Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
4.459
P-Index
This Author published in this journals
All Journal JURNAL KEPEMIMPINAN DAN PENGURUSAN SEKOLAH Jurnal Manajemen Pendidikan RISTEKDIK : Jurnal Bimbingan dan Konseling JURNAL PENDIDIKAN TAMBUSAI Murobbi: Jurnal Ilmu Pendidikan SAP (Susunan Artikel Pendidikan) Likhitaprajna: Jurnal Ilmiah Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas Wisnuwardhana Malang BERNAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Thawalib: Jurnal Kependidikan Islam ALACRITY : Journal Of Education Indo-MathEdu Intellectuals Journal Jurnal Prajaiswara Jurnal Sistem Informasi, Teknik Informatika dan Teknologi Pendidikan (JUSTIKPEN) Jurnal Adijaya Multidisiplin Gudang Jurnal Multidisiplin Ilmu PEDAGOGIC: Indonesian Journal of Science Education and Technology Indonesian Educational Administration and Leadership Journal (IDEAL) Al-Zayn: Jurnal Ilmu Sosial & Hukum Ad-Dhuha: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Budaya Islam Multidisciplinary Indonesian Center Journal EdLib Journal (Education and Library Journal) Sinergi : Jurnal Ilmiah Multidisiplin Al-Mahabbah : Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
Linardo Pratama
Unknown Affiliation
Religion Aerospace Engineering Agriculture, Biological Sciences & Forestry Arts Humanities Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Civil Engineering, Building, Construction & Architecture Computer Science & IT Control & Systems Engineering Decision Sciences, Operations Research & Management Dentistry Earth & Planetary Sciences Economics, Econometrics & Finance Education Electrical & Electronics Engineering Engineering Environmental Science Health Professions Immunology & microbiology Industrial & Manufacturing Engineering Languange, Linguistic, Communication & Media Library & Information Science Mathematics Mechanical Engineering Neuroscience Nursing Physics Public Health Social Sciences Veterinary Other

Published : 35 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 35 Documents
Search

 1   2   3   4 
Kesenjangan dalam Praktik Pengelompokan Peserta Didik dan Implikasinya terhadap Keadilan Pembelajaran Gian Olivia Putri; Dwika Andreano; Muhammad Novrianto; Linardo Pratama
Sinergi : Jurnal Ilmiah Multidisiplin Vol. 1 No. 2 (2025): Sinergi: Jurnal Ilmiah Multidisiplin
Publisher : PT. AHLAL PUBLISHER NUSANTARA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Student grouping is a common strategy implemented in schools to manage diverse learning abilities and enhance instructional effectiveness. However, in practice, student grouping often creates disparities that affect educational equity. This study aims to comprehensively examine student grouping practices and their implications for equity in learning based on national and international research findings. This study employs a qualitative approach using a literature review method, analyzing various scholarly sources such as journal articles, undergraduate theses, master’s theses, and research reports published between 2015 and 2025. Data were analyzed using descriptive content analysis to identify forms of student grouping, emerging disparities, and their impacts on students’ academic, social, and psychological dimensions. The findings indicate that ability- or achievement-based grouping tends to widen learning gaps, particularly for students from disadvantaged socioeconomic backgrounds. Additionally, rigid and permanent grouping practices often lead to labeling and stigmatization, which negatively affect students’ motivation and learning experiences. Therefore, more flexible and inclusive grouping approaches, supported by differentiated instruction, are necessary to balance equity and effectiveness in learning. This study is expected to contribute to educators’ and policymakers’ understanding of designing fair and inclusive student grouping practices that address the diverse needs of all learners.   Keywords: Student Grouping, Ability Grouping, Educational Equity, Learning Disparities, Differentiated Instruction   Abstrak Pengelompokan peserta didik merupakan salah satu strategi yang umum diterapkan di sekolah untuk mengelola keberagaman kemampuan belajar dan meningkatkan efektivitas pembelajaran. Namun, dalam praktiknya, pengelompokan peserta didik sering kali menimbulkan kesenjangan yang berdampak pada keadilan pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji secara komprehensif praktik pengelompokan peserta didik serta implikasinya terhadap keadilan pembelajaran berdasarkan hasil penelitian nasional dan internasional. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi literatur terhadap berbagai sumber ilmiah berupa artikel jurnal, skripsi, tesis, dan laporan penelitian yang dipublikasikan pada periode 2015–2025. Data dianalisis menggunakan teknik analisis isi secara deskriptif-analitis untuk mengidentifikasi bentuk pengelompokan peserta didik, kesenjangan yang muncul, serta dampaknya terhadap aspek akademik, sosial, dan psikologis peserta didik. Hasil kajian menunjukkan bahwa pengelompokan berbasis kemampuan atau prestasi akademik berpotensi memperlebar kesenjangan pembelajaran, terutama bagi peserta didik dari latar belakang sosial ekonomi rendah. Selain itu, praktik pengelompokan yang bersifat permanen cenderung memunculkan labelisasi dan stigma yang berdampak negatif terhadap motivasi dan pengalaman belajar peserta didik. Oleh karena itu, diperlukan pendekatan pengelompokan yang lebih fleksibel dan inklusif melalui penerapan pembelajaran berdiferensiasi guna menyeimbangkan prinsip pemerataan dan keadilan pembelajaran. Penelitian ini diharapkan dapat menjadi bahan refleksi bagi pendidik dan pengambil kebijakan dalam merancang praktik pengelompokan peserta didik yang lebih adil dan berpihak pada kebutuhan seluruh peserta didik.   Kata kunci: Pengelompokan Peserta Didik, Ability Grouping, Keadilan Pembelajaran, Pemerataan Pendidikan, Pembelajaran Berdiferensiasi.
Analisis Manajemen Strategik Dalam Peningkatan Mutu Pendidikan Haliza, Mizan Fitri; Anjelina; Hawari, Diding; Pratama, Linardo
Al-Mahabbah : Jurnal Manajemen Pendidikan Islam Vol. 1 No. 4 (2025): Al-Mahabbah : Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
Publisher : STIT Bustanul 'Ulum Lampung Tengah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62448/ajmpi.v1i4.473

