Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
12.682
P-Index
This Author published in this journals
All Journal DIDAKTIKA: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar Jurnal Pendidikan Sains Jurnal Infinity Jurnal Intelektualita: Keislaman, Sosial, dan Sains AlphaMath: Journal of Mathematics Education Jurnal DIDIKA: Wahana Ilmiah Pendidikan Dasar DWIJA CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik PEDAGOGI Pendas : Jurnah Ilmiah Pendidikan Dasar Indonesian Journal of Primary Education Premiere Educandum: Jurnal Pendidikan Dasar dan Pembelajaran JURNAL PAUD AGAPEDIA Zero : Jurnal Sains, Matematika, dan Terapan Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika Jurnal Basicedu AT-TA`DIB International Journal of Elementary Education Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar Abdimas Umtas : Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN COLLASE (Creative of Learning Students Elementary Education) Jurnal Pendidikan dan Konseling Autentik : Jurnal Pengembangan Pendidikan Dasar Attadib: Journal of Elementary Education Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Jurnal Pendidikan Guru (JPG) Jurnal Kewarganegaraan Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan EMTEKA: Jurnal Pendidikan Matematika Griya Journal of Mathematics Education and Application Indo-MathEdu Intellectuals Journal Edusia: Jurnal Ilmiah Pendidikan Asia Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika Jurnal PRIMED:Primary Education Journal atau Jurnal Ke-SD An Jurnal Ilmu Pendidikan Jurnal Basicedu Aurelia: Jurnal Penelitian dan Pengabdian Masyarakat Indonesia Cartesian: Jurnal Pendidikan Matematika Al-Irsyad Journal of Mathematics Education PEDADIDAKTIKA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar JS (Jurnal Sekolah) Badranaya: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat JECIE (Journal of Early Childhood and Inclusive Education) Scientica Education Journal (SEJ) Jurnal Infinity Indonesian Journal of Primary Education
Dindin Abdul Muiz Lidinillah
Program Studi PGSD UPI Kampus Tasikmalaya
Religion Agriculture, Biological Sciences & Forestry Arts Humanities Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Chemistry Civil Engineering, Building, Construction & Architecture Computer Science & IT Decision Sciences, Operations Research & Management Earth & Planetary Sciences Education Electrical & Electronics Engineering Environmental Science Health Professions Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Materials Science & Nanotechnology Mathematics Physics Public Health Social Sciences Other

Published : 124 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 124 Documents
Search

 9   10   11   12   13 
DESAIN PEMBELAJARAN STEM PROYEK SIMPLE VACUUM CLEANER UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KOMPUTASIONAL SISWA SEKOLAH DASAR Indrianingsih, Reva; Abdul Muiz Lidinillah, Dindin; Mulyati, Srie
Al-Irsyad Journal of Mathematics Education Vol 5 No 1 (2026): Januari 2026
Publisher : Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Darud Da'wah Wal Irsyad Pinrang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58917/ijme.v5i1.450

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk untuk mengembangkan kemampuan berpikir komputasional siswa sekolah dasar melalui pembelajaran STEM proyek simple vacuum cleaner. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Educational Design Research (EDR) yang terdiri dati tahap analisis dan eksplorasi, desain dan kontruksi, serta evaluasi dan refleksi. Tahap analisis dan dan eksplorasi dilakukan melalui kajian literatur dan studi lapangan untuk mengidentifikasi kebutuhan, tantangan dan potensi integrasi STEM dalam pembelajaran. Tahap desain dan konstruksi menghasilkan rancangan berbasis proyek dengan menggunakan sintaks EDP yaitu ask, imagine, plan, create, dan improve. Tahap evaluasi dan refleksi berisi uji coba terbatas. Desain pembelajaran terdiri dari desain pembelajaran, analisis hasil pembelajaran yang diharapkan dan tujuan pembelajaran, kerangka desain pembelajaran STEM untuk mengembangkan kemampuan berpikir komputasional, dan Hypothetical Learning Trajectory (HLT). Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa dalam pembelajaran STEM dapat mengembangkan kemampuan berpikir komputasional siswa.
Upaya Meningkatkan Kemampuan Mengenal Angka Pada Anak Usia Dini Melalui Media Pembelajaran Busy Book Aulia, Lina; Lidinillah, Dindin Abdul Muiz; Loita, Aini
JECIE (Journal of Early Childhood and Inclusive Education) Vol. 7 No. 2 (2024): Juli
Publisher : Program Studi PG PAUD - FKIP - UNIPAR JEMBER

