p-Index From 2021 - 2026
8.162
P-Index
This Author published in this journals
All Journal International Journal of Evaluation and Research in Education (IJERE) Linguistika Jurnal Pendidikan dan Pengajaran PRASI: Jurnal Bahasa, Seni, dan Pengajarannya Lingua Scientia Journal Jurnal Jurusan Ilmu Keolahragaan Jurnal IKA Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris Jurnal Ilmu Sosial dan Humaniora Language Circle : Journal of Language and Literature Lentera Pendidikan : Jurnal Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Jurnal Pendidikan Bahasa Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris EXPOSURE JOURNAL Journal on English as a Foreign Language (JEFL) IDEAS: Journal on English Language Teaching and Learning, Linguistics and Literature ETERNAL(english, teaching, learning, and Research Journal) Cetta: Jurnal Ilmu Pendidikan Kandai International Journal of Community Service Learning International Journal of Language and Literature WIDYA LAKSANA Journal of Education Technology International Journal of Elementary Education Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru Journal on Education Journal of English Education, Linguistic and Literature Voices of English Language Education Society Proceedings of ISELT FBS Universitas Negeri Padang SOSHUM : Jurnal Sosial dan Humaniora [Journal of Social Sciences and Humanities] Jurnal JOEPALLT (Journal of English Pedagogy, Linguistics, Literature, and Teaching) Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran (JRPP) ACITYA Journal of Teaching & Education SCAFFOLDING: Jurnal Pendidikan Islam dan Multikulturalisme PROJECT (Professional Journal of English Education) MES: Journal of Mathematics Education and Science Jurnal Inovasi dan Teknologi Pembelajaran (JINOTEP) Kajian dan Riset Dalam Teknologi Pembelajaran Jurnal Pedagogi dan Pembelajaran JURNAL PENDIDIKAN DASAR FLOBAMORATA Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian dan Kajian Kepustakaan di Bidang Pendidikan, Pengajaran dan Pembelajaran The Art of Teaching English as a Foreign Language (TATEFL) Journal of Educational Study Widyadari : Jurnal Pendidikan Indonesian Journal of Educational Development (IJED) International Journal of Applied Science and Sustainable Development (IJASSD) Journal of Advanced Sciences and Mathematics Education Soshum: Jurnal Sosial dan Humaniora Innovative: Journal Of Social Science Research PPSDP International Journal of Education
Claim Missing Document
Check
Articles

THE EFFECT OF PROJECT-BASED LEARNING ON STUDENTS’ SPEAKING ACHIEVEMENT (An Experimental Research Conducted at Eleventh Grade Students of SMK Negeri 1 Singaraja in the Academic Year 2014/2015). ., I Komang Agus Giska Adinatha; ., Prof. Dr. Putu Kerti Nitiasih, MA; ., Drs.Sudirman, M.L.S
Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris undiksha Vol. 1 No. 1 (2013): May
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbi.v1i1.4800

Abstract

Penelitian eksperimental ini bertujuan menyelidiki efek dari menggunakan Pembelajaran Berbasis Proyek pada pencapaian berbicara. Untuk mengelola penelitian ini, 112 siswa kelas XI dari SMK N 1 Singaraja pada tahun akademik 2014/2015 yang dipilih untuk menjadi sampel. Desain kelompok kontrol posttest-only diimplementasikan dalam percobaan ini yang berlangsung dari 2 September 2014 hingga 28 November 2014. Penelitian ini menemukan bahwa ada perbedaan yang signifikan dalam prestasi berbicara antara siswa yang diajarkan dengan menggunakan Pembelajaran Berbasis Proyek dan yang diajarkan dengan menggunakan metode konvensi. Hal itu diketahui dari nilai probabilitas atau Sig. (2-tailed) sebesar 0,000 yang lebih rendah dari 0,05. Rerata siswa berprestasi berbicara diajarkan oleh Project Based Learning (81,48) lebih tinggi dari rata-rata siswa berprestasi berbicara diajarkan dengan metode konvensional (75,13). Ini berarti bahwa Pembelajaran Berbasis Proyek mempengaruhi lebih baik daripada metode konvensional terhadap prestasi berbicara siswa.Kata Kunci : Kata Kunci : Pembelajaran Berbasis Proyek, Prestasi Berbicara. This experimental study aims at investigating the effect of using Project Based Learning on the speaking achievement. To administer this research, 112 eleventh grade students of SMK N 1 Singaraja in the academic year 2014/2015 were selected to be the sample. Posttest-only control group design is implemented in this experiment which is lasted from 2 September 2014 until 28 November 2014. This research discovers that there was a significant difference in speaking achievement between the students taught by using Project Based Learning and those taught by using convention method. It was known from the probability value or Sig.(2-tailed) of 0.000 which is lower than 0.05. The mean of the students’ speaking achievement taught by Project Based Learning (81.48) is higher than the mean of the students’ speaking achievement taught by conventional method (75.13). It means that Project Based Learning gives better effect on students’ speaking achievement than conventional method.keyword : Key Terms: Project Based Learning, Speaking Achievement.
THE PERCEPTION OF ENGLISH SENIOR HIGH SCHOOL TEACHERS IN BULELENG DISTRICT ON SCIENTIFIC APPROACH IN THE IMPLEMENTATION OF THE CURRICULUM 2013 ., I Gede Surya Mertha; ., Prof. Dr. Putu Kerti Nitiasih, MA; ., Ni Wayan Surya Mahayanti, S.Pd, M.Pd
Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris undiksha Vol. 1 No. 1 (2013): May
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbi.v1i1.4871

