Garuda - Garba Rujukan Digital

p-Index From 2021 - 2026

11.134

P-Index

This Author published in this journals

Wardani Rahayu

Universitas Negeri Jakarta

Author-ID : 2388761

Religion Arts Humanities Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Chemistry Civil Engineering, Building, Construction & Architecture Computer Science & IT Decision Sciences, Operations Research & Management Economics, Econometrics & Finance Education Energy Engineering Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Library & Information Science Materials Science & Nanotechnology Mathematics Physics Public Health Social Sciences Other

Published : 116 Documents Claim Missing Document

Claim Missing Document

Articles

8 9 10 11 12

Systematic Literature Review: Geogebra Pada Model Creative Problem Solving (CPS) dalam Pembelajaran Matematika Gharitza Zahira Shofa; Wardani Rahayu
Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 10 No 1 (2025): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 10 Nomor 1
Publisher : Mathematics Education Study Program

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/cendekia.v10i1.4760

Pengembangan kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa, seperti pemecahan masalah, berpikir kreatif, dan minat belajar, masih menjadi tantangan utama dalam pembelajaran matematika. Model Creative Problem Solving (CPS) dan penggunaan GeoGebra sebagai perangkat lunak matematika dinamis telah banyak diteliti secara terpisah, namun kajian yang mengintegrasikan keduanya secara sistematis masih terbatas. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji secara sistematis karakteristik serta dampak integrasi GeoGebra dalam model CPS pada pembelajaran matematika. Penelitian ini menggunakan metode Systematic Literature Review (SLR) dengan protokol PRISMA. Artikel diperoleh melalui pencarian pada basis data Google Scholar dan diseleksi melalui tahap identifikasi, penyaringan, kelayakan, dan inklusi. Sebanyak 10 artikel jurnal nasional terbitan tahun 2018–2025 dipilih sebagai sumber data. Hasil kajian menunjukkan bahwa integrasi GeoGebra dalam CPS dominan diterapkan pada jenjang pendidikan menengah dengan fokus utama pada materi geometri dan fungsi. GeoGebra dimanfaatkan sebagai media visualisasi dan eksplorasi interaktif yang mendukung tahap klarifikasi masalah, pengungkapan ide, evaluasi, dan implementasi dalam CPS. Dari sisi dampak pembelajaran, CPS berbantuan GeoGebra secara konsisten meningkatkan kemampuan kognitif siswa, meliputi pemecahan masalah, berpikir kreatif, generalisasi, berpikir kritis, komunikasi matematis, dan pemahaman konsep. Dampak terhadap kemampuan afektif, seperti minat belajar, aktivitas belajar, dan daya juang siswa, juga teridentifikasi meskipun masih terbatas. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa integrasi GeoGebra dalam CPS berpotensi kuat untuk dikembangkan lebih lanjut, khususnya pada materi non-visual dan jenjang sekolah dasar.

Systematic Literature Review : Penerapan Model Game Based Learning (GBL) Pada Mata Pelajaran Matematika Ade Dwi Oktaviani Oktaviani; Meiliasari; Wardani Rahayu
Gammath : Jurnal Ilmiah Program Studi Pendidikan Matematika Vol. 11 No. 1 (2026): Gammath : Jurnal Ilmiah Program Studi Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Muhammadiyah Jember

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

This study aims to systematically examine the implementation of Game-Based Learning (GBL) in mathematics education through a Systematic Literature Review (SLR) of empirical studies published between 2020 and 2025. The review process was conducted in accordance with the PRISMA method, which include the stages of identification, screening, eligibility, and inclusion. A total of 10 articles were selected from reputable databases based on predefined inclusion and exclusion criteria. The analysis focused on publication trends, educational levels, and the learning competencies addressed in GBL research. The findings indicate an increasing trend in GBL-related publications, with predominant implementation at the primary and lower secondary education levels. Most studies suggest that GBL is positively associated with improvements in students’ learning motivation, academic achievement, and critical thinking skills. In addition, GBL has the potential to support the development of students’ social, emotional, and cognitive skills through interactive and engaging learning environments. Therefore, GBL can be considered a promising alternative instructional strategy to address students’ disengagement in mathematics learning and to support the achievement of 21st-century learning goals, particularly in fostering creativity, collaboration, and problem-solving skills.

