Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
7.166
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Primary: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Pendas : Jurnah Ilmiah Pendidikan Dasar G-Couns: Jurnal Bimbingan dan Konseling Indo-MathEdu Intellectuals Journal Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar (JIPDAS) Arus Jurnal Psikologi dan Pendidikan Jurnal Bintang Pendidikan Indonesia Jurnal Nakula: Pusat Ilmu Pendidikan, Bahasa Dan Ilmu Sosial Journal Innovation In Education Jurnal Pengabdian Masyarakat dan Riset Pendidikan PESHUM
Taufik Muhtarom
Unknown Affiliation
Arts Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Physics Social Sciences Other

Published : 50 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 50 Documents
Search

 1   2   3   4   5 
Analisis Strategi, Jenis dan Efektivitas Sumber Belajar Berbasis Kearifan Lokal dalam Pembelajaran Tematik SD pada Pendekatan Etnosains Eriyana Ernandhita Pratiwi; Oktaviana Sulis Rahmadani; Anindita Yogi Pertiwi; Muhammad Wisnu Wirayudha; Shelvia Rizka Saputri; Sri Marginingsih; Taufik Muhtarom
Indo-MathEdu Intellectuals Journal Vol. 6 No. 5 (2025): Indo-MathEdu Intellectuals Journal
Publisher : Lembaga Intelektual Muda (LIM) Maluku

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.54373/imeij.v6i5.3703

Abstract

This study aims to analyze the strategies, types, and effectiveness of local wisdom-based learning resources in thematic learning at the elementary school level using an ethnoscience approach. The research method employed is a Systematic Literature Review (SLR) based on 20 scholarly journal articles indexed in Google Scholar, retrieved using the Publish or Perish software. The literature selection process follows the PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses) framework, which includes identification, screening, eligibility, and inclusion phases. Data analysis was carried out using thematic and comparative synthesis techniques to extract patterns regarding instructional strategies, types of local wisdom integrated, and the effectiveness of their application. The findings indicate that the integration of local wisdom—such as folktales, traditional games, regional songs, and cultural practices—significantly enhances learning outcomes (by 30–35%), student engagement, and critical thinking skills. Furthermore, the ethnoscience approach contextualizes learning and makes it more meaningful as it relates closely to students’ daily lives and cultural backgrounds. Therefore, local wisdom-based learning resources are highly relevant and effective in improving the quality of thematic learning in elementary schools.
Analisis Metode Pembelajaran Inovatif dalam Pembelajaran Tematik Sekolah Dasar dan Pengaruhnya Terhadap Hasil Belajar Siswa: Penelitian Wafiq Nur Azizah; Devy Herlina Pranadita; Naomi Srikandhi; Fatimah Mitsaini; Uswatun Hasanah; Taufik Muhtarom
Jurnal Pengabdian Masyarakat dan Riset Pendidikan Vol. 4 No. 1 (2025): Jurnal Pengabdian Masyarakat dan Riset Pendidikan Volume 4 Nomor 1 (Juli 2025 -
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jerkin.v4i1.1645

Abstract

Thematic learning strategies that integrate various subjects holistically are an effective approach, but their success is largely determined by the learning methods used by teachers. Innovation in learning methods is needed that can encourage active student involvement, in-depth understanding of the material, and comprehensive character development. This study aims to: (1) explore various types of innovative methods suitable for thematic learning at the elementary school level; (2) examine how teachers implement methods in the classroom; and (3) determine the effect of learning methods on student learning outcomes. This study uses a qualitative approach with the Systematic Literature Review (SLR) method. Data were obtained from searching scientific articles through the Google Scholar, Garuda, and SINTA databases, with the criteria of SINTA-indexed journals and published between 2020 and 2025. A total of 27 articles that met the criteria were analyzed using a thematic approach to identify dominant patterns in the application of innovative learning methods. The results of the study indicate that methods such as project-based learning, problem-based learning, and discovery learning. The implementation of these methods with the role of facilitator, learning experience designer, and student exploration companion in the classroom.
Jenis, Pengaruh, dan Permasalahan dalam Modernisasi Pembelajaran Tematik Sekolah Dasar dengan Pemanfaatan Media Pembelajaran Digital: Penelitian Rifqa Elvi Mufida; Anita Dwi Lestari; Al Hikmah; Marsa Amalia Rosita; Taufik Muhtarom
Jurnal Pengabdian Masyarakat dan Riset Pendidikan Vol. 4 No. 1 (2025): Jurnal Pengabdian Masyarakat dan Riset Pendidikan Volume 4 Nomor 1 (Juli 2025 -
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jerkin.v4i1.1851

