Articles
<![CDATA[PENGARUH METODE PENEMUAN TERBIMBING TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA ]]>
<![CDATA[Bahrudin Bahrudin]]>;
<![CDATA[Rini Asnawati]]>;
<![CDATA[Pentatito Gunowibowo]]>
<![CDATA[ JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA UNIVERSITAS LAMPUNG Vol 1, No 7 (2013): Jurnal Pendidikan Matematika Universitas Lampung ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Lampung ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[This quasi experimental research with posttest only control design aimed to know the influence of guided discovery method towards mathematical conceptual understanding. The population was 8th grade students of SMPN 26 Bandar Lampung in academic year 2012/2013 that distributed into seven classes. The samples were all students of VIIIA and VIIIB class that gotten by purposive sampling technique. The data research was mathematical conceptual understanding that gotten by test. Data analysis result using t-test got student’s mathematical conceptual understanding in guided discovery learning was higher than expository learning. The conclusion was guided discovery method influences student’s mathematical conceptual understanding of 8th grade students of SMPN 26 Bandar Lampung in academic year 2012/2013.Penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu dengan desain posttest only control design yang bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan metode penemuan terbimbing terhadap pemahaman konsep matematika. Populasi pada penelitian ini adalah siswa kelas VIII di SMP Negeri 26 Bandar Lampung tahun ajaran 20112/2013 yang terdistribusi dalam tujuh kelas. Melalui teknik purposive sampling, terpilih siswa kelas VIIIA dan VIIIB sebagai sampel penelitian. Data penelitian adalah data pemahaman konsep matematika yang diperoleh melalui tes. Dari hasil analisis data menggunakan uji-t satu pihak diperoleh bahwa pemahaman konsep matematika siswa pada pembelajaran metode penemuan terbimbing lebih tinggi daripada pemahaman konsep matematika siswa pada pembelajaran metode ekspositori. Kesimpulan penelitian ini adalah penerapan metode penemuan terbimbing berpengaruh terhadap pemahaman konsep matematika siswa kelas VIII SMP Negeri 26 Bandar Lampung tahun ajaran 2012/2013.Kata kunci: metode penemuan terbimbing, pemahaman konsep matematika, pengaruh]]>
<![CDATA[EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PROBING-PROMPTING DITINJAU DARI KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA ]]>
<![CDATA[Latifah Mulyadi]]>;
<![CDATA[Rini Asnawati]]>;
<![CDATA[Haninda Bharata]]>
<![CDATA[ JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA UNIVERSITAS LAMPUNG Vol 3, No 2 (2015): JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA UNIVERSITAS LAMPUNG ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Lampung ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[This quasi-experimental research aimed to know the effectiveness of probing-prompting model viewed by students critical thinking ability. The population of this research was all students of grade VIII of SMP Negeri 9 Bandarlampung in academic year of 2014/2015 that consist of 7 classes. The sample of this research was students of VIII-C which was taken by purposive sampling technique. This research design was one shot case study. Instrument of this research was essay test of critical thinking. Based on the analysis of data, the percentage of students who have good critical thinking ability was less than 60%. Thus, probing-prompting model was less effective viewed by critical thinking ability.Penelitian kuasi eksperimen ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas penerapan model probing-prompting ditinjau dari kemampuan berpikir kritis siswa. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 9 Bandarlampung tahun pelajaran 2014/2015 yang terdiri dari tujuh kelas. Sampel penelitian ini adalah siswa kelas VIII-C yang dipilih dengan teknik purposive sampling. Desain penelitian ini adalah one shot case study. Instrumen penelitian ini adalah tes uraian berpikir kritis. Berdasarkan hasil analisis data, persentase siswa yang memiliki kemampuan berpikir kritis dengan baik kurang dari 60%. Dengan demikian, model probing-prompting tidak efektif ditinjau dari kemampuan berpikir kritis siswa.Kata kunci: berpikir kritis, efektivitas, probing-prompting]]>
<![CDATA[EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN SOCRATES KONTEKSTUAL UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA ]]>
<![CDATA[Heizlan Muhammad]]>;
<![CDATA[Tina Yunarti]]>;
<![CDATA[Rini Asnawati]]>
