Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
7.373
P-Index
This Author published in this journals
All Journal International Journal of Evaluation and Research in Education (IJERE) Jurnal Manajemen & Supervisi Pendidikan Educational Management International Research Based Education Journal Jurnal Administrasi dan Manajemen Pendidikan PengabdianMu: Jurnal Ilmiah Pengabdian kepada Masyarakat JAMP : Jurnal Administrasi dan Manajemen Pendidikan Jurnal Pengabdian Masyarakat Multidisiplin Didaktika: Jurnal Kependidikan Indonesian Collaboration Journal of Community Services (ICJCS) Rahmatan Lil’alamin Journal of Community Services (RLA) Journal of Education for Sustainability and Diversity Proceedings Series of Educational Studies Teaching, Learning, and Development Jurnal Edukasi Citra Olahraga Abdimas Pedagogi: Jurnal Ilmiah Pengabdian kepada Masyarakat Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan
Dedi Prestiadi
Universitas Negeri Malang
Religion Aerospace Engineering Agriculture, Biological Sciences & Forestry Humanities Astronomy Automotive Engineering Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Chemistry Civil Engineering, Building, Construction & Architecture Computer Science & IT Control & Systems Engineering Decision Sciences, Operations Research & Management Earth & Planetary Sciences Economics, Econometrics & Finance Education Electrical & Electronics Engineering Energy Environmental Science Immunology & microbiology Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Materials Science & Nanotechnology Mathematics Medicine & Pharmacology Nursing Public Health Social Sciences Other

Published : 51 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 51 Documents
Search

 2   3   4   5   6 
Pengembangan Profesionalisme Guru Melalui Pelatihan dan Pendampingan Penulisan Karya Ilmiah bagi Guru Sekolah Dasar Negeri Ahmad Yusuf Sobri; Juharyanto Juharyanto; Dedi Prestiadi; Achmad Miftachul ‘Ilmi
Abdimas Pedagogi: Jurnal Ilmiah Pengabdian kepada Masyarakat Vol. 6 No. 1 (2023)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um050v6i12023p59-67

Abstract

Pengabdian ini bertujuan untuk mengembangkan profesionalisme guru SD melalui pelatihan dan pendampingan penulisan karya ilmiah. Kegiatan dilaksanakan pada KKG Gugus 7 Kecamatan Blimbing Kota Malang dengan melibatkan 48 guru sebagai peserta. Metode pelaksanaan kegiatan dilakukan dengan tahapan persiapan, sosialisasi, implementasi, dan evaluasi. Hasil dari kegiatan pengabdian ini adalah sebanyak 25 guru yang berhasil melakukan submit artikel ilmiah pada jurnal nasional terindeks Sinta dan 10 guru memilih untuk submit artikel ilmiahnya pada jurnal nasional tidak terindeks. Selain itu, masih terdapat 13 guru yang memerlukan revisi pada karya ilmiahnya agar layak untuk disubmit pada jurnal nasional terindeks. Berdasarkan hasil kegiatan, dapat disimpulkan bahwa pelatihan dan pendampingan penulisan karya ilmiah dapat menjadi salah satu strategi efektif dalam mengembangkan profesionalisme guru SD. Oleh karena itu, direkomendasikan agar kegiatan serupa dapat dilaksanakan secara rutin dan terus menerus untuk mendukung pengembangan profesionalisme guru dalam bidang penulisan karya ilmiah.
PENGEMBANGAN KOMPETENSI KEWIRAUSAHAAN MAHASISWA DALAM IMPLEMENTASI PROGRAM EDUPRENEURSHIP Dedi Prestiadi; Bambang Budi Wiyono; Wildan Zulkarnain
Abdimas Pedagogi: Jurnal Ilmiah Pengabdian kepada Masyarakat Vol. 4 No. 2 (2021)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um050v4i22021p62-70

