Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
5.149
P-Index
This Author published in this journals
All Journal International Journal of Evaluation and Research in Education (IJERE) Cakrawala Pendidikan Jurnal Pendidikan Matematika Jurnal Peluang Proceedings of Annual International Conference Syiah Kuala University - Social Sciences Chapter Jurnal Pengajaran MIPA Journal of Education and Learning (EduLearn) Journal on Mathematics Education (JME) Jurnal Infinity Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika dan Sains Journal on Mathematics Education (JME) Jurnal Pengajaran Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Al Khawarizmi: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Jurnal Elemen EDU-MAT: Jurnal Pendidikan Matematika Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Matematika Journal of Research and Advances in Mathematics Education Sekolah Dasar: Kajian Teori dan Praktik Pendidikan Jurnal Ilmiah Peuradeun KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika Numeracy : Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Journal of Honai Math JTAM (Jurnal Teori dan Aplikasi Matematika) International Journal on Emerging Mathematics Education JURNAL EKSAKTA PENDIDIKAN (JEP) Beta: Jurnal Tadris Matematika Malikussaleh Journal of Mathematics Learning (MJML) AXIOM : Jurnal Pendidikan dan Matematika International Journal for Educational and Vocational Studies Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika Prosiding Seminar Nasional Universitas Serambi Mekkah Edumatica: Jurnal Pendidikan Matematika Jumper : Journal of Educational Multidisciplinary Research International Journal of Trends in Mathematics Education Research (IJTMER) JIPI (Jurnal IPA dan Pembelajaran IPA) Journal of Educational Management and Learning Kreano, Jurnal Matematika Kreatif Inovatif Jurnal Infinity Jurnal Pendidikan MIPA Jurnal Pendidikan Progresif Mathematics Education Journal Journal on Mathematics Education Jurnal Didaktik Matematika
Rahmah Johar
Program Studi Magister Pendidikan Matematika Universitas Syiah Kuala
Religion Agriculture, Biological Sciences & Forestry Humanities Astronomy Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Chemical Engineering, Chemistry & Bioengineering Chemistry Computer Science & IT Control & Systems Engineering Earth & Planetary Sciences Education Electrical & Electronics Engineering Energy Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Library & Information Science Mathematics Mechanical Engineering Physics Social Sciences Other

Published : 110 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 110 Documents
Search

 4   5   6   7   8 
THE ANALYSIS OF PROPORTIONAL REASONING PROBLEM IN THE INDONESIAN MATHEMATICS TEXTBOOK FOR THE JUNIOR HIGH SCHOOL Rahmah Johar; Sri Yusniarti; Saminan Saminan
Journal on Mathematics Education Vol 9, No 1 (2018)
Publisher : Department of Doctoral Program on Mathematics Education, Sriwijaya University

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22342/jme.9.1.4145.55-68

Abstract

The lack of Indonesian students achievement in the international assessment is due to several factors. Students are not familiar with the problems requiring reasoning, in particular the proportional reasoning. This research aims to identify the distribution and the Level of Cognitive Demands (LCD) of the proportional reasoning problems found in the Year 7 and Year 8 mathematics textbooks based on the 2013 curriculum (revised edition 2014). The data collection was conducted by identifying the proportional reasoning problems found in the whole chapters of the textbooks which are then analysed and classified using the Smiths and Stein’s criteria of LCD (1998). The results reveal that the proportional reasoning problems were only found in the three of 17 chapters namely ratio and proportion, rectangle and triangle, and Pythagorean Theorem, which represent different LCD including Lower-LCD (Low-M and Low-P) and Higher-LCD (High-P). Out of 69 proportional reasoning problem found in the textbooks, the percentage of higher-LCD problems (n=29 ; 42.03%) is less than lower-LCD (n=40;57.97%). In addition, the higher-LCD problems found were only the high-P type. None was found to meet the requirement of High-DM demanding students to conduct ‘doing mathematics’, complex approach and self-monitoring or self regulation of students’ cognitive process. It is recommended that the proportional reasoning problems, including some High-DM problems, should be provided in each topic in Indonesian mathematics textbooks.DOI: http://dx.doi.org/10.22342/jme.9.1.4145.55-68
Peningkatan Kemampuan Koneksi Matematis dan Self- Efficacy Siswa melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Rotating Trio Exchange (RTE) Erna Isfayani; Rahmah Johar; Said Munzir
Jurnal Elemen Vol 4, No 1 (2018): January
Publisher : Universitas Hamzanwadi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29408/jel.v4i1.473