Abstract

Mutu pendidikan merupakan aspek fundamental dalam pengembangan sumber daya manusia dan daya saing lembaga pendidikan. Peningkatan mutu pendidikan menuntut adanya sistem pengelolaan yang terarah, terencana, dan berkelanjutan, salah satunya melalui penerapan manajemen strategik. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penerapan manajemen strategik dalam peningkatan mutu pendidikan serta mengidentifikasi faktor pendukung dan penghambat keberhasilannya pada lembaga pendidikan. Penelitian ini menggunakan metode literature review dengan pendekatan kualitatif. Data diperoleh melalui penelusuran artikel jurnal nasional, skripsi, dan dokumen ilmiah yang relevan dengan topik manajemen strategik dan peningkatan mutu pendidikan pada database Google Scholar dan repositori perguruan tinggi. Analisis data dilakukan melalui tahapan identifikasi, seleksi sumber, dan analisis isi dengan teknik reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan secara induktif. Hasil kajian menunjukkan bahwa manajemen strategik berperan penting dalam meningkatkan mutu pendidikan melalui perencanaan strategik yang berbasis analisis lingkungan, implementasi strategi yang berfokus pada penguatan kompetensi guru dan kualitas pembelajaran, serta evaluasi dan monitoring berkelanjutan. Keterlibatan stakeholder dan kepemimpinan yang efektif menjadi faktor pendukung utama, sementara keterbatasan sumber daya dan resistensi terhadap perubahan menjadi tantangan dalam implementasi. Penelitian ini menyimpulkan bahwa manajemen strategik merupakan pendekatan yang efektif dan relevan dalam meningkatkan mutu pendidikan secara sistematis dan berkelanjutan.
REVAMPING MANAGEMENT EDUCATION: THE POWER OF PROJECT-BASED LEARNING Friscilla Wulan Tersta1; Linardo Pratama; Riri Ardianti; Firman
Multidisciplinary Indonesian Center Journal (MICJO) Vol. 3 No. 1 (2026): Vol. 3 No. 1 Edisi Januari 2026
Publisher : PT. Jurnal Center Indonesia Publisher

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62567/micjo.v3i1.2182

Abstract

Project-Based Learning (PjBL) has emerged as an innovative educational approach that bridges the gap between theoretical knowledge and practical application. This study explores the impact of PjBL on students' learning experiences, particularly in real-world engagement, collaborative teamwork, social interaction, and problem-solving skills. Findings from interviews with multiple informants highlight that PjBL provides students with new experiences beyond the traditional classroom setting, allowing them to engage directly with the school environment. Through collaborative projects, students develop interpersonal skills, enhance communication, and strengthen teamwork. Additionally, PjBL fosters adaptability and problem-solving abilities, equipping students with essential 21st-century competencies. These results align with the theoretical perspectives of Krajcik & Blumenfeld (2006) and Blumenfeld et al. (1991), which emphasize the significance of experiential learning and social interaction in deepening students’ understanding. Overall, PjBL offers a transformative learning experience by making education more meaningful, engaging, and relevant to real-world challenges
Program Praktik Kerja Lapangan Manajemen Perkantoran Menggunakan Metode Evaluasi CIPP di SMK Negeri 1 Batang Hari Ardianti, Riri; Denny Denmar; Linardo Pratama
Al-Zayn: Jurnal Ilmu Sosial, Hukum & Politik Vol 4 No 2 (2026): 2026
Publisher : Yayasan pendidikan dzurriyatul Quran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61104/alz.v4i2.4756

