Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
11.47
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Civics: Media Kajian Kewarganegaraan Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Prosiding Seminar Nasional MIPA Jurnal Konseling dan Pendidikan PIONIR: Jurnal Pendidikan EDUKASI Jurnal Penjaminan Mutu Jurnal PIPSI: Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Indonesia Pendas : Jurnah Ilmiah Pendidikan Dasar Cetta: Jurnal Ilmu Pendidikan Kamaya: Jurnal Ilmu Agama Ganaya: Jurnal Ilmu Sosial dan Humaniora Purwadita : Jurnal Agama dan Budaya Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran Journal of Educational Research and Evaluation Journal of Education Action Research International Journal of Elementary Education Maha Widya Bhuwana: Jurnal Pendidikan, Agama dan Budaya GUNA WIDYA: JURNAL PENDIDIKAN HINDU Jurnal Pendidikan Multikultural Indonesia Lampuhyang Widyacarya : Jurnal Pendidikan, Agama, dan Budaya Widya Aksara: Jurnal Agmaa Hindu SOSIOEDUKASI : JURNAL ILMIAH ILMU PENDIDIKAN DAN SOSIAL Widya Accarya Jurnal Wahana Pendidikan Patria : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Widyanatya: Jurnal Pendidikan Agama dan Seni Indonesian Values and Character Education Journal Trapsila: Jurnal Pendidikan Dasar Jurnal Agama Buddha dan Ilmu Pengetahuan Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI) International Journal of Multidisciplinary: Applied Business and Education Research Edukasi: Jurnal Pendidikan Dasar Kumarottama : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Padma Sari: Jurnal Ilmu Pendidikan Widyadewata: Jurnal Balai Diklat Keagamaan Denpasar Literasi: Jurnal Pendidikan Guru Indonesia Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan Jurnal Penjaminan Mutu Guna Widya : Jurnal Pendidikan Hindu JS (Jurnal Sekolah) Pramana: Jurnal Hasil Penelitian Walada: Journal of Primary Education Widya Kumara: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Jurnal Pendidikan Dasar dan Keguruan Attadrib: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Lensa Pendas El Midad: Jurnal Jurusan PGMI Widyajaya: Jurnal Mahasiswa Prodi PGSD
Ni Nyoman Lisna Handayani
Sekolah Tinggi Agama Hindu Negeri Mpu Kuturan Singaraja
Religion Arts Humanities Civil Engineering, Building, Construction & Architecture Computer Science & IT Economics, Econometrics & Finance Education Environmental Science Health Professions Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Medicine & Pharmacology Physics Public Health Social Sciences Other

Published : 110 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 110 Documents
Search

 4   5   6   7   8 
Peningkatan Literasi Digital Dan Karakter Peserta Didik Melalui Implementasi Kurikulum Merdeka Ni Nyoman Lisna Handayani
Lampuhyang Vol 14 No 2 (2023)
Publisher : Lembaga Penjaminan Mutu STKIP Agama Hindu Amlapura

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.47730/jurnallampuhyang.v14i2.354

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan menganalisis perbedaan literasi digital dan karakter peserta didik antara yang mengikuti kurikulum merdeka dengan peserta didik yang mengikuti kurikulum 2013. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan rancangan Pretest-Posttest Control Group Design. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas 1V Kecawatan Sawan. Sampel diambil dengan cara random sampling. Data literasi digital dan karakter peserta didik diukur dengan menggunakan kuesioner. Data yang terkumpul dianalisis dengan Manova. Hasil penelitian menunjukkan: 1) Terdapat perbedaan literasi digital antara siswa yang dibelajarkan melalui kurikulum merdeka dengan siswa yang mengikuti pembelajaran dengan kurikulum 2013 pada siswa kelas IV Kecamatan Sawan, pada hasil uji anava A diperoleh nilai F = 31,708 P<0,05 ini berarti nilai signifikansi F hitung lebih kecil dibandingkan dengan F tabel 0,05; 2) Terdapat perbedaan karakter antara peserta didik yang dibelajarkan melalui dengan peserta didik yang mengikuti kurikulum 2013 pada siswa kelas IV Kecamatan Sawan, pada hasil uji anava A diperoleh nilai F = 7,071 P<0,05 ini berarti nilai signifikansi F hitung lebih kecil dibandingkan dengan F tabel 0,05; 3) Terdapat perbedaan literasi digital dan karakter peserta didik secara simultan antara antara peserta didik yang dibelajarkan melalui dengan peserta didik yang mengikuti kurikulum 2013 pada siswa kelas IV Kecamatan Sawan, pada hasil uji manova diperoleh nilai F = 15,516 P<0,05 ini berarti nilai signifikansi F hitung lebih kecil dibandingkan dengan F tabel 0,05.
Determination of Realistic Mathematics Education on Problem Solving with Numeracy Literacy Covariables Ni Nyoman Lisna Handayani
Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Vol 56 No 2 (2023): July
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpp.v56i2.63288