Abstract

This study aims to determine the improvement of mathematical connection capability and self efficacy of students who have learned by Cooperative Learning Model Type Rotating Trio Exchange (RTE) compared to students who received conventional mathematics learning. Collection technique is done by doing test result of student learning and self-efficacy questionnaire of student. Data analysis of mathematical connection capability and student self-efficacy data were performed by using Independent-Sample t Test. The result of hypothesis testing shows that: (1) Improvement of mathematical connection ability of students who gain learning with RTE learning model better than mathematical connection ability of students who gain conventional learning; (2) Increased ability of self-efficacy of students who gain learning with RTE learning model better than the ability of self-efficacy of students who obtain conventional learning. Based on self-efficacy questionnaire indicated that students showed positive attitude toward mathematics learning using RTE Type Co-operative Model
Efektivitas Pembelajaran Grafik Fungsi Trigonometri melalui ELPSA Framework Berbantuan GeoGebra untuk Meningkatkan Komunikasi Matematis Siswa Liza Rahmah; Rahmah Johar; Saminan Saminan
EDU-MAT: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 10, No 1 (2022)
Publisher : Universitas Lambung Mangkurat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20527/edumat.v10i1.10963

Abstract

Trigonometri merupakan salah satu materi yang memerlukan kemampuan komunikasi matematis siswa khususnya dalam menentukan kesimpulan tentang karakteristik grafik fungsi kuadrat. Pembelajaran ELPSA memberi kesempatan siswa untuk mengkomunikasikan ide dalam menginterpretasi pengalaman, merepresentasi pengalaman dengan gambar, menyatakan pengalaman dengan simbol dan mengaplikasikan pengetahuannya dalam berbagai situasi. Representasi visual siswa akan lebih maksimal jika dibantu oleh software salah satunya GeoGebra. Penelitian ini bertujuan melihat bagaimana keefektifan perangkat pembelajaran trigonometri melalui ELPSA framework berbantuan GeoGebra untuk meningkatkan komunikasi matematis siswa. Jenis penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan subjeknya adalah siswa kelas X pada salah satu SMA di kabupaten Pidie Jaya. Instrumen yang digunakan berupa lembar observasi aktivitas siswa dan soal komunikasi matematis. Teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif. Hasil dari analisis data menunjukkan bahwa rata-rata aktivitas siswa secara keseluruhan 90,3, artinya aktivitas siswa sudah berada pada kategori aktif dan kemampuan komunikasi siswa 80% berada pada kategori baik dan sangat baik. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa pembelajaran grafik fungsi trigonometri melalui ELPSA framework berbantuan GeoGebra untuk meningkatkan komunikasi matematis siswa efektif. Kata kunci: Grafik Fungsi Trigonometri, ELPSA Framework, GeoGebra, Komunikasi Matematis, Aktivitas Siswa Abstract: Trigonometry is one of the materials that requires students' mathematical communication skills, especially in determining conclusions about the characteristics of the graph of quadratic functions. ELPSA learning gives students the opportunity to communicate ideas in interpreting experiences, representing experiences with pictures, expressing experiences with symbols and applying their knowledge in various situations. Visual representation of students will be maximized if assisted by software, one of which is GeoGebra. This study aims to see how the effectiveness of trigonometry learning tools through the GeoGebra-assisted ELPSA framework to improve students' mathematical communication. This type of research is an experimental study with the subjects being class X students in one of the high schools in Pidie Jaya district. The instruments used are student activity observation sheets and mathematical communication questions. The data analysis technique uses descriptive analysis. The results of the data analysis showed that the average student activity as a whole was 90.3, meaning that student activity was in the active category and 80% of students' communication skills were in the good and very good categories. Thus, it can be concluded that learning graphs of trigonometric functions through the GeoGebra-assisted ELPSA framework to improve students' mathematical communication effectively. Keywords: Graphs of Trigonometric Functions, ELPSA Framework, GeoGebra, Mathematical Communication, Student Activities
Kemampuan Koneksi Matematis Siswa pada Materi Bangun Datar melalui Model Meaningful Instructional Design di SMP PKPU Aceh Besar Rina Puspita Sari; Rahmah Johar; Mukhlis Hidayat
Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Matematika Vol 5, No 1 (2020): Februari 2020
Publisher : Universitas Syiah Kuala

