p-Index From 2021 - 2026
8.162
P-Index
This Author published in this journals
All Journal International Journal of Evaluation and Research in Education (IJERE) Linguistika Jurnal Pendidikan dan Pengajaran PRASI: Jurnal Bahasa, Seni, dan Pengajarannya Lingua Scientia Journal Jurnal Jurusan Ilmu Keolahragaan Jurnal IKA Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris Jurnal Ilmu Sosial dan Humaniora Language Circle : Journal of Language and Literature Lentera Pendidikan : Jurnal Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Jurnal Pendidikan Bahasa Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris EXPOSURE JOURNAL Journal on English as a Foreign Language (JEFL) IDEAS: Journal on English Language Teaching and Learning, Linguistics and Literature ETERNAL(english, teaching, learning, and Research Journal) Cetta: Jurnal Ilmu Pendidikan Kandai International Journal of Community Service Learning International Journal of Language and Literature WIDYA LAKSANA Journal of Education Technology International Journal of Elementary Education Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru Journal on Education Journal of English Education, Linguistic and Literature Voices of English Language Education Society Proceedings of ISELT FBS Universitas Negeri Padang SOSHUM : Jurnal Sosial dan Humaniora [Journal of Social Sciences and Humanities] Jurnal JOEPALLT (Journal of English Pedagogy, Linguistics, Literature, and Teaching) Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran (JRPP) ACITYA Journal of Teaching & Education SCAFFOLDING: Jurnal Pendidikan Islam dan Multikulturalisme PROJECT (Professional Journal of English Education) MES: Journal of Mathematics Education and Science Jurnal Inovasi dan Teknologi Pembelajaran (JINOTEP) Kajian dan Riset Dalam Teknologi Pembelajaran Jurnal Pedagogi dan Pembelajaran JURNAL PENDIDIKAN DASAR FLOBAMORATA Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian dan Kajian Kepustakaan di Bidang Pendidikan, Pengajaran dan Pembelajaran The Art of Teaching English as a Foreign Language (TATEFL) Journal of Educational Study Widyadari : Jurnal Pendidikan Indonesian Journal of Educational Development (IJED) International Journal of Applied Science and Sustainable Development (IJASSD) Journal of Advanced Sciences and Mathematics Education Soshum: Jurnal Sosial dan Humaniora Innovative: Journal Of Social Science Research PPSDP International Journal of Education
Claim Missing Document
Check
Articles

IMPROVING WRITING COMPETENCY OF CLASS VIIB STUDENTS OF SMP NEGERI 1 NEGARA THROUGH COLLABORATIVE WRITING COMBINED WITH MEDIA (ANIME POP-UP BOOK) IN THE ACADEMIC YEAR 2013/ 2014 ., Ni Putu Mettarani Aprianti; ., Prof. Dr. Putu Kerti Nitiasih, MA; ., Putu Eka Dambayana S., S.Pd.
Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris undiksha Vol 1, No 1 (2013): May
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbi.v1i1.3757

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kecakapan menulis siswa melalui penerapan teknik Collaborative Writing dikombinasikan dengan Media (Anime Pop-Up Book). Subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIIB SMP Negeri 1 Negara di tahun akademik 2013/ 2014. Subyek terdiri dari 35 siswa; 26 perempuan dan 9 laki-laki. Penelitian ini dilakukan berdasarkan observasi awal yang menunjukkan bahwa siswa sering memiliki masalah dalam menulis. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang terdiri dari dua siklus. Beberapa instrumen digunakan dalam proses pengumpulan data, yaitu: tes, catatan harian peneliti, dan kuisioner. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata siswa pada pre-test adalah 67,68, kemuadian mengalami peningkatan menjadi 72,86 pada posy-test 1, dan 85,00 pada post-test 2. Hasil test juga sejalan dengan peningkatan kemampuan siswa dalam keempat sub-skills dalam menulis, yaitu; isi (content), organisasi (organization), perbendaharaan kata (vocabulary), dan penggunaan bahasa (language use). Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa penerapan teknik Collaborative Writing dikombinasikan dengan Media (Anime Pop-Up Book) dapat meningkatkan kecakapan menulis siswa.Kata Kunci : Kecakapan menulis, Collaborative writing, Media This study aimed at improving the students’ writing competency through the implementation of Collaborative Writing technique combined with Media (Anime Pop-up Book). The subjects of the study were the students of class VIIB of SMP Negeri 1 Negara in the academic year 2013/2014. The class consisted of 35 students; 26 females and 9 males. This study was carried out based on the preliminary observation which indicated that students often faced difficulties in their writing. The study was designed in a form of classroom action research, comprising two cycles. Instruments used to collect the data were: test, researcher’s diary, and questionnaire. Data were analyzed quantitatively and qualitatively. The result of the data showed that the mean score of students in pre-test was 67.68 in which it improved to 72.86 in post-test 1 and 85.00 in post-test 2. It was also in line with the students’ improvement in the four sub-skills of writing; content, organization, vocabulary, and language use. Based on the result of the study, it could be concluded that the application of Collaborative Writing technique combined with Media (Anime Pop-up Book) could improve the students’ writing competency.keyword : Writing competency, Collaborative writing, Media
DEVELOPING BIG BOOK AS MEDIA FOR TEACHING ENGLISH AT FIRST GRADE STUDENTS OF ELEMENTARY SCHOOL IN SD LABORATORIUM UNDIKSHA SINGARAJA IN ACADEMIC YEAR 2017/2018 ., Ketut Intania Anggareni Mapet; ., Prof. Dr. Putu Kerti Nitiasih, M.A.; ., Ni Wayan Surya Mahayanti, S.Pd.,M.Pd.
Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris undiksha Vol 5, No 2 (2017)
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (11.603 KB) | DOI: 10.23887/jpbi.v5i2.13350

