Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
13.662
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Primary: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar SCHOOL EDUCATION JOURNAL PGSD FIP UNIMED Jurnal Pendidikan Matematika RAFA JIPFRI (Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika dan Riset Ilmiah) Jurnal Penelitian Pendidikan IPA (JPPIPA) Momentum: Physics Education Journal ELSE (Elementary School Education Journal) : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar Pendas : Jurnah Ilmiah Pendidikan Dasar Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Journal of Education and Instruction (JOEAI) Martabe : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat JURNAL PETIK JURNAL PENDIDIKAN TAMBUSAI Jurnal Basicedu Journal on Education EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN Islamika: Jurnal Keislaman dan Ilmu Pendidikan Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Eduproxima : Jurnal Ilmiah Pendidikan IPA Journal of Educational Experts (JEE) Pedagogika : Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru Ainara Journal (Jurnal Penelitian dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan) Jurnal Pendidikan, Sains, Geologi, dan Geofisika (GeoScienceEd Journal) Didaktika: Jurnal Kependidikan Pekemas IPI Garut JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA Afeksi: Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Nama jurnal : International Journal of Education and Humanities JURNAL PENDIDIKAN DAN ILMU FISIKA Indo-MathEdu Intellectuals Journal J-KIP (Jurnal Keguruan dan Ilmu Pendidikan) Pendikdas: Jurnal Pendidikan Dasar Jurnal Kiprah Pendidikan Tarbiyah Wa Ta'lim: Jurnal Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Jurnal Cakrawala Pendas Elementary School: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran ke-SD-an Edu Research : Jurnal Penelitian Pendidikan Jurnal Basicedu Journal of Innovation and Research in Primary Education JGK (Jurnal Guru Kita) Innovative: Journal Of Social Science Research Prosiding Seminar Nasional Pengabdian Masyarakat Research in Physics Education Badranaya: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Walada: Journal of Primary Education JPK: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan Proceedings Series of Educational Studies EduBase: Journal of Basic Education Konstruktivisme : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Lensa Pendas Jurnal Pendidikan Progresif JIPFRI (Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika dan Riset Ilmiah) Jurnal kiprah pendidikan
Ali Ismail
Universitas Pendidikan Indonesia
Religion Agriculture, Biological Sciences & Forestry Arts Humanities Astronomy Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Chemical Engineering, Chemistry & Bioengineering Chemistry Civil Engineering, Building, Construction & Architecture Computer Science & IT Decision Sciences, Operations Research & Management Earth & Planetary Sciences Economics, Econometrics & Finance Education Electrical & Electronics Engineering Energy Environmental Science Industrial & Manufacturing Engineering Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Materials Science & Nanotechnology Mathematics Medicine & Pharmacology Physics Public Health Social Sciences Other

Published : 126 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 126 Documents
Search

 9   10   11   12   13 
Peningkatan Pemahaman Konsep Sistem Tata Surya melalui Media Augmented Reality pada Siswa Kelas VI SD Syifa Dwi Chayrani Sihaloho; Ali Ismail; Julia Julia
Konstruktivisme : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Vol 18 No 2 (2026): Juli 2026
Publisher : Universitas Islam Balitar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35457/ye7yzj80

