Articles
<![CDATA[MENULIS TEKS ARTIKEL ILMIAH POPULER MENGGUNAKAN MODEL PROJECT BASED LEARNING ]]>
<![CDATA[Ariesta, Nisha Aryu]]>;
<![CDATA[Ramadhanti, Dina]]>;
<![CDATA[Afdetis Mana, Lira Hayu]]>
<![CDATA[ Kode : Jurnal Bahasa Vol 13, No 3 (2024): Kode: Edisi September 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Medan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24114/kjb.v13i3.63735
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pengaruh penerapan model Project Based Learning terhadap kemampuan menulis teks artikel ilmiah populer siswa fase D SMPN 4 Painan. Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui apakah model digunakan dengan sangat baik atau tidak, jika baik maka akan terdapat peningkatan kemampuan berpikir kreatif siswa setelah menggunakan model Project Based Learning. Metode penelitian ini adalah metode eksperimen dengan rancangan penelitian menggunakan one group pretest-posttest design. Teknik penarikan sampel menggunakan Simple Random Sampling dengan sampel yang digunakan kelas IX.3 sebanyak 20 orang siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan tes unjuk kerja. Data penelitian ini adalah skor hasil menulis teks artikel ilmiah populer sebelum dan sesudah menggunakan model Project Based Learning. Penelitian ini dapat disimpulkan sebagai berikut. Pertama, kemampuan menulis teks artikel ilmiah populer siswa fase D SMPN 4 Painan sebelum menggunakan model Project Based Learning kualifikasi cukup karena ada beberapa siswa yang masih belum sesuai menulis dengan struktur artikel ilmiah populer, khususnya pada bagian judul masih ada siswa yang membuat judul kuranng menarik bagi pembaca. Kedua, kemampuan menulis teks artikel ilmiah populer siswa fase D SMPN 4 Painan sesudah menggunakan model Project Based Learning kualifikasi baik, rata-rata siswa sudah membuat judul yang menarik untuk dibaca, dan ada beberapa siswa yang membuat isi sesuai dengan strukturnya Ketiga, model Project Based Learning terbukti berpengaruh terhadap kemampuan menulis teks artikel ilmiah populer yang pada awalnya siswa masih terkendala membuat judul yang menarik untuk dibaca, dan bagian isi yang siswa sudah bisa menjelaskan lebih rinci tentang topik yang diberikan.]]>
<![CDATA[Faktor-faktor yang Mempengaruhi Proses dan Hasil Belajar Siswa dalam Penerapan Kurikulum Merdeka ]]>
<![CDATA[Putri, Messy Septina]]>;
<![CDATA[Ramadhanti, Dina]]>;
<![CDATA[Rusli, Sri Mulyani]]>
<![CDATA[ Komposisi: Jurnal Pendidikan Bahasa, Sastra, dan Seni Vol 25, No 1 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Bahasa dan Seni UNP ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24036/komposisi.v25i1.127975
<![CDATA[Faktor internal dan faktor eksternal menjadi faktor yang mempengaruhi proses dan hasil belajar siswa. Kedua faktor ini sama-sama berkontribusi meningkatkan motivasi dan minat siswa dalam belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui faktor-faktor apa yang mempengaruhi proses dan hasil belajar siswa Bahasa Indonesia dalam penerapan kurikulum merdeka di SMA Negeri 13 Padang. Jenis penelitian ini adalah kualitatif dengan motede deskriptif. Hasil analisis data menunjukkan dua hal berikut ini. Pertama, dari tiga faktor internal yang diteliti, faktor kelelahan yang menjadi faktor mempengaruhi proses belajar siswa. Jika siswa lelah, akan berdampak pada kesehatan dan berakibat pada proses dan hasil belajarnya. Kedua, dari tiga faktor eksternal yang diteliti, faktor keluarga khusunya cara orangtua mendidik menjadi faktor paling mempengaruhi proses dan hasil belajar siswa. Didikan orangtua erat kaitannya dengan proses dan hasil belajarnya. Didikan orangtua yang baik yaitu dengan memperhatikan anak, memberi motivasi, dorongan dan semangat belajar. Penelitian ini diharapkan sebagai bahan masukan dan perbandingan untuk penelitian berikutnya yang berkaitan dengan faktor-faktor yang mempengaruhi proses dan hasil belajar siswa. ]]>
<![CDATA[Pengaruh Penggunaan Model Open Ended Problem Terhadap Keterampilan Menulis Teks Eksplanasi Siswa Kelas XI SMA Negeri 9 Padang ]]>
<![CDATA[Dhea Mutia Putri]]>;
<![CDATA[Ramadhanti, Dina]]>;