Abstract

Mapet, K. I. A1, Nitiasih, P. K2, Mahayanti, N. W. S3 123English Education Department Ganesha University of Education Singaraja, Indonesia intaniamapet@gmail.com, titiekjegeg@gmail.com, mahayantisurya@yahoo.co.id ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengembangkan big book berbasis karakter sebagai media dalam pembelajaran Bahasa Inggris untuk kelas 1 SD di SD Lab UNDIKSHA Singaraja, dan (2) mengetahui kualitas dari big book berbasis karakter dalam pembelajaran Bahasa Inggris. Subjek dari penelitian ini adalah dua puluh tiga siswa kelas 1B di SD Lab UNDIKSHA Singaraja. Data dalam penelitian ini diperoleh dari panduan wawancara, kuesioner, ceklis, rubrik. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan yang mengikuti prosedur pengembangan berdasarkan model pengembangan Sugiyono yaitu identifikasi potensi dan masalah, pengumpulan data, desain produk, validasi desain, revisi desain, uji coba produk, dan revisi produk. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat empat jenis big book berbasis karakter yang dikembangkan dengan tema greeting, alphabet, my face, colors. Masing-masing big book terdiri dari 9 sampai 11 halaman dan mengandung pembelajaran karakter di dalam ceritanya. Berdasarkan kualitas media, ditemukan bahwa big book berbasis karakter yang dikembangkan dikategorikan sebagai media yang sangat bagus. Kata Kunci : anak-anak, big book, pendidikan karakter ABSTRACT This research aimed to (1) develop character based big book as a media for teaching English at first grade students at SD Lab UNDIKSHA Singaraja, and (2) find out the quality of character based big book for teaching English. The subject of this research was twenty two students at 1B class of elementary school at SD Lab UNDIKSHA Singaraja. The data of this research were obtained by using interview guide, questionnaires, checklist, and rubric. This research was R & D (research and development) which followed several procedures based on Sugiyono model namely identifying potency and problem, collecting data, designing product, validating design product, revising design product, trying-out product, and revising product. The result of this research showed that there were four kinds of character based big book developed with the theme greeting, alphabet, my face, and colors. Each big book consisted of nine up to eleven pages and was inserted character education in its story. For the quality of the media, it was found that the character based big book developed was categorized as excellent media. keyword : big book, character education, young learners
The Use Of Schoology In English Learning Conducted By The Sixth Semester Of EED's Students In Academic Year 2016/2017 ., Ni Nyoman Dewik Sawitri; ., Prof. Dr. Putu Kerti Nitiasih, MA; ., I Putu Indra Kusuma, S.Pd., M.Pd.
Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris undiksha Vol 5, No 2 (2017): November
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbi.v5i2.11348

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penggunan schoology sebagai e-learning yang diaplikasikan oleh siswa semester VI di jurusan Pendidikan Bahasa Inggris Universitas Pendidikan Ganesha tahun ajaran 2016/2017. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan metode campuran. Subjek penelitian ini adalah dosen bahasa Inggris yang mengaplikasikan schoology dan siswa semester VI jurusan Pendidikan Bahasa Inggris Universitas Pendidikan Ganesha. Data penelitian dikumpulkan dengan menggunakan pedoman wawancara dan kuisioner. Data kuantitatif dihitung dan dianalisis dengan menggunakan persentase. Data kualitatif ditranskrip dan dianalisis secara deskriptif. Hasil penelitian menunjukan bahwa penggunaan schoology yang tidak difasilitasi koneksi internet adalah masalah utama yang dihadapi siswa dalam penggunaan schoology. masalah utama kedua adalah kurangnya interaksi langsung dengan sesama pelajar. Data wawancara menunjukkan bahwa schoology baik diaplikasikan di jurusan Pendidikan Bahasa Inggris tetapi menunjukkan permasalahan pada saat menggunaannya. Data dari kusioner menunjukan bahwa penggunaan schoology untuk belajar bahasa Inggris baik diaplikasikan dalam proses belajar. Persentase tertinggi dari penggunaan schoology adalah sebagai sarana pengumpulan tugas kuliah. Kata Kunci : persepsi, schoology sebagai e-learning. The study aimed to describe the use of schoology as e-learning which was applied by the six semesters of EED’s students at Ganesha University in academic year 2016/2017. This present study was a descriptive study with mix method approach. The subjects of this study were the lecturers of EED and the Six semester of EED’s students, Ganesha University. The data of the study were collected by interview guide and questionnaire. The quantitative data was analyzed by using percentage. The qualitative data was written and analyzed descriptively. The results of the study showed that the major problem of the students in using schoology was lack of facility and the internet connection. The second major problem was lack of interaction directly with other learners. The result of the interview showed that using schoology in EED still has problem when it was used by the students. The results of questionnaire showed that Schoology was appropriate to be applied in students’ English Learning. The highest percentage of using schoology is to submit the students’ assignment.keyword : perception, schoology as e-learning.
AN ANALYSIS OF POLITENESS STRATEGY USED BY MEMBERS OF PASRAMAN ADI WIDYA IN SUMBERKIMA VILLAGE IN IMPLEMENTING CHARACTER EDUCATION IN THE CLASROOM ACTIVITIES ., Ni Putu Ayu Yudha W. P.; ., Prof. Dr. Putu Kerti Nitiasih, MA; ., Putu Eka Dambayana S., S.Pd.
Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris undiksha Vol 1, No 1 (2013)
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbi.v1i1.3925

