Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
9.153
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Pendidikan Dasar Erudio: Journal of Educational Innovation Jurnal Psikologi Pendidikan dan Konseling AL ISHLAH Jurnal Pendidikan Jurnal Penelitian Pendidikan IPA (JPPIPA) Jurnal Elementary : Kajian Teori dan Hasil Penelitian Pendidikan Sekolah Dasar SELAPARANG: Jurnal Pengabdian Masyarakat Berkemajuan Premiere Educandum: Jurnal Pendidikan Dasar dan Pembelajaran Jurnal Ilmiah Mandala Education (JIME) COLLASE (Creative of Learning Students Elementary Education) Jurnal ABDINUS : Jurnal Pengabdian Nusantara Jurnal Educatio FKIP UNMA Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan Jurnal Pendidikan, Sains, Geologi, dan Geofisika (GeoScienceEd Journal) MURHUM : JURNAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI International Journal of Educational Research and Social Sciences (IJERSC) Renjana Pendidikan Dasar Griya Journal of Mathematics Education and Application Cokroaminoto Journal of Primary Education Pendagogia: Jurnal Pendidikan Dasar SCIENCE : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA Jurnal Interaktif: Warta Pengabdian Pendidikan (JIWPP) Rengganis Jurnal Pengabdian Masyarakat Journal of Science Instruction and Technology Jurnal Warta Desa (JWD) Edukasiana: Jurnal Inovasi Pendidikan Tsaqofah: Jurnal Penelitian Guru Indonesia Lambda: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA dan Aplikasinya International Journal of Education and Digital Learning (IJEDL) Jurnal Ilmia Widya Pustaka Pendidikan Jurnal Literasi dan Pembelajaran Indonesia Darma Diksani: Jurnal Pengabdian Ilmu Pendidikan, Sosial, dan Humaniora
Darmiany
FKIP Universitas Mataram
Agriculture, Biological Sciences & Forestry Arts Humanities Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Chemical Engineering, Chemistry & Bioengineering Chemistry Computer Science & IT Control & Systems Engineering Economics, Econometrics & Finance Education Engineering Environmental Science Health Professions Industrial & Manufacturing Engineering Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Materials Science & Nanotechnology Mathematics Medicine & Pharmacology Nursing Physics Public Health Social Sciences Other

Published : 77 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 77 Documents
Search

 3   4   5   6   7 
Analisis Kesulitan Guru dalam Kegiatan Pembelajaran Pada Era New Normal di Kelas Rendah SDN 2 Beleka Yustika Aprilia; Darmiany Darmiany; Lalu Hamdian Affandi
Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan Vol. 7 No. 3c (2022): September
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/jipp.v7i3c.867

Abstract

Keberhasilan suatu kegiatan pembelajaran ditentukan dari banyak faktor terutama dari dalam guru dan peserta didik itu sendiri. Dalam proses kegiatan belajar mengajar guru mempunyai peran yang sangat penting. Pembelajaran di era New Normal membuat guru beserta elemen sekolah harus mampu untuk menjalankan peralihan perubahan sistem pembelajaran guna mencapai tujuan pendidikan. Era New Normal adalah era baru dimana masyarakat bisa kembali melakukan aktivitas seperti biasa namun tetap menerapkan protokol kesehatan yang telah ditetapkan sebelumnya. Kegiatan pembelajaran di era ini menuntut para pendidik yakni guru untuk dapat berinovasi dan beradaptasi. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kesulitan yang dialami guru dalam kegiatan pembelajaran pada era New Normal di kelas rendah SDN 2 Beleka. Pendekatan yang digunakan adalah pendekatan kualitatif deskriptif. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan analisis data model Miles dan Hubberman dan pemeriksaan keabsahan data menggunakan teknik triangulasi. Hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa guru kelas 1, 2, dan 3 memiliki gambaran kesulitan yang hampir sama, yaitu yang pertama, pada tahap perencanaan pembelajaran guru sudah cukup baik dalam menyusun RPP namun masih sedikit kesulitan dalam menentukan metode dan media pembelajaran yang akan digunakan. Kedua, pada tahap pelaksanaan pembelajaran, guru mengalami beberapa kesulitan diantaranya: (1) mempersiapkan kondisi kelas, (2) proses penyampaian materi pembelajaran, (3) metode pembelajaran yang diterapkan, (4) media pembelajaran yang digunakan.
Analisis Peran Orang Tua dalam Memberikan Motivasi Belajar Siswa di SDN 2 Beleka Tahun Ajaran 2022/2023 Windy Aulia; Darmiany Darmiany; Muhammad Makki
Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan Vol. 7 No. 3c (2022): September
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/jipp.v7i3c.874