<![CDATA[Rahmi, Afrini]]>
<![CDATA[ Alinea: Jurnal Bahasa, Sastra dan Pengajaran Vol. 3 No. 1 (2023): Alinea: Jurnal Bahasa, Sastra, dan Pengajaran ]]>
Publisher : <![CDATA[Bale Literasi: Lembaga Riset, Pelatihan & Edukasi, Sosial, Publikasi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.58218/alinea.v3i1.411
<![CDATA[enelitian ini betujuan untuk mendeksripsikan keterampilan menulis teks eksplanasi sebelum dan sesuadah menggunakan model Open Ended Problem siswa kelas XI SMAN 9 Padang. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan menggunakan model eksperimen. Desain penelitian ini adalah one group pretest-postest desain. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas SMAN 9 Padang. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI SMAN 9 Padang berjumlah 31 orang. Data dalam penelitian ini adalah skor keterampilan menulis teks eksplanasi sebelum dan sesuadah menggunakan model Open Ended Problem siswa kelas XI SMAN 9 Padang. Hasil penelitian ini dapat disimpulkan sebagai berikut ini. Pertama, tingkat keterampilan menulis teks Eksplanasi siswa kelas XI SMA N 9 Padang sebelum menggunakan model Open Ended Problem memperoleh nilai rata-rata 57,85 dengan klasifikasi 56-65% yaitu Cukup (C). Kedua, tingkat keterampilan menulis teks Eksplanasi siswa kelas XI SMA N 9 Padang sesudah menggunakan model Open Ended Problem memperoleh nilai rata-rata 73,76 dengan klasifikasi 66-75% yaitu Lebih dari Cukup (LdC). Ketiga, berdasarkan hasil uji-t disimpulkan bahwa terdapat pengaruh penggunaan model Open Ended Problem terhadap keterampilan menulis teks Eksplanasi siswa kelas XI SMA N 9 Padang karena 7,88>1,66 Jadi, dapat disimpulkan bahwa keterampilan menulis teks Eksplanasi siswa kelas XI SMA N 9 Padang sesudah menggunakan model Open Ended Problem lebih baik dibandingkan dengan sebelum menggunakan model Open Ended Problem. Penggunaan model Open ended problem terbukti dapat mempengaruhi kemampuan menulis teks eksplanasi siswa, hal ini terlihat dari antusias siswa selama mengikuti proses pembelajaran dengan menggunakan model sehingga berpengaruh terhadap keterampilan siswa dalam menulis teks eksplanasi.]]>
<![CDATA[Hubungan Hubungan Keterampilan Membaca Pemahaman dengan Keterampilan Menulis Teks Pidato Persuasif Siswa Kelas IX SMP Negeri 26 Padang ]]>
<![CDATA[Alfino, Yananda]]>;
<![CDATA[Dina Ramadhanti]]>;
<![CDATA[Asri Wahyuni Sari]]>
<![CDATA[ Alinea: Jurnal Bahasa, Sastra dan Pengajaran Vol. 3 No. 1 (2023): Alinea: Jurnal Bahasa, Sastra, dan Pengajaran ]]>
Publisher : <![CDATA[Bale Literasi: Lembaga Riset, Pelatihan & Edukasi, Sosial, Publikasi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.58218/alinea.v3i1.434
<![CDATA[Tujuan dari penelitian ini adalah mendeskripsikan hubungan membaca pemahaman dengan keterampilan menulis teks pidato persuasif siswa kelas IX SMP Negeri 26 Padang. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian kuantitatif. Metode penelitian ini adalah metode korelasional. Populasi dari penelitian ini adalah keseluruhan siswa kelas IX SMP Negeri 26 Padang yang terdaftar pada tahun 2022/2023 yang berjumlah 252 orang. Pemilihan sampel penelitian dilakukan menggunakan teknik purposive sampling. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini yaitu memberikan tes pilihan ganda untuk keterampilan membaca pemahaman teks pidato persuasif siswa dan tes unjuk kerja digunakan untuk keterampilan menulis teks pidato persuasif siswa. Berdasarkan hasil penelitian didapatkan kesimpulan. Pertama, keterampilan membaca pemahaman teks pidato persuasif siswa kelas IX SMP Negeri 26 Padang berdasarkan keempat indikator dengan rata-rata hitung 59,17 tergolong Cukup. Kedua, keterampilan menulis teks pidato persuasif siswa kelas IX SMP Negeri 26 Padang berdasarkan keseluruhan indikator dengan rata-rata hitung 60,99 tergolong Cukup. Ketiga, berdasarkan Uji-t keterampilan membaca pemahaman dengan keterampilan menulis teks pidato persuasif siswa kelas IX SMP Negeri 26 Padang, diperoleh nilai thitung > ttabel (1,82 >1,70) yang berarti hipotesis nihil (H0) ditolak dan hipotesis alternatif (H1) diterima. Dapat disimpulkan, bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara keterampilan membaca pemahaman dengan keterampilan menulis teks pidato persuasif.]]>