Abstract

Penelitian ini dilakukan untuk menganalisis jenis strategi kesantunan yang digunakan dalam menerapkan nilai-nilai pendidikan karakter yang dilakukan oleh anggota pasraman Adi Widya. Hal ini juga bertujuan untuk menganalisis motif anggota pasraman Adi Widya menggunakan strategi kesantunan dalam kaitannya dengan usia. Data dikumpulkan melalui observasi, pencatatan dan wawancara, sedangkan proses analisis data dilakukan sesuai dengan Brown dan Levinson Strategi Kesopanan (1987), dan delapan belas Pendidikan Karakter (Kemendiknas, 2010). Subyek penelitian ini adalah 83 anggota pasraman adi widya. Data yang dikumpulkan dikelompokkan dan dianalisis berdasarkan Brown dan Levinson Kesopanan Strategi ini yaitu: Bald-on Record, Kesopanan Positif, Kesopanan Negatif dan Off-Record. Selanjutnya data juga dianalisis melalui Brown dan Levinson teori kesopanan tentang jarak sosial antara pembicara dan pendengar yang ditentukan oleh perbedaan usia. Hasil analisis data menunjukkan bahwa strategi Kesopanan Positif sebagian besar digunakan oleh anggota pasraman Adi Widya dalam melaksanakan pendidikan karakter. Kesopanan Negatif adalah yang paling jarang digunakan oleh anggota. Motif dianalisis dengan mengkategorikan anggota dengan usia tua dan muda. Ditemukan bahwa ketika anggota tua berkomunikasi dengan anggota muda strategi kesantunan Positif sebagian besar digunakan dalam menerapkan nilai-nilai pendidikan karakter. Sementara itu, Off-record, strategi Kesantunan Negatif dan Bald-on Record digunakan dalam frekuensi yang sama. Anggota yang berumur lebih tua banyak digunakan strategi kesantunan positif dalam menerapkan nilai-nilai pendidikan karakter bagi anak muda dan dengan usia yang sama. Kata Kunci : Kata kunci: kesopanan, karakter pendidikan, pasraman This study attempted to analyze the types of politeness strategies used in implementing values of characters education performed by members of Pasraman Adi Widya. It also aimed at analyzing the motive of members Pasraman Adi Widya used those kinds of politeness strategies in the relation with age. The data were collected through observation, recording and interview, while the process of data analysis was done in accordance with Brown and Levinson Politeness Strategy (1987), eighteen Character Education (Kemendiknas, 2010). The subjects of this study were 83 members of Pasraman adi widya. The data collected were grouped and analyzed based on Brown and Levinson Politeness Strategy’s namely: Bald on Record, Positive Politeness, negative Politeness and Off-Record. Furthermore the data were also analyzed through Brown and Levinson politeness theory about the social distance between speaker and hearer which determined by the difference of age. The result of the data analysis showed that Positive Politeness strategy was mostly used by members of Pasraman Adi Widya in implementing character education. Negative Politeness was the least used by members. The motive analyzed by categorized the members with elder and young age. It was found that when elder members communicate with younger members Positive politeness strategy was mostly used in implementing values of characters education. Meanwhile Bald-on Record, Off-record, and Negative politeness strategy used in the same frequency. Elderly members mostly used Positive politeness strategies in implementing values of character education to younger members and with the same agekeyword : Key words: politeness, character educations, Pasraman
THE EFFECT OF MIND MAPPING TECHNIQUE AS GUIDED WRITING ON STUDENTS' WRITING COMPETENCY ON THE SEVENTH GRADE STUDENTS AT SMP NEGERI 1 SERIRIT IN ACADEMIC YEAR 2016/2017 ., Ni Nengah Raniasih; ., Prof. Dr. Putu Kerti Nitiasih, M.A.; ., Drs.Gede Batan,MA
Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris undiksha Vol 5, No 2 (2017): November
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbi.v5i2.12275

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah atau tidak penggunaan Mind Mapping Technique memberikan perbedaan signifikan untuk kemampuan menulis siswa kelas VII ketika dibandingkan dengan strategi Konventional didalam menulis teks deskripsi di SMP Negeri 1 Seririt tahun ajaran 2016/2017. Penelitian ini penelitian ekperimen dengan menggunakan posttest-only control group design. Sampel penelitian ini adalah kelas VIIB dan kelas VIIC. Dimana, kelas VIIC terdiri dari 32 siswa sebagai kelompok experimen dan kelas VIIB terdiri dari 32 siswa sebagai kelompok kontrol. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah writing competency test, Writing scoring rubric, dan teaching scenario. Data yang didapatkan kemudian dianalisis menggunakan analisis deskriptif dan analisis inferensial. Hasil analisis menunjukkan bahwa nilai rata-rata kelompok eksperimen adalah 78.1, sedangkan nilai rata-rata kelompok kontrol adalah 72,0. Hasil uji hipotesis menunjukkan bahwa nilai dari thitung lebih besar dari nilai ttabel (3.689 > 1.998). Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa, ada perbedaan yang signifikan antara siswa yang diajar dengan menggunakan Mind Mapping Technique denga siswa yang diajar dengan menggunakan strategi konvensional di SMP Negeri 1 Seririt untuk kelas VII tahun ajaran 2016/2017.Kata Kunci : Kompetensi menulis and Mind Mapping. The aim of this study was to investigate whether the use of Mind Mapping Technique gave significant difference on the 7th grade students’ writing competency when compared with conventional strategy in writing descriptive text at SMP Negeri 1 Seririt in academic year 2016/2017. The present study was an experimental research which used posttest-only control group design. The samples of this study were VIIB class and VIIC class, where VIIC class that consisted of 32 students as the experimental group and VIIB class that consisted of 32 students as the control group. The instrument used for collecting data in this study were writing competency test, writing scoring rubric, and teaching scenario. The data were analyzed by using descriptive analysis and inferential analysis. The result of this study showed that the mean score of the experimental group was 78.1, while the mean score of the control group was 72.0. Then, the result of hypothesis testing showed that the value of tobserved was higher than the value of tcritical value (3.689 > 1.998). Based on the result, it could be concluded that there was a significant difference between students who were taught by using Mind Mapping Technique and students who were taught by using conventional strategy at SMP Negeri 1 Seririt of the 7th grade in academic year 2016/2017keyword : Writing Competency and Mind Mapping
AN ANALYSIS OF STUDENTS' MOTIVATION IN LEARNING ENGLISH IN SMK N 1 SUKASADA ., Ni Km Punia Antari; ., Prof. Dr. Putu Kerti Nitiasih, MA; ., Ni Wayan Surya Mahayanti, S.Pd, M.Pd
Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris undiksha Vol 1, No 1 (2013): May
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbi.v1i1.6046