Abstract

Tujuan dari pengabdian ini adalah mengembangkan kemampuan kewirausahaan mahasiswa di Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Malang dalam mendukung implementasi program edupreneurship Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Malang. Pengabdian pengembangan kewirausahaan mahasiswa terdiri dari tiga kegiatan utama yaitu analisis kewirausahaan mahasiswa, pendampingan kewirausahaan mahasiswa dan pelatihan kewirausahaan mahasiswa. Metode yang digunakan dalam pengabdian ini adalah melalui kegiatan pengambilan data dan analisis data kewirausahaan, pendampingan kepada mahasiswa dan pelatihan kewirausahaan yang dilaksanakan secara online. Hasil pengambilan data menunjukan bahwa pemahaman mahasiswa terhadap kewirausahaan masih rendah yaitu sebesar 28 persen mahasiswa memahami, 44 persen ragu-ragu dan 28 persen tidak memahami, akan tetapi ketertarikan untuk mengikuti kegiatan pelatihan dan kewirausahaan tergolong tinggi yaitu mencapai 90,6 persen. Kesimpulan dari pengabdian ini adalah mahasiswa mengalami peningkatan pengetahuan tentang kewirausahaan serta mahasiswa lebih termotivasi lagi untuk mengembangkan diri melalui kegiatan kewirausahaan.
Penguatan Kemampuan Guru dalam Pembuatan Bahan Ajar Digital dan Asesmen Pembelajaran melalui Pendekatan Pembelajaran Mendalam (Deep Learning) Wildan Zulkarnain; Dedi Prestiadi; Ahmad Nurabadi; Sunarni; Asri Masytho; Endra Ubaidillah; Rika Oktavia Saptiningtyas; Septiani Cahyaning Putri; Olivia Vieca Arrahmah
Abdimas Pedagogi: Jurnal Ilmiah Pengabdian kepada Masyarakat Vol. 9 No. 1 (2026)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um050v9i12026p20-28

Abstract

Guru merupakan ujung tombak sebuah perubahan. Gurulah yang langsung berhadapan dengan siswa di sekolah. Saat ini guru diharuskan untuk memiliki kemampuan dalam mengembangkan bahan ajar digital dan asesmen pembelajaran yang sesuai dengan pendekatan pembelajaran mendalam (deep learning). Tujuan dari kegiatan pengabdian masyarakat adalah guru di SD Ummu Aiman Lawang Jawa Timur, dapat menyusun bahan ajar dan asesmen pembelajaran sesuai dengan pendekatan pembelajaran mendalam (deep learning). Pengabdian ini dilaksanakan dengan tiga tahapan yaitu tahap pendahuluan, kegiatan pelatihan dan evaluasi serta tindak lanjut. Pada pelatihan ini diadakan pre-test dan post-test. Hasilnya dari analisis deskriptif untuk rata-rata pre-test 86,17 sedangkan post-test 90.43 naik 4,26. Nilai pre-test nilai minimum 50 sedangkan maksimal 100. Nilai post-test nilai minimum 60 dan nilai maksimal 100. Hasil uji beda antara pre-test dan post-test yaitu ada perbedaan antara pre-test dan post-test. Tidak ada perbedaan pre-test berdasarkan jenis kelamin. Ada perbedaan post-test berdasarkan status.
Challenges and Adaptive Solutions in Managing Artificial Intelligence-Based Learning in Elementary Schools Muhamad Firdaus; Nourma Ayudia Tanaya Putri; Olga Nur Rosyidah; Imron Arifin; Raden Bambang Sumarsono; Dedi Prestiadi; Rochmawati Rochmawati
Proceedings Series of Educational Studies 2026: International Conference on Educational Management and Technology (5th ICEMT 2026)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Artificial Intelligence has become an important educational innovation, yet its sustainable implementation in elementary schools remains constrained by various organizational and pedagogical challenges. Existing studies have predominantly examined AI from the perspectives of technology adoption and instructional effectiveness, while limited attention has been given to how schools systematically manage implementation challenges. This study aims to explore the challenges encountered in managing AI-based learning and to examine the adaptive solutions implemented by SD Negeri Kebonsari 3 Malang. A qualitative case study design was employed using interviews, observations, and document analysis. Data were analyzed through the interactive model of Miles et al., while trustworthiness was established using Lincoln & Guba's criteria. The findings reveal five interconnected dimensions of adaptive AI-based learning management: (1) infrastructure challenges addressed through strategic resource optimization; (2) teacher readiness strengthened through collaborative professional learning within the Kedai Kosaga Program; (3) student readiness fostered through responsible AI use and continuous pedagogical guidance; (4) institutional policies that integrate leadership support, professional development, and stakeholder collaboration; and (5) adaptive school management strategies that transform implementation challenges into opportunities for continuous organizational learning. These findings contribute to the literature by proposing adaptive school management as an organizational framework that supports the sustainable implementation of AI-based learning in elementary education.
IMPLEMENTASI MODEL TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN PJOK MATERI KEBUGARAN JASMANI KELAS IV DI SEKOLAH DASAR Tito Maulana Ridwan; Dedi Prestiadi; Irawan Bagus Satriyo
Jurnal Edukasi Citra Olahraga Vol. 6 No. 3 (2026): Jurnal Edukasi Citra Olahraga
Publisher : STKIP Citra Bakti

