga dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran contextual teaching and learning dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik secara signifikan.
Penerapan Strategi Ekspositori Pada Pembelajaran Pendidikan Pancasila Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas III UPTD SD Negeri 070986 Ononamolo 1 Lot Yemima Destri Telaumbanua; Eka Periaman Zai; Indah Wijaya Lase; Lestari Waruwu
Science and Education Journal (SICEDU) Vol 5 No 3 (2026): Science and Education Journal 2026
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/sicedu.v5i3.1249

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi dengan rendahnya hasil belajar peserta didik di kelas III UPTD SDN Negeri 070986 Ononamolo 1 Lot. Permasalahan ini disebabkan karena kurang optimal dalam menggunakan strategi pembelajaran yang sesuai oleh guru, pembelajaran selama ini menggunakan metode diskusi tanpa arahan dan penjelasan yang terstruktur. Oleh karena itu penelitian ini bertujuan untuk: mengetahui penerapan strategi ekspositori serta dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila dengan menggunakan strategi ekspositori. Penelitian ini dilaksanakan di UPTD SDN Negeri 070986 Ononamolo 1 Lot, dengan subjek penelitian yaitu peserta didik kelas III semester II tahun 2025/2026 sebanyak 18 orang. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Teknik pengumpulan data yaitu dengan menggunakan lembar observasi, tes hasil belajar, dan dokumentasi. Hasil dari penelitian penerapan strategi ekspositori pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila kelas III UPTD SD Negeri 070986 Ononamolo 1 Lot memberikan dampak baik serta peningkatan, berdasarkan pada lembar observasi guru mencapai nilai dari rata rata 68,64% pada siklus I dengan kategori baik, kemudian meningkat menjadi 85,5% pada siklus II. Kemudian keaktifan keterlibatan peserta didik mencapai dari 57,80% dengan kategori cukup pada siklus I, kemudian meningkat pada siklus II menjadi 83,32% dengan kategori baik sekali. Peningkatan hasil belajar peserta didik setelah menerapkan strategi pembelajaran ekspositori yaitu memperoleh nilai rata-rata pada siklus I 63,88 dengan persentase 50% dan siklus II 76,66% dengan kategori baik dengan memiliki persentase ketuntasan 83,33%. Dalam hal ini penerapan strategi ekspositori sangat efektif dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik.
PENERAPAN MEDIA PEMBELAJARAN WORDWALL UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA KELAS V DI SD NEGERI 075113 FABALIWA Meidarman Zebua; Mastawati Ndruru; Indah Wijaya Lase; Dernius Hura
Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar (JIPDAS) Vol 6 No 4 (2026): Vol. 6 No. 4 September - November 2026
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial dan Bahasa Institut Pendidikan Tapanuli Selatan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37081/jipdas.v6i4.6249

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila akibat pembelajaran yang kurang interaktif dan masih konvesional.  Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui dan mendeskripsikan bagaimana penerapan media pembelajaran wordwall dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila kelas V di SD Negeri 075113 Fabaliwa. Penelitian ini merupakan Peneliti Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan pada semester II tahun ajaran 2025/2026 dengan subjek 16 peserta didik. Instrumen yang digunakan meliputi lembar observasi, tes hasil belajar,  dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan meliputi pengolahan hasil observasi pendidik/peneliti, lembar observasi hasil belajar peserta didik, pengolahan hasil belajar, dan pengolahan nilai akhir belajar. Hasil penelitian menujukan bahwa penerapan media wordwall berjalan sangat baik dengan persentase tingkat peneliti sebesar 85% dan keterlibatan peserta didik 93,74%. Serta didukung oleh  peningkatan hasil belajar dengan rata-rata 88,12% dan ketutasan 100%. Dengan demikian, media pembelajaran wordwall diharapkan menjadi salah satu alternatif media pembelajaran yang efektif dalam meningkatkan kualitas proses pembelajaran dan pencapaian hasil belajar peserta didik.
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPAS Pada Materi Denah Rumahku Peserta Didik Kelas III di SDN 071018 Sinarikhi Margareta Jelita Kristiani Mendrofa; Hardikupatu Gulo; Indah Wijaya Lase; Berkat Persada Lase
Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan Vol. 11 No. 4 (2026): November
Publisher : Universitas Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/jipp.v11i4.5382