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengetahui tingkat motivasi siswa dalam belajar bahasa Inggris, (2) mengidentifikasi jenis motivasi yang siswa miliki dalam belajar bahasa Inggris, (3) menyelidiki alasan di balik siswa yang termotivasi dan yang tidak termotivasi dalam belajar bahasa Inggris di SMK N 1 Sukasada. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan menggunakan analisis kualitatif dan kuantitatif. Subyek penelitian ini adalah siswa di SMK N 1 Sukasada dari kelas X dan XI . Sementara itu, objek penelitian ini adalah motivasi dalam belajar bahasa yaitu motivasi instrumental dan motivasi integratif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa tingkat motivasi siswa berada di tingkat tinggi dan sedang. Jenis motivasi yang siswa miliki dalam belajar bahasa Inggris adalah motivasi instrumental dan integratif. Ada dua alasan mengapa siswa termotivasi dalam belajar bahasa Inggris. Alasannya adalah (1) untuk mendukung karir mereka di masa depan, dan (2) untuk berkomunikasi dengan wisatawan. Ada satu alasan utama mengapa siswa tidak termotivasi dalam belajar bahasa Inggris. Alasannya adalah karena bahasa Inggris sulit terutama dalam memahami arti kata-kata bahasa Inggris / kosa katanya.Kata Kunci : Motivasi, Motivasi Instrumental dan Integrative This study aimed at (1) finding out the levels of student’s motivation in learning English, (2) identifying the kinds of motivation that students have for learning English, (3) investigating the reasons behind motivated and unmotivated student in learning English in SMK N 1 Sukasada. This study was a descriptive study using qualitative and quantitative analysis. The subjects of this study were the students in SMK N 1 Sukasada from tenth to eleventh grade students. Meanwhile, the object of this study was motivation in language learning namely instrumental motivation and integrative motivation. The results of this study show that the levels of students’ motivation were in high and moderate level. The kinds of motivation that students have in learning English were instrumental and integrative motivation. There were two reasons why the students were motivated in learning English. The reasons were (1) to support their career in the future, and (2) to communicate with tourists. There was one main reason why the students were not motivated in learning English. The reason was because English is difficult especially in understanding the meaning of English words/vocabularies. keyword : Motivation, Instrumental and Integrative Motivation
AN ANALYSIS OF CLASSROOM INTERACTION AT VII. 4 CLASS OF SMP LABORATORIUM UNDIKSHA SINGARAJA IN ACADEMIC YEAR 2014/2015 ., Kadek Agus Juniarta; ., Prof. Dr. Putu Kerti Nitiasih, MA; ., I Putu Ngurah Wage M, S.Pd.
Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris undiksha Vol 1, No 1 (2013): May
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbi.v1i1.5375

