Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
6.634
P-Index
This Author published in this journals
All Journal IAES International Journal of Artificial Intelligence (IJ-AI) Jurnal Ilmiah Telaah Manajemen Jurnal Mahasiswa Pasca Sarjana Arabia: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Al-Ahwal: Jurnal Hukum Keluarga Islam FKIP e-PROCEEDING Al-Wijdan : Journal of Islamic Education Studies SMARTICS Journal ASALIBUNA SEIKO : Journal of Management & Business Al Mi’yar: Jurnal Ilmiah Pembelajaran Bahasa Arab dan Kebahasaaraban JURNAL PENDIDIKAN TAMBUSAI IZDIHAR Al-Arabi : Jurnal Bahasa Arab dan Pengajarannya = Al-Arabi: Journal of Teaching Arabic as a Foreign Language Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran Prosiding Konfererensi Nasional Bahasa Arab Jurnal Karinov EDUTEC : Journal of Education And Technology Perdikan: Journal of Community Engagement Tatar Pasundan : Jurnal Diklat Keagamaan Jurnal Graha Pengabdian Khidmatuna : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Universitas Muhammadiyah Yogyakarta Undergraduate Conference Proceeding Al-Rasikh : Jurnal Hukum Islam Journal of Language, Literature, and Arts (JoLLA) Al-Ijtima: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Asalibuna Jurnal Pengabdian Masyarakat Sains dan Teknologi Jurnal Pengabdian Masyarakat Ilmu Pendidikan JURSIMA Tatar Pasundan: Jurnal Diklat Keagamaan Al-Kharaj: Jurnal Ekonomi, Keuangan & Bisnis Syariah Tifani : Jurnal Penelitian dan Pengabdian Kepada Masyarakat Journal Singular Al-Ijtimā: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Moh. Fauzan
Universitas Negeri Malang
Religion Agriculture, Biological Sciences & Forestry Arts Humanities Civil Engineering, Building, Construction & Architecture Computer Science & IT Control & Systems Engineering Decision Sciences, Operations Research & Management Economics, Econometrics & Finance Education Electrical & Electronics Engineering Energy Engineering Industrial & Manufacturing Engineering Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Library & Information Science Mathematics Public Health Social Sciences Other

Published : 57 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 57 Documents
Search

 1   2   3   4   5 
PEMANFAATAN MEDIA DIGITAL UNTUK PENGENALAN ANGKA ARAB Moh Fauzan
Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 6 (2020): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VI
Publisher : Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Abstrak: Dalam artikel ini dideskripsikan tentang (1) pengertian media digital, (2) Macam-macam media digital, (3) manfaat dan fungsi media digital, (4) angka Arab, dan (5) beberapa media digital yang bisa dimanfaatkan oleh guru dalam pembelajaran angka Arab. Media digital adalah alat digital yang bisa dirancang, dibuat, diaplikasikan, didistribusikan, dimodifikasi, dan dimanfaatkan pada perangkat elektronik digital atau sejenisnya yang dapat dipergunakan sebagai pembawa pesan kepada orang yang diberi pesan dalam kegiatan pembelajaran. Ada banyak macam bentuk