Abstract

Metode pembelajaran merupakan teknik yang digunakan guru dalam proses pembelajaran. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar IPAS pada materi denah rumahku dengan menerapkan metode demonstrasi peserta didik kelas III di SDN 071018 Sinarikhi. Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Instrumen pengumpulan data meliputi lembar observasi guru (peneliti) dan peserta didik, tes hasil belajar, dan dokumentasi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan metode demonstrasi dalam proses pembelajaran IPAS dapat meningkatkan hasil belajar dan keaktifan peserta didik didalam kelas. Dapat dilihat dari hasil belajar peserta didik, pada siklus I mencapai rata-rata nilai peserta didik sebesar 64,24% dengan ketuntasan klasikan sebesar 54,54%. Sedangkan pada siklus II rata-rata nilai peserta didik mencapai sebesar 85,45% dengan ketuntasan klasikal sebesar 100% peserta didik tuntas. Dengan demikian, penerapan metode demonstrasi efektif dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik.
ANALISIS PENDEKATAN KONSTRUKTIVISME DALAM MENGEMBANGKAN LITERASI DASAR SISWA KELAS II SD Onirman Zai; Indah Wijaya Lase; Eka Periaman Zai; Riana Riana
TEACHING : Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Vol. 6 No. 4 (2026)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/teaching.v6i4.15266

Abstract

ABSTRACT The diversity of reading and text-processing skills in early grades of rural elementary schools requires instructional strategies sensitive to the contextual conditions of students' learning environments. This study was directed at examining not merely whether constructivism is utilized, but how the approach is instantiated through learning activities and how teachers facilitate student engagement in basic literacy development. A qualitative descriptive design approach was implemented at UPTD SD Negeri 071046 Holi, Nias Regency, observing 14 second-grade students (8 girls and 6 boys), while involving the classroom teacher and supporting teachers as key informants. Data collection employed non-participant observation, semi-structured interviews, and documentary study, followed by data coding (open coding, axial coding, and selective coding). Data credibility was reinforced through iterative source and technique triangulation. Field findings revealed three categories of student abilities: 7 students were able to read fluently and comprehend text content, 4 students were at a moderate level requiring comprehension assistance, and 3 students needed intensive guidance due to spelling impediments. Constructivism-based learning proved to provide flexible space for teachers to adjust cognitive assistance (scaffolding) and facilitate active student participation naturally. ABSTRAK Keragaman kecakapan membaca dan mengolah teks di kelas awal sekolah dasar pedesaan memerlukan strategi instruksional yang peka terhadap kondisi kontekstual lingkungan belajar peserta didik. Penelitian ini diarahkan untuk melihat bukan sekadar apakah konstruktivisme digunakan, tetapi bagaimana pendekatan tersebut diwujudkan melalui aktivitas belajar dan bagaimana guru memfasilitasi keterlibatan siswa dalam pengembangan literasi dasar. Pendekatan kualitatif descriptive design diterapkan pada lokasi UPTD SD Negeri 071046 Holi, Kabupaten Nias, dengan mengamati 14 siswa kelas II (8 perempuan dan 6 laki-laki), serta melibatkan guru kelas dan guru pendukung sebagai informan kunci. Pengumpulan data menggunakan teknik observasi non-participant, wawancara semi-structured, dan studi dokumentasi yang dilanjutkan dengan pengodean data (open coding, axial coding, serta selective coding). Uji keabsahan data diperkuat melalui triangulasi sumber dan teknik secara berulang. Temuan lapangan mengungkap tiga kategori kemampuan siswa: 7 anak mampu membaca lancar dan memahami isi bacaan, 4 anak berada pada kategori sedang yang memerlukan pendampingan pemaknaan, serta 3 anak membutuhkan bimbingan intensif akibat hambatan mengeja. Pembelajaran berbasis konstruktivisme terbukti menyediakan ruang fleksibel bagi guru untuk menyesuaikan bantuan kognitif (scaffolding) serta memfasilitasi partisipasi aktif siswa secara alamiah.
IDENTIFIKASI SOAL HIGHER ORDER THINKING SKILLS PADA ASESMEN SUMATIF MATA PELAJARAN IPAS DI FASE B SD NEGERI 075110 LASARA BERUA Fortin Wan Boi Gea; Edward Harefa; Hardikupatu Gulo; Indah Wijaya Lase
TEACHING : Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Vol. 6 No. 4 (2026)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/teaching.v6i4.15380