Abstract

Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kategori interaksi kelas yang terjadi di kelas VII.4 di SMP Laboratorium Undiksha Singaraja berdasarkan Flanders Interaction Analysis Categories (FIAC). Kategori interaksi yang sering digunakan, bahasa yang dominan di gunakan dan alasan menggunakan bahasa tersebut dalam interaksi kelas. Subjek dalam penelitian ini yaitu guru dan siswa kelas VII. 4 sebanyak 36 siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) accepts feelings terjadi sebanyak 126 ucapan, praises atau encouragement terjadi sebanyak 177 ucapan, accepts atau uses ideas of students terjadi sebanyak 74 ucapan, asks questions terjadi sebanyak 407 ucapan, lecturing terjadi sebanyak 230 ucapan, giving directions terjadi sebanyak 469 ucapan, criticizing atau justifying authority terjadi sebanyak 80 ucapan, students’ talk response terjadi sebanyak 348 ucapan, students’ talk initiation terjadi sebanyak 79 ucapan, silence atau confusion terjadi sebanyak 226 ucapan. Kategori dari interaksi kelas yang paling sering terjadi yaitu giving direction. Bahasa yang dominan di gunakan adalah Bahasa Indonesia yang terjadi sebanyak 1027 ucapan sementara Bahasa Inggris terjadi sebanyak 963 ucapan, selanjutnya alasan menggunakan Bahasa Indonesia dalam interaksi kelas yaitu: (a) karena Bahasa Indonesia digunakan untuk mengklarifikasi instruksi berbahasa inggris. (b) Bahasa Indonesia digunakan untuk mengklarifikasi kata-kata asing bagi siswa. (c) Bahasa Indonesia digunakan untuk memberikan contoh-contoh. (d) Bahasa Indonesia digunakan untuk mengkritisi tingkah laku negatif siswa. (e) Bahasa Indonesia digunakan untuk memberikan feedback. (f) Bahasa Indonesia digunakan untuk bertanya. Kata Kunci : Interaksi Kelas, Flanders Interaction Analysis Categories (FIAC). Abstract This research aimed at analyzing the classroom interaction category occurred at VII. 4 class of SMP Laboratorium Undiksha Singaraja based on Flanders Interaction Analysis Categories (FIAC). The category which mostly used, the dominant language used and the reasons to use it. The subjects of the research were a teacher and 36 students of VII.4 class. This research employed qualitative research. The results of this research showed that: (1) accepts feelings occurred 126 utterances, praises or encouragement occurred 177 utterances, accepts or uses ideas of students occurred 74 utterances, asks questions occurred 407 utterances, lecturing occurred 230 utterances, giving directions occurred 469 utterances, criticizing or justifying authority occurred 80 utterances, students’ talk response occurred 348 utterances, students’ talk initiation occurred 79 utterances, silence or confusion occurred 226 utterances. (2) The category that mostly occurred was giving direction. (3) The dominant language used was Bahasa Indonesia which occurred 1027 utterances while English occurred 963 utterances, furthermore the reasons of using Bahasa Indonesia during classroom interaction were: (a) because Bahasa Indonesia was used to clarify English instruction. (b) Bahasa Indonesia was used to clarify unfamiliar words. (c) Bahasa Indonesia was used to give examples. (d) Bahasa Indonesia was used to criticize students’ bad behavior. (e) Bahasa Indonesia was used to give feedback. (f) Bahasa Indonesia was used to ask questions. keyword : Classroom Interaction, Flanders Interaction Analysis Categories (FIAC).
Developing E-learning English for Housekeeping for the Hotel Accomodation Students of Grade Eleven at SMKN 2 Singaraja ., Ni Putu Novita Sukasari Kurniadi; ., Prof. Dr. Putu Kerti Nitiasih, M.A.; ., Drs.Gede Batan,MA
Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris undiksha Vol 5, No 2 (2017): November
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (107.176 KB) | DOI: 10.23887/jpbi.v5i2.13595

Abstract

Penelitian dan pengembangan ini bertujuan untuk mengembangkan materi E-learning Bahasa Inggris untuk tata graha untuk siswa kelas sebelas di SMKN 2 Singaraja. Penelitian ini dilaksanakan berdasarkan langkah-langkah penelitian dan pengembangan oleh Lee dan Owens (2004). Data yang dibutuhkan dalam penelitian ini dikumpulkan melalui observasi, wawancara, kuesioner, dan expert judge yang kemudian dianalisis dengan cara kuantitatif dan kualitatif. Adapun hasil dari penelitian ini menunjukan bahwa; (1) jenis materi yang cocok untuk mengajarkan Bahasa Inggris untuk tata graha meliputi topik: escorting guest to the room, entering guest room, taking and delivering laundry, giving direction about surrounding, handling complaint, and preparing for a job interview; (2) dalam mengembangkan materi ini, analisa kebutuhan siswa terlebih dahulu dilakukan melalui wawancara serta observasi praktisi dan guru untuk mendapatkan jenis-jenis materi yang sesuai dengan tugas para siswa saat sudah bekerja di industri pariwisata. Setelah itu, jenis materi yang sesuai kemudian dituangkan dalam bentuk desain yang menggambarkan tiap unit dalam e-learning. Desain tersebut kemudian dikembangkan dalam bentuk e-learning dengan runtutan yang logis dan berdasarkan pendekatan ilmiah (scientific apporach) yang dibarengi dengan expert judgement. Setelah tersusun dengan lengkap, e-learning kemudian diimplementasikan terhadap siswa kelas sebelas jurusan akomodasi perhotelan dan guru di SMKN 2 Singaraja. Setelah diimplementasi, e-learning kemudian dievaluasi melalui kuesioner yang kemudian diisi oleh siswa dan guru. Dari evaluasi tersebut, peneliti kemudian memperbaiki e-learning tersebut.Kata Kunci : Bahasa Inggris untuk Tata Graha, E-learning, Penelitian dan Pengembangan This research and development aimed at developing E-learning English for housekeeping material for the students of eleven grade at SMKN 2 Singaraja. This study followed the steps of Research and Development design which are proposed by Lee and Owens (2004). There were five steps conducted in this study, namely; Analysis, Design, Develop, Implement, and Evaluate. The data of this study were collected through observation, interview, expert judge, and questionnaire. The data were anlyzed both quantitatively and qualitatively. The result of the study show that: (1) the appropriate materials for teaching English for housekeeping subject should contains these following topics; Escorting guest to the room, entering guest room, taking and delivering laundry, giving directions about surrouding, handling complaint, and preparing for an interview; (2) in order to develop the materials, a design which describes each units of the material should be developed into an e-learning in a good sequences. In completing this e-learning, the next step is to implement it to the students of grade eleven and teachers at SMKN 2 Singaraja. After the implementation, the product was evaluated through questionnaire and expert judge. keyword : Research and Development, English for Housekeeping, E-learning
Analysis The Implementation of Problem Based Learning in English Teaching Learning Processes Based Lesson Plans at SMP Negeri 2 Amlapura ., Eka Wahyu Ningsih Wijaya; ., Prof. Dr. Putu Kerti Nitiasih, MA; ., Putu Eka Dambayana S., S.Pd.
Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris undiksha Vol 1, No 1 (2013)
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbi.v1i1.4402