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31537/jecie.v7i2.1308

Abstract

Dalam penelitian ini, peneliti melakukan upaya dalam membantu meningkatkan perkembangan kemampuan anak. Hal ini dilakukan sebab peneliti menemukan hal yang menarik perhatian peneliti yaitu di sekolah PAUD Kober Bias Al-Badriyah yang berada di kabupaten Tasikmalaya terdapat 41,6% dari 100% anak yang kurang maksimal dalam mengenal angka, sehingga anak mengalami kesulitan dalam menggunakan angka untuk menjumlahkan dan menghitung. Sehingga peneliti memberikan upaya pembelajaran dengan menggunakan media busy book dengan tujuan dapat membantu anak dalam perkembangan kemampuan mengenal angka dengan baik dan benar serta untuk mengetahui seberapa besar peningkatan kemampuan mengenal angka anak setelah diberikan perlakuan pembelajaran menggunakan media busy book. Penelitian ini menggunakan penelitian kuantitatif yang menggunakan pendekatan pre-eksperimen dengan jenis desain one group pre posttest design. Sampel dalam penelitian ini yaitu siswa kelompok B berjumlah 12 anak yang berusia 5-6. Teknik pengambilan data menggunakan tes kemampuan mengenal angka anak dari hasil kegiatan pembelajaran menggunakan media busy book. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknis analisis statistik deskriptif untuk mengetahui seberapa besar peningkatan kemampuan mengenal angka setelah anak diberikan perlakuan dengan bantuan program SPSS versi 21.
Systematic Literature Review: Metode Bar Model Dalam Pembelajaran Matematika Desmia, Seli; Lidinillah, Dindin Abdul Muiz; Apriani, Ika Fitri
Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 10 No 2 (2024): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan
Publisher : Peneliti.net

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.5281/zenodo.10499305

Abstract

The Bar Model method in learning can be used to make it easier for teachers to convey learning messages, increase the activity and creativity of students in the learning process so that it can finally improve students' problem-solving abilities. This study aims to conduct a literature review related to the effectiveness of the Bar Model method in learning mathematics in elementary school mathematics. The research method chosen in this study is the SLR (Systematic Literature Review) method. Data collection was carried out by documenting all articles that have similar research in this research report. The articles used in this study were 10 accredited national journal articles at sinta 1 to sinta 4 obtained from various sources. Based on this research, it was found that the Bar Model method in learning mathematics can improve students' problem solving abilities. Based on a literature review conducted by the Bar Model method, it can be developed in learning mathematics in elementary school mathematics.
DESAIN PEMBELAJARAN STEM MEDIA KOTAK HOLOGRAM DI SD Khazdirotun Rohmah; Dindin Abdul Muiz Lidinillah; Agnestasia Ramadhani Putri
Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Vol. 10 No. 01 (2025): Volume 10 No. 01 Maret 2025 In Press.
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Pasundan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23969/jp.v10i01.23496

Abstract

Learning design is a guideline for learning implementation that is prepared before the learning process begins. STEM learning design is prepared with STEM learning stages namely Ask, Imagine, Plan, Create, and Improve. This research was conducted to describe the implementation of the hologram box media learning design in cycle 1. The research method used is EDR (Education Design Research), which has 3 stages, namely analysis and exploration, design and construction, evaluation and reflection. The implementation of STEM learning in cycle one was carried out at SDN Rawajaya 04 class V with a total of 26 students. The learning stages are in accordance with the STEM syntax, namely ask, imagine, plan, create, and improve. In the first cycle, there are several things that need to be considered as evaluation material for the next cycle. 1) In group division and class conditioning. 2) In the STEM learning stage, imagine, and revise related worksheets.
ANALISIS HAMBATAN BELAJAR SISWA KELAS IV PADA MATERI PENYAJIAN DAN INTERPRETASI DATA Neni Nuraeni; Ika Fitri Apriani; Dindin Abdul Muiz Lidinillah
Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Vol. 10 No. 03 (2025): Volume 10 No. 03 September 2025
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Pasundan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23969/jp.v10i03.31203

