Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
6.679
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Al Bayan: Jurnal Jurusan Pendidikan Bahasa Arab ARABIYAT Ihya al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Arab Arabiyatuna : Jurnal Bahasa Arab Ijaz Arabi Journal of Arabic Learning Pendas : Jurnah Ilmiah Pendidikan Dasar Al Ibrah Journal of Arabic Language Education An Nabighoh Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Bahasa Arab Al-Ma'rifah : Jurnal Budaya, Bahasa dan Sastra Arab Al Mahara: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab LISANAN ARABIYA: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Jurnal Pendidikan dan Konseling Kordinat : Jurnal Komunikasi antar Perguruan Tinggi Agama Islam Jurnal Sosial dan Teknologi Al-Maraji': Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Ukazh : Journal of Arabic Studies Mauriduna : Journal of Islamic studies HuRuf Journal : International Journal of Arabic Applied Linguistic Al-Muyassar: Journal of Arabic Education Simpati: Jurnal Penelitian Pendidikan dan Bahasa Cendikia: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Kalimatuna: Journal Of Arabic Research Jurnal Intelek Dan Cendikiawan Nusantara Al Waraqah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Jurnal At-Ta'bir Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Al-Tadris: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Jurnal Ilmu Sosial dan Humaniora Jurnal Teologi Islam As-Sulthan Journal of Education INTIFA: Journal of Education and Language Journal of Literature Review Qawa’id: Jurnal Bahasa dan Sastra Arab
Ubaid Ridlo
Universitas Islam Negeri (UIN) Syarif Hidayatullah Jakarta, Indonesia
Religion Arts Humanities Civil Engineering, Building, Construction & Architecture Decision Sciences, Operations Research & Management Economics, Econometrics & Finance Education Engineering Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Library & Information Science Mathematics Medicine & Pharmacology Social Sciences Transportation Veterinary Other

Published : 59 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 59 Documents
Search

 1   2   3   4   5 
ASESMEN PEMBELAJARAN DALAM KURIKULUM MERDEKA Ashidiqi, Muhamad Hasby; Ridlo, Ubaid; Raswan, Raswan
Cendikia: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Vol. 2 No. 12 (2024): Cendikia: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran
Publisher : Cendikia: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.572349/cendikia.v2i12.4487

Abstract

Sistem pendukung yang menentukan keberhasilan dalam pembelajaran salah satunya adalah asesmen. Adanya program baru merdeka belajar disertai dengan perubahan asesmen. Selain itu, Kemampuan guru dalam menyusun asesmen pembelajaran berdasarkan pendekatan yang tepat sangat diperlukan. Hal ini menjadi penting, untuk menghindari jenis asesmen pembelajaran yang monoton dan tidak kreatif dan beragam. Kurikulum merdeka adalah kurikulum yang memberikan keleluasaan untuk guru dalam memilih perangkat pembelajaran yang dianggap sesuai dengan kebutuhan dan minat peserta didik. Guru sebagai komponen utama dalam pendidikan memiliki kebebasan secara mandiri untuk menterjemahkan kurikulum sebelum dibelajarkan kepada siswa, dengan guru mampu memahami kurikulum yang sudah di tetapkan maka guru akan mampu menjawab kebutuhan dari para siswa selama proses pembelajaran. Rancangan program pendidikan merdeka belajar diharapkan mampu mengembangkan kompetensi guru dalam pembelajaran.
KEBIJAKAN, TUJUAN DAN VISI MISI PENDIDIKAN NASIONAL DALAM UPAYA MEMAJUKAN PENDIDIKAN DI INDONESIA Ashidiqi, Muhamad Hasby; Ridlo, Ubaid; Maswani, Maswani
Cendikia: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Vol. 2 No. 12 (2024): Cendikia: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran
Publisher : Cendikia: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.572349/cendikia.v2i12.4491