<![CDATA[Pengaruh Penggunaan Metode Image Streaming Terhadap Kemampuan Menulis Cerita Pendek Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Hulu Kuantan ]]>
<![CDATA[Ririndasari]]>;
<![CDATA[Dina Ramadhanti]]>;
<![CDATA[Yulia Pebriani]]>
<![CDATA[ Alinea: Jurnal Bahasa, Sastra dan Pengajaran Vol. 3 No. 1 (2023): Alinea: Jurnal Bahasa, Sastra, dan Pengajaran ]]>
Publisher : <![CDATA[Bale Literasi: Lembaga Riset, Pelatihan & Edukasi, Sosial, Publikasi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.58218/alinea.v3i1.466
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pengaruh penggunaan metode image streaming terhadap kemampuan menulis cerita pendek siswa kelas XI SMA Negeri 1 Hulu Kuantan. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan menggunakan metode pre experimental design. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA 2. Teknik pengumpulan data adalah memberikan tes untuk kerja menulis cerpen sebelum dan sesudah menggunakan image streaming. Hasil penelitian ini adalah Pertama, kemampuan menulis cerita pendek siswa kelas XI SMAN 1 Hulu Kuantan sebelum menggunakan metode image streaming diperoleh nilai rata-rata 67,54 dengan kualifikasi Lebih dari Cukup (LdC). Kedua, kemampuan menulis cerita pendek siswa kelas XI SMAN 1 Hulu Kuantan sesudah menggunakan metode image streaming diperoleh nilai rata-rata yaitu 87,10 dengan kualifikasi Baik Sekali (BS). Ketiga, terdapat pengaruh yang signifikan penggunaan metode image streaming terhadap kemampuan menulis cerita pendek siswa kelas XI SMAN 1 Hulu Kuantan dengan pengujian thitung > ttabel yaitu 4,63 > 1,71. Hal ini menunjukkan bahwa penerapan metode image streaming yang berpusat pada konsentrasi belajar siswa memiliki pengaruh yang signifikan terhadap kemampuan menulis cerita pendek siswa kelas XI SMAN 1 Hulu Kuantan. Kemampuan berkonsentrasi yang akhirnya membantu siswa memunculkan imajinasi dan mengembangkan ide serta gagasan ke dalam bentuk tulisan menjadi cerita pendek.]]>
<![CDATA[Pengaruh Model Pembelajaran Multiliterasi Terhadap Keterampilan Menulis Teks Eksposisi Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Singingi ]]>
<![CDATA[Heni Rahma Gini]]>;
<![CDATA[Dina Ramadhanti]]>;
<![CDATA[Indriani Nisja]]>
<![CDATA[ Alinea: Jurnal Bahasa, Sastra dan Pengajaran Vol. 3 No. 1 (2023): Alinea: Jurnal Bahasa, Sastra, dan Pengajaran ]]>
Publisher : <![CDATA[Bale Literasi: Lembaga Riset, Pelatihan & Edukasi, Sosial, Publikasi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.58218/alinea.v3i1.467
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan pengaruh model pembelajaran multiliterasi terhadap keterampilan menulis teks eksposisi siswa kelas X SMA Negeri 1 Singingi. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif menggunakan metode eksperimen dengan rancangan penelitian One Group Pretest-Posttest Design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA Negeri 1 Singingi yang berjumlah 92 siswa. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini adalah teknik purpose sampling. Sampel penelitian yaitu seluruh siswa kelas X IPS 2 yang terdiri dari satu kelas sebanyak 22 orang siswa. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes unjuk kerja. Hasil hasil penelitian ini sebagai berikut. Pertama, keterampilan menulis teks eksposisi siswa kelas X SMA Negeri 1 Singingi sebelum menggunakan model Multiliterasi dengan klasifikasi Cukup. Kedua, keterampilan menulis teks eksposisi kelas X SMA Negeri 1 Singingi sesudah menggunakan model Multiliterasi diperoleh klasifikasi Lebih dari Cukup. Ketiga, terdapat pengaruh yang signifikan penggunaan model Multiliterasi terhadap keterampilan menulis teks eksposisi siswa kelas X SMA Negeri 1 Singingi berdasarkan hasil pengujian yang membuktikan bahwa thitung>ttabel yaitu 7,92>1,72. Hal ini menunjukkan bahwa penerapan model Multiliterasi memiliki pengaruh yang signifikan terhadap keterampilan menulis teks eksposisi siswa kelas X SMA Negeri 1 Singingi. Kreativitas, berpikir kritis dan komunikasi yang akhirnya membantu peserta didik dalam memunculkan ide-ide serta gagasan kedalam bentuk tulisan menjadi teks eksposisi.]]>