Abstract

Pembelajaran Matematika tingkat dasar merupakan tahapan yang esensial untuk menanamkan suatu konsep dasar matematika secara utuh. Namun, dalam pelaksanaannya tentu tidak terlepas dari ditemukannya berbagai hambatan, baik yang dialami oleh siswa maupun guru. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengidentifikasi dan memahami hambatan belajar yang dialami oleh siswa kelas IV serta faktornya pada penyajian materi dan interpretasi data dalam bentuk diagram batang. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif dengan pendekatan kualitatif dengan partisipan penelitian terdiri dari guru kelas serta 17 siswa kelas V di salah satu sekolah dasar di Tasikmalaya. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik wawancara, tes, dan dokumentasi. Instrumen tes terdiri dari lima soal uraian dengan tingkat kesukaran yang beragam. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa mengalami 2 jenis hambatan yaitu hambatan epistemologis yang ditunjukkan dengan dua jenis hambatan, yaitu 1) siswa tidak mampu menyajikan data dalam diagram batang dengan tepat, dan 2) siswa tidak mampu membaca dan menafsirkan data dengan tepat serta hambatan kedua yang ditemukan adalah hambatan didaktik berupa kurangnya persiapan pembelajaran yang dilakukan guru untuk mengajarkan materi ini. Kurangnya pemahaman siswa terhadap suatu konsep secara utuh serta minimnya penggunaan metode, media, dan bahan ajar yang bervariasi dan relevan menjadi faktor terjadinya hambatan tersebut.
ANALISIS HAMBATAN BELAJAR OPERASI HITUNG PEMBAGIAN BILANGAN CACAH PADA SISWA KELAS III SEKOLAH DASAR Nadifah Amalia; Ika Fitri Apriani; Dindin Abdul Muiz Lidinillah
Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Vol. 10 No. 03 (2025): Volume 10 No. 03 September 2025
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Pasundan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23969/jp.v10i03.31424

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan mengidentifikasi hambatan belajar siswa dalam menyelesaikan operasi hitung pembagian bilangan cacah di kelas III sekolah dasar. Pendekatan yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan melibatkan 21 siswa sebagai partisipan. Pengumpulan data dilakukan melalui tes uraian, wawancara, dan studi dokumentasi, dengan instrumen yang telah divalidasi oleh ahli. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa mengalami empat tipe hambatan belajar, yaitu: (1) hambatan konseptual dan relasional, ditandai dengan ketidaktahuan siswa terhadap hubungan antara pembagian dan perkalian; (2) hambatan representasional dan prosedural, berupa kesalahan dalam menafsirkan data visual dan pemilihan operasi yang tidak sesuai; (3) hambatan prosedural dalam menyelesaikan soal cerita, yakni ketidakmampuan menyusun langkah-langkah penyelesaian; serta (4) hambatan kontekstual, yang muncul saat siswa gagal menerapkan konsep pembagian dalam situasi nyata. Temuan ini menegaskan pentingnya penggunaan media visual, alat peraga konkret, dan pendekatan kontekstual untuk memperkuat pemahaman siswa terhadap konsep dan prosedur pembagian dalam kehidupan sehari-hari.
Bahan Ajar Berbasis Etnomatematika Makanan Tradisional Cilacap pada Materi Bangun Ruang di Kelas IV SD Lia Musli'ah; Dindin Abdul Muiz Lidinilillah; Ika Fitri Apriani
Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Vol. 10 No. 03 (2025): Volume 10 No. 03 September 2025
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Pasundan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23969/jp.v10i03.31593