Systematic Literature Review: Kemampuan Berpikir Komputasional Matematis Siswa Trian Fajrianto; Larasati Rizky Putri; Meiliasari; Wardani Rahayu
Gammath : Jurnal Ilmiah Program Studi Pendidikan Matematika Vol. 11 No. 1 (2026): Gammath : Jurnal Ilmiah Program Studi Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Muhammadiyah Jember

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Pentingnya Computational Thinking (CT) dalam pembelajaran matematika semakin meningkat seiring dengan tuntutan pengembangan Higher Order Thinking Skills (HOTS). Namun, kajian yang ada masih bersifat terfragmentasi. Perbedaan tersebut mencakup aspek definisi konseptual, indikator utama, serta strategi pembelajaran dalam pengembangan CT. Hal ini mengindikasikan bahwa integrasi temuan penelitian mengenai pengembangan CT dalam pendidikan matematika masih terbatas. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengkaji secara sistematis konsep, indikator, dan upaya peningkatan CT melalui pendekatan Systematic Literature Review (SLR). Tinjauan dilakukan dengan mengacu pada metode PRISMA yang mencakup tahap identifikasi, penyaringan, kelayakan, dan inklusi. Sebanyak 12 artikel yang dipublikasikan pada rentang tahun 2018–2025 dipilih dari basis data Google Scholar, Garuda, dan ScienceDirect berdasarkan kriteria inklusi dan eksklusi yang telah ditetapkan. Analisis dilakukan secara tematik untuk mengidentifikasi pola utama dalam penelitian terkait CT. Hasil kajian menunjukkan bahwa CT dipahami sebagai proses berpikir logis, sistematis, dan algoritmik yang mencakup enam indikator utama, yaitu dekomposisi, abstraksi, berpikir algoritmik, pengenalan pola, generalisasi, dan debugging. Dekomposisi dan berpikir algoritmik merupakan indikator yang paling dominan dalam berbagai studi. Selain itu, peningkatan CT dalam pembelajaran matematika umumnya dilakukan melalui tiga kategori strategi utama. Pertama, pendekatan pembelajaran, seperti Realistic Mathematics Education (RME) dan Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM). Kedua, model pembelajaran, seperti Search, Solve, Create, and Share (SSCS) dan Problem-Based Learning (PBL). Ketiga, pemanfaatan media digital, seperti GeoGebra dan Scratch. Secara umum, hasil kajian menunjukkan bahwa integrasi CT cenderung berkontribusi terhadap peningkatan kemampuan berpikir logis dan analitis siswa. Meskipun demikian, implementasinya masih terkendala oleh keterbatasan sarana pendukung dan variasi tingkat pemahaman guru terhadap konsep CT.

Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis pada Pembelajaran Matematika Herlina Yuriska; Meiliasari; Wardani Rahayu
Gammath : Jurnal Ilmiah Program Studi Pendidikan Matematika Vol. 11 No. 1 (2026): Gammath : Jurnal Ilmiah Program Studi Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Muhammadiyah Jember

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Kemampuan pemecahan masalah matematis merupakan keterampilan berpikir tingkat tinggi yang menjadi indikator utama keberhasilan pembelajaran matematika. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis secara sistematis berbagai hasil kajian terkait kemampuan pemecahan masalah matematis siswa pada pembelajaran matematika di Indonesia. Metode yang digunakan adalah Systematic Literature Review (SLR) dengan mengacu pada panduan PRISMA. Artikel yang dianalisis berasal dari database Google Scholar, Scopus, dan Sinta dengan rentang waktu publikasi 2020–2025, dan difokuskan pada penelitian yang relevan dengan topik kemampuan pemecahan masalah matematis. Berdasarkan hasil sintesis terhadap sepuluh artikel terpilih, diperoleh temuan bahwa kemampuan pemecahan masalah tidak hanya mencakup aspek kognitif, tetapi juga melibatkan aspek metakognitif dan afektif seperti self-efficacy, tanggung jawab, dan kemandirian belajar. Proses pemecahan masalah yang efektif melibatkan tahapan berpikir reflektif yang mencakup pemahaman masalah, perencanaan strategi, pelaksanaan, serta evaluasi hasil. Selain itu, strategi pembelajaran yang menekankan pada kontekstualisasi, penggunaan representasi multipel, dan refleksi diri terbukti mampu memperkuat kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Dengan demikian, pembelajaran matematika perlu diarahkan pada proses berpikir yang mendalam, eksploratif, dan reflektif agar peserta didik mampu mengonstruksi pengetahuan secara bermakna dan adaptif terhadap berbagai situasi pemecahan masalah.

Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa dalam Pembelajaran Matematika: Kajian Systematic Literature Review faizah tasya nabila; Meiliasari; Wardani Rahayu
Gammath : Jurnal Ilmiah Program Studi Pendidikan Matematika Vol. 11 No. 1 (2026): Gammath : Jurnal Ilmiah Program Studi Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Muhammadiyah Jember