Abstract

This study aimed at determining the perception of English senior high school teacher in Buleleng District on Scientific Approach in the implementation of curriculum 2013. The population of this study were English teacher in Buleleng District and selected to be the sample by using random sampling technique. This study was descriptive study with survey technique. The instrument used was only questionnaire with 50 items which was distributed to the sample. The result of this study shows that most teachers in Buleleng District have very good perception on scientific approach in the implementation of curriculum 2013.Kata Kunci : Perception, Scientific Approach, Curriculum 2013 Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui persepsi guru bahasa inggris SMA di Kecamatan Buleleng terhadap pendekatan saintifik dalam implementasi kurikulum 2013. Populasi pada penelitian ini adalah guru-guru Bahasa Inggris SMA di Kecamatan Buleleng yang dipilih menjadi sampel dengan teknik acak. Penelitian ini merupakan penetitian deskriptif dengan teknik survey. Istrumen yag digunakan dalam penelitian ini adalah kuesioner dengan 50 butir pernyataan yang didistribusikan pada sampel. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa sebagian besar guru bahasa inggris SMA di Kecamatan Buleleng memiliki persepsi yang baik terhadap pendekatan saintifik dalam implementasi kurikulum 2013.keyword : Persepsi, Pendekatan Saintifik, Kurikulum 2013
Improving The Students' Competence In Reading Comprehension Using Numbered Heads Together Strategy at Class VIII B of SMP N 5 Amlapura In The Academic Year of 2014/2015 ., Nyoman Gana Suputra; ., Prof. Dr. Putu Kerti Nitiasih, MA; ., Kadek Sonia Piscayanti, S.Pd.
Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris undiksha Vol. 1 No. 1 (2013): May
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbi.v1i1.5060

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kompetensi siswa dalam pemahaman membaca di kelas VIII B SMP N 5 Amlapura pada tahun ajaran 2014/2015. Subjek dari penelitian ini adalah 25 siswa: 12 laki-laki dan 13 perempuan. Nilai ketuntasan ditentukan oleh sekolah yang harus dicapai oleh siswa adalah ≥68. Berdasarkan guru bahasa Inggris yang mengajar kelas ini, kemampuan siswa dalam keterampilan membaca yang buruk dan harus ditingkatkan. Hal ini dibuktikan dengan hasil pengamatan awal di mana lebih dari 48% dari siswa mendapatkan skor
AN ANALYSIS OF CLASSROOM INTERACTION AT VII. 4 CLASS OF SMP LABORATORIUM UNDIKSHA SINGARAJA IN ACADEMIC YEAR 2014/2015 ., Kadek Agus Juniarta; ., Prof. Dr. Putu Kerti Nitiasih, MA; ., I Putu Ngurah Wage M, S.Pd.
Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris undiksha Vol. 1 No. 1 (2013): May
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbi.v1i1.5375

Abstract

Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kategori interaksi kelas yang terjadi di kelas VII.4 di SMP Laboratorium Undiksha Singaraja berdasarkan Flanders Interaction Analysis Categories (FIAC). Kategori interaksi yang sering digunakan, bahasa yang dominan di gunakan dan alasan menggunakan bahasa tersebut dalam interaksi kelas. Subjek dalam penelitian ini yaitu guru dan siswa kelas VII. 4 sebanyak 36 siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) accepts feelings terjadi sebanyak 126 ucapan, praises atau encouragement terjadi sebanyak 177 ucapan, accepts atau uses ideas of students terjadi sebanyak 74 ucapan, asks questions terjadi sebanyak 407 ucapan, lecturing terjadi sebanyak 230 ucapan, giving directions terjadi sebanyak 469 ucapan, criticizing atau justifying authority terjadi sebanyak 80 ucapan, students’ talk response terjadi sebanyak 348 ucapan, students’ talk initiation terjadi sebanyak 79 ucapan, silence atau confusion terjadi sebanyak 226 ucapan. Kategori dari interaksi kelas yang paling sering terjadi yaitu giving direction. Bahasa yang dominan di gunakan adalah Bahasa Indonesia yang terjadi sebanyak 1027 ucapan sementara Bahasa Inggris terjadi sebanyak 963 ucapan, selanjutnya alasan menggunakan Bahasa Indonesia dalam interaksi kelas yaitu: (a) karena Bahasa Indonesia digunakan untuk mengklarifikasi instruksi berbahasa inggris. (b) Bahasa Indonesia digunakan untuk mengklarifikasi kata-kata asing bagi siswa. (c) Bahasa Indonesia digunakan untuk memberikan contoh-contoh. (d) Bahasa Indonesia digunakan untuk mengkritisi tingkah laku negatif siswa. (e) Bahasa Indonesia digunakan untuk memberikan feedback. (f) Bahasa Indonesia digunakan untuk bertanya. Kata Kunci : Interaksi Kelas, Flanders Interaction Analysis Categories (FIAC). Abstract This research aimed at analyzing the classroom interaction category occurred at VII. 4 class of SMP Laboratorium Undiksha Singaraja based on Flanders Interaction Analysis Categories (FIAC). The category which mostly used, the dominant language used and the reasons to use it. The subjects of the research were a teacher and 36 students of VII.4 class. This research employed qualitative research. The results of this research showed that: (1) accepts feelings occurred 126 utterances, praises or encouragement occurred 177 utterances, accepts or uses ideas of students occurred 74 utterances, asks questions occurred 407 utterances, lecturing occurred 230 utterances, giving directions occurred 469 utterances, criticizing or justifying authority occurred 80 utterances, students’ talk response occurred 348 utterances, students’ talk initiation occurred 79 utterances, silence or confusion occurred 226 utterances. (2) The category that mostly occurred was giving direction. (3) The dominant language used was Bahasa Indonesia which occurred 1027 utterances while English occurred 963 utterances, furthermore the reasons of using Bahasa Indonesia during classroom interaction were: (a) because Bahasa Indonesia was used to clarify English instruction. (b) Bahasa Indonesia was used to clarify unfamiliar words. (c) Bahasa Indonesia was used to give examples. (d) Bahasa Indonesia was used to criticize students’ bad behavior. (e) Bahasa Indonesia was used to give feedback. (f) Bahasa Indonesia was used to ask questions. keyword : Classroom Interaction, Flanders Interaction Analysis Categories (FIAC).
English Teachers' Materials Development at SMA Negeri Bali Mandara in Academic Year 2014 / 2015 ., Luh Ade Budanadi; ., Prof. Dr. Putu Kerti Nitiasih, MA; ., I Putu Ngurah Wage M, S.Pd.
Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris undiksha Vol. 1 No. 1 (2013): May
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbi.v1i1.5376