dari media. Umumnya bentuk media tersebut memuat tiga unsur pokok, yaitu: suara, visual, dan gerak. Ada beberapa manfaat dari media digital, yaitu: mempermudah siswa dalam belajar dan mempermudah guru dalam mengajar, memperjelas materi yang abstrak menjadi konkrit, menjadikan proses pembelajaran lebih menarik, dan mengaktifkan semua indera yang dimiliki oleh siswa, sehingga materi akan lebih mudah difahami ada empat fungsi dari media digital, yaitu: fungsi atensi, fungsi afektif, fungsi kognitif, dan fungsi kompensatoris. Angka Arab merupakan simbol-simbol perpaduan antara angka Hindu-Arab yang digunakan bersama dengan abjad Arab. Angka Arab memiliki dua jenis yang berbeda, yaitu: angka Arab barat dan timur. Angka-angka tersebut diperkenalkan oleh bangsa Arab ke bangsa Eropa, kemudian angka tersebut dikenal dengan istilah Arabic numeral. Ada beberapa media digital yang bisa dianfaatkan oleh guru dalam mengajar, beberapa media digital tersebut adalah Media digital yang berjudul “Pengenalan Angka Arab 1-5”, media digital yang berjudul “Bahasa Arab Angka 1-5”, media digital yang berjudul “Menyebutkan Bahasa Arab Angka 1-5 Dengan Menggunakan Jari”, dan media digital yang berjudul “Mari Bernyanyi Mengenalkan Angka Arab 1-5”. Kata Kunci: Pemanfaatan, Media Digital, Angka Arab
PETA KONSEP: TEORI DAN PRAKTIKNYA DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB UNTUK KEMAHIRAN KALAM Moh. Fauzan
Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 6 (2020): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VI
Publisher : Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Abstrak: Artikel ini mendeskripsikan tentang (1) pengertian peta konsep, (2) fungsinya, (3) manfaatanya, (4) jenis-jenisnya, (5) penerapannya dalam pembelajaran bahasa Arab untuk kemahiran kalam, dan (6) penilaiannya. Peta konsep merupakan upaya untuk memahami materi pelajaran dengan cepat dengan cara mencatat kata kunci yang ada dalam materi pelajaran terntentu dalam bentuk hierarki. Pencatatan kata kunci, dimulai dari yang umum dan dirinci dalam hal yang khusus. Fungsi dari peta konsep adalah untuk membuat jelas gagasan inti bagi pendidik dan peserta didik  yang fokus perhatiannya pada materi pelajaran tertentu. Beberapa manfaat dari peta konsep, yaitu : menyelidiki apa yang telah dikuasai oleh siswa, mempelajari bagaiamana cara belajar, mengungkap miskonsepsi, dan sebagai alat evaluasi. Jenis-jenis peta konsep, yaitu: pohon jaringan, rantai kejadian, peta konsep siklus, dan peta konsep laba-laba. Kemahiran kalam “berbicara” merupakan salah satu kemhiran dari bahasa Arab. kemahiran kalam merupakan kamhiran yang sangat penting sama dengan yang lain. Penerapan pembelajaran bahasa Arab dengan menggunakan peta konsep dapat dilakukan dengan cara monolog dan juga dialog. Penilaian peta konsep terdiri atas (1) kelengkapan peta konsep, (2) penampilan saat berbicara bahasa Arab, dan (3) ketepatan jawaban saat menjawab pertanyaan guru maupun siswa yang lain.Kata Kunci: Peta konsep, Pembelajaran, Bahasa Arab, Kemahiran Kalam.