Abstract

The ability to solve problems in everyday life is the main competency that must be possessed by students in the 21st century. Realistic mathematics education is able to bridge the abstract concepts of mathematics obtained in class with the real world. This study aims to analyze the effect of realistic mathematics education on problem solving with numeracy literacy covariables in fourth grade students at elementary school level. This research is an experimental research with The Posttest-Only Control-Group Design. A total of 50 students were selected as research subjects. Numerical literacy data was collected using a numeracy literacy test and problem solving data using multiple choice tests. Data were analyzed using covariate analysis. The results showed that there was an effect of realistic mathematics education on problem solving of 18.235, after the controlled literacy covariable was 30.464 and the contribution of numeracy literacy to problem solving was 59.4%. The results of this study have implications for the implementation of the independent curriculum in improving students' problem-solving skills and numeracy literacy.
Peningkatan Literasi Membaca Dan Literasi Menulis Melalui Literasi Digital Pada Siswa SD Kecamatan Buleleng Ni Nyoman Lisna Handayani
Pramana: Jurnal Hasil Penelitian Vol 2, No 2 (2022)
Publisher : Pramana: Jurnal Hasil Penelitian

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.55115/jp.v2i2.2686

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan mendeskripsikan peningkatan literasi membaca dan literasi menulis pada siswa kelas IV SD di Kecamatan Buleleng melalui literasi digital. Populasi penelitian ini adalalah seluruh siswa SD Kelas IV yang berada di Kecamatan Buleleng. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen kuasi dengan rancangan posttest contol group design. Data dalam penelitian dikumpulkan dengan menggunakan tes literasi membaca dan tes literasi menulis. Data dianalisis menggunakan uji statistik MANOVA dan dilanjutkan dengan uji efektifitasnya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: Pertama, terdapat peningkatan literasi membaca siswa kelas IV SD di Kecamatan Buleleng dengan diimplementasikannya literasi digital (F = 55,548 dengan p < 0,05). Kedua, terdapat peningkatan literasi menulis siswa Kelas IV SD di Kecamatan Buleleng dengan diimplementasikannya literasi digital (F= 15,842 dengan p<0,05). Ketiga, terdapat peningkatan literasi membaca dan literasi menulis secara simultan pada siswa kelas IV SD di Kecamatan Buleleng dengan diimplementasikannya literasi digital (F= 25,943 dengan p<0,05).
Pendidikan Karakter Bagi Pendidikan Dasar Di Era Disruptif Ni Ketut Erna i Muliastrini; Ni Nyoman Lisna Handayani
Pramana: Jurnal Hasil Penelitian Vol 2, No 2 (2022)
Publisher : Pramana: Jurnal Hasil Penelitian

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.55115/jp.v2i2.2688

Abstract

Pendidikan karakter adalah suatu proses penerapan nilai-nlai moral dan agama pada peserta didik melalui ilmu-ilmu pengetahuan, penerapan nilai-nilai tersebut baik terhadap diri sendiri, keluarga, sesama teman, terhadap pendidik dan lingkungan sekitar maupun Tuhan Yang Maha Esa. Perkembangan sosial anak usia sekolah dasar sudah bertambah, dari yang awalnya hanya bersosial dengan keluaga di rumah, kemudian berangsur-angsur mengenal orang-orang disekitarnya. Anak pada usia ini juga telah mengenal gaya hidup digital, baik itu dari rumah, teman-teman, sekolah dan lingkungan sekitar. Era digital tidak hanya punya dampak positif, tapi juga berdampak negatif, disinilah peran kita sebagai orang tua, pendidik dan masyarakat dewasa membimbing dan mengawasi anak untuk menjalaninya dengan baik, tepat, dan bermanfaat positif bagi anak itu sendiri.
Pelaporan Hasil Belajar dan Asesmen pada Anak Usia Dini dalam Implementasi Kurikulum Merdeka Ni Nyoman Lisna Handayani
Widya Kumara: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Vol 4, No 1 (2023)
Publisher : Sekolah Tinggi Agama Hindu Negeri Mpu Kuturan Singaraja