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menginvestigasi materi dan pengembangan materi yang digunakan dan dikembangkan oleh guru – guru Bahasa Inggris. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif. Subjek dari penelitian ini adalah 2 guru Bahasa Inggris di SMA Negeri Bali Mandara. Pengambilan data dilakukan dengan 3 metode penelitian, yakni: observasi, interview, dan dokumen analisis. Peneliti menggunakan beberapa instrumen untuk pengambilan data, diantaranya adalah: Peneliti sebagai kunci instrument, buku catatan, beberapa pedoman pertanyaan, dokumen materi dan lembar observasi. Untuk mencari data, ada beberapa alat yang digunakan diantaranya adalah kamera dan perekam dari Assus Zenfone 5, perekam video dan laptop. Berdasarkan hasil analisis data, terdapat 28 materi yang digunakan dan dikembangkan dari sumber internet oleh kedua guru Bahasa Inggris tersebut. Guru bahasa inggris 1 menggunakan dan mengembangkan 3 topik diantaranya adalah : News Item, teks eksposisi dan teks report. Sedangkan guru bahasa Inggris 2 menggunakan dan mengembangkan 3 topik, diantaranya adalah: Teks explanation, discussion dan teks review. Adapun materi – materi yang digunakan dan dikembangkan diantaranya adalah : beberapa teks dari internet, berita dari Jakarta post, berita yang diambil dari youtube, video – video, dan film. Materi – materi yang digunakan dan dikembangkan dari kedua guru tersebut menggunakan metode adopsi dan adaptasi. Adopsi materi dilakukan dengan mengambil materi – materi tersebut dari sumber internet dan dikembangkan dengan memberikan beberapa aktivitas. Sedangkan adaptasi dilakukan dengan cara menyederhanakan, menghapus, mengganti, menambahkan materi dari sumbernya. Ada beberapa alasan dari kedua guru tersebut mengembangkan materi – materi tersebut. Adopsi materi dilakukan karena materinya harus disesuaikan dengan pengembangan materi, keahlian yang diajarkan, tujuan pembelajaran dan kosa katanya. Sedangkan adaptasi dilakukan dengan tujuan untuk membuat materinya sesuai dengan alokasi waktu, keahlian yang diajarkan, tingkat kesulitan dari materinya, dan persamaan materi dari satu teks dengan teks lainnya, dan keaslian materi.alat yang digunakan diantaranya adalah kamera dan perekam dari Assus Zenfone 5, perekam video dan laptop. Berdasarkan hasil analisis data, terdapat 28 materi yang digunakan dan dikembangkan dari sumber internet oleh kedua guru Bahasa Inggris tersebut. Guru yang mengajar bahasa Inggris kelas X yang mengambil mata pelajaran bahasa Inggris untuk kelas XI disebut Bahasa Inggris 4. Sedangkan siswa kelas XI yang mengambil mata pelajaran Bahasa Inggris kelas XII disebut Bahasa Inngris 6. Terdapat 3 topik yang digunakan dan dikembangkan untuk bahasa Inggris 4, diantaranya adalah : News Item, teks eksposisi dan teks report. Sedangkan Bahasa inggris juga memeiliki 3 topik yang digunakan dan dikembangkan, diantaranya adalah: Teks explanation, discussion dan teks review. Adapun materi – materi yang digunakan dan dikembangkan diantaranya adalah : beberapa teks dari internet, berita dari Jakarta post, berita dari diambil dari youtube, video – video, dan film. Materi – materi yang digunakan dan dikembangkan dari kedua guru tersebut menggunakan metode adopsi dan adaptasi. Adopsi materi dapat dilakukan dengan mengembangkan beberapa aktivitas dari materi tersebut. Sedangkan adaptasi dapat dilakukan dengan cara menyederhanakan, menghapus, mengganti, menambahkan, materi dari sumbernya. Ada beberapa alasan dari kedua guru tersebut mengembangkan materi – materi tersebut. Adopsi materi dilakukan karena materinya harus disesuaikan dengan pengembangan materi, keahlian yang diajarkan, tujuan pembelajaran dan kosa katanya. Sedangkan adaptasi dilakukan dengan tujuan untuk membuat materinya sesuai dengan alokasi waktu, keahlian yang diajarkan, tingkat kesulitan dari materinya, dan persamaan materi dari satu teks dengan teks lainnya, dan keaslian materi.Kata Kunci : materi, pengembangan materi. This study aimed at investigating the materials and the materials development which were used and developed by English teachers. This study used a qualitative research design. The subjects of the study were two English teachers at SMA Negeri Bali Mandara. The data were obtained by conducting three methods of data collection, they were: observation, interview, and the document analysis. The instruments whichwere used to help the researcher conducted the method of study, they were : the researcher as the key instrument, field note, questions guidelines, observation sheet, and the document study. The equipments used to obtain the data were: Assus Zenfone 5 camera and recorder, video recorder and laptop. From the result of study, the data showed that there were 28 different materials which were used and developed from the internet sources by both teachers. There were 3 topics that were used and developed by English Teacher 1 and 3 topics by English Teacher 2. The materials for English Teacher 1 were : News item, expositions text and report text. The materials for English Teacher 2 were: explanation, discussion and review text. The materials which were used and developed were: texts from the internet sources, news from Jakarta Post , news from Youtube, videos, and film. Those materials from both of the teachers were developed by adopting and adapting the materials. The adoption of the materials were taken from the internet sources and they were developed by giving some activities. However, the adaption of the materials were done by simplifying, deleting, replacing, and adding the materials from the source. There were some reasons that teachers have in order to develop those materials. The adoption of the materials were done because the teachers should make the materials appropriate with the activities developed, the skills that needed to be achieved, the purposes of the study and the vocabularies. Meanwhile the adaptation were done because the materials should be appropriate with the time allocation, the skills that had to be achieved, the level of difficulty of the materials, the similarities of the text with another text, and the authenticity of the materials. keyword : materials, materials development.
A COMPARATIVE STUDY ON THE IMPLEMENTATION OF VARIOUS SEATING ARRANGEMENT TECHNIQUES TOWARD TEACHING LEARNING ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE IN SMA KARYA WISATA ., Komang Widia Helena Arisandi; ., Prof. Dr. Putu Kerti Nitiasih, MA; ., Luh Diah Surya Adnyani, S.Pd.
Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris undiksha Vol. 1 No. 1 (2013): May
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbi.v1i1.5456