PENGEMBANGAN MODUL INOVATIF DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB Moh. Fauzan
Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 7 (2021): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VII
Publisher : Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Modul merupakan salah satu bagian dari bahan ajar. Modul memberikan keleluasaan bagi peserta didik untuk bisa belajar dan menilai kemampuannya secara mandiri. Untuk menghasilkan modul yang baik diperlukan beberapa pengetahuan terkait pengembangan modul. Artikel ini berupaya untuk membantu para pengembang modul dalam mengembangkan modul yang diinginkan. Artikel ini berisi beberapa hal, yaitu: pengertian modul, tujuan penulisan modul, karakteristik modul, prinsip pengembangan modul, elemen mutu modul, unsur-unsur modul dan langkah-langkah penyusunan modul. Kata Kunci: Pemanfaatan, Media Digital, Angka Arab
TEKNIK PEMBELAJARAN BAHASA ARAB UNTUK KEMAHIRAN BERBICARA YANG INOVATIF DAN MENARIK Moh. Fauzan
Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 6 (2020): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VI
Publisher : Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Abstrak: Artikel ini bertujuan untuk mendeskripsikan (1) kemahiran berbicara bahasa Arab, (2) materi dalam kemahiran berbicara bahasa Arab, (3) teknik pembelajaran bahasa Arab untuk kemahiran berbicara, dan (4) permainan yang bisa digunakan dalam pembelajaran bahasa Arab untuk kemahiran berbicara. Kemahiran berbicara merupakan salah satu kemahiran dari empat kemahiran berbahasa Arab yang harus dikuasai oleh siswa. Penguasaan terhadap kemahiran ini akan sangat membantu siswa terutama dalam berkomunikasi dengan penutur Arab. Materi pelajaran bahasa Arab untuk kemahiran berbicara terbagi dalam dua hal, yaitu: bentuk wacana dan topiknya. Bentuk wacana terdiri atas deskripsi, narasi, argumentasi dan eksposisi. Sedangkan bentuk topik, yaitu: seputar diri, sosial, budaya, dan ilmiah. Teknik pembelajaran yang bisa digunakan terbagai menjadi dua, yaitu: latihan asosiasi dan identifikasi, dan latihan percakapan. Dalam latihan percakapan terdapat beberapa teknik, yaitu: tanya jawab, menghafalkan dialog, percakapan terpimpin, percakapan bebas, bercerita, diskusi, dan wawancara. Selain teknik di atas, teknik lain yang bisa digunakan adalah dengan permainan. Tujuan permaian tidak hanya untuk mengurangi kejenuhan dan kecapean dalam pelaksanaan kegiatan belajar mengajar, namun permainan juga bertujuan untuk menyempurnakan materi pelajaran bahasa yang telah diajarkan. Di antara permainan yang bisa diterapkan dalam pembelajaran berbicara adalah berbicara spontan, cerita bersambung, dan gambar berilham. Kata Kunci: Pembelajaran, Bahasa Arab, Kemahiran Berbicara, Inovatif
TEORI DAN PENERAPAN PENGEMBANGAN BAHAN AJAR SINTAKSIS BAHASA ARAB BERDASARKAN METODE INDUKTIF Moh. Fauzan
Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 5 (2019): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab V
Publisher : Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