Abstract

Mencerdaskan kehidupan bangsa adalah tugas negara terhadap rakyatnya. Pendidikan adalah cita-cita luhur yang telah digariskan sejak bangsa ini lahir. Dengan mengenyam pendidikan bangsa ini dapatberkontestasi dengan bangsa lain di dunia. Akan tetapi dalam realitasnya akses pendidikan dalam masyarakat belum merata seutuhnya.Masih terdapat daerah, terdepan terluar dan tertinggal yang membutuhkan banyak sentuhan pendidikan. Dibutuhkan pemerataan terhadap akses pendidikan agar setiap warga negara memiliki kesempatan yang sama mengenyam pendidikan. Latar belakang tulisan ini adalah untuk membahas tentang (1) fungsi dan tujuan pendidikan di Indonesia. (2) Penyelenggaraan Pendidikan Nasional (3) Fungsi Dan Tujuan Pendidikan Bagi Masyarakat. Kajian ini penting sebagai dasar arah pelaksanaan pendidikan di Indonesia. Dari berbagai perrspektif tentang fungsi dan tujuan pendidikan telah jelas terlihat bahwa pendidikan di indonesia berupaya untuk menciptakan bangsa yang cakap, beriman, bertaqwa kepada Tuhan serta memilki pengetahuan yang baik dan wawasan kebangsaan. Pendidikan di Indonesi sangat berperan penting dalam membangu masyarakat. Melalui pendidikan, masyarakat melakukan transformasi budaya, menciptakan tenaga kerja, menciptakan alat kontrol sosial dan lain sebagainya. Dengan demikian perkembangan masyarakat dapat berjalan secara berkelanjutan. Berdasarkan kelima fungsi dan tujuan pendidikan bagi masyrakat tentunya masyarakat akan sangat diuntungkan dalam hal birokrasi, sosial dan ketenagakerjaannya.
Fa’āliyyah Istikhdām Kahoot fī Ta’līm Mahārah al-Istimā’ ‘an Bu’d Ladā Talāmīdh Madrasah Ruḥamā’ al-Mutawassiṭah al-Islāmiyyah Tanggerang Muslimin, Muhamad Ihwanul; Nurrasyid, Hadi; Ridlo, Ubaid
HuRuf Journal : International Journal of Arabic Applied Linguistic Vol. 4 No. 1 (2024): June 2024
Publisher : Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30983/huruf.v4i1.7581

Abstract

This research/paper aims to reveal the results of the tests that use the Kahoot App for the students and do not use it, and to reveal the effectiveness of the Kahoot method in teaching he remote listening skill. This research followed a semi-experimental study based on the quantitative approach, and its design consisted of the experimental group and the control group. The researcher used data collection methods, which are direct observation, personal interview, tests and questionnaires. After the researcher analyzed the data, reached the mean of the two tests, the pre-test and the post-test. Based on the average results of the experimental group at a value of 28.75 and the average results of the control group at a value of 16.75, it indicates that the average results of the experimental group are greater than the average results of the control group. And I came to the analysis of the data using the "t" test rule. The result of the arithmetic t0 (t0) is 2.79, so the table is at the level of significance of 5% on the value of 1,686 and the level of significance of 1% on the value of 2,429, and this indicated that the null hypothesis (H0) is rejected and the alternative hypothesis (Ha) accepted. This means that the use of the Kahoot method in teaching the remote listening skill of the pupils of this school is statistically significant. يهدف هذا البحث إلى الكشف عن نتائج الاختبارات التي استخدم فيها تطبيق كاهوت للطلاب والذين لم يستخدموه، وكذلك للكشف عن فعالية طريقة كاهوت في تعليم مهارة الاستماع عن بعد. اتبع هذا البحث منهجًا شبه تجريبي قائمًا على النهج الكمي، ويكون تصميمه من مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة. استخدم الباحث طرقًا لجمع البيانات، من الملاحظة المباشرة، المقابلات الشخصية، الاختبارات، والاستبيانات. بعد أن قام الباحث بتحليل البيانات، توصل إلى متوسط نتائج الاختبارين، الاختبار القبلي والاختبار البعدي. بناءً على نتائج متوسطات المجموعة التجريبية بقيمة 28.75 ومتوسط نتائج المجموعة الضابطة بقيمة 16.75، فإن هذا يشير إلى أن متوسط نتائج المجموعة التجريبية أكبر من متوسط نتائج المجموعة الضابطة. وقام بتحليل البيانات باستخدام قاعدة اختبار "t". وكانت نتيجة t الحسابية (t0) هي 2.79، وبالتالي فإن القيمة الجدولية عند مستوى الدلالة 5% هي 1.686 وعند مستوى دلالة 1% هي 2.429، مما أشار إلى أنه تم رفض الفرضية الصفرية (H0) وقبول الفرضية البديلة (Ha). وهذا يعني أن استخدام طريقة كاهوت في تعليم مهارة الاستماع عن بعد لطلاب هذه المدرسة له دلالة إحصائية.
The Dynamics of Arabic Curriculum Transformation In Indonesia (Historical Studies and The Role of Globalization) septianti, Alya putri; Ridlo, Ubaid; Maswani, Maswani
Lisanan Arabiya: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol 8 No 2 (2024): December 2024
Publisher : Pusat Studi Kependidikan (PSKp) Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Sains Al-Qur'an