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalis implementasi dari pembelajaran berbasis masalah dalam proses belajar mengajar bahasa Inggris berdasarkan rencana pelaksanaan pembelajaran yang digunakan oleh tiga guru bahasa Inggris di SMP Negeri 2 Amlapura. Terdapat dua analisis yang difokuskan pada implementasi dari pembelajaran berbasis masalah. Terdapat rencana pelaksanaan pembelajaran yang digunakan oleh guru- guru bahasa Inggris dalam proses belajar mengajar dan bagaimana pembelajaran berbasis masalah diimplementasikan di dalam kelas. Lembar observasi dan pedoman wawancara digunakan untuk mengumpulkan data. Data dianalisis secara kualitatif untuk menunjukkan implementasi dari metode pembelajaran berbasis masalah dalam proses belajar mengajar oleh tiga guru bahasa Inggris. Hasil dari penelitian menunjukkan bahwa tiga guru bahasa Inggris tidak konsisten di dalam mengimplentasikan metode pembelajaran berbasis masalah. Terdapat beberapa aktifitas-aktifitas yang guru tidak lakukan ketika mengimplementasikan metode pembelajaran berbasis masalah. Selain itu, guru- guru bahasa Inggris menemukan beberapa masalah ketika mengimplemtasikan metode pembelajaran berbasis masalah di dalam proses belajar mengajar mereka. Kata Kunci : metode pembelajaran berbasis masalah, rencana pelaksanaan pembelajaran, proses belajar mengajar This study aimed at analyzing the implementation on the problem based learning in English teaching learning processes based lesson plans used by the three English teachers at SMP Negeri 2 Amlapura. There were two analyses that were focused on implementation of problem based learning. There were the lesson plans used by the English teachers in teaching learning processes and how the problem based learning was implemented in the classroom. Observation sheet and interview guide were used to collect the data. The data were analyzed qualitatively to show the implementation of problem based learning method in teaching learning processes by the three English teachers. The result of the study showed that the three English teachers were not consistent in implementing problem based learning method. There were activities that the teachers did not do when implementing problem based learning method. Besides that, the English teachers encountered problems when implementing problem based learning method in their teaching learning processes.keyword : problem based learning method, lesson plan, teaching learning process
THE IMPLEMENTATION OF INSTRUCTIONAL STRATEGIES AND TEACHER’S ROLES IN CLASSROOM MANAGEMNET AT SECOND GRADE (A CLASS) OF ELEMENTARY STUDENTS IN CIS SCHOOL BALI IN THE ACADEMIC YEAR 2015/2016 ., Ni Nengah Muriani; ., Prof. Dr. Putu Kerti Nitiasih, MA; ., Nyoman Karina Wedhanti, S.Pd., M.Pd
Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris undiksha Vol 1, No 1 (2013): May
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbi.v1i1.6092