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.55115/widyakumara.v4i1.2902

Abstract

-
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF BERBANTUAN MEDIA GAMBAR BERSERI TERHADAP KEMAMPUAN BAHASA DAN KEMAMPUAN DASAR KOGNITIF ANAK KELOMPOK B TK NEGERI PEMBINA RENDANG Ni Nyoman Lisna Handayani
Widya Kumara: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Vol 1, No 1 (2020)
Publisher : Sekolah Tinggi Agama Hindu Negeri Mpu Kuturan Singaraja

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.55115/widyakumara.v1i1.582

Abstract

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF BERBANTUAN MEDIA GAMBAR BERSERI TERHADAP KEMAMPUAN BAHASA DAN KEMAMPUAN DASAR KOGNITIF ANAK KELOMPOK B TK NEGERI PEMBINA RENDANG Ni Nyoman Lisna HandayaniSTAHN MPU Kuturan Singarajalisna.handayani@gmail.com  ABSTRAKPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui besarnya pengaruh model pembelajaran kooperatif berbantuan media gambar berseri terhadap kemampuan bahasa dan kemampuan dasar kognitif. Penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu dengan rancangan The Posttest-Only Control-Group Desain. Populasi penelitian adalah seluruh anak kelompok B TK Negeri Pembina Rendang yang terdiri 251 anak. Sebanyak 60 siswa dipilih sebagai sampel yang ditentukan dengan teknik random sampling. Data kemampuan bahasa dan kemampuan dasar kognitif dikumpulkan dengan menggunakan lembar observasi. Data dianalisis dengan menggunakan MANOVA (Multivariat Analysis of Variance) berbantuan SPSS 17.00 for windows. Hasil Penelitian menunjukkan bahwa: Pertama, kemampuan kemampuan bahasa antara siswa yang mengikuti model pembelajaran kooperatif berbantuan media gambar berseri secara signifikan lebih baik daripada siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional. Kedua, kemampuan dasar kognitif antara siswa yang mengikuti pembelajaran model pembelajaran kooperatif berbantuan media gambar berseri secara signifikan lebih baik daripada siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional. Ketiga, secara simultan kemampuan bahasa dan kemampuan dasar kognitif antara siswa yang mengikuti model pembelajaran kooperatif berbantuan media gambar berseri secara signifikan lebih baik daripada siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional.Kata kunci: Model pembelajaran kooperatif berbantuan media gambar berseri, kemampuan bahasa, dan kemampuan dasar kognitif ABSTRACT            This study aims to determine the influence of the media-assisted cooperative learning model images beamed to the basic language skills and cognitive abilities. This study was a quasi-experimental research with The Posttest-Only Control-Group Design. The population is all children in group B TK Negeri Pembina Rendang district comprising 251 children. A total of 60 students selected as the sample is determined by random sampling technique. Data basic language skills and cognitive abilities were collected by using observation sheet. Data were analyzed using MANOVA (Multivariate Analysis of Variance) aided 17:00 SPSS for windows. Results showed that: First, the ability of language skills among the students who follow the media-assisted cooperative learning model radiant picture is significantly better than students who take the conventional learning (F amounted to 15.38 and p <0.05). Second, the basic cognitive abilities among students who take the learning cooperative learning model of media images beamed aided significantly better than students who take the conventional learning (F amounted to 43.86 and p <0.05). Third, simultaneously basic language skills and cognitive abilities among students who follow the media-assisted cooperative learning model radiant image significantly better than students who take the conventional learning (F 36.71 and p <0.05).Keywords: media-assisted cooperative learning model beamed images, language skills, and basic cognitive abilities
Learning Tools Based on Outcome Based Learning in Science Courses of Postgraduate Primary School Teacher Education Programs I Komang Wahyu Wiguna; Ni Nyoman Lisna Handayani
Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Vol 57 No 1 (2024): April
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpp.v57i1.63286