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan evaluasi Program Praktik Kerja Lapangan (PKL) Manajemen Perkantoran di SMK Negeri 1 Batang Hari menggunakan model evaluasi CIPP (Context, Input, Process, Product). Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus, di mana data diperoleh melalui wawancara mendalam dan studi dokumentasi. Hasil evaluasi komponen konteks menunjukkan bahwa program telah selaras dengan visi sekolah dan kebutuhan industri, meskipun masih terdapat kendala pada etos kerja siswa. Pada komponen input, sumber daya manusia dan perencanaan dinilai cukup memadai, namun dukungan anggaran dan fasilitas TIK masih perlu diperkuat. Evaluasi proses menunjukkan pelaksanaan PKL berjalan cukup baik, tetapi konsistensi kegiatan monitoring perlu ditingkatkan. Evaluasi produk membuktikan adanya peningkatan signifikan pada keterampilan teknis administrasi dan soft skills siswa. Kesimpulannya, program PKL berada pada kategori cukup baik, namun memerlukan optimalisasi pada kemitraan industri dan pembinaan pasca-PKL agar tujuan program tercapai lebih efektif.
PERAN GURU SEBAGAI FASILITATOR DALAM PENGELOLAAN KELAS UNTUK ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SDN 138/X RANTAU RASAU Tantri, Julita; Mulyadi, Mulyadi; Pratama, Linardo
Jurnal Kepemimpinan dan Pengurusan Sekolah Vol. 11 No. 1 (2026): Regular Issue (In Progress)
Publisher : STKIP Pesisir Selatan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.34125/jkps.v11i1.1872

Abstract

This research is motivated by the demand for effective classroom management in the context of heterogeneous classes involving children with special needs (ABK) in regular elementary schools, while teachers still face various limitations in its implementation. This study aims to describe the role of facilitator teachers in inclusive classroom management, identify the challenges faced by teachers, and explain the efforts made to overcome these challenges at SD Negeri 138/X Rantau Rasau. This study uses a qualitative approach with a descriptive research type and a phenomenological approach. The research subjects consisted of five class teachers and one principal who were selected purposively based on their direct involvement in learning involving ABK. Data collection techniques included in-depth interviews, observation, and documentation to obtain comprehensive data. Data analysis was carried out through the stages of data reduction, data presentation, and drawing conclusions. The results of the study indicate that the role of teachers as facilitators is reflected in non-discriminatory learning interactions, adaptive classroom environment arrangement, flexible management of learning flows, and adjustments to learning strategies according to student needs.
Co-Authors Afriyani Dela Puspita Agus Lestari Aida Nurindah Silalahi Ajuzar Fiqhi Ali Idrus Amalia Anjelina Anne Panca Talenta Damanik Apriandini, Yelvi Aprillitzavivayarti, Aprillitzavivayarti Ardianti, Riri Ariani, Naila Aribowo, Dedi Atiyyah, Jazilatul Damanik, Tari Esa Agustina Deltiara, Devita Denny Denmar Desli Natalia Tinambunan Dian Ayu Cahyaningrum Dilla Nurhalimah Dinda Khairunnisa, Dinda Diva Putri Suharbiani Dwika Andreano Fanani, Agus Febriana, Tria Firman Firman Firman Friscilla Wulan Tersta Friscilla Wulan Tersta1 Friska Aqilah Vilanti Gian Olivia Putri Griseldis Zalva Vernanda Haliza, Mizan Fitri Handoko, Yudo Harli Hanapi, Muhammad Harmita Harmita, Harmita Hawari, Diding Hendra, Robi Indri Fitriyanti Gustian ISTIQOMAH, RINITA Jihan Seprina Azzahara Kartika , Bela Amalia Lestari, Agus M. Iqbal Ramadhiansyah Manurung, Hizkia Marcella Novia Putri Masita, Masita Mazura, Mazura Mohamad Muspawi Muhammad Nanda Saputra, Muhammad Nanda Muhammad Novrianto Muhammad Zulfikar Mulyadi Mulyadi Musyaiyadah Nabila Aswa Putri Noval Dwi Prandika Nur Indah Sari Prabowo, Bangkit Yudho Pratama, M. Arya Pratiwi, Diah Adinda Rahman, Indah Afidah Riri Ardianti Riscky Fitri Wahyuni Rusika, Selvia Salsabila Dwi Putri Sari, Nia Lilik Ayu Nur Indah Setiyadi, Bradley Setiyadi, Bradley Siska Okta Ramadani Sofyan , Hendra Sofyan Sofyan Soleh, Warissudin Tantri, Julita Tersta, Friscilla Wulan Tio Uli Agustin Simamora Tsunami , Paska Juan Utari, Vero Esra Vera Yulistiya Ningsih Vici Ananda Putri Vilanti, Friska Aqilah Viola, Mayshel Adinda YANTO ZA, In’am Isro’ati Marzuuqoh