Abstract

This study aims to comprehensively examine the types of digital learning media used in thematic learning at the elementary school level, evaluate their impact on students’ participation and learning interest, and analyze the challenges in their implementation. Using a Systematic Literature Review (SLR) approach guided by the PRISMA protocol, more than 20 scholarly articles published between 2017 and 2025 were analyzed. The findings reveal that digital media such as Canva, PowerPoint, Quizizz, Google Classroom, e-Modules, Android-based applications (Smart Apps Creator, Quizland), digital booklets, and learning management platforms like Kahoot and Moodle have contributed to increasing students' engagement, conceptual understanding, and the effectiveness of formative assessments. However, obstacles remain, including low digital literacy among teachers, limited infrastructure, and the lack of pedagogical ICT training. This study highlights the need for systemic support through continuous teacher training, equitable access to technology, and the development of localized digital content as strategies for sustainable integration. The use of digital media in thematic learning should not be viewed merely as a technical shift, but rather as a transformative step toward a more collaborative, contextual, and creative educational paradigm in the digital age.
Penggunaan Media Belajar Pop-Up Book dalam Pembelajaran Tematik serta Pengaruhnya Terhadap Motivasi Belajar dan Hasil Belajar Siti Khasanah Maisaroh; Nina Kumalasari; Rizqina Anjarwati; Elisa Novita Fiky Megantari; Muhammad Arif Sukahar; Taufik Muhtarom
Indo-MathEdu Intellectuals Journal Vol. 6 No. 6 (2025): Indo-MathEdu Intellectuals Journal
Publisher : Lembaga Intelektual Muda (LIM) Maluku

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.54373/imeij.v6i6.4132

Abstract

Thematic learning in elementary schools often faces challenges such as monotony, lack of media variation, and low student motivation. This study aims to determine the effectiveness of using pop-up book devices in theme-based learning and the impact of pop-up book devices on student achievement or learning outcomes in theme-based learning. The technique used in this study is Systematic Literature Review. In the search, a total of 4,700 scientific papers were found from 2015 to 2025, which were progressively and systematically selected down to 15 relevant scientific papers concerning the use of pop-up book learning media in theme-based learning and its influence on motivation and learning outcomes. The results and findings in the scientific paper indicate that the pop-up book device is proven to be effective in the thematic learning process at the elementary school level due to its attractive, interactive, and contextual nature. It encourages students' learning motivation both intrinsically and extrinsically, marked by increased active participation, curiosity, and student involvement in learning. The improvement in students' learning achievements after utilizing the pop-up book device includes cognitive aspects (understanding of the material), affective aspects (positive attitudes towards learning), and psychomotor aspects (creative and collaborative skills).
Implementasi Konsep Belajar Sepanjang Hayat Melalui Kurikulum Daur Belajar Pada PKBM Sanggar Anak Alam Yogyakarta Puspitasari, Rima Eka; Mustofa, Rusli Dedi; Febrianti Astuningsih; Ainur Rofida; Aghits Silmaini Wafa; Taufik Muhtarom
PESHUM : Jurnal Pendidikan, Sosial dan Humaniora Vol. 4 No. 1: Desember 2024
Publisher : CV. Ulil Albab Corp