Abstract

ABSTRAK Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan strategy mengajar dan peran guru dalam proses belajar mengajar yang digunakan di Sekolah CIS Bali. Subyek dari penelitian ini adalah guru dan siswa di kelas 2A sekolah dasar di sekolah CIS Bali tahun ajaran 2015/2016. Data dikumpulkan melalui observasi langsung, dokumentasi, wawancara, dan kemudian dianalisis secara deskriptif. Terdapat empat alat yang digunakan dalam penelitian ini diantaranya lembaran observasi, pedoman wawancara, catatan kecil dan handy cam. Penelitian ini menggunakan dua teori sebagai dasar dalam menganalisis data diantaranya teori strategi mengajar menurut Petrina (2007) dan teori tentang peran guru menurut Harmer (2007). Hasil dari penelitian ini adalah berbagai strategi mengajar dalam bentuk metode yg bervariasi telah diterapkan di sekolah CIS Bali kecuali strategi mengajar “indrirect instruction”. Diantara peran-peran guru yang digunakan, hanya satu peran guru yang tidak diterapkan di sekolah CIS Bali yaitu peran guru sebagai seorang “Tutor”. Strategi yang paling sering digunakan adalah strategi “direct instruction” dalam bentuk metode “didactic question” (64,45% dan diaplikasikan sebanyak 29 kali) dan strategi yang paling sedikit digunakan adalah strategi “independent study” (100 % dan diaplikasikan sebanyak 1 kali. Terkait dengan peran guru, peran yang paling sering digunakan adalah peran guru sebagai “organizer” (52,85% dan diaplikasikan sebanyak 158 kali) dan peran guru yang paling sedikit digunakan adalah peran guru sebagai “assessort” (5,35% dan diaplikasikan sebanyak 16 kali). Dengan mengkombinasikan strategi mengajar dan peran guru dalam proses belajar mengajar, guru di kelas 2A sekolah dasar di sekolah CIS Bali mampu mengelola kelas dengan baik, hal itu terlihat dari keefektifan dari proses belajar mengajar yg dilakukan oleh guru di dalam kelas. Kata Kunci : Manajemen Kelas, Strategi Mengajar, Peran Guru ABSTRACT The purpose of this study were to describe instructional strategies and teacher’s roles in teaching and learning process which were frequently used in CIS School Bali. The subject of the study were the teacher and the students at second grade (A class) elementary of CIS School Bali in the academic year 2015/2016. The data was collected through observations, documentation, and interview and then analyzed descriptively. There were four instruments which used in this study such as, observation sheets, interview guide, field notes, and handy cam in which triangulation was used for the trustworthiness of this research. There were two theories used in this study as the basis of analyzing the data, instructional Strategies proposed by Petrina (2007) and teacher’s roles stated by Harmer (2007). The results of the study were various instructional strategies were implemented in CIS School Bali in the form of various instructional methods except one instructional strategy namely: indirect instruction strategy. Among various teacher’s roles which were used only teacher’s role as a tutor which was not implemented in CIS School Bali. The most used instructional strategy was direct instruction in the form of didactic question method (64,45% and applied 29 times) and the least frequently used was independent study (100% and applied 1 time). Related to the teacher’s roles, the most role was implemented was teacher’s role as an organizer (52,85% and applied 158 times) and the least implemented was teacher’s role as assessor (5,35% and applied 16 times). Finally, by combining instructional strategies and teacher’s roles in teaching and learning process, the teacher at second grade (A class) of elementary students in CIS School Bali was able to manage the class well which could be seen from the effectiveness of the teaching and learning process which done by the teacher in the classroom. keyword : Key words: Classroom Management, Instructional Strategies, Teacher’s Roles
Co-Authors ., AGRA UTARI DEWI ., Citra Dewi ., DIAH CYNTHIA PUTRI ., DR. ASRIL MARDJOHAN, MA. ., DR. LUH PUTU ARTINI, M.A. ., Gede Pradipta Putra ., Gede Pradipta Putra ., Gede Tegar Kriswinardi ., Gede Tegar Kriswinardi ., Gusti Ayu Made Dwi Adi Susanti ., Gusti Ayu Made Dwi Adi Susanti ., I GEDE GALANG SURYA PRADNYANA ., I Gede Oka Yasa Aryawan ., I Gede Oka Yasa Aryawan ., I Gusti Putra Jnana Yoga ., I Komang Adi Wiguna ., I Komang Adi Wiguna ., I PUTU AGUS ENDRA SUSANTA ., I Putu Surya Anggana ., Kadek Andi Arta Dinata ., Kadek Andi Arta Dinata ., Kadek Ayu Ratih Indriani ., Kadek Puji Wedayani ., Kadek Puji Wedayani ., Ketut Ady Ananta ., Ketut Ady Ananta ., Ketut Andi Wiraprasta ., Ketut Andi Wiraprasta ., Ketut Intania Anggareni Mapet ., Ketut Intania Anggareni Mapet ., Ketut Rafika Yanthi ., Komang Widia Helena Arisandi ., Komang Widia Helena Arisandi ., LUH DEVI FEBRIANTI ., Luh Komang Sani Cahyani ., Luh Komang Sani Cahyani ., LUH PUTU DIAN KRESNAWATI ., MAKMUN TOHARI ., NI GUSTI AGUNG PUTRI KUSUMA RAHAYU ., NI LUH RANIATI ., NI MADE AYU PURNAMI ., NI MADE KUSUMADEWI ., Ni Nengah Raniasih ., Ni Nengah Raniasih ., Ni Nyoman