Abstract

Sifat abstrak materi sistem tata surya sering kali menyulitkan siswa sekolah dasar jika hanya diajarkan melalui media konvensional. Fokus utama kajian ini adalah menghasilkan bukti empiris yang terukur mengenai kontribusi nyata media berbasis Augmented Reality (AR) terhadap akselerasi pemahaman konsep Tata Surya peserta didik kelas VI sekolah dasar, melalui prosedur kuasi eksperimen dengan desain kelompok kontrol tidak setara (Nonequivalent Control Group Design) yang memungkinkan komparasi terkontrol antara dua kondisi pembelajaran yang berbeda. Sampel penelitian berjumlah 61 siswa, yang terbagi menjadi kelas eksperimen (30 siswa) dan kelas kontrol (31 siswa). Data dikumpulkan menggunakan instrumen tes pilihan ganda yang valid dan reliabel (Cronbach's Alpha = 0,843). Teknik analisis data yang digunakan meliputi statistik deskriptif, uji-t, uji Wilcoxon, uji Mann-Whitney U, Normalized Gain (N-Gain), dan Cohen's d. Analisis indeks Normalized Gain mengungkap disparitas perolehan yang mencolok di antara kedua kelompok sampel: kelas eksperimen yang mendapatkan intervensi media AR mencatatkan rata-rata N-Gain 0,842—sebuah capaian yang secara kategoris tergolong tinggi—sementara kelas kontrol yang menjalani pembelajaran rutin hanya mampu menghimpun nilai 0,281 yang menempatkannya pada kategori rendah. Melalui uji Mann-Whitney U, kesenjangan yang bermakna secara statistik antarkelompok sampel berhasil dibuktikan ( p<0,05). Di samping itu, tingkat efektivitas intervensi media AR dikategorikan sangat masif bagi perkembangan kognitif siswa, yang diindikasikan oleh capaian koefisien Cohen's d sebesar 3,62. Dapat disimpulkan, visualisasi 3D interaktif pada AR berhasil mentransformasi materi abstrak menjadi konkret dan menarik, sehingga sangat potensial diadopsi sebagai media pembelajaran IPA inovatif di sekolah dasar. 
PENGARUH PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP SISWA KELAS IV PADA MATERI PERUBAHAN WUJUD ZAT Daniya Anggraeni; Ali Ismail; Dety Amelia Karlina
EDUPROXIMA : Jurnal Ilmiah Pendidikan IPA Vol 7, No 2 (2025)
Publisher : Universitas Bhinneka PGRI

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29100/.v7i2.6277

Abstract

Penelitian ini dipicu oleh kurangnya kemampuan siswa sekolah dasar untuk memahami konsep.. Serta penggunaan model pembelajaran yang tidak berkembang dan fokus dengan guru. Pada penelitian ini, jenis eksperimen yang menggunakan penelitian quasi eksperimental, desain penelitian eksperimen ini memakai dua kelompok yaitu kelompok eksperimen dan kontrol. pada penelitian ini populasi yang dipilih adalah seluruh siswa kelas IV se Kecamatan Matraman. Sedangkan jenis sampel yang digunakan yaitu purposive sampling, yaitu siswa kelas IV di SDN Utan Kayu Selatan 05, yang berada di kecamatan Matraman. Uji normalitas, homogenitas, uji sample t independen, dan uji N-Gain digunakan untuk menganalisis data.Dari nilai pretest pada kedua kelas memiliki kemampuan yang sama. Dan hasil posttest pemahaman konsep pada kelas eksperimen dan kontrol memiliki kemampuan yang berbeda. Dan dengan menggunakan model pembelajaran discovery learning di kelas IV materi perubahan wujud zat memberikan pengaruh terhadap kemampuan pemahaman konsep siswa. Hal ini dikarenakan pembelajaran yang dilakukan membuat siswa mempunyai peran aktif dan pembelajaran yang inovatif. 
PENGARUH MODEL STEM DALAM MEMBANGUN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS IV PADA MATERI PERUBAHAN BENDA Dheliati Fikriyah; Ali Ismail; Dety Amelia Karlina
EDUPROXIMA : Jurnal Ilmiah Pendidikan IPA Vol 7, No 1 (2025)
Publisher : Universitas Bhinneka PGRI