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.38048/jor.v6i3.6993

Abstract

Pembelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (PJOK) di sekolah dasar perlu dirancang secara aktif dan menyenangkan agar mampu meningkatkan motivasi belajar siswa. Namun, hasil observasi awal di kelas IV SDN Bunulrejo 2 menunjukkan bahwa sebagian siswa masih kurang aktif, kurang antusias, dan mudah merasa bosan dalam mengikuti pembelajaran kebugaran jasmani. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan implementasi model Teams Games Tournament (TGT) serta mengeksplorasi perubahan motivasi belajar siswa selama proses pembelajaran. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Subjek penelitian meliputi siswa kelas IV dan guru PJOK yang dipilih secara purposif. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data diperkuat dengan triangulasi sumber dan teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan TGT melalui tahap penyajian materi, pembentukan kelompok, permainan, turnamen, dan penghargaan kelompok menciptakan pembelajaran yang lebih aktif, menarik, dan partisipatif. Siswa menunjukkan peningkatan antusiasme, keaktifan, fokus, keberanian berpartisipasi, serta keterlibatan dalam kegiatan kelompok. Model TGT juga mendorong interaksi dan kerja sama antarsiswa melalui kegiatan diskusi, saling membantu, dan memberikan dukungan. Kendala utama yang ditemukan adalah suasana pembelajaran yang menjadi lebih ramai karena tingginya antusiasme siswa, sehingga guru perlu meningkatkan pengelolaan kelas. Disimpulkan bahwa implementasi TGT dapat menjadi alternatif pembelajaran yang aktif, menyenangkan, dan kolaboratif untuk mendukung motivasi belajar siswa pada pembelajaran PJOK materi kebugaran jasmani di sekolah dasar. Temuan ini menegaskan pentingnya pemilihan model pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik siswa.
ANALISIS PENERAPAN MODEL TEAM GAMES TOURNAMENT TERHADAP MOTIVASI BELAJAR PJOK SISWA KELAS III SEKOLAH DASAR PADA MATERI GERAK DASAR LARI Novita Khoirunnisa; Dedi Prestiadi; Irawan Bagus Satriyo
Jurnal Edukasi Citra Olahraga Vol. 6 No. 3 (2026): Jurnal Edukasi Citra Olahraga
Publisher : STKIP Citra Bakti

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.38048/jor.v6i3.6994

Abstract

Motivasi belajar merupakan salah satu faktor penting dalam keberhasilan pembelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (PJOK), khususnya pada materi gerak dasar lari. Hasil observasi awal menunjukkan bahwa sebagian siswa kelas III SDN Bunulrejo 2 memiliki antusiasme dan partisipasi yang rendah serta mudah merasa bosan selama pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penerapan model Teams Games Tournament (TGT) terhadap motivasi belajar siswa pada pembelajaran PJOK materi gerak dasar lari. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus yang melibatkan 28 siswa kelas III dan guru PJOK. Data dikumpulkan melalui observasi nonpartisipatif, wawancara semiterstruktur, dan dokumentasi, kemudian dianalisis melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data diperiksa melalui triangulasi sumber dan teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa selama penerapan TGT terdapat perubahan positif pada motivasi belajar siswa yang terlihat dari meningkatnya antusiasme, perhatian, keaktifan, partisipasi, kepercayaan diri, keterlibatan, dan kerja sama. Kegiatan kelompok, permainan, dan turnamen menciptakan pembelajaran yang lebih aktif, interaktif, dan menyenangkan. Meskipun terdapat kendala berupa suasana pembelajaran yang lebih ramai dan perbedaan kemampuan fisik siswa, kendala tersebut dapat dikelola melalui pengaturan kelas dan pendampingan guru. Dengan demikian, TGT dapat menjadi alternatif pembelajaran PJOK yang mendukung motivasi belajar siswa sekolah dasar.
IMPLEMENTASI MODEL TEAM GAMES TOURNAMENT (TGT) DALAM MENINGKATKAN KEAKTIFAN GERAK SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR PADA PEMBELAJARAN PJOK GERAK MANIPULATIF Salsabila Lulu Safila; Dedi Prestiadi; Irawan Bagus Satriy
Jurnal Edukasi Citra Olahraga Vol. 6 No. 3 (2026): Jurnal Edukasi Citra Olahraga
Publisher : STKIP Citra Bakti