 Abstrak: Bahan ajar adalah salah satu komponen penting yang harus ada dalam proses pembelajaran, karena di dalamnya memuat apa saja yang harus dilakukan selama pembelajaran berlangsung. Metode induktif pada dasarnya adalah metode dari khusus ke umum. Adapun penerapan bahan ajar berdasarkan metode induktif dalam sintaksis bahasa Arab adalah dimulai dari contoh-contoh kalimat, pengertian kaidah, simpulan berkaitan dengan kaidah, dan aplikasi kaidah dalam soal-soal latihan. Sintaksis “nahw” bahasa Arab adalah ilmu yang harus dipelajari pertama kali, karena ketika seseorang berbicara dengan bahasa Arab atau menulis kalimat bahasa Arab, namun tidak memahami ilmu tersebut dengan benar, maka ucapan dan kalimat tersebut tidak bisa dipahami. Begitu pentingnya kedudukan sintaksis “nahw” dalam bahasa Arab sehingga ilmu ini menjadi ilmu yang harus dipelajari oleh peserta didik ketika mempelajari bahasa Arab. Dalam mengembangkan bahan ajar untuk sintaksis bahasa Arab berdasarkan metode induktif ada lima langkah utama yang harus dilakukan, yaitu: (1) analisis, (2) perancangan, (3) pengembangan, (4) evaluasi, dan (5) revisi.Kata Kunci: Bahan Ajar, Sintaksis, Bahasa Arab, Metode Induktif
PEMBUATAN ELECTRONIC BOOK (E-BOOK) BAHASA ARAB DENGAN SOFTWARE FLIP BOOK MAKER MOH FAUZAN
Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 2 (2016): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab II
Publisher : Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Pada era globalisasi saat ini E-Book bahasa Arab sudah menjadi tuntutan. Hal itu tidak lepas dari perkembangan teknologi yang menjangkau seluruh kawasan. Buku ajar bahasa Arab cetak sudah sering dijumpai dan menjadi hal biasa. Oleh karena itu perlu terobosan baru berupa buku ajar bahasa Arab berbasis E-Book untuk meningkatkan minat dan motivasi siswa dalam belajar. Ada beberapa aplikasi yang bisa digunakan untuk membuat E-Book, salah satunya adalah dengan software flip book maker. Software ini memiliki spesifikasi input file gambar atau tulisan yang kemudian diproses dengan sistematis sehingga menghasilkan gambar yang tersusun. Hasil akhirnya dapat dikatakan mirip dengan buku. Software tersebut bisa digunakan untuk menyusun E-Book untuk empat kemahiran bahasa Arab (istima’, kalam, kitabah, qiro’ah, dan kitabah), dan juga beberapa unsur bahasa Arab (aswat, mufradat, dan qowaid) yang dilengkapi degan foto, grafik, maupun video sehingga E-Book ini layak untuk dikembangkan. Ada 5 tahapan dalam membuat E-Book bahasa Arab yaitu analisis, perencanaan, pengembangan, evaluasi, dan revisi. Minimal ada 22 langkah dalam pembuatan E-book dengan software ini, namun secara garis besar proses kerjanya dimulai dari penyiapan bahan, install software, add file pdf/photo/FLV,  layout  tampilan E-Book, penyimpanan data, dan E-Book siap digunakan. Kata Kunci: E-Book, software flip book maker, bahasa Arab
PEMBELAJARAN BAHASA ARAB UNTUK KEMAHIRAN BERBICARA DI SMPI AS-SHODIQ BULULAWANG MALANG Moh. Fauzan
Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 4 (2018): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab IV
Publisher : Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Abstrak: SMPI As-Shodiq Bululawang Malang adalah lembaga yang unik. Meskipun lembaga pendidikan ini dibawah naungan Departemen Pendidikan Nasional (DIKNAS) yang notebene tidak mewajibkan untuk mengajarkan pelajaran bahasa Arab, namun lembaga ini menyajikan pelajaran bahasa Arab 4 jam pertemuan (JP) dalam seminggu. Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh deskripsi tentang hal-hal berikut ini: (1) Kurikulum, (2) metode, (3) bahan ajar, (4) media pembelajaran, dan (5) evalausi pembelajaran bahasa Arab untuk kemahiran berbicara di SMPI as-Shodiq Bululawang Malang. Penelitian ini menggunakan rancangan deskriptif. Dalam penelitian ini peneliti bertindak sebagai instrument inti, instrument bantu yang digunakan adalah observasi, wawancara, angket dan dokumen. Teknik pengumpulan datanya berupa observasi, wawancara, angket dan dokumen. Langkah-langkah analisis data yang dilakukan adalah (1) pengecekan catatan lapangan, (2) reduksi data, (3) Penyajian data, dan (4) Penyimpulan. Untuk menguji kesahihan data dilakukan dengan cara: (1) observasi terus-menerus, (2) mendiskusiakan data hasil analisis dengan pihak tertentu yang dipandang ahli, (3) memeriksa kembali catatan lapangan dengan cermat. Hasil penelitian menunjukkan bahwa SMPI As-Sodiq menggunakan kurikulum yang dikembangkan oleh guru sendiri. Metode yang digunakan adalah gramatika terjemah disamping itu juga menggunakan beberapa teknik, yaitu: diskusi, tanya jawab secara inpair dengan teman sejawat, wawancara, bercerita, dan tanya jawab dengan guru. Ada 3 bahan ajar yang digunakan yaitu: (1) Al-Arabiyyah Baina Yadaik jilid I karya Abdurrahman bin Ibrahim Al-Fauzan dkk, (2) Al-Arabiyyah li- An-Nasyi’iin Manhaj Mutakamil li Ghoir An-Natiqin bi Al-‘Arabiyyah jilid II karya Dr. Mahmud Isma’il Shiny dkk, dan (3) Cara Mudah Belajar Bahasa Arab Untuk Kelas VII. Media yang digunakan ialah yaitu: (1) laptop, (2) LCD, (3) sound system, (4) kartu kata, dan (5) apa yang ada di dalam kelas seperti meja, kursi, papan tulis, kapur tulis, dan lain-lain. Ada 3 jenis evaluasi yang dilakukan yaitu (1) Evaluasi harian, (2) Ujian Tengah Semester (UTS), dan (3) Ujian Akhir Semester (UAS).Kata kunci: pembelajaran, bahasa Arab, kemahiran berbicara
الخطوات في صياغة اختبار اللغة العربية Moh Fauzan; Ummul Faidah
Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 7 (2021): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VII
Publisher : Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

 الاختبار هو عملية تعيين الحكم عن جودة الشيء أو العملية التي يشترك فيها ترجيح القيمة على أساس الحقائق والمعلومات المجموعة والمحلولة والمفسّرة بنظام خاص. الخطوة قبل صياغة الاختبارات هي تعريف الأشياء المهمة عن مؤسسة التربية لأن الاختبار المؤلف سيستخدم شكلين، هما: (1) المعلومات التأسيسية، و(2) خطوط الاختبار التقريبية. للحصول على الاختبارات الصدقة والثباث فيعمل المدرسون خطوات صياغة في صناعة الاختبارات، وتلك الخطوات هي ما يلي: (1) اعداد اختبارات اللغة، و(2) اختبار المواد الدراسية، و(3) تعيين شكل الاختبارات وأنواعها، و(4) تعيين بنود الاختبارات، و(5) تعيين النتيجة، و(6) صياغة البرامق، و(7) صياغة الاختبارات على أساس البرامق، و(8) تجربة الاختبارات.الكلمات الرئيسة: الخطوات، صياغة، اختبارات، اللغة العربية
DESAIN PENGEMBANGAN MEDIA DIGITAL UNTUK MENGENALKAN ANGKA ARAB Moh Fauzan; Elwin Walimatul Fara
Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 6 (2020): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VI
Publisher : Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Abstrak: Di antara kemampuan yang harus dimiliki oleh pengajar di era revolusi industri 4.0 adalah mendesain dan mengembangkan media digital. Media digital berfungsi untuk mempermudah apa yang ingin disampaikan oleh pengajar kepada pembelajar. Salah satu materi yang memerlukan pengembangan dalam media digital adalah pengenalan angka Arab, karena mengenal angka Arab merupakan kemampuan dasar yang harus dikuasai oleh pembelajar. Artikel ini berisi tentang pengertian media digital, manfaat dan fungsi media digital, pengembangan media digital, media digital untuk pengenalan angka Arab. Media digital merupakan pesan dari pengajar kepada pembelajar yang berupa materi pelajaran yang dikemas secara menarik berbantuan teknologi. Ada