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Kemampuan komunikasi matematis merupakan salah satu kompetensi penting dalam pembelajaran matematika yang berperan dalam membantu siswa menyampaikan ide, memahami konsep, dan membangun argumentasi matematis secara sistematis. Namun, kemampuan komunikasi matematis siswa di Indonesia masih tergolong rendah sehingga diperlukan kajian komprehensif mengenai indikator dan strategi pembelajaran yang efektif untuk meningkatkannya. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis konsep kemampuan komunikasi matematis, mengidentifikasi indikator pengukurannya, serta mengevaluasi efektivitas berbagai model pembelajaran dalam meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa. Penelitian ini menggunakan metode Systematic Literature Review (SLR). Data diperoleh melalui penelusuran artikel pada database Google Scholar, ResearchGate, DOAJ, dan Publish or Perish. Proses seleksi artikel dilakukan berdasarkan kriteria inklusi dan eksklusi sehingga diperoleh 13 artikel utama yang dipublikasikan pada jurnal nasional terindeks Sinta 1–3 dan jurnal internasional dalam rentang tahun 2021–2025. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan komunikasi matematis dapat diukur melalui lima indikator utama, yaitu kemampuan menyampaikan ide matematis secara lisan dan tulisan, merepresentasikan masalah ke dalam model matematika, menggunakan simbol dan notasi matematika, menyusun argumentasi matematis, serta menarik kesimpulan secara sistematis. Selain itu, hasil sintesis literatur menunjukkan bahwa model Problem Based Learning (PBL), Think Pair Share (TPS), dan pembelajaran ELPSA berbantuan GeoGebra lebih efektif dalam meningkatkan kemampuan komunikasi matematis dibandingkan pembelajaran konvensional. Integrasi GeoGebra terbukti membantu siswa dalam mengembangkan kemampuan verbal dan nonverbal untuk menjelaskan ide dan algoritma matematika secara lebih jelas dan terstruktur. Temuan penelitian ini diharapkan dapat menjadi referensi dalam pengembangan strategi pembelajaran matematika yang berorientasi pada peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa.

Psychometric properties of the formative assessment test for the statistics course Helli Ihsan; Wardani Rahayu; Riyan Arthur
Inovasi Kurikulum Vol. 23 No. 2 (2026): Inovasi Kurikulum, May 2026
Publisher : Himpunan Pengembang Kurikulum Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.64014/jik.v23i2.325

This study is motivated by the importance of formative assessment in enhancing students’ understanding and engagement in Psychological Statistics learning, as well as the limited availability of psychometrically sound instruments. The study aims to develop a structured formative assessment instrument that is valid and reliable, and to analyze item characteristics using Classical Test Theory (CTT) and Item Response Theory (IRT). This research employed an instrument development design involving 191 first-year psychology students. The initial instrument consisted of 40 multiple-choice items constructed based on learning outcomes and validated through expert judgment using Aiken’s V. Data analysis was conducted in stages, including item-total correlation analysis, IRT 1PL for item difficulty, and IRT 2PL for both difficulty and discrimination parameters. The results showed that after the selection process, 29 items met the psychometric criteria, with difficulty levels predominantly in the easy-to-moderate range, good discrimination indices, and high reliability. These findings indicate that the developed instrument accurately and consistently measures students’ understanding and can be effectively used as a formative assessment tool to support statistics learning in higher education. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya asesmen formatif dalam meningkatkan pemahaman dan keterlibatan mahasiswa pada pembelajaran Statistik Psikologi, serta keterbatasan ketersediaan instrumen yang memiliki kualitas psikometris yang teruji. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan instrumen asesmen formatif terstruktur yang valid dan reliabel, serta menganalisis karakteristik butir menggunakan pendekatan Classical Test Theory (CTT) dan Item Response Theory (IRT). Metode yang digunakan adalah penelitian pengembangan instrumen dengan melibatkan 191 mahasiswa semester pertama Program Studi Psikologi. Instrumen awal terdiri dari 40 butir soal pilihan ganda yang disusun berdasarkan capaian pembelajaran dan divalidasi melalui expert judgment menggunakan Aiken’s V. Analisis data dilakukan secara bertahap melalui uji korelasi item-total, analisis IRT 1PL untuk parameter kesulitan, serta IRT 2PL untuk parameter kesulitan dan daya diskriminasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa setelah proses seleksi, diperoleh 29 butir soal yang memenuhi kriteria psikometris dengan tingkat kesulitan yang dominan mudah hingga sedang, daya diskriminasi yang baik, serta reliabilitas yang tinggi. Temuan ini menunjukkan bahwa instrumen yang dikembangkan mampu mengukur pemahaman mahasiswa secara akurat dan konsisten, serta dapat digunakan sebagai alat asesmen formatif yang efektif untuk mendukung pembelajaran statistik di pendidikan tinggi. Kata Kunci: asesmen formatif; classical test theory; item response theory; statistik psikologi