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Kemampuan koneksi matematika memiliki peranan yang penting dalam pelajaran matematika. Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui kemampuan koneksi matematis siswa pada materi bentuk aljabar melalui model Meaningful Instructional Design kelas VII SMP PKPU Aceh Besar tahun ajaran 2019/2020. Pendekatan penelitian adalah kuantitatif dengan jenis penelitian eksperiment dengan pre-eksperimental design jenis One-Shot Case Study. Populasinya adalah seluruh siswa kelas VII SMP PKPU Aceh Besar yang terdiri atas dua kelas. Sampel penelitian yaitu 31 siswa kelas VII-A. Instrumen pada penelitian ini yaitu tes kemampuan koneksi matematis yang diberikan sebanyak 5 soal berbentuk esai. Uji-t pihak kanan digunakan dalam pengolahan data. Hasil dari pengolahan data didapat thitung = 2,42 dengan taraf signifikan α = 0,05 dengan derajat kebebasan (dk) = 30. Karena thitung ttabel, maka   ditolak dan terima . Sehingga kesimpulan yang diperoleh ialah kemampuan koneksi matematis siswa pada materii bentuk aljabar di kelas VII SMP PKPU Aceh Besar mencapai ketuntasan. Berdasarkan hasil analisa tiga aspek kemampuan koneksi matematis, secara umum kemampuan siswa sudah mencapai taraf baik. Dari ketiga aspek tersebut, kemampuan siswa paling tinggi yaitu mengkoneksikan materi bentuk aljabar dengan topik yang ada dalam matematika. Selanjutnya, kemampuan siswa tergolong sedang yaitu mengkoneksikan bentuk aljabar dengan kehidupan sehari-hari dan tergolong rendah yaitu mengkoneksikan materi bentuk aljabar dengan materi fisika atau bidang studi lain. Kata Kunci: Koneksi Matematika, Meaningful Instructional Design, Bentuk Aljabar.
Kemampuan Siswa SMP Membat Denah melalui Pendekatan Science, Technology, Engineering, Mathematics (STEM) Pada Materi Perbandingan Muthmainnah Muthmainnah; Rahmah Johar; Anwar Anwar
Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Matematika Vol 4, No 1 (2019): Februari 2019
Publisher : Universitas Syiah Kuala

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (130.871 KB)