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32699/liar.v8i2.7989

Abstract

This research examines the changes and development of the Arabic curriculum in Indonesia, especially in the context of historical influences and the impact of globalization. Historically, the Arabic curriculum in Indonesia has undergone various transformations influenced by political, social, and educational policy developments. The role of globalization further accelerates this dynamic by bringing new challenges, such as the need to master communication skills that are more contextual and relevant to the demands of the modern world. This research uses a qualitative approach with a literature study method and historical analysis. The data used is obtained from previous literature sources related to the Arabic curriculum in Indonesia, as well as from current education policies. The purpose of this study is to understand the pattern of Arabic curriculum transformation, the factors that influence it, and how globalization shapes the development of the curriculum in the future. The results show that the transformation of the Arabic curriculum in Indonesia is not only determined by internal dynamics such as local needs, but also by external influences such as global changes in education and technology. This transformation reflects an attempt to answer the challenges of globalization while maintaining existing traditional values.
The Dynamics of Arabic Curriculum Transformation In Indonesia (Historical Studies and The Role of Globalization) septianti, Alya putri; Ridlo, Ubaid; Maswani, Maswani
Lisanan Arabiya: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol 8 No 2 (2024): December 2024
Publisher : Pusat Studi Kependidikan (PSKp) Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Sains Al-Qur'an

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32699/liar.v8i2.7989

Abstract

This research examines the changes and development of the Arabic curriculum in Indonesia, especially in the context of historical influences and the impact of globalization. Historically, the Arabic curriculum in Indonesia has undergone various transformations influenced by political, social, and educational policy developments. The role of globalization further accelerates this dynamic by bringing new challenges, such as the need to master communication skills that are more contextual and relevant to the demands of the modern world. This research uses a qualitative approach with a literature study method and historical analysis. The data used is obtained from previous literature sources related to the Arabic curriculum in Indonesia, as well as from current education policies. The purpose of this study is to understand the pattern of Arabic curriculum transformation, the factors that influence it, and how globalization shapes the development of the curriculum in the future. The results show that the transformation of the Arabic curriculum in Indonesia is not only determined by internal dynamics such as local needs, but also by external influences such as global changes in education and technology. This transformation reflects an attempt to answer the challenges of globalization while maintaining existing traditional values.
Validitas Tes Dalam Pembelajaran Bahasa Arab Asyim, Moh. Muqit; Ridlo, Ubaid; Raswan
Ukazh: Journal of Arabic Studies Vol 5 No 4 (2024): Ukazh : Journal of Arabic Studies, December 2024
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat, Sekolah Tinggi Ilmu Bahasa Arab Ar Raayah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37274/ukazh.v5i4.1208