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.56799/peshum.v4i1.6655

Abstract

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menggambarkan bagaimana kurikulum daur belajar diimplementasikan dan dampaknya terhadap karakter siswa. Jenis penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif untuk memberikan gambaran yang mendalam dan analitis mengenai perkembangan, pandangan dan temuan dalam bidang pengetahuan terkait. Teknik yang digunakan dalam pengumpulan data adalah penelitian observasi, wawancara, dokumentasi, dan kepustakaan. Teknik ini dipilih untuk menggali pemahaman yang lebih mendalam dan komprehensif mengenai topik penelitian, dengan memanfaatkan hasil wawancara serta literatur ilmiah, jurnal, dan sumber kepustakaan lainnya untuk mensintesis dan menganalisis informasi yang ada. Analisis data dilakukan dengan tiga langkah utama: reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Temuan menunjukkan bahwa pendidikan sepanjang hayat tidak hanya meningkatkan pengetahuan akademis siswa, tetapi juga membentuk sikap dan nilai-nilai positif yang diperlukan dalam kehidupan sehari-hari. Namun dibalik itu ada juga tantangan yang harus dihadapi seperti perubahan kurikulum, kemampuan fasilitas yang kurang memadai, dan tuntutan pembelajaran yang berkaitan dengan alam. Untuk itu, kita harus memiliki solusi agar segala hal negatif yang terjadi. Solusi yang bisa dilakukan seperti membangun jaringan dengan komunitas dan pihak terkait, menyediakan pelatihan, memaksimalkan teknologi, dan dapat melakukan pemelitian berkelanjutan mengembangkan kurikulum daur belajar.
Implementasi Pilar Sosial Budaya Untuk Meningkatkan Karakter Peduli Sosial Pada Peserta Didik Di Sekolah Alam Khasanah, Devi Zakiah Nur; Dian Sri Rejeki; Nanda Yuniarti; Averos Iswanda; Taufik Muhtarom
PESHUM : Jurnal Pendidikan, Sosial dan Humaniora Vol. 4 No. 1: Desember 2024
Publisher : CV. Ulil Albab Corp

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.56799/peshum.v4i1.6656

Abstract

Penelitian ini membahas Implementasi pilar sosial budaya berdasarkan penelitian dengan sistem pembelajaran di Sanggar Anak Alam (SALAM). Sekolah alam merupakan pendidikan alternatif yang menekankan pembelajaran berbasis alam dan kehidupan nyata dengan menggabungkan pengalaman langsung di alam untuk mengembangkan potensi anak secara holistik. Sanggar Anak Alam (SALAM) adalah salah satu bentuk implementasi sekolah alam di Indonesia yang mengusung pendekatan berbasis komunitas. Dalam pengumpulan data penyusun menggunakan teknik kepustakaan. Teknik ini dipilih untuk menggali pemahaman yang lebih mendalam dan komprehensif mengenai topik penelitian, dengan memanfaatkan literatur ilmiah, jurnal, dan sumber kepustakaan lainnya untuk mensintesis dan menganalisis informasi yang ada. Dalam praktiknya, SALAM bertumpu pada pilar sosial budaya sebagai landasan pendidikan, juga sebagai wahana pembentukan nilai-nilai sosial budaya. Implementasi sosial budaya terlihat dari integrasi nilai-nilai tradisional dalam kurikulum, pelestarian seni dan budaya lokal, serta pemberdayaan komunitas melalui program kolaboratif. Dengan pendekatan ini, Sanggar Anak Alam berkontribusi dalam pembentukan karakter sosial budaya peserta didik, meliputi sikap toleransi, kerja sama, dan kepedulian terhadap lingkungan serta komunitas. Penelitian ini menunjukan bahwa Sanggar Anak Alam menjadi model pendidikan alternatif yang relevan dalam membangun generasi berkarakter dengan implementasi sistem pilar sosial budaya mampu menciptakan pengalam belajar yang bermakna dengan nilai-nilai sosial budaya didalamnya.
Penerapan Kurikulum Berbasis Riset dengan Pola Daur Belajar di Sekolah Alam: Sanggar Anak Alam Dewi, Adelia Febi Kumala; Istiqomah, Istiqomah; Risty Agnata; Arjun Satria Nugraha; Elda Rintan Parwati; Taufik Muhtarom
PESHUM : Jurnal Pendidikan, Sosial dan Humaniora Vol. 4 No. 1: Desember 2024
Publisher : CV. Ulil Albab Corp