Abstract

Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM) merupakan salah satu pendekatan yang dibutuhkan dalam memecahkan masalah matematika di konteks realistik, misalnya kemampuan membuat denah. Namun kenyataannya, kemampuan siswa membuat denah sesuai indikator yang tepat masih rendah. Upaya guru membantu siswa untuk membuat denah dapat dilakukan dengan menerapkan pendekatan STEM pada materi perbandingan. Pendekatan STEM merupakan pendekatan dari seperangkat pembelajaran yang terdiri atas empat bidang, yakni Science, Technology, Engineering and Mathematics yang diterapkan dalam dunia pendidikan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) kemampuan siswa SMP membuat denah melalui pendekatan (STEM) pada materi perbandingan; 2) respon siswa melalui pendekatan STEM terhadap pembelajaran matematika pada materi perbandingan. Pendekatan yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dan jenis penelitiannya adalah deskriptif. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII-3 SMPN 2 Banda Aceh sebanyak  22 siswa. Untuk memperoleh data dilakukan dengan performance test dan angket respon siswa. Data hasil performance test dalam membuat denah dianalisis dengan rubrik penilaian berdasarkan PP RI Nomor 8 Tahun 2013 tentang ketepatan membuat denah. Hasil penelitian diperoleh dari 4 kelompok mengenai kemampuan siswa membuat denah yaitu 2 kelompok dikategorikan sangat baik dan 2 kelompok lainnya dikategorikan baik terhadap ketepatan dalam membuat denah, sehingga dapat dikatakan bahwa seluruh siswa kelas VII-3 telah mampu membuat denah. Sementara itu, respon siswa terhadap pendekatan STEM diperoleh bahwa 86,36% siswa menyatakan setuju untuk penerapan  pendekatan STEM pada materi perbandingan khususnya membuat denah. Oleh karena itu, melalui pendekatan STEM merupakan solusi pendekatan yang dapat diterapkan pada pembelajaran matematika pada materi perbandingani. Kata Kunci:         Denah, Kemampuan siswa , Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM).
Keterlibatan Perilaku Siswa dalam Pembelajaran Matematika Melalui STEM-PjBL di SMPN 2 Banda Aceh Yulia Yulia; Cut Morina Zubainur; Rahmah Johar
Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Matematika Vol 4, No 1 (2019): Februari 2019
Publisher : Universitas Syiah Kuala

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (122.312 KB)

Abstract

Keterlibatan perilaku siswa dalam pembelajaran masih kurang mendapat perhatian dari guru. Salah satu strategi yang dapat digunakan untuk mengaktifkan siswa yaitu dengan Science, Technology, Engineering, and Mathematics Project Based Learning (STEM-PjBL). STEM-PjBL merupakan pembelajaran yang mengintegrasikan kegiatan proyek dengan beberapa disiplin ilmu untuk melibatkan siswa secara aktif dalam pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan keterlibatan siswa secara perilaku dalam pembelajaran matematika melalui STEM-PjBL di SMP Negeri 2 Banda Aceh. Pendekatan dan jenis penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah penelitian kualitatif yang bersifat deskriptif. Subjek penelitian ini adalah lima siswa yang dipilih dari 22 siswa di kelas VII-3 SMP Negeri 2 Banda Aceh. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan lembar observasi keterlibatan perilaku siswa. Keterlibatan perilaku siswa yang diukur dalam penelitian ini yaitu keterlibatan dalam mengamati permasalahan yang diberikan, mencatat hal-hal penting yang diperoleh, mendengarkan penjelasan guru, membawa bahan bacaan yang relevan serta membacanya, dan mencoba melakukan eksperimen. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa terlibat secara perilaku dalam pembelajaran matematika dengan STEM-PjBL. Hal ini terlihat dari siswa yang memenuhi empat dari lima indikator keterlibatan perilaku. Siswa aktif mengamati permasalahan dan mendengarkan penjelasan dari guru ketika guru memberikan permasalahan dan meminta siswa untuk mengamati permasalahan tersebut. Siswa juga aktif membaca bahan bacaan agar dapat melakukan eksperimen yang diberikan. Kata Kunci:     Keterlibatan siswa, Keterlibatan perilaku, STEM-PjBL
Kemampuan Representasi Matematis Siswa melalui Model Problem Based Learning pada Materi Lingkaran dengan Konteks Kepramukaan di SMP Suaibatul Aslamiah; Rahmah Johar; Erni Maidiyah
JURNAL EKSAKTA PENDIDIKAN (JEP) Vol 3 No 2 (2019): JEP : Jurnal Eksakta Pendidikan
Publisher : Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24036/jep/vol3-iss2/336

