Garuda - Garba Rujukan Digital

p-Index From 2021 - 2026

8.775

P-Index

This Author published in this journals

Yuyu Yuhana, Yuyu

Jurusan Pendidikan Matematika FKIP Universitas Sultan Ageng Tirtayasa

Author-ID : 599781

Religion Arts Humanities Computer Science & IT Decision Sciences, Operations Research & Management Economics, Econometrics & Finance Education Environmental Science Health Professions Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Library & Information Science Mathematics Nursing Social Sciences Other

Published : 77 Documents Claim Missing Document

Claim Missing Document

Articles

4 5 6 7 8

Pengaruh problem based learning terhadap kemampuan pemecahan masalah matematik siswa ditinjau berdasarkan gaya kognitifnya Rahmawati, Tati; Yuhana, Yuyu; Anriani, Nurul
Jurnal Math Educator Nusantara: Wahana Publikasi Karya Tulis Ilmiah di Bidang Pendidikan Matematika Vol 5 No 01 (2019): JMEN : Jurnal Math Educator Nusantara
Publisher : Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Nusantara PGRI Kediri

Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model problem based learning (PBL) terhadap kemampuan pemecahan masalah matematik ditinjau berdasarkan gaya kognitifnya.. Metode yang digunakan eksperimen dengan rancangan treatment by level 2 x 2.Pengambilan sampel menggunakan teknik cluster random sampling. Penelitian dilakukan di SMA Negeri 4 dengan sampel sebanyak 40 orang yang dipilih secara acak. Instrumen yang digunakan soal tes gaya kognitif dan kemampuan pemecahan masalah matematik. Analisis data yang digunakan normalitas,homogeniitas, ANAVA dua jalur dan uji Tukey.. Hasil penelitian menunjukan: (1) Kemampuan pemecahan masalah matematik dikelas Problem Based Learning lebih tinggi dibandingkan dengan kelas pembelajaran langsung. (2) Ada keterkaitan atau interaksi antara model pembelajaran Problem Based learning dengan gaya kognitif terhadap kemampuan pemecahan masalah matematik siswa. (3) Kemampuan pemecahan masalah matematik siswa antara siswa yang memiliki gaya kognitif FI dan mengikuti model pembelajaran Problem Based Learning lebih tinggi dari siswa yang mengikuti model pembelajaran langsung. (4) Kemampuan pemecahan masalah matematik siswa antara siswa yang memiliki gaya kognitif FD dan mengikuti dengan Problem Based Learning lebih tinggi dari siswa yang mengikuti pembelajaran langsung Kata Kunci: PBL, Gaya Kognitif, field independent, field dependent, pemecahan masalah

Analisis germane cognitive load siswa ditinjau dari gaya belajar matematis pada pembelajaran Contextual Teaching and Learning Ardayeni, Ektin; Yuhana, Yuyu; Hendrayana, Aan
Jurnal Math Educator Nusantara: Wahana Publikasi Karya Tulis Ilmiah di Bidang Pendidikan Matematika Vol 5 No 01 (2019): JMEN : Jurnal Math Educator Nusantara
Publisher : Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Nusantara PGRI Kediri

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan germane cognitive load (GCL) siswa ditinjau dari gaya belajar matematis siswa dengan metode kontekstual di smk. Jenis penelitian ini adalah kualitatif deskriptif. Subjek penelitian terdiri dari siswa yang bergaya belajar interpersonal, mastery, understanding, dan self-expressive. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) struktur skema pada siswa dengan gaya belajar interpersonal ini sesuai dengan struktur materi yang akan dipelajari, maka pada siswainterpersonal terjadi proses asimilasi (2) sebagian struktur skema pada siswa dengan gaya belajar mastery ini tidak sesuai dengan struktur materi yang akan dipelajari, ini menyebabkan terjadinya proses akomodasi (3) pada siswa understanding proses konstruksi pengetahuannnya di LTM dalam memahami soal kontekstual tidak bekerja dengan maksimum, hal ini disebabkan karena modifikasi struktur kognitif yang dimilki sebelumnya. (4) dan struktur skema pada siswa self-expressive tidak sesuai antara skema lama dengan skema baru, ini menyebabkan skema lama tidak dapat menyerap skema baru sehingga pada self-expressive terjadi proses akomodasi skema.