Abstract

Peran orang tua dalam kegiatan belajar siswa merupakan upaya orang tua dalam memberikan dukungan pada siswa. Peran orang menjadi salah satu faktor yang mempengaruhi motivasi belajar siswa, dimana tinggi rendah motivasi belajar siswa dipengaruhi oleh peran orang tua. Siswa yang memiliki motivasi belajar yang tinggi akan dapat  mengatasi faktor lain yang menjadi penghambat  kegiatan belajar oleh karena itu orang tua sebagai motivator dalam segala aktivitas siswa dari segi kebutuhan fasilitas belajar  dan penumbuhan rasa semangat siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peran orang tua dalam memberikan motivasi belajar siswa di SDN 2 Beleka. Penelitian kualitatif dengan metode deskriptif. Subjek penelitian yaitu 3 orang tua, 3 siswa kelas VI B dan 1 orang wali kelas. Teknik pengumpulan data yaitu observasi, wawancara dan dokumentasi. Anlisis data yang digunakan ialah reduksi data, display data dan verifikasi data. Keabsahan data penelitian  yaitu triangulasi teknik dan triangulasi sumber. Hasil penelitian peran orang tua dalam memberikan motivasi belajar siswa sudah berperan cukup aktif. Bentuk peran orang tua dalam memberikan motivasi belajar terhadap siswa yaitu menyediakan fasilitas belajar, memberikan penghargaan atau hadiah, mengawasi  kegiatan belajar, mengatasi kesulitan belajar. Motivasi belajar sudah orang tua berikan tetapi belum optimal karena beberapa siswa memiliki motivasi belajar dan kemampuan belajar yang rendah. Orang tua dengan kendala harus bekerja juga tidak selalu bisa mendampingi siswa yang membuat kegiatan belajar siswa belum optimal secara merata. Motivasi belajar siswa di kelas VI B dilihat dari beberapa aspek seperti ketertarikan dalam belajar, waktu belajar, mengutamakan kegiatan belajar dari kegiatan lain dan ketekunan dalam mengerjakan tugas.
Analisis Faktor Penyebab Kesulitan Belajar Membaca Pada Siswa Kelas 1 di SDN 1 Gerung Selatan Tahun Ajaran 2022/2023 Trisna Sumantri; Darmiany Darmiany; I Nyoman Karma
Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan Vol. 7 No. 4b (2022): Desember
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/jipp.v7i4b.1034

Abstract

Mempelajari mengapa siswa kesulitan membaca di kelas satu adalah prioritas untuk proyek ini. Temuan dari penelitian ini akan digunakan untuk membuat program pendidikan untuk membantu siswa meningkatkan keterampilan membaca mereka. Tanpa kemampuan membaca yang mahir, sisa pendidikan mereka mungkin menderita. Pendekatan kualitatif untuk mempelajari suatu fenomena digunakan saat mengumpulkan data. Ini termasuk wawancara, observasi dan dokumentasi. Data dikumpulkan dari lingkungan, seperti sekolah dan masyarakat, serta dari pikiran dan tubuh individu faktor seperti rasa ingin tahu dan minat. Faktor tambahan berasal dari lingkungan keluarga, termasuk lingkungan sekolah maupun lingkungan masyarakat. Analisis data menggunakan reduksi data, penyajian data, validasi atau penarikan kesimpulan dan triangulasi teknik. subjek adalah guru kelas 1 dan siswa kelas 1. Untuk meneliti keabsahan data, orang juga harus menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Penelitian ini mendukung gagasan bahwa kurangnya motivasi, minat dan dukungan dari keluarga siswa menyebabkan kesulitan dalam keterampilan membaca awal mereka. Selain itu, hasil penelitian menunjukkan bahwa keluarga siswa dan lingkungan sekolah juga memiliki pengaruh yang signifikan terhadap perkembangan membaca mereka. Alasan-alasan inilah yang menyebabkan siswa kesulitan membaca di awal kelas 1. Menurut temuan penelitian ini, guru yang kurang berprestasi dan metode pengajaran yang kurang kreatif menyebabkan siswa mengalami kesulitan belajar membaca. Selain itu, permasalahan sarana dan prasarana sekolah yang menghambat kegiatan belajar siswa juga menjadi faktor yang signifikan. Informasi ini saya temukan di kelas saya di SDN I Gerung Selatan.
Implementasi Pendidikan Karakter Kedisiplinan Pada Siswa Kelas Rendah di SDN 2 Kuranji Tahun Ajaran 2022/2023 Ni Komang Indah Rany Dewinta; Darmiany Darmiany; Fitri Puji Astria
Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan Vol. 8 No. 1b (2023): April
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/jipp.v8i1b.1275