Co-Authors Achmad Ridwan Achmad Ridwan, Achmad Ade Dwi Oktaviani Ade Dwi Oktaviani Oktaviani Adi Rahman Adinda Cahyani Afriadi, Bambang Agustiani Putri Ahmad Zaeni Ahmad, Nurul Qomariyah Alifa Sabrina Amalia, Nazira Ambarwati, Lukita Amini, Ingriani Indah Anan Sutisna Andi Muhammad Ishak Anggela Soraya Anggraini, Tesi Ani Rusilowati Anny Sovia Arafiyah, Ria arnianti arnianti Arofah, Irvana Asep Sutisna Aurelia Hidajat, Flavia Awaluddin Tjalla Ayu Lestari Sardi Azima, Laely Astafiani Bahrul Hayat Bayu Gunawan Besse Arnawisuda Ningsi Burhanuddin Tola Candra Irawan Christian, Michael Bobby Corry Yohana Dadan Sumardani Dali S. Naga Dali S. Naga Dali Santun Naga Dali Santun Naga Darmastuti, Lintang Deni Iriyadi Deviana, Tina Dian Pertiwi Josua Dien Maya Alvionita Dion Aris Simanjuntak Dwi Rismi Ocy Dwi Rismi Ocy Eko Siswanto Eko Wahyudi Eko Widodo El Hakim, Lukman Elfrida Ratnawati Ellis Salsabila, Ellis Ema Noviah Erdawaty Kamaruddin Erry Utomo Erwin Sulaeman Faiza Izzati Mufti Faizah Tasya Nabila Firmansyah, Firmansyah Fitri Khairunnisa Flavia Aurelia Hidajat, Flavia Aurelia Fridani, Lara Gartika, Euis Gharitza Zahira Shofa Hajizah, Mimi Nur Hakim, Lukman El Handayani, Lisya Helli Ihsan Herlina Yuriska I Made Putrawan Iasha, Vina Ibnu Salman, Ibnu Intan Isma Fauziyah Isnurani Isnurani Iva Sarifah Jaelani Sidik Jihan Rofifah Kacep Muslim Kadir Kadir Kadir Kadir Kadir Kadir Kartono , Ketty Diana Tundoong Ketty Diana Tundoong, Ketty Diana Khairunesa Isa Khoirunnisa, Mustika Kismanto, Nugro Koeshella, Ajeng Komarudin Komarudin Larasati Rizky Putri Leny Dhianti Haeruman Lesmanawati, Yunita Lidia Lidia, Lidia Lisa Dwi Ningtyas Lubis, Risa Nursamsih Lukman El Hakim Lusi Lusiyana Makmuri Makmuri Makmuri Makmuri Makmuri Meilani, Ajeng Meilanie, R Sri Martini Meiliasari Meiliasari Meiliasari Meiliasari Meiliasari Meiliasari Merrydian, Siska Mezika Wahyuni Miiftakhul Fitri Moch. Herlan Mochamad Herlan Muhammad Dede Firman Muhammad Dwirifqi Kharisma Putra Muhammad Dwirifqi Kharisma Putra Ndoluanak, Yofran Hengki Nidia Rosita Ninik Anggraini Novaliyosi Novaliyosi Novelin Gracia Noviah, Ema Nur Sholihin Nurhasanah, Heni Nuridayanti Nuridayanti Nurjannah Nurjannah Nurjannah Ocy Dwi Rismi Ocy, Dwi Rismi Oktavia Oktavia Oktaviani, Maya Permana, Agus Agung Piliyang, Yusriizal Pinta Deniyanti Sampoerno Puri, Valendra Granitha Shandika Rahmadhani, Elfi Rahmirini Datau Raihanati Raihanati Ramadan, Awalia Nor Ratna Widyati Rini Setiawati Rini, Indah Mustika Riyadi Riyadi Riyan Arthur Rofifah, Jihan Rosita Uli Sihombing Rosita Uli Sihombing Roudloh Muna Lia Samsun, Samsun . Sembiring, Rinawati Shofa, Gharitza Zahira Simanjuntak, Dion Aris Siti Nur Cholifah Siti Rohmah Rohimah Soesanto, Robert Harry Sugeng Priyanto, Sugeng Sukarman Sukarman Sukarman Sukarman Sulaeman, Erwin Supriyadi Supriyadi Supriyati, Yetti Suraji Suraji Suryadi, S Syarifah Ayu Tengku Riza Zarzani N Tesi Anggraini Tian Abdul Aziz Tika, Neni Widias Tri Cahya Mulia Tri Suryaningsih tri wahyuni Trian Fajrianto Umar, Jahja Valeria Yekti Kwasaning Gusti Vera Maya Santi Vina Iasha Wahyu Akbari Waryadi Waryadi Widiputera, Ferdi Winona Amanda Tiara Widodo Wiwi Isnaeni Yuli Rahmawati Yunida, Helvy Yunika Apriyani Yunita Lesmanawati Zita Trisni Rahmawati Putri

Title

Found 116 Documents
Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title Search

Found 116 Documents Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title

Found 116 Documents
Search