<![CDATA[Pengaruh Model Pembelajaran STAND (Student Team Achievement Divisions) Terhadap Kemampuan Menulis Cerpen Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Sutera ]]>
<![CDATA[Ririn, Marta Ririn Putri]]>;
<![CDATA[Ramadhanti, Dina]]>;
<![CDATA[Wahyuni Sari, Asri]]>
<![CDATA[ Alinea: Jurnal Bahasa, Sastra dan Pengajaran Vol. 3 No. 2 (2023): Alinea: Jurnal Bahasa, Sastra, dan Pengajaran ]]>
Publisher : <![CDATA[Bale Literasi: Lembaga Riset, Pelatihan & Edukasi, Sosial, Publikasi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.58218/alinea.v3i2.518
<![CDATA[The purpose of this study was to describe how the Student Team Achievement Divisions (STAD) model influences the ability to write short stories for class XI students of SMA Negeri Sutera. This type of research is quantitative using experimental methods. The population in this study were class XI students of SMA Negeri Sutera. The design of this research is One Group Pretest-Posttest Design. The sample in this study were 26 students of class XI at SMA Negeri 1 Sutera. The data in this study were scores of skills in writing short story texts before and after using the Student Team Achievement Divisions (STAD) model for students of XI SMA Negeri 1 Sutera. The results of this study were first, the ability to write short stories for class XI students of SMA N 1 Sutera before using the Student Team Achievement Division (STAD) model obtained an average score of 61.11 in the range of 56-65% with the qualification that is Enough (C). Second, the ability to write short stories for class XI students of SMA Negeri 1 Sutera after using the Student Team Achievement Division model obtained an average score of 76.49 in the 76-85% range with good qualifications (B). Third, based on the t-test there is an effect of the Student Team Achievement Division model on the ability to write short stories for class XI students of SMA Negeri 1 Sutera because tcount = 4.40 and ttable = 1.71 The criteria for testing t is accepted if tcount> ttable, in other words H1 is accepted and H0 is rejected. Thus the Student Team Achievement Divisions (STAD) model can be used in learning to write short stories.]]>
<![CDATA[Pengaruh Penggunaan Teknik Think Talk Write Terhadap Keterampilan Menulis Teks Berita Siswa Kelas VIII SMP N 17 Padang ]]>
<![CDATA[Ramadhani, Putri Ramadhani]]>;
<![CDATA[Ramadhanti, Dina]]>;
<![CDATA[Satini, Ria]]>
<![CDATA[ Alinea: Jurnal Bahasa, Sastra dan Pengajaran Vol. 3 No. 2 (2023): Alinea: Jurnal Bahasa, Sastra, dan Pengajaran ]]>
Publisher : <![CDATA[Bale Literasi: Lembaga Riset, Pelatihan & Edukasi, Sosial, Publikasi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.58218/alinea.v3i2.535
<![CDATA[This study aims to describe the effect of using the Think-Talk-Write technique on the news writing skills of grade VIII students of SMP Negeri 17 Padang. This type of research is quantitative research, the method uses the pre-experimental method with the one group pretest-posttest design. The population in this study were all eight graders of SMPN 17 Padang consisting of eight classes, namely VIII.a, VIII.b, VIII.c, VIII.d, VIII.e, VIII.f, VIII.g, VIII.h and the sample class in this study is class VIII.f. The X variable is the Think Talk Write technique, while the Y variable is the ability to write news texts. The research instrument used is the test. Data collection techniques by providing performance tests. The results of learning to write news texts for Grade VIII students of SMP Negeri 17 Padang before and after using the Think Talk Write technique are then interpreted based on arithmetic averages. The results of this study are that there is an effect of using news texts for class VIII students of SMP Negeri 17 Padang before using the Think Talk Write technique because tcount = 3.17 and ttable = 1.71 The criteria for testing t are accepted if tcount>ttable, in other words H1 is accepted and H0 rejected.]]>