Abstract

Pendidikan bukan hanya mengkonversikan pengetahuan saja, melainkan memiliki kedudukan penting untuk membangun karakter suatu bangsa. Penanaman nilai karakter bertujuan membangun karakter peserta didik, agar memiliki kepribadian cerdas, berakhlak mulia serta bermoral. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan proses pengimplementasian pendidikan karakter kedisiplinan yang dilaksanakan di SDN 2 Kuranji. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif jenis fenomenologi. Metode pengumpulan data yang digunakan melalui beberapa teknik yakni observasi, wawancara dan dokumentasi. Analisa data menggunakan teknik analisis Miles dan Huberman yakni berupa: reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Pengujian kredibilitas dalam penelitian ini menggunakan triangulasi. Triangulasi yang digunakan yakni triangulasi sumber dan teknik. Implementasi pendidikan karakter disiplin dilihat melalui tahap perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengimplementasian pendidikan karakter kedisiplinan diawali dengan melakukan perencanaan yaitu merancang strategi, menyusun buku pedoman pengembangan SDN 2 Kuranji, menyusun rencana kerja, kurikulum, tata tertib, visi misi, tujuan sekolah dan melakukan sosialisasi. Pada tahap  pelaksanaan dilakukan melalui tiga tahapan yaitu : pertama adalah pengembangan diri agar disiplin melalui kegiatan rutin penerapan sikap disiplin, kegiatan spontan dengan memberi reward jika melakukan hal baik dan hukuman jika melakukan pelanggaran, keteladanan dengan memberikan contoh hal baik, serta pengkondisian kelengkapan sarana dan prasarana sekolah sebagai penunjang. Kedua melalui mata pelajaran dengan mencantumkan nilai karakter disiplin pada proses pembelajaran melalui silabus dan RPP. Ketiga penerapan sikap disiplin melalui budaya sekolah dengan memberi peraturan dan pembiasaan sikap disiplin. Tahap akhir dalam implementasi pendidikan karakter disiplin adalah evaluasi sebagai pengukur keberhasilan dan perbaikan proses penanaman pendidikan karakter disiplin yang telah dirancang dan dilaksanakan. Hasil pengimplementasian pendidikan karakter kedisiplinan menunjukkan peningkatan di setiap tahunnya, walaupun masih ada beberapa peserta didik yang kurang memiliki kesadaran mengenai kedisiplinan.
Analisis Kesulitan Belajar Siswa Kelas III pada Mata Pelajaran Matematika di SDN 9 Ampenan Tahun Pelajaran 2022/2023 Geka Setia Auliah; Darmiany Darmiany; Nurhasanah Nurhasanah
Griya Journal of Mathematics Education and Application Vol. 3 No. 1 (2023): Maret 2023
Publisher : Pendidikan Matematika FKIP Universitas Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/griya.v3i1.271