<![CDATA[ JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA UNIVERSITAS LAMPUNG Vol 4, No 2 (2016): JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA UNIVERSITAS LAMPUNG ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Lampung ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[This research was a quasi experimental research with one group pretest-posttest design. This research was aimed to find out the effectiveness of Socrates contextual learning viewed by students understanding of mathematical concept. The population of this research was all grade seventh students of Junior High School 20 Bandarlampung in academic year of 2015/2016. The sampling technique which was used was purposive sampling. Based on the data analysis, it could be concluded that Socrates contextual learning was effective viewed by students understanding of mathematical concept. However, it was not effective viewed by proportion of students who have good understanding of mathematical concept.Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu dengan desain one group pretest-posttest. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas pembelajaran Socrates kontekstual ditinjau dari kemampuan pemahaman konsep siswa. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 20 Bandarlampung tahun pelajaran 2015/2016. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah purposive sampling. Berdasarkan analisis data, diperoleh kesimpulan bahwa pembelajaran Socrates kontekstual efektif ditinjau dari kemampuan pemahaman konsep siswa. Namun, tidak efektif ditinjau dari proporsi siswa yang memiliki pemahaman konsep baik.Kata kunci: efektivitas, pemahaman konsep, Socrates kontekstual]]>
<![CDATA[Efektivitas Pembelajaran Connecting, Organizing, Reflecting, Extending ditinjau dari Pemahaman Konsep Matematis Siswa ]]>
<![CDATA[Chintya Martanovi]]>;
<![CDATA[M. Coesamin]]>;
<![CDATA[Rini Asnawati]]>
<![CDATA[ JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA UNIVERSITAS LAMPUNG Vol 5, No 4 (2017): JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA UNIVERSITAS LAMPUNG ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Lampung ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[This research aimed to know the effectiveness of CORE learning in terms of students conceptual understanding of mathematics, the population was all students of grade 7th of Junior High School 5 in Bandarlampung in academic year of 2016/2017 which was distributed into 12 classes. The samples were taken by purposive random sampling. This research was use pretest-posttest control group design. Analysis data of the research using t-test. Based on the result of this research, it was concluded that CORE learning wasnt effective in terms of students conceptual understanding of mathematics. But, the results of achievements indicator students conceptual understanding of mathematics with CORE learning class was more high than conventional learning class. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas pembelajaran CORE ditinjau dari pemahaman konsep matematis siswa, dengan populasi adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 5 Bandarlampung tahun pelajaran 2016/2017 yang terdistribusi dalam 12 kelas. Sampel ditentukan dengan teknik purposive random sampling. Penelitian ini menggunakan pretest-posttest control group design. Analisis data penelitian ini menggunakan uji-t. Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh bahwa pembelajaran CORE tidak efektif ditinjau dari pemahaman konsep matematis siswa. Akan tetapi, hasil pencapaian indikator pemahaman konsep matematis siswa pada kelas CORE lebih tinggi daripada pencapaian indikator pemahaman konsep matematis siswa pada kelas konvensional.Kata kunci: Connecting Organizing Reflecting Extending, Efektivitas, Pemahaman Konsep Matematis]]>
<![CDATA[PENGARUH PENERAPAN MODEL PERAIHAN KONSEP TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA ]]>
<![CDATA[Ahmat Nurdin]]>;
<![CDATA[Sugeng Sutiarso]]>;
<![CDATA[Rini Asnawati]]>
<![CDATA[ JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA UNIVERSITAS LAMPUNG Vol 1, No 9 (2013): Jurnal Pendidikan Matematika Universitas Lampung ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Lampung ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[This quasi experimental research aimed to know the influence of conceptual attainment model towards student’s mathematical conceptual understanding ability in grade eighth students of Junior High School state 13 Bandarlampung in academic year 2012/2013. The population was all grade eighth students of Junior High School state 13 Bandarlampung in academic year 2012/2013. The samples were students of VIIIG as experiment class and VIIIK as control class. The samples were chosen by purposive sampling technique. This research used post-test only control group design. Based on the result of research,it was concluded that the implementation of conceptual attainment model influences student’s mathematical conceptual understanding ability.Penelitian eksperimen semu ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan model peraihan konsep terhadap kemampuan pemahaman konsep matematika siswa kelas VIII SMP Negeri 13 Bandarlampung tahun pelajaran 2012/2013. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII di SMP Negeri 13 Bandarlampung tahun pelajaran 2012/2013. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII G sebagai kelas eksperimen dan siswa kelas VIII K sebagai kelas kontrol. Sampel dipilih melalui teknik purposive sampling. Desain penelitian adalah post-test only control group design. Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh kesimpulan bahwa penerapan model peraihan konsep berpengaruh terhadap kemampuan pemahaman konsep matematika siswa.Kata kunci: kemampuan pemahaman konsep, model peraihan konsep, pengaruh]]>