Abstract

ABSTRACT This research is motivated by the suboptimal use of teaching materials in mathematics learning, especially in spatial geometry material. In addition, educators have never implemented the use of ethnomathematics-based teaching materials in the learning process. Therefore, the purpose of this study is to develop teaching materials in the form of ethnomathematics-based Student Worksheets (LKPD) that highlight traditional Cilacap foods in spatial geometry material for grade IV Elementary School. This study uses the Educational Design Research (EDR) approach model of McKenney and Reeves (2012). The development of this LKPD was designed by considering three important requirements, namely didactic, constructive, and technical requirements. The LKPD design was arranged attractively using the Canva platform which is equipped with appropriate color and image displays. Product trials were conducted on grade IV students of SDN Karangpucung 05 and SDN Tayem Timur 01. The trial results showed that the response of students from SDN Karangpucung 05 was 95% and from SDN Tayem Timur 01 was 97%. Meanwhile, responses from educators showed a percentage of 96% at SDN Karangpucung 05 and 94% at SDN Tayem Timur 01. All responses were in the very appropriate category. Based on the validation results from material experts, as well as student and educator response questionnaires, it can be concluded that this ethnomathematics-based LKPD teaching material is suitable for use in mathematics learning in elementary schools. Keywords: Ethnomatematics, Geometry, Teaching Materials ABSTRAK Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kurang optimalnya penggunaan bahan ajar dalam pembelajaran matematika, khususnya pada materi bangun ruang. Selain itu, pendidik belum pernah menerapkan penggunaan bahan ajar berbasis etnomatematika dalam proses pembelajaran. Oleh karena itu, tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengembangkan bahan ajar berupa Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) berbasis etnomatematika yang mengangkat makanan tradisional khas Cilacap pada materi bangun ruang untuk kelas IV Sekolah Dasar. Penelitian ini menggunakan pendekatan Educational Design Research (EDR) model McKenney dan Reeves (2012). Pengembangan LKPD ini dirancang dengan memperhatikan tiga syarat penting, yaitu syarat didaktik, konstruktif, dan teknis. Desain LKPD disusun secara menarik dengan menggunakan bantuan platform Canva yang dilengkapi tampilan warna dan gambar yang sesuai. Uji coba produk dilakukan pada peserta didik kelas IV SDN Karangpucung 05 dan SDN Tayem Timur 01. Hasil uji coba menunjukkan bahwa respon peserta didik dari SDN Karangpucung 05 sebesar 95% dan dari SDN Tayem Timur 01 sebesar 97%. Sementara itu, respon dari pendidik menunjukkan persentase sebesar 96% di SDN Karangpucung 05 dan 94% di SDN Tayem Timur 01. Seluruh respon tersebut berada dalam kategori sangat layak. Berdasarkan hasil validasi dari ahli materi, serta angket respon peserta didik dan pendidik, dapat disimpulkan bahwa bahan ajar LKPD berbasis etnomatematika ini layak untuk digunakan dalam pembelajaran matematika di sekolah dasar. Kata Kunci: Etnomatematika, Bangun Ruang, Bahan Ajar
BAHAN AJAR BERPIKIR KOMPUTASIONAL TIPE PLUGGED BERBANTUAN SCRATCH DI KELAS V SEKOLAH DASAR Masitoh, Siti; Lidinillah, Dindin Abdul Muiz; Saputra, Erwin Rahayu
Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Vol. 10 No. 03 (2025): Volume 10 No. 3 September 2025 In Order
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Pasundan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23969/jp.v10i03.32222