Abstract

Validitas adalah komponen penting dalam pengukuran tes, yang menunjukkan sejauh mana tes mampu mengukur karakteristik atau dimensi sesuai dengan tujuannya. penelitian ini mengulas berbagai tipe validitas berdasarkan pandangan Nurgiantoro, termasuk validitas isi, konstruksi, konkuren, dan prediktif. Masing-masing tipe validitas memiliki penerapan yang beragam—misalnya, tes psikologis lebih mengutamakan validitas konstruksi, sedangkan tes belajar menitikberatkan pada validitas isi. Selain itu, validitas dikategorikan menjadi validitas eksternal dan internal. Validitas eksternal mengukur hubungan hasil tes dengan variabel eksternal yang relevan, sedangkan validitas internal menilai konsistensi bagian-bagian instrumen untuk memastikan bahwa setiap butir mendukung tujuan keseluruhan instrumen. penelitian ini juga menyoroti validitas butir soal, yang mencakup daya beda, tingkat kesukaran, dan fungsi pengecoh sebagai indikator kualitas instrumen. Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu metode deskriptif kualitatif Dengan mengkaji berbagai dimensi validitas, hasil dari penelitian ini bertujuan untuk memperkuat pemahaman akan pentingnya validitas sebagai landasan keandalan instrumen, sehingga hasil tes mampu secara akurat merefleksikan kemampuan atau karakteristik yang diukur
Tela'ah Kurikulum Madrasah KMA 2019 (MTs) Najib Azka, Andhika; Saiful Haq, Muhammad Eep; Miftahudin, Hertomo; Rizaldi, Dwi; Ridlo, Ubaid
Ukazh: Journal of Arabic Studies Vol 5 No 4 (2024): Ukazh : Journal of Arabic Studies, December 2024
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat, Sekolah Tinggi Ilmu Bahasa Arab Ar Raayah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37274/ukazh.v5i4.1234

Abstract

Telaah kurikulum merupakan langkah penting dalam upaya meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis Kurikulum Madrasah 2019 pada tingkat Madrasah Tsanawiyah (MTs) dari berbagai aspek, termasuk landasan filosofis, struktur, dan implementasi di lapangan. Dengan menggunakan pendekatan kualitatif-deskriptif, data diperoleh melalui studi dokumen resmi, wawancara dengan pendidik, serta observasi pelaksanaan kurikulum. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Kurikulum Madrasah 2019 memiliki keunggulan dalam memadukan nilai-nilai keislaman dengan kompetensi abad ke-21, seperti keterampilan berpikir kritis, kolaborasi, dan kreativitas. Namun, implementasinya masih menghadapi beberapa kendala, seperti kurangnya pelatihan guru, minimnya sumber daya pendukung, serta tantangan dalam integrasi teknologi di lingkungan madrasah. Penelitian ini merekomendasikan penguatan kapasitas pendidik melalui pelatihan berkelanjutan, peningkatan fasilitas pembelajaran, dan penyusunan panduan teknis yang lebih rinci untuk mendukung keberhasilan implementasi kurikulum. Studi ini memberikan kontribusi dalam memperkaya wacana pengembangan kurikulum madrasah sekaligus menjadi referensi bagi pengambil kebijakan dan praktisi pendidikan untuk melakukan evaluasi dan inovasi lebih lanjut. Curriculum review is a critical step in improving the quality of education in Indonesia. This study aims to analyze the 2019 Madrasah Curriculum at the Madrasah Tsanawiyah (MTs) level from various aspects, including its philosophical foundations, structure, and implementation in practice. Using a qualitative-descriptive approach, data were collected through official document analysis, interviews with educators, and observations of curriculum implementation. The findings reveal that the 2019 Madrasah Curriculum excels in integrating Islamic values with 21st-century competencies, such as critical thinking, collaboration, and creativity. However, its implementation faces several challenges, including insufficient teacher training, limited supporting resources, and difficulties in integrating technology within madrasah environments. This study recommends enhancing educators' capacities through continuous professional development, improving learning facilities, and preparing more detailed technical guidelines to support successful curriculum implementation. This study contributes to enriching the discourse on madrasah curriculum development and serves as a reference for policymakers and education practitioners to conduct further evaluations and innovations.
Pengembangan Instrumen Evaluasi Maharah Al-Kalam (Tingkatan, Soal, dan Tes) Huzaifi, Fikri; Ridlo, Ubaid; Raswan
Ukazh: Journal of Arabic Studies Vol 5 No 4 (2024): Ukazh : Journal of Arabic Studies, December 2024
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat, Sekolah Tinggi Ilmu Bahasa Arab Ar Raayah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37274/ukazh.v5i4.1271