beberapa manfaat dari media digital, di antaranya: (a) agar penyampaian materi bisa diseragamkan, (b) agar pembelajaran lebih jelas dan menarik, dan (c) agar pembelajaran lebih interaktif. Adapun fungsi dari media digital bisa dirinci menjadi dua, yaitu: bagi pengajar dan pembelajar. Media digital terbagi menjadi dua bagian besar, yaitu: media tradisional dan teknologi mutakhir. Media digital termasuk bagian dari media teknologi mutakhir. Dalam mengembangkan media digital ada 5 langkah yang harus dilakukan. Langkah-langkah tersebut adalah (a) analisis kebutuhan, (b) perancangan media, (c) pengembangan media, (d) pengujian, dan (e) implementasi. Ada 4 media digital yang dihasilkan berkaitan dengan pengenalan angka Arab, yaitu: (a) media digital untuk memahami angka Arab, (b) media digital untuk menyebutkan bahasa Arab dari angka Arab, (c) media digital untuk mengenal angka Arab berbantuan jari tangan, dan (d) media digital untuk menulis bahasa Arab dari angka Arab.Kata Kunci: Desain, Pengembangan, Media Digital, Angka Arab
تعليم اللغة العربية في المدرسة المتوسطة (أهدافه ومشكلاته واقتراحات لحّه) Moh Fauzan
Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 7 (2021): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VII
Publisher : Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

 تهدف كتابة هذه المقالة شرح تعليم اللغة العربية في المدرسة المتوسطة وأهدافه ومشكلاته وكيف اقتراحات لحل المشكلات. تعليم اللغة العربية في المدرسة المتوسطة هناك أهداف، وموضات، وأساليب تدرريس، ووسائل، واختبارات. تنقسم الأهداف إلى قسمين، هما الأهداف التعليمية العامة والخاصة. تعليم اللغة العربية يواجه المشكلات الكثيرة. المشكلات من ناحية المنهج، والمعلّم، وطرق التعليم، و الطالب، و الوسائل. ولحلّ  تلك المشكلات هناك اقتراحات كثيرة.الكلمات الرئيسة: تعليم، اللغة العربية، المدرسة المتوسطة
Co-Authors 12.5202.0109 Tarmidi 12.5202.0113 Sawali Murdiono AA Sudharmawan, AA Abd Rauf Hassan Abdul Basid Afwan Hariri Ahmad Munjin Nasih Aisyah Cahyani Andreas Syah Pahlevi Anindiati, Irma Annas Tohuri Ari Gunawan Arifianto, Muhammad Lukman Ariyani Dwi Larasati Arman, Dedi Arya Wahyu Pratama Auqi Lu’lu In Nada Brian Caisar Hudyanto Dariyadi, Mohammad Wahib Dio Alif Bawazier Elwin Walimatul Fara Fanescy Ardiani Farika Riskiyah Fathur Rofani Fatimah Mutmainnah Fauzi, Moh. Fery hartati, 14.5202.0103 hartati, 14.5202.0103 Hasim Muzadi Hatfina Izazi Asy-Syahida Imani Hosita Laili Rahma Ibnu Samsul Huda Irhamni Irhamni Irhamni Irma Anindiati ISWAHYUDI ISWAHYUDI Jihad Hamas Dawenan Khoirul Anam, Faris Kholisin Kholisin Kholisin Khurun 'Ainal Haq Khusnul Hitmah Al Adawiyah Kinanthi, Keysha Wahyu Kurniawati Aprilia Rusdiana Putri Lala Durotus Salwa Lilik Nur Kholidah Lutfi, Saiful Luthfi Farihatun Nisa' M. Syatibi Nawawi M.A.Qoyyum Muliara Ma'sum, Ali Mahliatussikah , Hanik Ma`ali, Abul Miftahul Huda Mochammad Rizal Ramadhan Moh. Ainin Moh. Khasairi Mohammad Ahsanuddin Mohammad Wahib Dariyadi Muhamad Iksan Muhammad Ahsan Thoriq Muhammad Alfan Muhammad Arif Fadlurrahman Muhammad Fahmi Hidayatullah Muhammad Izzul Haq MUHAMMAD LUTFI Mulyawan Safwandy Nugraha Nada, Auqi Lu’lu In Ninik Tri Wahyuni Nizaz Cahyaning Gesang Noor Al Azzam, Mohammad Nur Faizin Nur Istiyana Nurhidayati Nurrotu Halimatus Sakdiyah Rico Fenda Pradana Saifuddin Samsul Abidin Siah, Uuy Sinollah Sugeng Ariyanto Sukron Ma’mun Surawan, Surawan Syafruddin, Afis Baghiz Titis Thoriquttyas Ummul Faidah Wahib Dariyadi, Moch. Wahyunengsih, Wahyunengsih Yani Nur Farahim Yusuf Hanafi Zakiyah Tasnim