Abstract

This study aims to determine the types of mathematics learning difficulties experienced by students and the improvement efforts made by teachers to overcome mathematics learning difficulties for third-grade students of SDN 9 Ampenan. This research is qualitative research with the descriptive method and uses the procedure of implementing the diagnosis of learning difficulties. The research subjects were 6 third-grade students who had difficulty learning mathematics and third-grade teachers. Methods of data collection using interviews, observation, and documentation. Data analysis using Interactive Analysis Method. The results showed that students had difficulty learning the subject of arithmetic operations of addition, subtraction, multiplication, and division. The types of mathematics learning difficulties experienced by students are difficulties in understanding mathematical concepts, difficulties in calculations, difficulties in understanding mathematical symbols, and difficulties in working on story problems. Improvement efforts made by classroom teachers are peer tutors, special tutoring, remedial or repairs to students who have grades below the KKM, and communicating and collaborating with parents. To overcome difficulties in learning mathematics that come from within students, it is recommended to create conditionals (reinforcement, rewards, encouragement), while difficulties that come from outside students are carried out by completing facilities and infrastructure in the learning process and using varied methods.
PENDAMPINGAN KOLABORASI GURU DAN ORANGTUA BERBASIS EXPRIENTIAL LEARNING MENGATASI PERMASALAHAN SISWA SDN 22 MATARAM Darmiany Darmiany; I Nyoman Karma; Husniati Husniati; Iva Nurmawanti
SELAPARANG: Jurnal Pengabdian Masyarakat Berkemajuan Vol 7, No 2 (2023): June
Publisher : Universitas Muhammadiyah Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31764/jpmb.v7i2.13375

Abstract

ABSTRAKPesatnya informasi dari ilmu pengetahuan dan teknologi sangat menguntungkan bagi manusia dalam menjalankan kehidupannya. Namun disisi lain juga menimbulkan permasalahan khususnya di dunia pendidikan. Permasalah tersebut juga terjadi di tingkat Sekolah Dasar. Permasalahan tersebut meliputi permasalahan akademis dan non akademis. Permasalahan non akademis tersebut terjadi di SDN 22 Mataram yaitu siswa yang malas ke sekolah, kenakalan siswa, siswa malas belajar, dll. Oleh sebab itu maka perlu adanya pengabdian kepada masyarakat yang untuk menanggulangi hal tersebut. Salah satu alternatif yang bisa dilakukan yaitu dengan bentuk kolaborasi antara guru dan orang tua berbasis experiential learning. Oleh sebab itu perlu adanya pendampingan di SDN 22 Mataram dalam melakukan kolaborasi antara guru dan orang tua berbasis experiential learning. Pengabdian ini menggunakan metode pendampingan dengan diskusi kolaborasi yang berlangsung selama tiga tahap yaitu tahap pertama penyampaian materi tentang pentingnya kolaborasi berbasis experiential learning dalam menyelesaikan permasalahan baik akademis maupun non akademis siswa. Tahap kedua yaitu diskusi terkait permasalahan akademis maupun non akademis di SDN 22 Mataram. Adapun tahap ketiga yaitu pendampingan bentuk kolaborasi antara guru dan orang dalam menyelesaikan permasalahan di SDN 22 Mataram. Kata kunci: experiential learning; kolaborasi; masalah akademik, masalah non akademik. ABSTRACTThe rapid information from science and technology is very beneficial for humans in carrying out their lives. But on the other hand it also raises problems, especially in the world of education. This problem also occurs at the elementary school level. These problems include academic and non-academic problems. These non-academic problems occur at SDN 22 Mataram, namely students who are lazy to go to school, student delinquency, students who are lazy to study, etc. Therefore, it is necessary to have community service to overcome this. One alternative that can be done is with a form of collaboration between teachers and parents based on experiential learning. Therefore there is a need for assistance at SDN 22 Mataram in conducting collaboration between teachers and parents based on experiential learning. This service uses the mentoring method with collaborative discussions that take place over three stages, namely the first stage conveys material about the importance of experiential learning-based collaboration in solving both academic and non-academic problems for students. The second stage was a discussion related to academic and non-academic issues at SDN 22 Mataram. The third stage is assistance in the form of collaboration between teachers and people in solving problems at SDN 22 Mataram. Keywords: experiential learning; collaboration; academic problems; non-academic problems.
Implementasi Program Penguatan Pendidikan Karakter Berbasis Kelas di SDN Telaga Baru Kecamatan Taliwang Andhi Rizandhi; Nurwahidah Nurwahidah; Darmiany Darmiany
Jurnal Educatio FKIP UNMA Vol. 10 No. 1 (2024)
Publisher : Universitas Majalengka