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.56799/peshum.v4i1.6692

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk 1) mengetahui penerapan kurikulum berbasis riset di Sanggar Anak Alam (SALAM); 2) memahami penerapan pola daur belajar di SALAM. Secara garis besar, penelitian ini membahas penerapan kurikulum berbasis riset dengan pola daur belajar di Sanggar Anak Alam (SALAM), Yogyakarta. Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kualitatif deskriptif, dengan pengumpulan data melalui observasi, dan wawancara. Teknik yang digunakan dalam pengumpulan data adalah penelitian kepustakaan. Teknik ini dipilih untuk menggali pemahaman yang lebih mendalam dan komprehensif mengenai topik penelitian, dengan memanfaatkan literatur ilmiah, jurnal, dan sumber kepustakaan lainnya untuk mensintesis dan menganalisis informasi yang ada. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa kurikulum berbasis riset di SALAM memberikan kebebasan kepada peserta didik untuk memilih tema riset sesuai minat mereka, didukung fasilitator dan orang tua. Pola daur belajar di SALAM terdiri dari lima tahapan: melakukan riset, mengungkapkan hasil, menganalisis, menyimpulkan, dan menerapkan. Pendekatan ini bertujuan membangun ekosistem belajar yang memerdekakan peserta didik untuk mengembangkan potensi diri. Didukung dengan kolaborasi antara peserta didik, fasilitator, dan orang tua, metode ini tidak hanya mengasah kemampuan berpikir kritis dan kreatif, tetapi juga mempromosikan nilai-nilai kemandirian, kolaborasi, dan keberlanjutan lingkungan. Penelitian ini menunjukkan bahwa pola daur belajar di SALAM mampu menciptakan pengalaman belajar yang bermakna, relevan, dan kontekstual.
Komparasi Implementasi Pendidikan Inklusi Sekolah Alam SDIT Alam Nurul Islam Dan Sekolah Citra Alam Yogyakarta Anisa Nur Aena; Niken Meilani; Wahyu Amirul Ikhsan; Assita Azka Qatrunnada; Dewi Purwaningsih; Taufik Muhtarom
PESHUM : Jurnal Pendidikan, Sosial dan Humaniora Vol. 4 No. 1: Desember 2024
Publisher : CV. Ulil Albab Corp

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.56799/peshum.v4i1.6856

Abstract

Penelitian kali ini bertujuan untukmengetahui penerapan pendidikan inklusi di sekolahalam yang ada di Indonesia. Pendidikan inklusimerupakan konsep pendidikan dimana anakberkebutuhan khusus belajar bersama anak normalpada umumnya. Metode penelitian yang digunakanadalah metode kualitatif deskriptif denganpengumpulan data melalui observasi langsung. Lokasiobservasi dari penelitian ini adalah SDIT Alam NurulIslam dan Sekolah Citra Alam Yogyakarta. Dari keduasekolah tersebut, peneliti melakukan analisis terkaitpenerapan pendidikan inklusi. Dari analisis yangdilakukan ditemukan perbedaan penerapanpendidikan inklusi di kedua sekolah tersebut.
Implementasi Pembelajaran Learning By Doing di SDIT Alam Nurul Islam Dalam Menumbuhkan Karakter Percaya Diri Alfiannisa Shafira; Desi Arum Porwitasari; Ika Khoiriyani; Maryani; Nova Putri Anugrah; Taufik Muhtarom
PESHUM : Jurnal Pendidikan, Sosial dan Humaniora Vol. 4 No. 1: Desember 2024
Publisher : CV. Ulil Albab Corp