Hubungan Antara Kemandirian Belajar Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Kelas V SD Aini, Alfina Nur; Yuhana, Yuyu; Asih V Y, Indhira
Journal of Education Religion Humanities and Multidiciplinary Vol 3, No 2 (2025): Desember 2025
Publisher : CV. Rayyan Dwi Bharata

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.57235/jerumi.v3i2.7336

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara kemandirian belajar terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis kelas V SDN 3 Selaraja. Metode penelitian yang digunakan adalah metode kuantitatif dengan pendekatan korelasional. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas V SDN 3 Selaraja yang berjumlah 31 orang. Pengumpulan data dilakukan melalui angket kemandirian belajar dan tes kemampuan pemecahan masalah matematis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat hubungan positif yang signifikan antara kemandirian belajar dan kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik. Hal ini menunjukkan bahwa semakin tinggi kemandirian belajar peserta didik, maka semakin tinggi pula kemampuan mereka dalam memecahkan masalah matematika. Penelitian ini memberikan implikasi bahwa kemandirian belajar merupakan salah satu faktor penting dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis di sekolah dasar.

ANALISIS KEMAMPUAN METAKOGNISI SISWA SMP DI KABUPATEN PANDEGLANG Sumarna, Maya Sintya; Pujiastuti, Heni; Yuhana, Yuyu; Novaliyosi, Novaliyosi
Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 10 No. 4 (2025): Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Cokroaminoto Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30605/pedagogy.v10i4.7404

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya kemampuan metakognitif dalam pembelajaran matematika yang menuntut siswa tidak hanya memahami konsep, tetapi juga menyadari proses berpikir yang mereka lakukan. Kemampuan metakognisi membantu siswa merencanakan strategi, memantau proses penyelesaian, dan mengevaluasi efektivitas langkah yang digunakan. Observasi awal di beberapa SMP di Kabupaten Pandeglang menunjukkan bahwa siswa masih kesulitan menjelaskan alasan di balik prosedur penyelesaian, yang mengindikasikan rendahnya kesadaran metakognitif. Penelitian ini bertujuan menganalisis tingkat kemampuan metakognisi siswa berdasarkan tiga aspek utama, yaitu planning, monitoring, dan evaluating. Metode yang digunakan adalah deskriptif kuantitatif dengan melibatkan 120 siswa kelas VII dari enam sekolah negeri dan swasta. Selain itu, 87 guru MGMP Matematika mengisi angket persepsi sebagai data pendukung untuk memperkuat interpretasi hasil tes. Instrumen penelitian meliputi tes metakognitif berbentuk soal situasional dan angket skala Likert. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan metakognitif siswa berada pada kategori rendah dengan rata-rata skor 62,5; aspek planning berada pada kategori sedang (68,2), sedangkan monitoring (60,5) dan evaluating (58,7) berada pada kategori rendah. Konsistensi hasil tes dan persepsi guru menunjukkan perlunya strategi pembelajaran yang memberi ruang bagi refleksi diri dan penilaian proses berpikir siswa secara berkelanjutan.