<![CDATA[Efektivitas Pembelajaran Kooperatif Tipe TAPPS Ditinjau dari Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa ]]>
<![CDATA[Linda Armila]]>;
<![CDATA[Rini Asnawati]]>;
<![CDATA[Sugeng Sutiarso]]>
<![CDATA[ JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA UNIVERSITAS LAMPUNG Vol 5, No 8 (2017): JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA UNIVERSITAS LAMPUNG ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Lampung ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[This research aimed to find out the effectiveness of cooperative learning of Thinking Aloud Pair Problem Solving(TAPPS) in terms of students mathematical problem solving skill. The population of this research was eighth grade students in SMPN 21 Bandar Lampung which was distributed into 11 classes. The samples of this research were students of VIII A and VIII B class which were taken by purposive sampling technique. This research used pretest-posttest only control group design. The data analysis of this research used Mann-Whitney U test and Binomial Sign test. The research concluded that cooperative learning of TAPPS wasnt effective in terms of students mathematical problem solving skill.Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas model pembelajaran kooperatif tipe Thinking Aloud Pair Problem Solving(TAPPS) ditinjau dari kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 21 Bandar Lampung yang terdistribusi dalam sebelas kelas. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII A dan VIII B yang diambil dengan teknik purposive sampling. Penelitian ini menggunakan desain pretest-posttest control group design. Analisis data penelitian ini menggunakan uji Mann-Whitney U dan Uji Tanda Binomial. Penelitian ini menyimpulkan bahwa pembelajaran kooperatif tipe TAPPS tidak efektif ditinjau dari kemampuan pemecahan masalah matematis siswa.Kata kunci: efektivitas, TAPPS, pemecahan masalah matematis]]>
<![CDATA[PENGARUH PENERAPAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA ]]>
<![CDATA[Adi Saputra]]>;
<![CDATA[Sugeng Sutiarso]]>;
<![CDATA[Rini Asnawati]]>
<![CDATA[ JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA UNIVERSITAS LAMPUNG Vol 2, No 1 (2014): JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA UNIVERSITAS LAMPUNG ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Lampung ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[The contextual approach is the learning concept which assist teacher to attach the subjects and student’s real situation and pushing student’s to connecting their knowledge and it’s application in daily life. The purpose of this research was to know the effect of implementation of contextual learning approach towards student’s mathematics achievement. The research design was one-shot case study. The population of this research was all grade 8 students of SMP Negeri 4 Bukit Kemuning. The samples of this research were students of VIII-A class which obtained randomly from three classes who have balance prior knowledge. The data of research was student’s mathematic achievement which obtained by formative test. Based on the result of analysis, it was known that the contextual approach gave the effect towards mathematics achievement in significant level 5%. Pendekatan kontekstual merupakan konsep belajar yang membantu guru mengaitkan materi pembelajaran dengan situasi nyata siswa dan mendorong siswa untuk menghubungkan pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan pendekatan kontekstual terhadap hasil belajar matematika siswa. Desain penelitian ini adalah one-shot case study. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 4 Bukit Kemuning. Sampel penelitian ini adalah siswa kelas VIII-A yang diambil secara acak dari 3 kelas yang memiliki kemampuan awal matematika yang relatif seimbang. Data penelitian berupa hasil belajar matematika siswa yang diperoleh melalui tes formatif. Berdasarkan hasil analisis diketahui bahwa pendekatan kontekstual berpengaruh terhadap hasil belajar matematika dengan taraf signifikasi 5%.Kata kunci: hasil belajar, pendekatan kontekstual, pengaruh]]>
<![CDATA[PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TPS TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA ]]>
<![CDATA[I Wayan Eko Riawan]]>;
<![CDATA[Rini Asnawati]]>;
<![CDATA[Arnelis Djalil]]>