Abstract

Curriculum development in higher education currently requires implementing the independent campus program. The independent campus program requires universities to be able to implement an output-based curriculum or outcome-based education. This research aims to analyze the need to develop learning tools based on outcome-based learning, especially in the core scientific subjects of primary school teacher education postgraduate programs. This research uses a descriptive qualitative approach. Data collection used questionnaire techniques, observation, and interviews with 14 lecturers as respondents. This research produced three important findings. First, all lecturers prepare learning tools before carrying out lectures. Second, 57.1% of lecturers prepared non-OBE-based learning tools. Third, 71.4% of lecturers need to learn about OBE-based learning tools. The education paradigm is changing from Input-Based to Outcome-Based Education (OBE). Education is reviewed and replaced with something more relevant, originally 'what is important for lecturers to teach' and has now changed to 'what is important for students to learn and master.' For this reason, it is necessary to develop OBE-based learning tools in core scientific subjects in Primary School Teacher Education Postgraduate Programs.
The Effectiveness of Local Culture-Based Human Values in Efforts to Strengthen Pancasila Student Profiles in Elementary Schools Astawaa, Dewa Nyoman Wija; Handayani, Ni Nyoman Lisna; Meylani, Vita
International Journal of Multidisciplinary: Applied Business and Education Research Vol. 5 No. 4 (2024): International Journal of Multidisciplinary: Applied Business and Education Rese
Publisher : Future Science / FSH-PH Publications

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.11594/ijmaber.05.04.26

Abstract

Introduction: Human values, including Truth, Virtue, Peace, Compassion, and Non-Violence, should be ingrained and educated in pupils from a young age to enhance their character in accordance with a nation's standards. The degradation of human values can be attributed to the growing prevalence of individualist views that are in line with contemporary societal norms. It is imperative to enhance and cultivate human values that are rooted in indigenous knowledge and are congruent with the characteristics of Pancasila students. The objective of this study is to conduct a detailed analysis of various methodologies employed in the integration of human values into the development of Pancasila student profiles. Method: A qualitative research design and descriptive approach are employed in this study. The study was carried out in a State Elementary School located in the West Selemadeg District of Tabanan Regency. The data was acquired by extensive observations of kids' learning activities and learning environments, as well as through focus group discussions (FGD) involving school principals, instructors, and parents. Results: The qualitative analysis of the data revealed that the inclusion of human values derived from the local culture is a pertinent pedagogical approach within the independent learning curriculum. Conclusions: The efficacy of this strategy in enhancing the holistic development of Pancasila pupils has been well-documented.
Analisis Implementasi Kurikulum Merdeka Pada Sekolah Penggerak Di Sdn 4 Tukadsumaga Handayani, Ni Nyoman Lisna
Lampuhyang Vol 15 No 1 (2024)
Publisher : Lembaga Penjaminan Mutu STKIP Agama Hindu Amlapura

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.47730/jurnallampuhyang.v15i1.371

Abstract

Kurikulum merdeka merupakan kurikulum dengan pembelajaran intrakurikuler yang beragam di mana konten akan lebih optimal agar peserta didik memiliki cukup waktu untuk mendalami konsep dan menguatkan kompetensi. Dalam proses pembelajaran guru memiliki keleluasaan untuk memilih berbagai perangkat pembelajaran sehingga pembelajaran dapat disesuaikan dengan kebutuhan belajar dan minat peserta didik. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengidentifikasi penerapan kurikulum merdeka di sekolah penggerak SDN 4 Tukadsumaga. Teknik wawancara dan observasi digunakan untuk menggambarkan peran kepala sekolah dan guru dalam mensukseskan kurikulum merdeka, mengulas efisiensi penerapannya, serta mengidentifikasi problematika atau kendala. Hasil penelitian ini membuktikan bahwa sebetulnya Implementasi Kurikulum Merdeka lebih mudah diterapkan di SDN 4 Tukadsumaga karena kurikulum baru ini mengusung Konsep Merdeka Belajar yang memungkinkan guru tidak terlalu direpotkan dengan pekerjaan administratif. Kemudian dari segi pelaksanaan intra kurikuler, hampir semua anak mampu memenuhi standar, dan pelaksanaan kurikulum merdeka ini lebih sederhana daripada kurikulum 2013.
Peningkatan Motivasi Berprestasi Dan Prestasi Belajar Ipas Melalui Pembelajaran Kontekstual Handayani, Ni Nyoman Lisna
Lampuhyang Vol 15 No 2 (2024)
Publisher : Lembaga Penjaminan Mutu STKIP Agama Hindu Amlapura