PENGARUH MODEL BRAIN-BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS DITINJAU DARI SELF-EFFICACY Suhendra, Suhendra; Novaliyosi, Novaliyosi; Yuhana, Yuyu
Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 10 No. 4 (2025): Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Cokroaminoto Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30605/pedagogy.v10i4.7576

Penelitian ini bertujuan menguji hipotesis mengenai pengaruh model Brain-Based Learning (BBL) dan model ekspositori terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis ditinjau dari self-efficacy siswa. Secara khusus, penelitian ini menguji: (1) apakah terdapat perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematis antara siswa yang dibelajarkan dengan model BBL dan ekspositori, (2) apakah terdapat perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematis ditinjau dari self-efficacy tinggi, sedang, dan rendah, serta (3) apakah terdapat interaksi antara model pembelajaran dan self-efficacy terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis. Metode yang digunakan adalah kuasi eksperimen dengan desain faktorial 2×3. Subjek penelitian terdiri atas satu kelas eksperimen yang memperoleh pembelajaran dengan model BBL dan satu kelas kontrol dengan model ekspositori, yang selanjutnya dikelompokkan berdasarkan kategori self-efficacy. Data dikumpulkan melalui tes uraian kemampuan pemecahan masalah matematis dan angket self-efficacy. Analisis data meliputi uji normalitas, homogenitas, uji-t independen, dan ANOVA dua jalur. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata skor posttest kemampuan pemecahan masalah matematis siswa dengan model BBL secara signifikan lebih tinggi dibandingkan model ekspositori. Self-efficacy juga berpengaruh signifikan, di mana siswa dengan self-efficacy tinggi memiliki kemampuan pemecahan masalah lebih baik daripada siswa dengan self-efficacy sedang dan rendah. Namun, tidak ditemukan interaksi yang signifikan antara model pembelajaran dan self-efficacy terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis.

PENGARUH PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL TERHADAP HASIL BELAJAR MATERI BANGUN RUANG PADA SISWA KELAS VI SEKOLAH DASAR Imandha, Achmad Firmansyah Putra; Yuhana, Yuyu; Firdaus, Firdaus
JURNAL PENDIDIKAN DASAR PERKHASA: Jurnal Penelitian Pendidikan Dasar Vol 12, No 1 (2026): Jurnal Pendidikan Dasar Perkhasa: Jurnal Penelitian Pendidikan Dasar
Publisher : STKIP Persada Khatulistiwa Sintang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31932/jpdp.v12i1.5507

This study aimed to analyze the effect of contextual learning on sixth-grade students’ learning outcomes on the topic of three-dimensional shapes (cubes and rectangular prisms). The research employed a quantitative quasi-experimental approach using a non-equivalent control group design. The population consisted of all sixth-grade students at SDN Malaka Jaya 08 Pagi. The sample included an experimental class using contextual learning and a control class using conventional learning. Data were collected through pretest and posttest essay tests (10 items) and observation. Data analysis included tests of normality, homogeneity, t-test, and normalized gain (N-gain). The results showed a significant difference between the two groups. In the control class, the mean score increased from 24.17 (pretest) to 57.43 (posttest), with an N-gain of 0.47 (moderate, less effective). In contrast, the experimental class improved from 24.93 to 84.80, with an N-gain of 0.79 (high, effective). The t-test results indicated a probability value < 0.05, confirming a significant difference. In conclusion, contextual learning has a significant and more effective impact on improving students’ learning outcomes compared to conventional methods.

Perbedaan Penerapan Model STAD Dan PBL Dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Pada Siswa Sekolah Dasar Munjiah, Ayu Uswah; Komalasari, Rena; Fithriyani, Millah; Yuhana, Yuyu
Paidagogia: Jurnal Pengajaran dan Pendidikan Vol. 2 No. 2 (2026): March 2026 : PAIDAGOGIA: Jurnal Pengajaran dan Pendidikan
Publisher : Sumule Indonesia Publishing

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.66964/SIP.202622%

Critical thinking skills are the ability of students to analyse, evaluate, and make informed decisions based on available information. These skills are essential for students to gain a deeper understanding of learning materials and to solve problems independently. One effort to develop critical thinking skills is by implementing innovative learning models. This study aims to analyse the differences in the effectiveness of the STAD (Student Teams-Achievement Divisions) and PBL (Problem-Based Learning) models, using a differentiated approach to improve the critical thinking skills of fifth-grade students in Indonesian language subjects. Using a descriptive qualitative approach, data were collected through observation of the learning process, documentation, and literature review. The results show that both learning models have the potential to enhance students' critical thinking skills. However, there are significant differences in how each model accommodates students' diverse learning needs. The differentiated approach within the PBL model proved more effective, as it allows students to actively explore problems, collaborate, and find solutions through critical analysis. This study concludes that the PBL model with a differentiated approach has a greater impact on students' critical thinking development.