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pengimplementasian bermacam teknik pengaturan tempat duduk terhadap pengajaran dan pembelajaran Bahasa Inggris sebagai sebuah bahasa asing. Subjek dalam penelitian ini yaitu 41 siswa di kelas XI IPB 2. Penelitian ini menggunakan deskriptif kualitatif. Terdapat beberapa instrumen yang digunakan dalam penelitian ini seperti: catatan, kuisioner, pedoman wawancara dan alat penelitian seperti: kamera dan perekam vidio. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) terdapat perbandingan yang penting antara bermacam teknik pengaturan tempat duduk (horseshoe, modular, dan circle) dengan teknik traditional. Perbandingan itu memberikan perubahan situasi pembelajaran yang membuat semua siswa ikut serta dalam pelajaran (2) pengimplementasian bermacam teknik pengaturan tempat duduk memberikan pengaruh terhadap pengajaran dan pembelajaran Bahasa Inggris yang diimplementasikan oleh guru. Itu bisa dilihat dari mengobservasi siswa dalam mencapai indikator dari RPP guru. (3) Berdasarkan hasil data yang diperoleh dari wawancra dan menjawab kuisioner, terdapat 40 siswa (97%) menyukai dan menyetujui pengimplementasian pengaturan tempat duduk dalam bentuk horseshoe dan modular yang memberikan cara yang menarik dalam proses pembelajaran Bahasa Inggris di kelas. Sedangkan 38 siswa (92%) menyukai dan menyetujui pengimplementasian teknik pengaturan tempat duduk dalam bentuk circle.Kata Kunci : Bermacam Teknik Pengaturan Tempat Duduk (Horseshoe, Modular dan Circle), Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Inggris sebagai sebuah Bahasa Asing This research aimed at describing the implementation of various seating arrangement techniques toward teaching learning English as a foreign language. The subjects of the study were 41 students of XI IPB 2 class. This research used descriptive qualitative research. There were several instruments used in this research such as: field note, questionnaire, interview guide and the research equipments; video recording and camera. The results of this research showed that: (1) there were crucial comparison between various seating arrangements (horseshoe, modular, and circle) and traditional seating arrangement. It gave the changes of learning situation which made all students involved to the lesson. (2) The implementation of the various seating arrangement techniques gave the effect on teaching learning process of English which were implemented by the teacher. It could be seen from observing the students in achieving the achievement of the indicator based on teacher’s lesson plan. (3) Based on the data gained through interviewing and answering the questionnaire, there were 40 students (97%) liked and agreed with the implementation of horseshoe and modular seating arrangement techniques which gave the interesting ways in learning process of English in classroom. Meanwhile, there were 38 students (92%) liked and agreed with the implementation of circle seating arrangement technique. keyword : Various Seating Arrangement Techniques (Horseshoe, Modular and Circle), Teaching Learning English as a Foreign Language.
THE IMPLEMENTATION OF PICTURE SERIES TO IMPROVE STUDENTS WRITING COMPETENCY IN GRADE XI LANGUAGE AND CULTURE 1 OF SMAN 1 BUSUNGBIU IN ACADEMIC YEARS 2015/2016 ., Kadek Nano; ., Prof. Dr. Putu Kerti Nitiasih, MA; ., Luh Diah Surya Adnyani, S.Pd.
Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris undiksha Vol. 1 No. 1 (2013): May
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbi.v1i1.6034