Abstract

Keterampilan berpikir komputasional (Computational Thinking/CT) merupakan kompetensi penting abad ke-21 yang perlu dikuasai peserta didik sejak dini. Namun, pembelajaran CT di sekolah dasar masih didominasi pendekatan unplugged sehingga kurang memberikan pengalaman langsung dalam pemrograman. Penelitian ini bertujuan mengembangkan modul bahan ajar CT berbantuan Scratch yang sesuai untuk peserta didik sekolah dasar. Metode penelitian menggunakan model Educational Design Research (EDR) dengan tiga tahap utama yaitu, analisis dan eksplorasi, desain dan konstruksi, serta evaluasi dan refleksi. Subjek penelitian adalah 20 peserta didik kelas V di SDN Cicariu. Data dikumpulkan melalui wawancara, observasi, validasi ahli, dan angket respon peserta didik. Hasil validasi menunjukkan rata-rata skor kelayakan sebesar 86,33% (kategori sangat layak). Uji coba tahap pertama memperoleh respon positif 97,69%, sedangkan tahap kedua 98,30%. Modul ini terbukti dapat memfasilitasi peserta didik untuk memahami konsep CT secara interaktif dan menyenangkan melalui proyek game Scratch. Penelitian ini merekomendasikan pengembangan bahan ajar berbasis plugged lainnya yang sesuai dengan karakteristik siswa sekolah dasar.
Pemodelan RASCH terhadap Soal Konsep Geometri dengan Pembelajaran Blended Learning di Sekolah Dasar Putri, Irni Rachmawati; Lidinillah, Dindin Abdul Muiz; Nuryadin, Asep
Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 7 No 1: Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 7 Nomor 1 Tahun 2023
Publisher : Mathematics Education Study Program

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/cendekia.v7i1.2005

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan pemahaman konsep geometri siswa sekolah dasar yang dilaksanakan dengan model pembelajaran blended learning melalui pemodelan RASCH. Pemodelan RASCH mampu mengidentifikasi kemampuan pemahaman siswa terhadap suatu konsep yang dianalisis melalui kemampuan siswa dalam menjawab soal. Pemodelan RASCH mampu memberikan gambaran secara jelas bagi guru dalam mengidentifikasi pengukuran kemampuan pemahaman yang dimiliki siswa dengan tepat. Penelitian ini yakni deskriptif kualitatif bertujuan untuk menganalisis kemampuan pemahaman konsep geometri siswa pada pembelajaran yang dilaksanakan dengan model blended learning melalui analisas pemodelan RASCH. Terdapat 27 siswa di SD Laboratorium UPI Kampus Tasikmalaya sebagai subjek penelitian. Adapun teknik analisis data melalui tes mengenai materi konsep geometri. Hasil data ditabulasikan melalui pemodelan RASCH mencakup (a) analisis peta WRIGHT (b) analisis kesesuaian butir soal (c) analisis abilitas siswa (d) analisis scalogram dan (e) analisis reliabilitas. Hasil penelitian ini menunjukan bahwasannya pemahaman konsep geometri dengan pembelajaran yang dilaksanakan dengan menggunakan model pembelajaran blended learning memberikan optimalisasi terhadap kemampuan pemahaman konsep siswa pada materi konsep geometri yang diukur melalui pemodelan RASCH. Pemodelan RASCH menunjukan bahwasannya pembelajaran geometri yang dilaksanakan dengan model blended learning memberikan kemampuan yang optimal bagi siswa dalam memahami konsep geometri dilihat dari kualitas kemampuan siswa dalam menjawab soal.
Polygon Area Board Game for Building Thinking Skills in Area Conservation and Measurement Karlimah, Karlimah; Lidinillah, Dindin Abdul Muiz; Supriadi, Supriadi; Apriani, Ika Fitri; Insani, Sofi Mutiara
ZERO: Jurnal Sains, Matematika dan Terapan Vol 9, No 2 (2025): Zero: Jurnal Sains Matematika dan Terapan
Publisher : UIN Sumatera Utara