Co-Authors Aan Hendrayana Aan Subhan Pamungkas Abdul Fatah Adelia, Dita Agusta, Ratu Meri Agustin, Syefi Ersya Agustin, Syifa Ersya Aini, Alfina Nur Anwar Mutaqin Apriani, Reni Ardayeni, Ektin Ari Gunardi Ariadila, Salsa Novianti Arlingga, Illen Fitria Asep Muhyidin Asih V Y, Indhira Ayuningrum, Ayuningrum Bawadi, Sanggiti Cecep Anwar Hadi Firdos Santosa Christine, Mutiara Cucu Atikah Damanhuri Encep Andriana Etika Khaerunnisa Fafilaya, Chathiyana Faidhotuniam, Ii Fajrudin, Lili Faturohman, Maman Firdaus Firdaus Fitri, Safira Ainisa Novia Galingging, Maria Monica Gunardi, Ari Hanafi, Syadeli Hayati, Rohimatul Heni Pujiastuti Hepsi Nindiasari Heryadi, Yadi Hidayat, Sholeh Hilaiyah, Tatu Hulwani, Almas Zati Ihsanuddin Ihsanuddin Imandha, Achmad Firmansyah Putra Indhira Asih Vivi Yandari ISHAK Isna Rafianti Isnaintri, Endah Izzatunnisai, Rega Jovita, Shelma Marsha Jumyati, Jumyati Komalasari, Rena Krisdiana, Mega Kurniatin, Epong Kurniawati, Eka Fitri Kusumo, Bangun Jati Lathifah, Nida Triana Lutfiani, Hajar Asri Malihah, Siti Maman Fathurrohman, Maman Miftahul Jannah Millah Fithriyani Muhamad Darif Mulyanah, Euis Yanah Munjiah, Ayu Uswah Najiah, Mar'atun Nana Hendracipta, Nana Nana Suhana Ningrum, Anindya Kirana Putri Novaliyosi Novaliyosi Novaliyosi Nuraini, Fauziah Nurcahyaningrum, Intan Nurhalisza, Nurhalisza Nurmaharani, Rizky Nurul Anriani Oktoviani, Mayunda Pranata, Muhammad Farhan Pratiwi, Ulpha Mega Pribadi, Reksa Adya Pristiwanti, Desi Putra, Yuda Ganda Putri, Risma Nandini R. Ahmad Zaky El Islami Rafanti, Erzi Rahayu, Widia Indah Rahmawati, Tati Rakhman, Patra Aghtiar Restianasari, Restianasari Rochani Rochani Rohyadi, Edi Rokmanah, Siti Romsih, Oom Rosyadi, M. Ruhimat, Agus Salsabila, Rifda Zulvia Saputra, Reksa Saryandi, Saryandi Satiri, Satiri Selawati, Selawati Septiani, Awaliyah Sihombing, Juliana Sjaifuddin, Sjaifuddin Sudadio Sudadio Sugiman Sugiman Suhendra Suhendra Sukirwan Sukirwan Sumarna, Maya Sintya Suroso Mukti Leksono Suryana, Karjono Syafina, Vilzha Syamsuri SYAMSURI Titin Suhartini, Titin Trian Pamungkas Alamsyah, Trian Pamungkas Triyani, Evi Umroh Usfira, Meri V Y, Indhira Asih Yaumil, Sekarjati Syahidah Yuliyanti yuliyanti

Title

Found 77 Documents
Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title Search

Found 77 Documents Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title

Found 77 Documents
Search