Abstract

Pengembangan maharah al-kalam atau keterampilan berbicara menjadi salah satu fokus penting dalam pembelajaran bahasa Arab, karena keterampilan ini memungkinkan siswa untuk berkomunikasi secara efektif dan berpartisipasi dalam percakapan nyata. Pengajaran maharah al-kalam membutuhkan instrumen evaluasi yang akurat dan sesuai, untuk mengukur kemampuan berbicara secara menyeluruh, Adapun metode yang digunakan adalah metode deskriptif kualitatif. Adapun hasil dari penelitian ini menunjukan bahwa untuk mencapai maharah al-Kalam yang baik dalam bahasa arab, guru perlu memperhatikan target serta faktor-faktor yang mendukung untuk mengembangkan keterampilan siswa dalam berbicara, begitupun memperhatikan tingkatan soal dengan baik serta kendala-kendala yang terjadi pada proses pengembangan, ketika semua telah terlaksana maka bisa terlihat hasil dari pengembangan tersebut dan kemudian menjadi bahan evaluasi. The development of maharah al-kalam or speaking skills becomes one of the important focuses in Arabic language learning, as this skill enables students to communicate effectively and participate in real conversations. Teaching maharah al-kalam requires accurate and appropriate evaluation instruments, to measure speaking skills as a whole, The method used is descriptive qualitative method. The results of this study show that to achieve good maharah al-kalam in Arabic, teachers need to pay attention to targets and factors that support developing students' skills in speaking, as well as paying attention to the level of questions with good and the obstacles that occur in the development process, when all has been done, the results of the development can be seen and then become evaluation material.
Implementation of Diagnostic Assessment in Learning Mahārah Qirā’ah Based on Technological Pedagogical and Content Knowledge Al-Kautsar Bintaro Middle School: Tatbīq Attaqwīm Attasykhīshī fī Ta’līmī Mahārah Qirāah alqāim ‘ala Alma’rifat Attarbawiyyah Attiknulujiyyah wa Almuhtaawa Alma’ruf (TPACK) fī Madrasati Alkautsar Alibtidāiyyah Alislāmiyyah Bintaro Alya Putri Septianti; Ubaid Ridlo; Raswan
al Mahāra: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 10 No. 2 (2024)
Publisher : Jurusan Pendidikan Bahasa Arab UIN Sunan Kalijaga

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.14421/almahara.2024.0102-04

Abstract

The development of ICT (Information, communication, & technology) requires teachers to innovate and align themselves with technological developments, diagnostic assessment is vital in identifying students initial abilities, strengths, and weaknesses in Arabic text reading skills. With the integration of TPACK, teachers can utilize technology to design assessment instruments that are more effective, interactive, and relevant to students needs, as well as develop pedagogical approaches that match the characteristics of the content. This research aims to provide a deeper understanding of how technology, if appropriately integrated with pedagogical and language content understanding, can effectively improve Arabic language teaching and learning, particularly in the diagnostic assessment of mahārah qirā’ah.  The research method used is descriptive qualitative. The research data sources are divided into two sources: the first source of literary data and field data sources. Data were collected through classroom observations, interviews, and analysis of student assessment documents. The results showed that TPACK-based diagnostic assessment helped teachers map students abilities more thoroughly. Technology allows the presentation of more varied and exciting assessments, thus increasing student motivation in learning. In addition, integrating technology, pedagogy, and content makes it easier for teachers to design more targeted and practical knowledge. Keywords: Diagnostic Assessment, Mahārah Qirā’ah, TPACK
Implementasi Asesmen Autentik Kurikulum Merdeka Pada Mata Pelajaran Bahasa Arab SMP Islam Cikal Harapan 1 BSD Hijjah, Shifany Maulida; Ridlo, Ubaid; Raswan, Raswan
Al-Muyassar: Journal of Arabic Education Vol 4, No 1 (2025): Al-Muyassar: Journal of Arabic Education
Publisher : Prodi Pendidikan Bahasa Arab, Universitas Muhammadiyah Tangerang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31000/al-muyassar.v4i1.12987