Abstract

IPAS summative assessment should measure not only basic knowledge but also students’ higher-order thinking skills (Higher Order Thinking Skills/HOTS). This study aims to analyze the distribution and proportion of HOTS and Lower Order Thinking Skills (LOTS) items and describe the cognitive characteristics of IPAS summative assessment items in Phase B at SD Negeri 075110 Lasara Berua. This study employed a qualitative approach with a descriptive design through document analysis. The primary data consisted of 39 IPAS summative assessment items from grades III and IV for the first semester of the 2025/2026 academic year, while structured interviews with teachers were used as supporting data. Data were analyzed using content analysis based on the Revised Bloom’s Taxonomy through unitization, coding, categorization, tabulation, and interpretation. The results showed that 38 items (97.43%) were classified as LOTS, while only 1 item (2.57%) was classified as HOTS. The items were dominated by remembering, understanding, and applying levels, whereas analyzing, evaluating, and creating were minimally represented. These findings indicate that the IPAS summative assessment has not yet adequately measured higher-order thinking skills. The findings highlight the need to strengthen teachers’ competence in developing contextual HOTS-based assessment items appropriate for Phase B learners. ABSTRAK Asesmen sumatif IPAS perlu mengukur tidak hanya penguasaan pengetahuan dasar, tetapi juga keterampilan berpikir tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skills/HOTS). Penelitian ini bertujuan menganalisis distribusi dan proporsi soal HOTS dan Lower Order Thinking Skills (LOTS) serta mendeskripsikan karakteristik level kognitif soal asesmen sumatif IPAS pada Fase B SD Negeri 075110 Lasara Berua. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain deskriptif melalui studi dokumentasi. Data utama berupa 39 butir soal asesmen sumatif IPAS semester ganjil tahun pelajaran 2025/2026 dari kelas III dan IV, sedangkan wawancara terstruktur dengan guru digunakan sebagai data pendukung. Analisis data dilakukan menggunakan analisis isi (content analysis) berdasarkan Taksonomi Bloom Revisi melalui tahap unitisasi, pengodean, kategorisasi, tabulasi, dan interpretasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 38 butir soal (97,43%) berada pada kategori LOTS dan hanya 1 butir (2,57%) berada pada kategori HOTS. Soal didominasi level mengingat, memahami, dan mengaplikasikan, sedangkan menganalisis, mengevaluasi, dan mencipta masih sangat terbatas. Temuan menunjukkan bahwa asesmen sumatif IPAS belum proporsional dalam mengukur keterampilan berpikir tingkat tinggi. Kondisi ini menegaskan perlunya penguatan kompetensi guru dalam menyusun soal berbasis HOTS yang kontekstual dan sesuai karakteristik Fase B.
Co-Authors Adrianus Bawamenewi Afore Tahir Harefa Anggelika Kristiani Bate'e Anggelika Kristiani Bate’e Bawamenewi, Arozatulo Berta Swit Lady Zebua Besti Ratna Hulu Datatuwu Pratama Waruwu Dernius Hura Desiaman Gea Devi Chrisman Lase Dios Tebendiga Gulo Duha, Maria Magdalena Edward Harefa Edward Harefa Eka Periaman Zai Eka Septianti Laoli Elisati Kurniawan Telaumbanua ELIYUNUS WARUWU Erlan Ndika Hulu Erlis Ventri Nosaria Gulo Evan, Evan Pebriana Citranita Gulo Evi Lestari Hulu Faisal Madani Famahato Lase Family Kristiani Gulo Fatiani Lase Fortin Wan Boi Gea Gea, Sepriman Gulo, Seven Rianto Gulo, Sumangeli Gulo, Yagusman Hardikupatu Gulo Harefa, Agnes Renostini Harefa, Dian Purnama Harefa, Envilwan Berkat Harefa, Hendrikus Otniel Nasozaro Harefa, Noveri Amal Jaya Harefa, Trisman Hosianna Rodearni Damanik Indah Restuti Gulo Indrawadi, Junaidi Jeni Derana Laoli Joni Blenes Shah Price Zai Justin Foera-era Lase Kasih Notatema Zalukhu Lase, Asali Lase, Berkat Persada Lase, Delipiter Lase, Famahato Listranitas Oliana Halawa Maret Markus Harefa Margaret Priska Iman Zebua Margareta Jelita Kristiani Mendrofa Maria Montessori Mastawati Ndruru Meidarman Zebua Mendrofa, Operianus Muhammad Yatim Natalia Kristiani Lase NETTI KARIANI MENDOFA Novelina Andriani Zega Novelina Andriani Zega Okniel Zebua Onirman Zai Operianus Mendrofa Otilina Gulo Otilina Gulo, Otilina Putri Sejahtera Zendrato Ratna Febriani Zai Revisi Gea Riana Riana Samselinar Lase Sepriman Gea Serasti Dohona Seven Rianto Gulo Sonnia Tentri Yanti Gea Sumangeli Gulo Waruwu, Krisman Waruwu, Lestari Waruwu, Toroziduhu Waruwu, Yaredi Winda Krisnasari Gea Yaredi Waruwu Yemima Destri Telaumbanua Yernima Lombu ZAI, EKA PERIAMAN Zalukhu, Fasilitator Zega, Dwi Cahyani