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30829/zero.v9i2.26017

Abstract

This study aimed to develop a board game to enhance fifth-grade students' understanding of area concepts and the law of conservation of area in polygons. The research employed the ADDIE model, covering analysis, design, development, implementation, and evaluation stages. Expert validation and classroom trials were conducted to assess validity, practicality, and effectiveness. The results showed that the board game achieved a validity score of 89% (very feasible) and improved students' test performance by 23%. Students exhibited high engagement and active participation during learning activities. The study highlights the importance of integrating design elements such as layout, color, and illustration to support conceptual understanding. It concludes that well-designed board games can effectively foster critical thinking and motivation in elementary mathematics learning.
Co-Authors Ade Rokhayati Adi Prehanto Agnestasia Ramadhani Putri Ahmad Mulyadiprana Ahmad Rafli Ananda Putra Aini, Childa Chitmanatul Aisah, Tammara Nur Aji, Dwi Waskito Akhmad Nugraha Andini, Risa Intan Anisa Nurul Tsani Anisha Hidayat Aprilia, Mila Apriliya, Seni Arie Megawatie Sa'bani Arif Rahman Aryanto, Sani Asep Nuryadin Asri Sukawati Astri Ajeng Lestari Ati Sunarti Aulia, Lina Ayuwara, Ginanti Babang Robandi Benyamin Hartanto Cahyana, Cahyana Cantika, Nunung Cindy Cucu Mulyati Dadan Nugraha Dede Nurhidayah Desi Nur Rachmawati Desmia, Seli Devi Indrianti Dian Indihadi Dian Mursyidah Dita Mulyani Asih Dwi Alia DWI ALIA, DWI E. Kosasih Een Enita Elan Elis Rahmawati Epon Nur'aeni Epon Nur'aeni L Epon Nur’aeni Eza Fauziah Fadhilah S.R, Shifa Farhan Ali Rahman Feranis, Feranis Fina Latifah Gandana, Gilar Ghullam Hamdu Gina Anggraini Ginanti Ayuwara Ginna Islamiati Haki Pranata, Oyon Hana Sarida Nursyifa Hani Tresnawati Hari Ahmad Zulfikar Helpiani, Indri Hirni Aprilia Nur Inayatillah Hj. Hodidjah Ihsan Ariatna Ika Fitri Apriani Inayatillah, Hirni Aprilia Nur Indra Permana Rosady Indri Helpiani Indrianingsih, Reva Indrianti, Devi Insani, Sofi Mutiara Irni Rachmawati Putri Irni Rachmawati Putri Isbadi Mulya Itsni Khoirunnisa Juli Rahayu July Lestari Karlimah Karlimah Karlimah, Karlimah Kharizma Kintan Permata Khazdirotun Rohmah Kurniati Rezki Fitra Lesmana, Radika Lia Musli'ah Lilis Halimatusyadiyah Lilis Susilawati Lilis Susilawati Lisdiani, Revi Loita, Aini Manalu, Masrina Adelia Mardiyah, Resa Siti Masrina Adelia Manalu Melinda Alfiani Nur Mila Aprilia Momoh Halimah Muhammad Rijal Wahid Muharram Mulyana, Edi Hendri Muslihin, Heri Yusuf Nadifah Amalia Najwa, Dilla Puspa Nana Ganda Nandang Rusmana Nandita Afifah Neni Nuraeni Nia Ayu Kurniati Nita Nurpina Reforwati Nita Novia Triani Wulandari Nur'aeni, Epon Nur, Lutfi Nurhalimah, Nina Nurhasanah, Dini Nurlela, Anisa Nurul Aisyah Nuryadin , Asep Nur’aeni L., Epon Opi Irmayani Oyon Haki Pranata Oyon Haki Pranata Pidi Mohamad Setiadi Putri, Irni Rachmawati Raden Mohamad Herdian Bhakti Rahma, Devia Rahma, Syahda Naila Rahman Rahman Rahmat, Adinda Aulia Rani Eka Nuraeni Ratna Yuniar, Nur Fitri Regina Regina Respati, Resa Revina Putri Hermawan Revina Putri Hermawan Rini Nuryani Risa Zakiatul Hasanah Risma Rismaya Rismawanti Rizki Rizki Agung Aditia Pratama Rosarina Giyartini Rustono W S Rustono W.S Rustono WS Santana, Tesa Salsabila Saputra, Erwin Rahayu Seni Aprilliya Shakinah, Jessy Permata Shella Nur Pratama Sianturi, Risbon Siti Masitoh Siti Noviati Zahroh Sofariah, Sina Sri Ariyani Desmawati Sri Ariyani Desmawati Srie Mulyati Supriadi, Supriadi Taopik Rahman Tenia Mudhia Khalistiana Teti Haryati Trisnani, Suksma Ulfi Silmi Via Khoirun Nisa Vira Pratiwi W Muharam, Muhammad Rijal Wahyudin Wahyudin Widiyanto , Yovi Willa Laras Sekarsari Yuli Kurniasih Yusuf Suryana