Abstract

Merdeka Curriculum aims to make learning more meaningful. In general, this program does not replace the existing program, the main goal is to improve the existing system while offering a simpler learning process. The purpose of this study is to describe the implementation of authentic assessments which include performance assessments, learning projects, written tests, and oral tests conducted by Cikal Harapan 1 BSD Islamic Junior High School teachers in Arabic language subjects. In other words, this research can be a reference to the development of sustainable assessment patterns in the independent curriculum. The implementation of this research uses a descriptive qualitative approach. Descriptive research method. The research data sources are divided into two sources, the first source of literary data, and the second source of field data (field research). The data collection techniques are observation, interviews, and documentation. Data validity techniques researchers use triangulation, there are three triangulations, namely source triangulation, method triangulation, and theory triangulation. The results of this study show that there are several assessment techniques used by teachers in each aspect. In the cognitive aspect, teachers use written tests, oral tests, and assignments. The affective aspect of the teacher uses observation, and daily notes. While the psychomotor aspects teachers use project techniques. Of these three aspects are used to get a complete picture of the achievement of learner competence and can also be used to measure the level of learning success which is very important in education.
Co-Authors Alawiyah, N Lalah Albana, Restu Kurniawan Alek Alya Putri Septianti Amarullah Ashfia, Ahmad Ashidiqi, Muhamad Hasby Asyim, Moh. Muqit Athian Sulthon Azimah, Hanifa Dadan Mardani Emira, Azzahra Emira Erta Mahyudin Fakhrizal Fakhrizal, Fakhrizal Fatimah, Salsabila Nova Fatimah, Salsabila Nova Harahap, Ari Aprian Hartoko, Farah Ananda Hijjah, Shifany Maulida Husnaini Muhammad Makhluf Huzaifi, Fikri Iis Susiawati Ira Ainul Latifah Jayadi, M. Irwan Kardo, Mifta Dwi Keysa Tamami Khaerul Umam Kisno Umbar Kojin, Kojin Lazuardi, Fajar Maria Andieni Juniyanti Maria Andieni Juniyati Maswani Maswani Maswani, Maswani Maswani, Maswani Maudlotun Nisa Maulidya, Reza Anis Mifta Dwi Kardo Miftahudin, Hertomo Mohammad Rizqi Alif Syuhada’ Muhamad Fauzan Halim Muhamad Hasby Ashidiqi Muhammad Fakhri Nurfauzan Muhbib Abdul Wahab Muslimin, Muhamad Ihwanul naja, vivi miftahul Najib Azka, Andhika Nurhalimah. S Nurrasyid, Hadi Nurzahira, Fadhilah Olaul Hotimah Puji Sumeh Pangestu Rafli, Mochammad Rahmawati, Siti Uriana Ramadhani, Risma Raswan Raswan Raswan Raswan Raswan, Raswan Rella Dita Mauldi Rif’atunnisa Rif’atunnisa Rizaldi, Dwi Royani, Ahmad Safina Salma Sa’adah Saiful Haq, Muhammad Eep Salsabila Nova Fatimah Septianti, Alya Putri Shadiqul Wahdi sulaeman sulaeman Sulthon, Athian Syamsul Arifin Syamsul Arifin Uyun Thayyibah Vivi Miftahul Jannah Wati Susiawati Wati Susiawati Wulan Septiani, Wulan Zhafir Al Hazmi, Muhammad