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31949/educatio.v10i1.6471

Abstract

Masa depan bangsa berasal dari pendidikan sehingga dapat dijadikan landasan yang kuat, yang dapat membangun anak bangsa sesuai dari potensi yang dimlikinya masing-masing. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi program penguatan pendidikan karakter (PPK) berbasis kelas tahun ajaran 2023/2024. Jenis penilitian ini menggunakan pendekatan penelitian kualitatif dengan metode deskriptif. Penelitian ini dilakukan di SDN Telaga Baru, Kabupaten Sumbawa Barat, Nusa Tenggara Barat. Jenis data yang dikumpulkan berupa data kualitatif deskriptif. Instrumen pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi, wawancara dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukan implementasi penguatan pendidikan karakter (PPK) berbasis kelas telah berjalan dengan baik dengan indikator (1) Pengintegrasian PPK dalam kurikulum (2) PPK melalui manajemen kelas (3) PPK melalui pemilihan dan penggunaan metode pembelajaran (4) PPK melalui pembelajaran tematis (5) PPK melalui gerakan literasi (6) PPK melalui layanan bimbingan dan konseling. Indikator tersebut dilakukan melalui kegiatan pembelajaran di dalam kelas, kegiatan literasi dan kegiatan ekstrakulikuler dengan mengintgrasikan nilai karakter religius, nasioanalisme, gotong-royong, integritas dan mandiri. Oleh karena itu dapat disimpulkan bahwa berdasarkan hasil penelitian implementasi penguatan pendidikan karakter (PPK) berbasis kelas dilakukan dengan mengintegrasikan nilai karakter religius, nasionalisme, gotong-royong, integritas dan mandiri melalui kegiatan pembelajaran dikelas dan ekstrakulikuler.
Student’s Self-Regulated Learning in Online Class Design Based on Reflective Learning Darmiany Darmiany; Siti Istiningsih; Iva Nurmawanti; Nurwahidah Nurwahidah; Mohammad Archi Mauldya
AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan Vol 16, No 1 (2024): AL-ISHLAH: JURNAL PENDIDIKAN
Publisher : STAI Hubbulwathan Duri

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35445/alishlah.v16i1.3947

Abstract

This study explored the connection between Self-Regulated Learning (SRL) strategies and student learning outcomes, alongside detailing the SRL strategies students employ in reflective learning contexts. Conducted as a quantitative descriptive with 53 student participants, the research utilized correlation analysis to examine the interrelationships between various SRL strategies and employed a three-stage qualitative analysis process: data reduction, data presentation, and conclusion drawing. The findings reveal significant positive correlations among SRL strategies, notably between learning responsibility and environmental structuring (r = 0.706), memory strategy and goal setting (r = 0.717), and goal setting and self-evaluation (r = 0.722). The least positive correlation was found between self-evaluation and organizing (r = 0.437). Additional positive relationships were identified between memory strategy and perceived value (r = 0.668), goal setting and value (r = 0.762), self-evaluation and value (r = 0.669), seeking assistance and value (r = 0.763), environmental structuring and value (r = 0.825), learning responsibility and value (r = 0.795), and organizing and value (r = 0.645). Reflective learning stages—comprising the forethought phase, the performance phase as evidenced by students presenting their experiences, and the self-reflection phase during evaluation—highlight the intricate dynamics of students' SRL strategies. This study underscores the positive impact of SRL strategies on learning outcomes, offering insights into the effective application of reflective learning in educational settings.
Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik pada Muatan Matematika Materi Jam Kelas II SD Negeri 08 Mataram melalui Model Pembelajaran Project Based Learning Aini, Nurul; Darmiany, Darmiany
TSAQOFAH Vol 3 No 6 (2023): NOVEMBER
Publisher : Lembaga Yasin AlSys

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58578/tsaqofah.v3i6.1944

Abstract

The aim of this research is to improve student learning outcomes in the cognitive domain through the application of the Project Based Learning (PJBL) learning model. This type of research is classroom action research. Data collection methods use interviews and documentation. The type of data used is qualitative data and quantitative data. The subjects in this research were class 2 students at SDN 08 Mataram, totaling 28 students. The results of the research showed that there was an increase in the percentage of student learning outcomes, namely in the pre-cycle the percentage was 72% with the sufficient category (C), then in the first cycle it increased to 77% with the sufficient category (C) and increased to 83% in the second cycle with the good category (B ) which means that the use of the Project Based Learning learning model is effective in improving the learning outcomes of class 2 students at SDN 08 Mataram.
Pelatihan Teknik Analisis dan Sintesis Jurnal Ilmiah untuk Menunjang Keterampilan Menulis Karya Ilmiah Guru Sekolah Dasar dengan Mitra SDN 7 Mataram Subarinah, Sri; AA, Sukarso; Darmiany, Darmiany
Rengganis Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol. 3 No. 2 (2023): November 2023
Publisher : Pendidikan Matematika, FKIP Universitas Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/rengganis.v3i2.362