<![CDATA[ JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA UNIVERSITAS LAMPUNG Vol 2, No 5 (2014): JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA UNIVERSITAS LAMPUNG ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Lampung ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[This quasi experimental research aimed to determine the effect of cooperative learning model of TPS type towards the student’s understanding of mathematical concepts. This research used posttest only control design. The population of this research was all grade seventh students of even semester of SMP Negeri 2 Seputih Raman in academic year of 2013/2014. The samples of this research were selected from five classes by purposive sampling technique. The VII A class was experimental clas and VII D was control class. Based on result of hypothesis test, it was found that student’s understanding of mathematical concepts in cooperative learning model of TPS type was higher that conventional learning model. Thus, it can be concluded that the cooperative learning model of TPS type affect towards the student’s understanding of mathematical concepts.Penelitian eksperimen semu ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe TPS terhadap pemahaman konsep matematis siswa. Penelitian ini menggunakan posttest only control design. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII semester genap SMP Negeri 2 Seputih Raman tahun pelajaran 2013/2014. Sampel penelitian ini dipilih dari lima kelas dengan teknik purposive sampling. Kelas VII A sebagai kelas eksperimen dan kelas VII D sebagai kelas konvensional. Berdasarkan hasil pengujian hipotesis, diperoleh bahwa pemahaman konsep matematis siswa pada model pembelajaran kooperatif tipe TPS lebih tinggi dibandingkan model pembelajaran konvensional. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe TPS berpengaruh terhadap pemahaman konsep matematis siswa. Kata kunci: konvensional, pemahaman konsep matematis, TPS]]>
<![CDATA[PENGARUH PEMBELAJARAN MATEMATIKA REALISTIK TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA ]]>
<![CDATA[Cita Bhekti Laksana Ria]]>;
<![CDATA[Rini Asnawati]]>;
<![CDATA[M. Coesamin]]>
<![CDATA[ JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA UNIVERSITAS LAMPUNG Vol 2, No 7 (2014): JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA UNIVERSITAS LAMPUNG ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Lampung ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[This quasi experimental research aimed to know the influence of the realistic mathematics education towards student’s mathematical problem solving skill. The population of this research was all students of grade 7thof MTs Matlaul Anwar Padangcermin in academic year of 2013/2014 that was distributed into three classes. By purposive sampling technique, it was chosen students of VII A and VII B class as samples. The research data were obtained by the test of mathematical problem solving skill. Based on the result of hypothesis test, it was gotten the conclusion that the implementation of the realistic mathematics education did not affects student’s mathematical problem solving skill.Penelitian eksperimen semu ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pembelajaran matematika realistik terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII MTs Matlaul Anwar Padangcermin tahun ajaran 2013/2014 yang terdistribusi dalam tiga kelas. Dengan teknik purposive sampling, dipilih siswa kelas VII A dan VII B sebagai sampel. Data penelitian diperoleh melalui tes kemampuan pemecahan masalah matematis. Berdasarkan hasil pengujian hipotesis, diperoleh kesimpulan bahwa penerapan pembelajaran matematika realistik tidak berpengaruh terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa.Kata kunci: konvensional, pembelajaran matematika realistik, pemecahan masalah matematis]]>
<![CDATA[PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TALKING STICK TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA ]]>
<![CDATA[Riandra Eko Ferly]]>;
<![CDATA[Sugeng Sutiarso]]>;
<![CDATA[Rini Asnawati]]>
<![CDATA[ JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA UNIVERSITAS LAMPUNG Vol 1, No 4 (2013): Jurnal Pendidikan Matematika Universitas Lampung ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Lampung ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[This quasi experimental research aims to know the influence of cooperative learning model of talking stick type toward student’s mathematical conceptual understanding. The design research is post-test only control group design. The population of this research is seventh grade students in even semester of Junior High School State I Bukit Kemuning in Academic Years 2012/2013, that is consist of six classes. The samples of this research are VII.3 and VII.4 that is obtained by using purposive random sampling. The collecting data technique is by using test. Based on analysis data result, it is obtained the average of value of student’s mathematical conceptual understanding using cooperative learning model of talking stick type is greater than using konventional learning. Thus cooperative learning model of talking stick type have influence of toward student’s mathematical conceptual understanding, study on student of Junior High School State I Bukit Kemuning in Academic Year 2012/2013.Keyword : Influence, Talking Stick, Mathematical Concept Comprehension]]>