Abstract

Mathematical representation ability is a useful ability for students to develop and optimize their mathematical abilities. The real situation shows that the importance of the ability of mathematical representation has not been matched by student achievement. This condition can be solved by applying problem based learning model to learning in a context that is familiar to students such as scouts. The aim of this research is to explain the ability of students’ mathematical representation through the Problem Based Learning model with scouts context on circle material at SMPN 8 Banda Aceh. This research used qualitative approach with a type of research is descriptive. Data obtained through tests of student’ mathematical representation abilities and interviews. The ability of students’ mathematical representations was analyzed by utilizing the data obtained in student learning in groups through PBL model and data of result test after the application of PBL model. The achievement of this research is the ability of students’ mathematical representation during learning with PBL model in groups is accordance with the ability of students’ mathematical representation after applying the PBL model. The mathematical representation ability of high ability students is able to complete all of the indicators of the mathematical representation ability, students who are in the medium ability only complete indicators of visual and symbolic representation, and low ability students only able to complete indicator of visual representation, although not perfectly.
Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMP melalui ELPSA Framework Dessy Amalia; Rahmah Johar; M. Ikhsan
JURNAL EKSAKTA PENDIDIKAN (JEP) Vol 4 No 1 (2020): JEP : Jurnal Eksakta Pendidikan
Publisher : Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24036/jep/vol4-iss1/443

Abstract

The mathematical communication ability of students is still low. One effort that can be done is to implement Experiences, Language, Pictures, Symbols, Application (ELPSA) framework. The pur pose of this research was to determine students' mathematical communication skills through the application of the ELPSA framework. This research is a descriptive quantitative research. The sub jects were Year 8 students of one of Junior High School in Banda Aceh which consisted of 24 students. Data collection is done through stdeunts worksheet and mathematical communication tests. Data ana lysis was performed by calculating the score of students' mathematical communication in groups and individually using percentage techniques. The results of this research are the mathematical com munication abilities of students in groups during learning with the implementation of ELPSA framework producing high average score. Whereas students' mathematical communication skills after the implementation of the ELPSA framework showed 75% of students met the minimal criteria.
Peningkatan kemampuan spasial dan self-efficacy siswa melalui model discovery learning berbasis multimedia Hidayah Nurul Fajri; Rahmah Johar; M Ikhsan
Beta: Jurnal Tadris Matematika Vol. 9 No. 2 (2016): Beta Nopember
Publisher : Universitas Islam Negeri (UIN) Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20414/betajtm.v9i2.14

Abstract

[Bahasa]: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan spasial melalui penerapan model pembelajaran discovery learning dengan atau tanpa menggunakan multimedia (GeoGebra), self-efficacy siswa sebelum dan sesudah pembelajaran, dan interaksi antara pembelajaran dengan tingkat kemampuan (level) matematika siswa terhadap peningkatan kemampuan spasial. Populasi penelitian adalah semua siswa kelas VIII SMPN 2 Lhokseumawe. Kelas VIII2 diambil sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII4 sebagai kelas kontrol. Data kemampuan spasial diperoleh dengan tes uraian yang diadopsi dari Maier (1994). Analisis data secara kuantitatif menunjukan bahwa peningkatan kemampuan spasial siswa dengan penerapan model discovery learning berbasis multimedia lebih baik daripada penerapan discovery learning tanpa multimedia. Dalam hal ini, tidak terdapat interaksi antara model pembelajaran discovery learning berbasis multimedia dan discovery learning tanpa multimedia dengan level siswa terhadap peningkatan kemampuan spasial siswa. Analisis kualitatif menunjukan bahwa self-efficacy siswa setelah penerapan model discovery learning meningkat. [English]: This research aims to identify the increase of spatial ability through the implementation of discovery learning model with or without the use of multimedia (Geogbera), students’ self-efficacy before and after the learning, and the interaction between learning and the level of students’ ability towards the increase of spatial ability. The population is all students of grade VIII SMPN 2 Lhokseumawe. Grade VIII2 is selected as the experimental class while Grade VIII4 as the controlled class. Data of spatial ability is collected through essay test adopted from Maier (1994). The quantitative data analysis shows that the increase of students’ spatial ability through the implementation of discovery learning model with multimedia is better than discovery learning without multimedia. In this research, there is no interaction between discovery learning model and the level of students’ ability in mathematics towards the increase of students’ spatial ability. The qualitative analysis shows that student’s self-efficacy increases after implementing discovery learning model.
KINERJA DAN DISPOSISI MATEMATIS SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PROJECT BASED LEARNING DI SMP Rosnawati; Rahmah Johar; Zainal Abidin
Jurnal Numeracy Vol 7 No 2 (2020)
Publisher : Program Studi Pendidikan Matematika, STKIP Bina Bangsa Getsempena