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kompetensi menulis siswa melalui Picture Series Technique. Subjek dari penelitian ini adalah siswa kelas XI Bahasa dan Budaya 1 di SMAN 1 Busungbiu pada tahun ajaran 2015/2016, yang terdiri dari 40 siswa. Penelitian ini berbentuk penelitian tindakan kelas. Data diperoleh dengan teknik analisis kuantitatif dan kualitatif. Teknik kuantitatif digunakan untuk menganalisis hasil dari tes dan kualitatif teknik digunakan untuk menganalisis hasil dari kuisioner. Hasil dari penelitian membuktikan bahwa kompetensi menulis siswa dapat ditingkatkan dengan penerapan Picture Series Technique. Ini bisa ditunjukkan pada hasil kuantitatif yang memenuhi kriteria kesuksesan, yakni nilai rata-rata dari post-test adalah 88,55, nilai tersebut melebihi standar ketuntasan di SMAN 1 Busungbiu yaitu 78. Data kualitatif dari penelitian ini juga mendukung data kuantitatif yaitu siswa merasa lebih mudah menuangkan ide-idenya ke dalam bentuk tulisan, selain itu data kualitatif juga menunjukkan dengan diterapkannya Picture Series Technique, siswa lebih termotivasi dalam mengikuti pelajaran bahasa inggris, khususnya pelajaran menulis.Kata Kunci : Picture Series Technique, Meningkatkan, Kompetensi Menulis Siswa This present study aimed at improving student’s writing competency through Picture Series Technique. Subject of this study was student’s grade XI Language and Culture 1 of SMAN 1 Busungbiu in academic year 2015/2016, which consisted of 40 students. This study was designed in the form of classroom action research. The obtained data were analyzed by quantitative and qualitative analysis techniques. Quantitative technique was used to analyze the result of test, and quantitative data was used to analyze the result of questioner. The result of this study showed that student’s writing competency was improved by the implementation of picture series technique. It could be showed at the result of quantitative data that fulfill the success criteria. The result of post-test was 88,55, that score passed the passing grade in SMAN 1 Busungbiu (78). The qualitative data of this result supported the quantitative data the students were easier to express their idea into written form beside that qualitative data showed the implementation of picture series technique could increase the student’s motivation in following English lesson, especially writing lesson.keyword : Picture Series Technique, Improving, Student’s Writing Competency
AN ANALYSIS OF STUDENTS' MOTIVATION IN LEARNING ENGLISH IN SMK N 1 SUKASADA ., Ni Km Punia Antari; ., Prof. Dr. Putu Kerti Nitiasih, MA; ., Ni Wayan Surya Mahayanti, S.Pd, M.Pd
Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris undiksha Vol. 1 No. 1 (2013): May
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbi.v1i1.6046

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengetahui tingkat motivasi siswa dalam belajar bahasa Inggris, (2) mengidentifikasi jenis motivasi yang siswa miliki dalam belajar bahasa Inggris, (3) menyelidiki alasan di balik siswa yang termotivasi dan yang tidak termotivasi dalam belajar bahasa Inggris di SMK N 1 Sukasada. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan menggunakan analisis kualitatif dan kuantitatif. Subyek penelitian ini adalah siswa di SMK N 1 Sukasada dari kelas X dan XI . Sementara itu, objek penelitian ini adalah motivasi dalam belajar bahasa yaitu motivasi instrumental dan motivasi integratif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa tingkat motivasi siswa berada di tingkat tinggi dan sedang. Jenis motivasi yang siswa miliki dalam belajar bahasa Inggris adalah motivasi instrumental dan integratif. Ada dua alasan mengapa siswa termotivasi dalam belajar bahasa Inggris. Alasannya adalah (1) untuk mendukung karir mereka di masa depan, dan (2) untuk berkomunikasi dengan wisatawan. Ada satu alasan utama mengapa siswa tidak termotivasi dalam belajar bahasa Inggris. Alasannya adalah karena bahasa Inggris sulit terutama dalam memahami arti kata-kata bahasa Inggris / kosa katanya.Kata Kunci : Motivasi, Motivasi Instrumental dan Integrative This study aimed at (1) finding out the levels of student’s motivation in learning English, (2) identifying the kinds of motivation that students have for learning English, (3) investigating the reasons behind motivated and unmotivated student in learning English in SMK N 1 Sukasada. This study was a descriptive study using qualitative and quantitative analysis. The subjects of this study were the students in SMK N 1 Sukasada from tenth to eleventh grade students. Meanwhile, the object of this study was motivation in language learning namely instrumental motivation and integrative motivation. The results of this study show that the levels of students’ motivation were in high and moderate level. The kinds of motivation that students have in learning English were instrumental and integrative motivation. There were two reasons why the students were motivated in learning English. The reasons were (1) to support their career in the future, and (2) to communicate with tourists. There was one main reason why the students were not motivated in learning English. The reason was because English is difficult especially in understanding the meaning of English words/vocabularies. keyword : Motivation, Instrumental and Integrative Motivation
THE EFFECT OF PROJECT-BASED LEARNING ON STUDENTS' WRITING ACHIEVEMENT IN WRITING RECOUNT TEXT IN EIGHTH GRADE STUDENTS OF SMP LABORATORIUM UNDIKSHA IN ACADEMIC YEAR OF 2015/2016 ., Dewa Putu Agus Baruna Widnyana; ., Prof. Dr. Putu Kerti Nitiasih, MA; ., I Putu Ngurah Wage M, S.Pd.
Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris undiksha Vol. 1 No. 1 (2013): May
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbi.v1i1.6049