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.47730/jurnallampuhyang.v15i2.388

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan menganalisis perbedaan motivasi berprestasi dan prestasi belajar IPAS antara yang mengikuti pembelajaran kontekstual dengan peserta didik yang mengikuti pembelajaran konvensional. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan rancangan Pretest-Posttest Control Group Design. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas 1V SDN 1 Banyuning. Sampel diambil dengan cara random sampling. Data motivasi berprestasi peserta didik diukur dengan menggunakan kuesioner motivasi berprestasi. Data prestasi belajar IPAS peserta didik diukur dengan menggunakan tes prestasi belajar. Data yang terkumpul dianalisis dengan Manova. Hasil penelitian menunjukkan: Pertama, motivasi siswa yang belajar dengan pembelajaran kontekstual secara signifikan lebih baik daripada siswa yang mengikuti pembelajaran dengan model konvensional (F= 6,804; p<0,05). Kedua, prestasi belajar IPAS siswa yang belajar dengan pembelajaran kontekstual secara signifikan lebih baik daripada siswa yang mengikuti pembelajaran dengan model konvensional (F= 15,034; p<0,05). Ketiga, secara simultan motivasi dan prestasi belajar IPAS antara siswa yang belajar dengan pembelajaran kontekstual secara signifikan lebih baik daripada siswa yang mengikuti model pembelajaran konvensional
Co-Authors ., Ni Ketut Erna Muliastrini Adnyana, I Komang Surya Angga Pradnyana, I Gede Bagus Ari Winangun, I Made Budiartini, Ni Nyoman Dewa Nyoman Wija Astawa Gede Hadriani, Ni Luh Gusti Ayu Putu Alit Wistari Gusti Ngurah Arya Yudaparmita Gusti Ngurah Arya Yudaparmita I Gede Dodik Sanjiartha I Gede Someada I Gusti Ngurah Arya Yudaparmita I Kadek Sutrisna I Kadek Wira Ariawan I Ketut Ngurah Ardiawan I Ketut Sudha I Ketut Suparya I Komang Sesara Ariyana I Komang Surantika I Komang Surya Adnyana I Komang Wahyu Wiguna I Komang Wahyu Wiguna I Komang Wahyu Wiguna I Komang Wahyu Wiguna I Made Ari Winangun I Made Ari Winangun I Made Ari Winangun I Made Ariasa Giri I Made Ariasa Giri I Made Ariyasa Giri I Made Edi Suta Wiguna I Made Indrawati I Made Sedana I Made Sedana I Made Sedana I Made Sedana I Made Sedana I Made Sudarma I Made Supardi Yasa I Nengah Yusa Yusyana I Nyoman Miarta Putra I Nyoman Raka I Nyoman Raka I Putu Suardipa I Putu Suardipa I Putu Suardipa Kadek Dwi Nugraha Jati Kadek Erlin Dwi Cahayanita Kadek Sudiarta Ketut Gde Mulyana Sahadewa Komang Gangga Sutawan Komang Suparmini Komang Trisna Mahartini Luh Ketut Ari Utami Luh Tri Utami Made Ferry Kurniawan Made Sulasmini Made Sutrisna Maha Terianita Made Wiwik Erawatini Nana Samvara Nengah Bawa Atmadja Ni Kadek Ari Sugiani Ni Ketut Erna i Muliastrini Ni Luh Dewi Budayani Ni Made Dwi Apriani Ni Made Eri Mulyaningsih Ni Made Karnitawati Ni Ny. Sri Suryadnyani Ni Nyoman Kurnia Wati Ni Nyoman Kurnia Wati Ni Putu Candra Prastya Dewi Ni Putu Sri Utami Ni Putu Sukartini Nyoman Dantes Nyoman Sudarsana Oktaviani Arta, Ni Putu Eka Putu Bayu Ariska Putra Gotama Putu Sanjaya Putu Sanjaya Putu Sanjaya Putu Sanjaya Putu Sanjaya Putu Sutariani Raka, I Nyoman Saifudin Zuhri Sanjaya, Putu Santi Wardani , Putu Eka Suardipa, Putu Suriantara, I Gede Vita Meylani Widiana Gede Wiguna, Komang Wahyu Winaastari, Ni Putu Ayu Yeni Angumasanita Kusumawati Zyra Aurelia Putri, Putu