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.46244/numeracy.v7i2.1269

Abstract

Performance requires students to be actively involved in completing the task, because it is considered not only the products, but the more important is the skill to finish the task. The other important thing to consider in developing a student's performance is a mathematical disposition. Project Based Learning (PjBL) is a technique to make sure students become productive, since they will be working in a project learning activities that makes it more interesting and real so that students are able to develop mathematical performance and disposition. This study aims to analyze the development of the student's performance in completing the task groups and individuals as well as the disposition of its mathematical through the application of the model PjBL. The data were collected through observation, interviews and questionnaires. Research result, it is known that 1) student develops their performance in completing a task group to carry out all stages of the completion of the task. 2) Student develops their performance in completing individual tasks to carry out all stages of the completion of the task. 3) Student’s mathematical disposition after learning with PjBL experiencing growth than before the application of the model, particularly on indicators of interest and curiosity. Abstrak Kinerja menuntut siswa aktif dalam menyelesaikan tugas, karena yang dinilai bukan hanya produk yang dihasilkan, tetapi lebih dipentingkan keterampilan yang dimiliki dalam menyelesaikannya. Hal penting yang harus diperhatikan dalam mengembangkan kinerja adalah disposisi matematis siswa. Model Project Based Learning (PjBL) membuat siswa menjadi produktif, karena mereka akan bekerja dalam sebuah proyek yang aktivitas belajarnya lebih menarik dan nyata sehingga siswa mampu mengembangkan kinerja dan disposisi matematisnya. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis perkembangan kinerja siswa dalam menyelesaikan tugas kelompok dan individu serta disposisi matematisnya melalui penerapan model PjBL. Teknik pengumpulan datanya dengan observasi, wawancara dan angket. Hasil penelitian, diketahui bahwa 1) siswa mengembangkan kinerjanya dalam menyelesaikan tugas kelompok dengan melaksanakan seluruh tahap penyelesaian tugas. 2) siswa mengembangkan kinerjanya dalam menyelesaikan tugas individu dengan melaksanakan seluruh tahap penyelesaian tugas. 3) disposisi matematis siswa sesudah pembelajaran dengan model PjBL mengalami perkembangan dibandingkan sebelum penerapan model tersebut, terutama pada indikator minat dan keingintahuan. Kata Kunci: Project Based Learning, Kinerja, Disposisi Matematis