Ayu Utari Dewi ., Ni Nyoman Dewik Sawitri ., Ni Nyoman Dewik Sawitri ., Ni Putu Novita Sukasari Kurniadi ., Ni Putu Novita Sukasari Kurniadi ., NI PUTU PAMELA RAHAYU ., Ni Putu Yeni Pramita ., Ni Putu Yeni Pramita ., PROF. DR. I NYM. ADI JAYA PUTRA, M.A. ., PUTU DARSANA PUTRA ., Putu Eka Dambayana S., S.Pd., M.Pd. ., Putu Eka Dambayana S., S.Pd., M.Pd. ., Putu Linda Ayu Pebriyanti ., Putu Linda Ayu Pebriyanti ., Yogi Mahendra ., Yogi Mahendra A.A.A. Ngr. Lusia Widanti ., A.A.A. Ngr. Lusia Widanti Abd Syakur Adam Smith Bago Adnyani, Ni Luh Putu Sri Adnyayanti, Ni Luh Putu Era Amalia, Veninda Ayu Ambarini, Putu Citra Ardianti, Ni Putu Eni Ari, Ida Ayu Nyoman Maye Denia Arifin Aryaningsih, Ni Putu Ayu Asvio, Nova Atima Kaewsa-ard Banjar, I Dewa Ayu Ogik Vira Juspita Bestari Laia Bhujangga, N M Gea Vashya Budiantari Putu Yuli Budiarta, Luh Gede Rahayu Budiartha , Luh Gd Rahayu Cristiana, Olga Dana, I Kadek Wira Dewa Ayu Eka Agustini Dewa Gede Krishnadana Dewa Made Agustawan . Dewa Putu Agus Baruna Widnyana ., Dewa Putu Agus Baruna Widnyana Dewi, Gusti Putu Rustika Dewi, Ida Ayu Putu Utami Dewi, Kadek Kristin Karina Dewi, Ni Putu Agustina Konita Dio Aditya Ditha Saitri, I Gusti Ayu Djara , Jean Imaniar Drs.Gede Batan,MA . Dwikamayuda, Dewa Made Eka Grana Aristyana Dewi Eka Wahyu Ningsih Wijaya . Ekawati, Ni Elizabeth Norista Erinaryani, Ni Nyoman Febiyanti, Ni Wayan Fitria Sarnita Fitriani, Herdiyana Gd Rahayu Budiarta Gede Hendri Ari Susila Gede Rasben Dantes Gusti Putu Rustika Dewi Hardiantini, Luh Rista Haryanti, Novi Diah I Dewa Ayu Agung Radhaswati I Dewa Ayu Made Budhyani I Dewa Gede Budi Utama I Gede Budasi I Gede Budasi I Gede Surya Mertha . I Gede Wawan Sudatha I GEDE WIMI SUPUTRA . I Gusti Ayu Dwi Pradnyandari Pinatih I GUSTI AYU INDAH TRIANA JULIARI . I Kadek Wira Dana I Ketut Sudiatmika I Ketut Trika Adi Ana I Komang Agus Giska Adinatha . I Made Candiasa I Nengah Suardhana I Nyoman Adi Jaya Putra I PUTU BAYOE MAHA PUTRA . I Putu Gede Parma I Putu Indra Kusuma I PUTU INDRAWAN . I PUTU MARIANA . I PUTU PASEK SURYAWAN I PUTU YOGA LAKSANA . I Wayan Agus Anggayana I Wayan Eka Mahendra I Wayan Suarnajaya I Wayan Suwendra I Wayan Swandana IDA AYU MADE ISTRI UTAMI . IGB Rama Sujaya Ika Susilestari . Imam Subayil Jayantini, I Gusti Agung Rwa Kadek Adyatna Wedananta Kadek Agus Juniarta ., Kadek Agus Juniarta Kadek Nano ., Kadek Nano Kadek Sonia Piscayanti Kenny Tirtayasa, I Komang Kinanti, Gusti Ayu Anggita KOMANG AGUS OKA SAPUTRA . KOMANG MELIAWATI . Komang Sri Vidyartika Putri Laba, I Nyoman Laksmi, Putu Satya Wadi Libhi, Komang Sierrafany Surya Luh Ade Budanadi ., Luh Ade Budanadi Luh Diah Surya Adnyani Luh Gd Rahayu Budiarta Luh Gede Eka Wahyuni Luh Putu Artini LUH PUTU DIAN KRESNAWATI . M.L.S ., Dr.Sudirman, M.L.S M.L.S Drs.Sudirman . M.Pd ., I Nyoman Pasek Hadi Saputra, S.Pd., M.Pd M.Pd Prof. Dr. I Nyoman Sudiana . M.Pd S.T. S.Pd. I Gde Wawan Sudatha . Made Hery Santosa Made Satya Raditya Made Sutajaya Mahadewi, Ni Made Nadindya Mahayanti, N.W. Surya Minxia, Zhu Muzakkir Walad Nababan, Siti Aminah Nancy Riastini, Putu Ndraha, Lies Dian Marsya Ni Kadek Deni Nitiasih . Ni Km Punia Antari ., Ni Km Punia Antari Ni Komang Arie Suwastini Ni Luh Ika Ayu Pertiwi ., Ni Luh Ika Ayu Pertiwi Ni Luh Ika Windayani Ni Luh Kadek, Erna Wijayani Ni Luh Putu Eka Sulistia Dewi Ni Luh Putu Era Adnyayanti Ni Luh Seri Maratni ., Ni Luh Seri Maratni Ni Made Dita Sintadewi . Ni Made Rai Wisudariani Ni Made Ratminingsih NI MADE YUNIARI . Ni Nengah Muriani ., Ni Nengah Muriani NI NYOMAN ARI RATNADI . Ni Nyoman Padmadewi Ni Nyoman Padmawati Ni Putu Astiti Pratiwi Ni Putu Ayu Indra Yuliantari . Ni Putu Ayu Yudha W. P. . Ni Putu Eni Ardianti Ni Putu Kusni Ratna Cari . Ni Putu Lisa Pebrianti . Ni Putu Mettarani Aprianti . Ni Putu Novita Sari . NI WAYAN ADINIA PRASTITI . Ni Wayan Risna Dewi NI WAYAN SATRI ADNYANI . Ni Wayan Surya Mahayanti Ningrum, Ida Ayu Fortuna Nora Idiawati Noviyanti, Putu Ledyari Nurul Fajri Nyoman Gana Suputra ., Nyoman Gana Suputra Nyoman Karina Wedhanti Nyoman Trisna Herawati Paramita, Ni Ketut Catur Patiung, Amos Permana, I Gede Yoga Pirdayanti, Ni Putu Ayu Pratama, Putu Yoga Sathya Prof. Dr. Ni Nyoman Padmadewi,MA . Prof. Dr.I Ketut Seken,MA . Purnami, Ni Luh Sri Wahyu Puspawati, Ni Wayan Nilam Putri, Ni Kadek Rai Sintia Putri, Rika Dwi Putu Agus Eka Lastya Pramana PUTU CANDRAWATI . Putu Dian Pratiwi . Putu Eka Dambayana Suputra Putu Nanci Riastini Putu Nanci Riastini, Putu Nanci Putu Pande Novita Sari Putu Tirta Dewi ., Putu Tirta Dewi Putu Wulandari Tristananda . Rahayu Budiarta Rauldatul Husni Riastini, Putu Nancy Rima Andriani Sari Rizki Prasetya Rusnalasari, Zulidyana Dwi S.Pd. I Kd. Happy Kardiawan . S.Pd. I Putu Ngurah Wage M . S.Pd. Putu Eka Dambayana S. . Sang Ayu Putu Sriasih Saputra, Pande Kadek Dika Sari, Komang Bela Pradnya Sasmita, I Made David Garcia siti rabiatul fajri, siti rabiatul Sudeni, Luh Metri Sulistya Sukma, I Made Gunawan Adi Tanjung, Henra Saputra Tienty, Luh Putu Cornea Arya Widyastuti, Ni Wayan Suwardewi Wijaya, Ni Komang Christania YAOU, Tamégnon Yasmiati, Ni Luh Wayan