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.38048/jor.v6i3.6996

Abstract

Keaktifan gerak siswa merupakan aspek penting dalam pembelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (PJOK), khususnya pada materi gerak manipulatif yang menuntut keterlibatan fisik secara langsung. Namun, siswa kelas IV A SDN Bunulrejo 2 menunjukkan kecenderungan pasif, kurang antusias, dan memiliki keterlibatan gerak yang belum optimal. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan implementasi model Team Games Tournament (TGT) dalam meningkatkan keaktifan gerak siswa pada pembelajaran PJOK gerak manipulatif. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Subjek penelitian terdiri atas 23 siswa kelas IV A, sedangkan guru PJOK berperan sebagai informan pendukung. Data dikumpulkan melalui observasi partisipatif dan wawancara semi-terstruktur, kemudian dianalisis melalui reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan dan verifikasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan TGT melalui tahap penyajian materi, pembentukan kelompok, games, turnamen, dan penghargaan mendorong siswa lebih aktif mengikuti latihan, mencoba berbagai gerakan manipulatif, dan terlibat secara konsisten dalam pembelajaran. Model ini juga memperkuat kerja sama, komunikasi, saling membantu, sportivitas, dan antusiasme siswa selama kegiatan berlangsung. Hambatan yang ditemukan berupa suasana pembelajaran yang menjadi lebih ramai akibat tingginya antusiasme dan masih adanya siswa yang kurang percaya diri. Hambatan tersebut dapat dikelola melalui instruksi yang jelas, pengaturan kelompok, dan pendampingan individual. Dengan demikian, TGT dapat digunakan sebagai alternatif pembelajaran PJOK yang mendukung keaktifan gerak, partisipasi, dan interaksi sosial siswa sekolah dasar. Temuan ini menegaskan bahwa unsur permainan dan kompetisi terstruktur dapat menciptakan pengalaman belajar menarik, interaktif, dan partisipatif bagi siswa.
ANALISIS TANTANGAN GURU PJOK DALAM MENERAPKAN MODEL PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) PADA PEMBELAJARAN SEPAK BOLA KELAS V SEKOLAH DASAR Mohammad Asyfiya Hamida Rodyansah; Dedi Prestiadi; Irawan Bagus Satriyo
Jurnal Edukasi Citra Olahraga Vol. 6 No. 3 (2026): Jurnal Edukasi Citra Olahraga
Publisher : STKIP Citra Bakti