Abstract

Penelitian experiment ini bertujuan untuk menemukan perbedaan yang signifikan dari pembelajaran berbasis proyek terhadap pencapaian menulis bahasa Inggris dari siswa kelas delapan di SMP Laboratorium Undiksha tahun ajaran 2015/2016 dalam menulis recount teks. Disain penelitian ini adalah post-test only control group. Populasi dalam penelitian ini adalh seluruh siswa kelas delapan SMP Laoratorium Undiksha Singaraja yang terdiri atas 139 siswa dan dibagi menjadi empat kelas. Teknik pengambilan sempel acak diterapkan untuk menentukan kelas yang akan dipilih sebagai kelas control dan kelas ekperimen , yang menghasilkan kelas VIII 3 sebagai kelas ekperimen yang akan diajar menggunakan model pembelajaran berbasis proyek dan kelas VIII 4 sebagai kelas kontrol yang akan diajarkan menggunakan model pembelajran konvensional. Kelas VIII 3 terdiri atas 34 siswa dan kelas VIII 4 terdiri atas 35 siswa. Hasil dari analisis data menujukan bahwa siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran berbasis proyek memiliki pencapaian lebih baik dibandingkan dengan siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran convensional. Hasil analisis statistik secra deskriptif dari rata-rata skor pencapaian menulis bahasa inggris pada kelas control adalah 72,29, sedangkan kelas eksperimen adalah 76,94. Hasil dari analisis t-test dari tobs adalah 2,03 dimana nilai itu lebih beras dari nilai tcv yang sebesar 1,996008 (α=0,05). bisa disimpulkan bahwa pembelajaran berbasis proyek memberikan efek yang signifikan terhadap pencapaian menulis bahasa inggris siswa.Kata Kunci : pembelajaran berbasis proyek, Pencapaian menulis bahasa inggris, Recount Teks This experimental study aimed at finding out the significant effect of project-based learning on the writing achievement of the eighth grade students of SMP Laboratorium Undiksha, Singaraja in academic year of 2015/2016 in writing a recount text. Post-test only control group was the design used in this study. Population of this study was all eighth grade students of SMP Laboratorium Undiksha, Singaraja which consisted of 139 students and distributed into four classes. Random sampling technique was used in order to define which class selected as the control group and which class selected as the experiment group, resulting in VIII 3 class randomly selected as the experiment group which was taught by Project-Based Learning method and VIII 4 class randomly selected as the control group which was taught by conventional teaching method. VIII 3 class consisted of 34 students and VIII 4 class consisted of 35 students. The result of data analysis show that the students taught by Project-Based Learning performed better than those who were taught by conventional teaching method. The descriptive statistic analysis shows that the mean score of the control group was 72.29, while the experiment group was 76.94. The result of t-test analysis of the tobs was 2.03. It was higher than the value of the tcv which was 1.996008 (α = 0.05). The value (sig.) was 0.046. The sig. value (0.046) was lower than the value of α. Therefore it can be concluded, Project-Based Learning has a significant effect on the students’ writing achievement in writing a recount text.keyword : Project-Based Learning, Writing Achievement, Recount Text
USING DICTOGLOSS TECHNIQUE TO IMPROVE WRITING SKILL OF THE EIGHT GRADE STUDENTS AT SMP N 4 SINGARAJA IN THE ACADEMIC YEAR 2015/2016 ., Putu Tirta Dewi; ., Prof. Dr. Putu Kerti Nitiasih, MA; ., Kadek Sonia Piscayanti, S.Pd.
Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris undiksha Vol. 1 No. 1 (2013): May
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbi.v1i1.6071