Abstract

A professional teacher must demonstrate four good competencies in terms of personality, pedagogic, professional and social competencies. Some of these four competencies are also directly related to a teacher's career, which is a requirement for a teacher's promotion. This requirement is an obstacle because not all teachers do it for various reasons, including teachers lacking in producing scientific work such as published scientific articles. Teacher publications are very limited in existence. This Community Service activity aims to provide and apply knowledge related to techniques, compiling narratives and scientific arguments for the purposes of writing a scientific article. To achieve these objectives, the workshop method of journal article management is used, which is carried out by brainstorming to find and determine journal themes, exploring and downloading scientific journal articles, reviewing and analyzing journals, summarizing the results of the analysis and mapping them in the analysis results table, paraphrasing, synthesizing journals using the Mendeley application. The synthesis product will be developed independently by the participants but still monitored by the team to ensure the participants' work is smooth and successful. These abilities and skills become the basic capital of participants in compiling arguments, explanations or synthesis of articles, research proposals and other scientific works. Thus, the result of this service is that participants understand the concept of professional work development and the importance of improving the quality and quantity of professional work development work in the form of articles, research proposals, reporting research results and other scientific works
Co-Authors AA, Sukarso Abdul Kadir Abdul Kadir Jaelani Ahmad Azhari Aini Nurul Andhi Rizandhi Anggi Mei Ha'an Firdaus Ardi Juliansyah Arif Rahman Aryani, Rizka Ayu Asrin Asrin Asrin Asrin Astria, Fitri Puji Awal Nur Khalifatur Rosyidah Awal Nur Kholifatur Rosyidah Azizah, Urvi Baiq Indah Mayasari Baiq Yuni Wahyuningsih Cahyani, Siska Febri Damayani, Gusti Ayu Utari Putri F. M. Marijo, M. Okta Dwi Sastra Fahruddin Fahruddin Fatmawati, Elisa Fausi, Fausi Fitri Puji Astria Fitriana, Indah Nur Geka Setia Auliah Habibi, Muazzar Hafizzaturroyani, Hafizzaturroyani Harakil Adzkar, Lalu Bunayya Hasnawati Hasnawati Heri Hadi Saputra Heri Setiawan Hesti Maulida Hidayati, Vivi Rachmatul Huliana Fitri Husniati Husniati Husniati Husniati, Husniati I Ketut Widiada I Nyoman Karma Ida Ermiana Ilham Handika Ilham Handika, Ilham Handika Ilham Syahrul Jiwandono Karma, I Nyoman Khairun Nisa Khairun Nisa Lalu Hamdian Affandi Mardiah, Anisa Ainul Maya Mardilla Milnasari, Mitha Mohammad Archi Mauldya Mohammad Archi Maulyda Muhammad Erfan Muhammad Erfan, Muhammad Muhammad Makki Muhammad Sukri Ni Komang Indah Rany Dewinta Noni Arlita Yuningsih Noviantari, Harisya Nunung Apriana Nurhairunnisa, Nurhairunnisa Nurhasanah Nurhasanah Nurhasanah Nurhasanah Nurmawanti, Iva Nurul Ainiyah Nurul Kemala Dewi Nurwahidah Nurwahidah NURWAHIDAH NURWAHIDAH Nyoman Karma, I Parameswari, Kinanti Idha Pratiwi, Vira Prayogi Dwina Angga Qurratul Ain, Baiq Almirah Radiusman Radiusman Rahayu, Diah Ratniah Saputri Rina Rahmawati, Rina Rizandhi, Andhi Saharudin Saharudin Setiani Novitasari Siti Istiningsih Siti Istiningsih, Siti Sri Subarinah, Sri Suarni Suarni Sudarmini, Luh Ayu Syahbi, Zalza Aprilian Tasya Marwah Salsabilla Trisna Sumantri Umar Umar Wijdal Lubaidi Wika Satriami Windy Aulia Wiwin Septiani Yuniarti Yuniarti Yusril Sani Yustika Aprilia Zarina Yani, Leli