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.56799/peshum.v4i1.7003

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui implementasi metode pembelajaran Learning By Doing di Sekolah Alam dalam menumbuhkan karakter percaya diri pada peserta didik. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Data yang diperoleh berasal dari hasil observasi wawancara yang dianalisis menggunakan model Miles & Huberman. Hasil yang dicapai dalam penelitian ini menunjukan bahwa penerapan pembelajaran Learning By Doing dapat menumbuhkan karakter percaya diri kepada peserta didik. Hal ini terlihat dari kemampuan peserta didik dapat mengungkapkan pendapat dan menyelesaikan masalahnya secara mandiri. Peserta didik dapat mengembangkan keterampilan sosial dan keberanian menghadapi tantangan baru. Dengan demikian, metode pembelajaran Learning By Doing yang digunakan di SDIT Alam Nurul Islam dinilai efektif sebagai upaya menumbuhkan karakter percaya diri peserta didik.
Menciptakan Generasi Peduli Lingkungan Melalui Pendidikan di Sekolah Alam Dengan Metode Experiential Learning (Belajar melalui Pengalaman) Di SD IT Alam Nurul Islam Fanni Virskya, Anjeli; Surani; Nisa Hanna Fazira; Nadhila Dzikrina M; Salsa Dilla Kusuma Putri; Taufik Muhtarom
PESHUM : Jurnal Pendidikan, Sosial dan Humaniora Vol. 4 No. 2: Februari 2025
Publisher : CV. Ulil Albab Corp