Abstract

Penelitian ini telah dilaksanakan untuk meningkatkan kemampuan menulis dan motivasi siswa menggunakan tehnik Dictogloss pada siswa kelas 8 di SMPN 4 Singaraja. Pada penelitian awal menyatakan bahwa siswa kelas VIIIB3 di SMPN 4 Singaraja memiliki kemampuan menulis yang rendah serta motivasi belajar yang rendah. Subject pada penelitian ini berjumlah 37 orang siswa. Untuk menemukan hasil dari kemampuan siswa pada kempetensi menulis menggunakan tehnik Dictogloss , dan penulis menggunakan jenis penelitian penelitian tindakan kelas (PTK) penelitian ini menggunakan dua siklus. Setiap siklus terdiri dari empat proses, diantaranya: rencana, pelaksanaan,penelitian, dan refleksi. Untuk mengumpulkan data, penulis menggunakan informasi yang didapat pada observasi. Dan pencapaian siswa pada penelitian awal digunakan untuk mendukung pengumpulan data. Penelitian ini menunjukan bahwa menggunakan tehnik Dictogloss dalam menulis mampu meningkatkan kompetensi dan motivasi siswa dalam menulis. Data telah dikumpulkan berdasarkan evaluasi menulis. Respon siswa menunjukan bahwa mereka bersemangat untuk menulis, karena mereka merasa lebih mudah untuk menulis menggunakan Dictogloss tehnik. Persentase siswa yang mampu mencapai standar nilai pada observasi awal hanya 13 siswa (35.14%), pada siklus I 22 siswa (59.5%), sementara itu, pada siklus 2 meningkat menjadi 29 siswa (78.4%). Itu bisa disimpulkan bahwa implementasi tehnik Dictogloss dapat meningkatkan kemampuan menulis siswa. Dan penulis menyarankan pada guru bahasa inggris untuk menggunakan tehnik Dictogloss dalam mengajar menulis.Kata Kunci : Kata Kunci:Kompetensi menulis,tehnik Dictogloss This study was conducted to improve students writing competency and motivation using Dictogloss technique at eighth grades students of SMPN 4 Singaraja. The Preliminary observation indicated that student class VIIIB3 of SMP Negeri 4 Singaraja had low writing competency and low motivation in learnign. The subjects of this study were consisted of 37 students. To find out the result of students writing ability in writing competency using Dictogloss technique, the writer used Classroom Action Research (CAR) as the method of research. This study consisted of two cycles, each cycle consisted of four steps, and they were: planning, action, observation, and reflection. To collect and analyze the data, the writer used the information from observation, and the students’ achievement in preliminary and evaluation to support data collected. This study showed that using Dictogloss technique in teaching writing can improve students’ writing competency and motivation. The students’ responses showed that they were excited in writing because they felt easier to write using Dictogloss technique. The percentage of students who had passed the passing score of writing in preliminary research were 13 students (35.14%), in cycle I were 22 students (59.5%), meanwhile in cycle II were improved into 29 students (78.4%). It could be concluded that the implementation of Dictogloss technique could improve the students’ writing competency. And the writer suggested to the other English teacher to use Dictogloss Technique in teaching writing. keyword : Key Words: Dictogloss technique, Writing competency.
Co-Authors ., AGRA UTARI DEWI ., Citra Dewi ., DIAH CYNTHIA PUTRI ., DR. ASRIL MARDJOHAN, MA. ., DR. LUH PUTU ARTINI, M.A. ., Gede Pradipta Putra ., Gede Pradipta Putra ., Gede Tegar Kriswinardi ., Gede Tegar Kriswinardi ., Gusti Ayu Made Dwi Adi Susanti ., Gusti Ayu Made Dwi Adi Susanti ., I GEDE GALANG SURYA PRADNYANA ., I Gede Oka Yasa Aryawan ., I Gede Oka Yasa Aryawan ., I Gusti Putra Jnana Yoga ., I Komang Adi Wiguna ., I Komang Adi Wiguna ., I PUTU AGUS ENDRA SUSANTA ., I Putu Surya Anggana ., Kadek Andi Arta Dinata ., Kadek Andi Arta Dinata ., Kadek Ayu Ratih Indriani ., Kadek Puji Wedayani ., Kadek Puji Wedayani ., Ketut Ady Ananta ., Ketut Ady Ananta ., Ketut Andi Wiraprasta ., Ketut Andi Wiraprasta ., Ketut Intania Anggareni Mapet ., Ketut Intania Anggareni Mapet ., Ketut Rafika Yanthi ., Komang Widia Helena Arisandi ., Komang Widia Helena Arisandi ., LUH DEVI FEBRIANTI ., Luh Komang Sani Cahyani ., Luh Komang Sani Cahyani ., LUH PUTU DIAN KRESNAWATI ., MAKMUN TOHARI ., NI GUSTI AGUNG PUTRI KUSUMA RAHAYU ., NI LUH RANIATI ., NI MADE AYU PURNAMI ., NI MADE KUSUMADEWI ., Ni Nengah Raniasih ., Ni Nengah Raniasih ., Ni Nyoman Ayu Utari Dewi ., Ni Nyoman Dewik Sawitri ., Ni Nyoman Dewik Sawitri ., Ni Putu Novita Sukasari Kurniadi ., Ni Putu Novita Sukasari Kurniadi ., NI PUTU PAMELA RAHAYU ., Ni Putu Yeni Pramita ., Ni Putu Yeni Pramita ., PROF. DR. I NYM. ADI JAYA PUTRA, M.A. ., PUTU DARSANA PUTRA ., Putu Eka Dambayana S., S.Pd., M.Pd. ., Putu Eka Dambayana