Co-Authors . Saminan Abubakar Abubakar Adek Elfera Chandrawati, Adek Elfera Aklimawati Aklimawati, Aklimawati Akrom, Akrom Andariah Andariah Anizar Ahmad Anwar Anwar Anwar Arhamni Arhamni Asdarina, Orin Aslamiah, Shuaibatul Aslamiah, Suaibatul Asmaul Husna Azzahra, Cut Ina Bahrun Bahrun Bahrun Bahrun Bahrun Bahrun Bainuddin Yani Bansu Irianto Ansari Budi Azhari Cut Khairunnisak Cut Laila Kulsum Cut Morina Zubainur Cut, Siti Sabariah Dadang Juandi Darkasyi, Muhammad Dessy Amalia Dessy Amalia, Dessy desy wulandari Detiana Amir Devi Arhami Putri Dewi Agus Tiani Dewi Annisa Dhayanti, Decy Diandita, Elly Rizki edumatica FKIP Elah Nurlaelah Ellianti, Ellianti Erfansyah, Muhammad Erna Isfayani Erna Wirda Erni Maidiyah Erni Maidiyah Fadhiliani, Dwi Farrah Maulidia Fathiya Salsabila Fatma Salinda Fitriadi Mahmud Fitriati FKIP, edumatica Hajidin . Hajidin Hajidin Harnita, Fahlida Hasbi, M. Hidayah Nurul Fajri Hidayat, Mukhlis Hifzi Meutia Hizir Sofyan Husin, M. Husnul Khatimah Ibnu Zaina Ikhwanuddin Ikhwanuddin Irma Yanti Irnanda , Irnanda, Irnanda Ishak, Muhammad Izzuddin Syakir Isyafani, Erna Jarnawi Afgani Dahlan jul siga putra Jumiati . Junita, Eka Junita, Eka Khairani, Salsabila Khairul Umam Khusnul Safrina lestari, mulia Lestiana, Yeni Lina, Sri Intan Linda Vitoria, Linda Liza Rahmah M IKHSAN M Ikhsan M Ikhsan M. Darkasyi M. Duskri M. Ikhsan M. Ikhsan M. Ikhsan M. Syukri M.Ikhsan M.Ikhsan, M.Ikhsan Mahdalena Mahdalena Mailizar Mailizar Mailizar Mailizar Mailizar Marty Mawarpury Marwan Ramli Maulida, Gebrina Rezki Moulina, Aisyah Rayhan MUHAMMAD HASBI Muhammad Subianto Muhsin Muhsin Mukhlis Hidayat Munzir, Said MUSTAQIM MUSTAQIM Mutia Fariha Mutiawati Mutiawati Mutiawati Nolismasari Nolismasari Nur Anwar Nur Anwar Nurdiansyah Nurdiansyah Nurjani Nurjani Nurniqta Nuzulidar Nuzulidar Oktavia, Rini Rahmadani, Farah Putri Rahmawati Rahmawati Rahmi Fuadi Rahmi Hayati Raihan Raihan, Raihan Ramadhani, Evi Ramadhani, Lisa Rezeki, Rike Arami Rina Puspita Sari Rini Sulastri Rini Sulastri Rini Sulastri Rita Novita Rizeky, Amna Sri Rizki Julina Rohaida . Rohaizati, Ulya Rosnawati Rosnawati Rosnawati Rossya, Nadila Rizki Rusniati Rusniati Safinatunnaja, Safinatunnaja Safrida Yanti Said Munzir Said Munzir Said Munzir Salsabila, Maimanah Salsabila, Nada Saminan Saminan Saminan, Saminan Samsul Bahri Sembiring, Rinawati Shinta Dewi Siregar, Razid Ananda Siti Rahmatina Solly Aryza Sri Haryani Sri Yusniarti Suaibatul Aslamiah Suhartati Suhartati Sulastri , Rini Sulastri Sulastri Sulastri*, Sulastri Sulastri, Sulastri Suryawati Suryawati Syahjuzar Syahjuzar Syamsul Arifin Syamsul Rizal T. Mahmudi Taufik Fuadi Abidin Trikoesoemaningtyas Tuti Zubaidah Usman Usman Usnul, Uliyatul Utari Sumarmo Utari Sumarmo Vidia Purnama Sari Wahidah, Nanda Rahmatul Wulandari Wulandari Yaya S. Kusumah Yuli Ariani Yulia Yulia Yulinar Safitri Yuniara, Ridha Yusniarti, Sri Yusrizal Yusrizal Yuwaldi Away Zahratul Idami Zainal Abidin Zainal Abidin Zainal Abidin Zuraida IM