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.56799/peshum.v4i2.7102

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi implementasi experiential learning sebagai metode pembelajaran yang berfokus pada pengalaman langsung dalam meningkatkan pemahaman dan keterampilan peserta didik. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif dengan pendekatan observasi. Data dikumpulkan melalui pengamatan langsung terhadap proses pembelajaran di kelas, yang melibatkan siswa sebagai subjek utama. Hasil penelitian menunjukkan bahwa experiential learning  di sekolah alam mampu meningkatkan partisipasi aktif, keterampilan pemecahan masalah, serta pemahaman konseptual siswa. Proses pembelajaran yang melibatkan pengalaman langsung memberikan dampak positif pada motivasi belajar dan kemampuan refleksi siswa. Studi ini memberikan wawasan baru tentang pentingnya penerapan experiential learning dalam konteks pendidikan, terutama dalam menciptakan lingkungan belajar yang interaktif dan relevan dengan kebutuhan peserta didik. Temuan ini diharapkan dapat menjadi acuan bagi pendidik dalam mengembangkan metode pembelajaran berbasis pengalaman yang efektif.Siswa dapat mengembangkan kesadaran tentang keberadaan dan pentingnya menjaga lingkungan. Mereka akan belajar tentang pentingnya keberlanjutan, pelestarian alam, dan tanggung jawab mereka sebagai bagian dari ekosistem. Beberapa alasan mengapa mengenalkan lingkungan sekitar itu penting meningkatkan kecerdasan dan pengetahuan,Membangun Rasa Cinta dan Peduli terhadap Alam, Meningkatkan Kesehatan Fisik dan Mental, Pengalaman Belajar yang Menyenangkan, Mengembangkan Keterampilan Sosial dan Emosional. Pendekatan berbasis experiental learning ini berperan penting dalam Pendidikan Lingkungan.
Co-Authors ,Dewi Oktafiyani Adelina Surya Hati Pawestri Adinda Natasya AMP Adinda Setiawati Adinda Zahra Sukmahati Aftin Nazakia Aghits Silmaini Wafa Agustina Yulianti Ainur Rofida Ajeng Dafiq Musclichah Akhyar wildani Al Hikmah Aldo Aldo Alfan Hadziq Al Lutfi Alfiannisa Shafira Alif Fia Amin Utaminingsih Alifah Aulia Nurfadhilah Alvi Hidayatusholihah Andria Widyastuti Anindita Yogi Pertiwi Anisa Nur Aena Anisa Nur Rahma Anita Dwi Lestari Anjani, Ananda Dewi Ardila, Yuliana Puspita Arjun Satria Nugraha Assita Azka Qatrunnada Aulia Restu Rinasti Aulia Winda Asmara Averos Iswanda Azky Anggraeni Bima Darma Wijaya Cahyaningrum, Elsa Nian Dafa Harist Ariyadi Dea Amelia Desi Arum Porwitasari Devita Sari Devy Herlina Pranadita Dewi Purwaningsih Dewi, Adelia Febi Kumala Dhinda Anggita Prameswari Dhinda anggita prasmewari Dhiva Alfioniwa Putri Hermansyah Dian Sri Rejeki Diki Walhadi Diky Ramadhan Dwi Ratnawati Elda Rintan Parwati Elisa Novita Fiky Megantari Eriyana Ernandhita Pratiwi Erlinda Salsabila Putri Fatikah Erni Pradita Erva Karimatunisa Etza Sabilillah Evi Setia Ningsih Fanni Virskya, Anjeli Faqihana, Putri Ayyu Farid Agushybana Fatika Meilani Cahya Arifaputri Fatimah Mitsaini Febriana Devista Nurul Cahyani Febrianti Astuningsih Febrianti Astutiningsih Fingka Wahyu Anggraini Gita Apriliana Icha Meidayanti Ika Khoiriyani Ilham Farizar Inayati Nurlaili Intan Nastiti Hayu Laksita Ismi Rahmiyati Isni Wahyu Nurchasanah istiqomah istiqomah Karimah, Umi Karina Mayland Elga Khasanah, Devi Zakiah Nur Khasanah, Farinda Nur Khoiriyah, Mutiatun Kurnia Dewi Kusumaningrum Kurnia Pawestri Primastuti Latifah Anjar Agustina Latifah, Alifia Nur Lestari, Anggita Lutvi Alawiyah Lutvi Alawiyah Mahesty, Naeny Marsa Amalia Rosita Maryani Matilda moniz Meilani Dea Rahmawati Moch Ridho Saputra Muhammad Arif Sukahar Muhammad Wisnu Wirayudha Muslimah Dwi Nurcahyani Mustofa, Rusli Dedi Muti Diah Khairani Mutia Irma Fatmawati Nadhila Dzikrina M Nadhylla Nesty Sukma Wardani Naila Bintang Titania Putri Riyadi Nanda Yuniarti Naomi Srikandhi Natalia Natalia Nelia Reka Pradina Nely Anjarwati Nenni Aprilia Ningsih Nikadinata, Vivian Niken Meilani Niken Nurrohmawati Nina Kumalasari Nisa Hanna Fazira Nova Putri Anugrah Nur Annisa Salsabila Nur Ari Fathurohmah Nur Aziza Nur Hasijazh Nurfadhilah, Alifah Aulia Nurhayati Nurul Mustajabah Oktaviana Sulis Rahmadani Orin Permatasari Permata Diva Ramadhani Pratiwi Ayu Retno Sari Prihati, Eko Purwandari, Ika Safitri Puspitasari, Rima Eka Putri Wulan Ramadhani Putri Wulan Ramadhani Qushoyi Nabila, Tazkya Raden Roro Zakiyah Munawaroh Rahma Setya Bekti Rahmawati Rahmawati, Aa Ratna Widyawati Rifqa Elvi Mufida Riris setiawati Riski Bahtiar Ristiyana Risty Agnata Rizca Nur Alinna Rizqina Anjarwati Safira Aulia Rahma Diani Salfina Damayanti Salsa Dilla Kusuma Putri Saputra Sekar Asti Andini Selly Libriani Septiyana Astri Wulandari Septo Pawelas Arso Septy Widyorini Shahana Nur Aini Sabila Shelvia Rizka Saputri Shilvy Anggelia Siti Khasanah Maisaroh Sri Marginingsih Surani Syafirah Fiqri Tantri Pramadita Thifan Arel Sabila USWATUN HASANAH Veronika Juliana Heatubun Vika Farida Vika Widiana Lestari Vina Nabillah Vindika Rahayu Wilujeng Wafiq Nur Azizah Wahyu Amirul Ikhsan Wahyuni Isna Apriana Widyastuti, Esa Amelia Yulia Saputri Yuvitha Disha Maulidha Zulfa Muthi’a Batrisyia