S., S.Pd., M.Pd. ., Putu Linda Ayu Pebriyanti ., Putu Linda Ayu Pebriyanti ., Yogi Mahendra ., Yogi Mahendra A.A.A. Ngr. Lusia Widanti ., A.A.A. Ngr. Lusia Widanti Abd Syakur Adam Smith Bago Adnyani, Ni Luh Putu Sri Adnyayanti, Ni Luh Putu Era Amalia, Veninda Ayu Ambarini, Putu Citra Ardianti, Ni Putu Eni Ari, Ida Ayu Nyoman Maye Denia Arifin Aryaningsih, Ni Putu Ayu Asvio, Nova Atima Kaewsa-ard Banjar, I Dewa Ayu Ogik Vira Juspita Bestari Laia Bhujangga, N M Gea Vashya Budiantari Putu Yuli Budiarta, Luh Gede Rahayu Budiartha , Luh Gd Rahayu Cristiana, Olga Dana, I Kadek Wira Dewa Ayu Eka Agustini Dewa Gede Krishnadana Dewa Made Agustawan . Dewa Putu Agus Baruna Widnyana ., Dewa Putu Agus Baruna Widnyana Dewi, Gusti Putu Rustika Dewi, Ida Ayu Putu Utami Dewi, Kadek Kristin Karina Dewi, Ni Putu Agustina Konita Dio Aditya Ditha Saitri, I Gusti Ayu Djara , Jean Imaniar Drs.Gede Batan,MA . Dwikamayuda, Dewa Made Eka Grana Aristyana Dewi Eka Wahyu Ningsih Wijaya . Ekawati, Ni Elizabeth Norista Erinaryani, Ni Nyoman Febiyanti, Ni Wayan Fitria Sarnita Fitriani, Herdiyana Gd Rahayu Budiarta Gede Hendri Ari Susila Gede Rasben Dantes Gusti Putu Rustika Dewi Hardiantini, Luh Rista Haryanti, Novi Diah I Dewa Ayu Agung Radhaswati I Dewa Ayu Made Budhyani I Dewa Gede Budi Utama I Gede Budasi I Gede Budasi I Gede Surya Mertha . I Gede Wawan Sudatha I GEDE WIMI SUPUTRA . I Gusti Ayu Dwi Pradnyandari Pinatih I GUSTI AYU INDAH TRIANA JULIARI . I Kadek Wira Dana I Ketut Sudiatmika I Ketut Trika Adi Ana I Komang Agus Giska Adinatha . I Made Candiasa I Nengah Suardhana I Nyoman Adi Jaya Putra I PUTU BAYOE MAHA PUTRA . I Putu Gede Parma I Putu Indra Kusuma I PUTU INDRAWAN . I PUTU MARIANA . I PUTU PASEK SURYAWAN I PUTU YOGA LAKSANA . I Wayan Agus Anggayana I Wayan Eka Mahendra I Wayan Suarnajaya I Wayan Suwendra I Wayan Swandana IDA AYU MADE ISTRI UTAMI . IGB Rama Sujaya Ika Susilestari . Imam Subayil Jayantini, I Gusti Agung Rwa Kadek Adyatna Wedananta Kadek Agus Juniarta ., Kadek Agus Juniarta Kadek Nano ., Kadek Nano Kadek Sonia Piscayanti Kenny Tirtayasa, I Komang Kinanti, Gusti Ayu Anggita KOMANG AGUS OKA SAPUTRA . KOMANG MELIAWATI . Komang Sri Vidyartika Putri Laba, I Nyoman Laksmi, Putu Satya Wadi Libhi, Komang Sierrafany Surya Luh Ade Budanadi ., Luh Ade Budanadi Luh Diah Surya Adnyani Luh Gd Rahayu Budiarta Luh Gede Eka Wahyuni Luh Putu Artini LUH PUTU DIAN KRESNAWATI . M.L.S ., Dr.Sudirman, M.L.S M.L.S Drs.Sudirman . M.Pd ., I Nyoman Pasek Hadi Saputra, S.Pd., M.Pd M.Pd Prof. Dr. I Nyoman Sudiana . M.Pd S.T. S.Pd. I Gde Wawan Sudatha . Made Hery Santosa Made Satya Raditya Made Sutajaya Mahadewi, Ni Made Nadindya Mahayanti, N.W. Surya Minxia, Zhu Muzakkir Walad Nababan, Siti Aminah Nancy Riastini, Putu Ndraha, Lies Dian Marsya Ni Kadek Deni Nitiasih . Ni Km Punia Antari ., Ni Km Punia Antari Ni Komang Arie Suwastini Ni Luh Ika Ayu Pertiwi ., Ni Luh Ika Ayu Pertiwi Ni Luh Ika Windayani Ni Luh Kadek, Erna Wijayani Ni Luh Putu Eka Sulistia Dewi Ni Luh Putu Era Adnyayanti Ni Luh Seri Maratni ., Ni Luh Seri Maratni Ni Made Dita Sintadewi . Ni Made Rai Wisudariani Ni Made Ratminingsih NI MADE YUNIARI . Ni Nengah Muriani ., Ni Nengah Muriani NI NYOMAN ARI RATNADI . Ni Nyoman Padmadewi Ni Nyoman Padmawati Ni Putu Astiti Pratiwi Ni Putu Ayu Indra Yuliantari . Ni Putu Ayu Yudha W. P. . Ni Putu Eni Ardianti Ni Putu Kusni Ratna Cari . Ni Putu Lisa Pebrianti . Ni Putu Mettarani Aprianti . Ni Putu Novita Sari . NI WAYAN ADINIA PRASTITI . Ni Wayan Risna Dewi NI WAYAN SATRI ADNYANI . Ni Wayan Surya Mahayanti Ningrum, Ida Ayu Fortuna Nora Idiawati Noviyanti, Putu Ledyari Nurul Fajri Nyoman Gana Suputra ., Nyoman Gana Suputra Nyoman Karina Wedhanti Nyoman Trisna Herawati Paramita, Ni Ketut Catur Patiung, Amos Permana, I Gede Yoga Pirdayanti, Ni Putu Ayu Pratama, Putu Yoga Sathya Prof. Dr. Ni Nyoman Padmadewi,MA . Prof. Dr.I Ketut Seken,MA . Purnami, Ni Luh Sri Wahyu Puspawati, Ni Wayan Nilam Putri, Ni Kadek Rai Sintia Putri, Rika Dwi Putu Agus Eka Lastya Pramana PUTU CANDRAWATI . Putu Dian Pratiwi . Putu Eka Dambayana Suputra Putu Nanci Riastini Putu Nanci Riastini, Putu Nanci Putu Pande Novita Sari Putu Tirta Dewi ., Putu Tirta Dewi Putu Wulandari Tristananda . Rahayu Budiarta Rauldatul Husni Riastini, Putu Nancy Rima Andriani Sari Rizki Prasetya Rusnalasari, Zulidyana Dwi S.Pd. I Kd. Happy Kardiawan . S.Pd. I Putu Ngurah Wage M . S.Pd. Putu Eka Dambayana S. . Sang Ayu Putu Sriasih Saputra, Pande Kadek Dika Sari, Komang Bela Pradnya Sasmita, I Made David Garcia siti rabiatul fajri, siti rabiatul Sudeni, Luh Metri Sulistya Sukma, I Made Gunawan Adi Tanjung, Henra Saputra Tienty, Luh Putu Cornea Arya Widyastuti, Ni Wayan Suwardewi Wijaya, Ni Komang Christania YAOU, Tamégnon Yasmiati, Ni Luh Wayan