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.38048/jor.v6i3.6998

Abstract

Pembelajaran sepak bola di sekolah dasar menghadirkan berbagai tantangan bagi guru Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (PJOK), terutama karena perbedaan kemampuan teknik dasar siswa, pengelolaan kelas, keterbatasan sarana, waktu pembelajaran, dan rendahnya kepercayaan diri sebagian siswa. Penelitian ini bertujuan menganalisis tantangan guru PJOK dalam menerapkan model Teams Games Tournament (TGT) pada pembelajaran sepak bola kelas V sekolah dasar serta mengidentifikasi dampaknya terhadap keaktifan siswa. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus yang melibatkan 27 siswa kelas V dan guru PJOK di SDN Bunulrejo 2. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara semi-terstruktur, dan dokumentasi, kemudian dianalisis melalui kondensasi data, penyajian data, serta penarikan dan verifikasi kesimpulan. Keabsahan data diperoleh melalui triangulasi sumber, triangulasi teknik, dan member checking. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tantangan utama guru meliputi heterogenitas kemampuan siswa, pengelolaan kelas yang lebih kompleks, keterbatasan sarana dan waktu, serta kepercayaan diri siswa. Guru mengatasinya melalui pembentukan kelompok heterogen, pendampingan, modifikasi permainan, pemberian motivasi, dan optimalisasi sarana. Penerapan TGT juga meningkatkan keaktifan gerak, keberanian, kerja sama, dan partisipasi siswa. Disimpulkan bahwa keberhasilan TGT sangat dipengaruhi oleh kompetensi pedagogik, manajerial, kreativitas, dan fleksibilitas guru dalam mengelola pembelajaran.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN GERAK SISWA PADA PEMBELAJARAN BOLA BASKET DI SEKOLAH DASAR Muhammad Rayhan Alifia Akbar; Dedi Prestiadi; Irawan Bagus Prasetyo
Jurnal Edukasi Citra Olahraga Vol. 6 No. 3 (2026): Jurnal Edukasi Citra Olahraga
Publisher : STKIP Citra Bakti

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.38048/jor.v6i3.7227

Abstract

Keaktifan gerak merupakan salah satu indikator penting keberhasilan pembelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (PJOK), namun dalam praktiknya masih ditemukan siswa yang kurang aktif, terutama pada pembelajaran bola basket. Penelitian ini bertujuan menganalisis penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) dalam meningkatkan keaktifan gerak siswa kelas V pada pembelajaran bola basket di sekolah dasar. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus yang dilaksanakan di SDN Bunulrejo 2 Kota Malang pada April–Mei 2026. Partisipan penelitian terdiri atas 28 siswa kelas V dan satu guru PJOK. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara semi-terstruktur, angket respons siswa, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model interaktif melalui kondensasi data, penyajian data, serta penarikan dan verifikasi kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan TGT melalui tahapan penyajian materi, pembentukan tim, games, tournament, dan penghargaan kelompok mampu meningkatkan keterlibatan siswa dalam aktivitas dribbling, passing, dan shooting. Siswa juga menunjukkan antusiasme, kerja sama, komunikasi, tanggung jawab, sportivitas, dan kepercayaan diri yang lebih baik selama pembelajaran. Hambatan yang ditemukan meliputi suasana kelas yang lebih ramai, keterbatasan waktu, perbedaan kemampuan, dan rendahnya kepercayaan diri sebagian siswa. Penelitian menyimpulkan bahwa model TGT dapat menciptakan pembelajaran bola basket yang lebih aktif, partisipatif, dan menyenangkan serta dapat menjadi alternatif strategi pembelajaran PJOK di sekolah dasar.
Pedagogic and Professional Competence of Post-PPG Teachers: An Empirical Study Yuniawatika, Yuniawatika; Prestiadi, Dedi; Alfan, Muhammad
Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan
Publisher : citeus