<![CDATA[Kemampuan Memahami Teks Prosedur Siswa Kelas VII Pesantren Thawalib Padang ]]>
<![CDATA[Suci Pitaloka]]>;
<![CDATA[Ramadhanti, Dina]]>;
<![CDATA[Wahyuni Sari, Asri]]>
<![CDATA[ Alinea: Jurnal Bahasa, Sastra dan Pengajaran Vol. 3 No. 2 (2023): Alinea: Jurnal Bahasa, Sastra, dan Pengajaran ]]>
Publisher : <![CDATA[Bale Literasi: Lembaga Riset, Pelatihan & Edukasi, Sosial, Publikasi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.58218/alinea.v3i2.536
<![CDATA[The purpose of this study was to describe the ability to understand procedural texts for class VII students of the Padang Thawalib Islamic Boarding School. This type of research is quantitative. This research method is descriptive method. The subjects of this study were class VII students at the Thawalib Padang Islamic Boarding School who were enrolled in 2022/2023 with a total of 58 people. The instrument used in this study is a multiple choice test. The data analysis technique used in this study was to analyze the data obtained from the structure and language reading tests of students' procedural texts by reading and checking student work according to the grid studied, then processing scores into scores using the percentage formula. The next step is to classify students' ability to read procedural texts by using the ability to understand grade VII students of the Thawalib Islamic Boarding School in Padang using a scale of 10. Presenting the values obtained into a frequency distribution table. Finally discuss the results of the analysis and make conclusions. The result of this research is that students' ability to understand procedural text is good enough, this can be seen from the results obtained by students.]]>
<![CDATA[Pemberdaayaan Keterampilan Metakognitif Siswa Dalam Penerapan Kurikulum Merdeka ]]>
<![CDATA[Sari, Rani Novita]]>;
<![CDATA[Ramadhanti, Dina]]>;
<![CDATA[Rusli, Sri Mulyani]]>
<![CDATA[ Jurnal Bahasa dan Sastra Vol 12, No 3 (2024): In Press ]]>
Publisher : <![CDATA[Faculty of Languages and Arts, Universitas Negeri Padang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24036/jbs.v12i3.127912
<![CDATA[Abstract Metacognition is a central part in controlling the thinking process. Students who have good metacognitive skills are assumed to be able to control their own thinking processes so that they become independent learners. Teachers have an important role in efforts to empower students' metacognitive skills. This research aims to describe the empowerment of students' metacognitive skills in implementing the independent curriculum for Indonesian language subjects at SMA Negeri 9 Padang. This type of research is qualitative with descriptive methods. The results of data analysis show that students' metacognitive skills are classified as good with a percentage of 76.89% with teachers' efforts to help students understand and develop effective ways of learning through guidance and feedback. It is hoped that this research will serve as input and comparison material for subsequent research related to students' metacognitive skills. Key words: empowerment, metacognitive skills AbstrakMetakognitif menjadi bagian sentral dalam mengontrol proses berpikir. Siswa yang memiliki keterampilan metakogntif yang baik diasumsikan dapat mengontrol proses berpikirnya sendiri sehingga menjadi pembelajar yang mandiri. Guru memiliki peran yang cukup penting dalam upaya memberdayakan keterampilan metakognitif siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pemberdayaan keterampilan metakognitif siswa dalam penerapan kurikulum merdeka mata pelajaran Bahasa Indonesia di SMA Negeri 9 Padang. Jenis penelitian ini adalah kualitatif dengan metode deskriptif. Hasil analisis data menunjukkan bahwa keterampilan metakognitif siswa tergolong baik dengan persentase 76,89% dengan upaya guru dapat membantu siswa memahami dan mengembangkan cara belajar yang efektif melalui bimbingan dan umpan balik. Penelitian ini diharapkan sebagai bahan masukan dan perbandingan untuk penelitian berikutnya yang berkaitan dengan keterampilan metakognitif siswa. Kata kunci: pemberdayaan, keterampilan metakognitif]]>