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Teacher Professional Education (PPG) is seen as a strategic instrument to improve the quality of teachers, but factual achievements need to be reviewed further. This study aims to analyze the pedagogic and professional competence of teachers after participating in PPG by examining the relationship between the two in teaching practice. The study uses a quantitative approach with an ex post facto correlational design. The subject of the study is 859 alumni of the Pre-Service PPG of the State University of Malang class of 2022–2023 who have been actively teaching. Data was collected through a Likert scale questionnaire that had been validated by experts, including 23 indicators of pedagogic competence and 25 indicators of professional competence. The analysis was carried out descriptively and inferentially with the Spearman's rho correlation test. The results of the study showed that the pedagogic and professional competence of PPG alumni was in the high category, with the tendency of respondents' answers in the category of agree and strongly agree. The dimension of the use of learning technology obtained the highest score on pedagogic competence, while mastery of teaching materials occupied the dominant position in professional competence. However, the aspect of self-reflection in professional competence is relatively lower. The Spearman's rho correlation test yielded a coefficient of 0.863 (p < 0.001), indicating a strong positive relationship between pedagogic and professional competence. This indicates that mastery of pedagogic aspects is closely correlated with strengthening professional competence, and vice versa. These findings confirm the effectiveness of PPG in equipping novice teachers with core competencies, although it is still necessary to strengthen self-reflection, consistency of technology integration, and balance administrative burden. The implications of this research provide direction for PPG organizers to expand field practices, strengthen teacher guidance, and develop sustainable coaching strategies to produce adaptive teachers in the digital era.
Co-Authors 'Ilmi, Achmad Miftachul A, Natasya Dewi Achmad Miftachul ‘Ilmi Achmad Supriyanto Agustin, Nadila Felicia Putri Alfan, Muhammad Alfandie, Alya Irzzaq Nahya Andriyani, Mutiara Anggraeni, Khoiriyah Riska Anisa Maulinda Argadinata, Hasan Ariyanti, Nova Syafira Arrahmah, Olivia Vieca Asri Masytho Athalla Nauval Bhayangkara Aulia Nur Firdausi Azizah, Habib Nun Azkatsabita, Nabilla Salsadinda Bagus Rachmad Saputra Baikuni, Mohamad Iqbal Bambang Budi Wiyono Bhayangkara, Athalla Nauval Budi Nurani, Budi Burhanuddin Burhanuddin Darmawan Satyananda Desi Eri Kusumaningrum Edi Mulyadin Effendi, Anggi Laila Endang Purwati Endra Ubaidillah Endrik Mas Yulaidi Erlangga, Philip ERVIANA, YUNITA Fadhillah, Nur Febrianti, Fernanda Olivia Fendy Suhariadi Firdausi, Aulia Nur Hikmah, Naila Nuril Hung, Min-Ling Husna, Arumia Fairuz Ibrahim Bafadal Imron Arifin Indra Lesmana Indrawanto, Dwi Wahyu Irawan Bagus Prasetyo Irawan Bagus Satriy Irawan Bagus Satriyo Juharyanto Juharyanto Kartika, Anggi Kindangen, Rachel Debora Konitatillah, Maulida Putri Lailatul Fitriyah Leksono, Tito Panji M Zainul Arifin Maisyaroh Masytho, Asri Mauilana, Fuad Maulana Amirul Adha Maulina, Sasi Mohammad Asyfiya Hamida Rodyansah Mufti Nawang Prastiko Muhamad Firdaus Muhammad Rayhan Alifia Akbar Mustabsyiroh, Nurul Nasution, Annio Indah Lestari Nofitasari, Natalia Nourma Ayudia Tanaya Putri Nova Syafira Ariyanti Nova Syafira Ariyanti Novita Khoirunnisa Nunung Nurjanah Nurabadi, Ahmad Nurfitriani, Layla Nurul Ulfatin Olga Nur Rosyidah Olivia Vieca Arrahmah Pratiwi, Nazwa Niken Putri, Septiani Cahyaning Raden Bambang Sumarsono Rahman, M. Aris Fathur Rika Oktavia Saptiningtyas Rochmawati Rochmawati Rochmawati, Rochmawati Salsabila Lulu Safila Salwafiani, Nabiila Saputra, Bagus Rachmad Sari, Luthfia Amanda Sari, Nanda Ayu Kartika Sari, Nova Erinta Sari, Novita Retno Sasi Maulina Sasi Maulina Sekarsari, Nasya Ayu Septiani Cahyaning Putri Setiawan, Wildan Darma Sho’Ida, Manja Nadya Sjaifullah, Farid Wadjdi Sri Untari Sri Untari Subkhan, Muhammad Sunarni Sunarni Sunarni Sutrisno Sutrisno Suwito Eko Pramono Syaiful . Taufik Akbar Alfajri Teguh Triwiyanto Tiarno, Dedi Tito Maulana Ridwan Tutut Chusniyah Ubaidilah, Endra Umami, Nabila Azzahra Wahyu Hardyanto Wildan Zulkarnain, Wildan Yulaidi, Endrik Mas Yulianti, Linda Kartika Yuniawatika Yunita Erviana Yusuf Hanafi Yusuf Sobri, Ahmad Zafiena, Nayla Haris Zahra, Najwa Az