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29100/.v7i1.5711

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan berpikir kritis siswa SD. Serta penggunaan model pembelajaran yang masih berpusat pada guru yang menyebabkan kurangnya kesempatan siswa untuk mengeksplorasi kemampuan berpikirnya. Pada penelitian ini, Jenis eksperimen yang digunakan adalah penelitian pre eksperimen dan desain yang digunakan yaitu one group Pretest and Posttest design. Dalam Penelitian ini populasi yang akan dipilih yaitu keseluruhan siswa SD se Kecamatan Sebangau Kuala Kabupaten Pulang Pisau. Sedangkan jenis sampel yang digunakan yaitu convenience sampling. Adapun peneliti hanya meneliti 1 kelas yaitu kelas IV SDS 024. Teknik analisis data yang digunakan yaitu menggunakan uji normalitas, uji paired sample t test dan dilanjutkan dengan Uji N-Gain. Dari nilai keseluruhan pretest dan posttest dan tiap indikator didapatkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan awal dan akhir. Model pembelajaran STEM yang telah dilaksanakan di kelas IV tersebut memberikan pengaruh terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Hal ini dikarenakan pembelajaran yang telah dilaksanakan merupakan pembelajaran yang berpusat kepada siswa, pembelajaran yang menuntut siswa untuk berperan aktif dan pembelajaran inovatif.
Implementasi Augmented Reality Laboratory untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Mahasiswa pada Praktikum Fisika Dasar Dewi Nur Putri Purnamasari; Irma Fitria Amalia; Ali Ismail
Jurnal Pendidikan dan Humaniora Vol 3, No 2 (2026): April 2026
Publisher : STKIP Harapan Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.56842/jpk.v3i2.1523

Abstract

Pendidikan tidak cukup hanya dengan mengetahui teori, tetapi juga memerlukan pemahaman konsep dalam berbagai disiplin ilmu, salah satunya fisika. Fisika pada umumnya dianggap sulit karena menggabungkan konsep alam semesta yang abstrak dengan kompleksitas matematis, terutama pada materi seperti listrik dinamis yang aliran elektronnya tidak dapat diamati secara langsung. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh serta efektivitas penggunaan aplikasi Augmented Reality (AR) Laboratory pada praktikum fisika terhadap pemahaman konsep mahasiswa pada materi listrik dinamis. Metode penelitian yang digunakan adalah metode kuantitatif dengan desain pre-eksperimental (one-group pretest-posttest), melibatkan 22 mahasiswa tingkat 1 Pendidikan Fisika Institut Pendidikan Indonesia Garut. Data diperoleh dari tes pemahaman konsep pretest dan posttest, kemudian dianalisis menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, uji paired sample t-test, dan analisis N-gain. Hasil penelitian menunjukkan rata-rata nilai meningkat dari 37,00 (pretest) menjadi 78,69 (posttest). Uji paired sample t-test menghasilkan nilai signifikansi 0,000 ( 0,05), yang menunjukkan pengaruh signifikan dari penggunaan aplikasi AR-Lab terhadap pemahaman konsep mahasiswa. Rata-rata skor N-gain sebesar 0,66 (66%) termasuk kategori cukup efektif, dengan peningkatan terbesar pada indikator menafsirkan konsep dalam representasi matematis dan peningkatan terkecil pada indikator memberi contoh dan meringkas rangkaian. Disimpulkan bahwa aplikasi AR-Lab memiliki pengaruh yang signifikan dan cukup efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep mahasiswa pada praktikum fisika materi listrik dinamis.
Implementasi Augmented Reality (AR) Laboratory Terhadap Pemahaman Konsep Siswa Pada Materi Listrik Dinamis Silpia Pirgianti; Ali Ismail; Dini Andriani
Jurnal Pendidikan dan Ilmu Fisika Vol 6 No 2 (2026): December 2026 (in press)
Publisher : Universitas Garut

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.52434/jpif.v6i2.44317

Abstract

This study aims to determine the improvement and effectiveness of students' conceptual understanding of dynamic electricity through the implementation of an Augmented Reality (AR) Laboratory application. A quantitative approach with a quasi-experimental method was used, employing a non-equivalent control group design. The participants were two tenth-grade classes at SMK Negeri 2 Garut, consisting of an experimental class (n = 26) taught using the AR Laboratory application and a control class (n = 24) taught using a conventional problem-solving method. The research instrument consisted of 12 validated and reliable essay items measuring conceptual understanding indicators (interpreting, exemplifying, classifying, explaining, and inferring). The mean pretest score was 8.88 for the control class and approximately 16.2 for the experimental class, while the mean posttest score increased to 22.92 for the control class and 29.12 for the experimental class. Because the data were normally distributed but not homogeneous, hypothesis testing was carried out using an independent samples t-test with equal variances not assumed, which yielded a significance value (2-tailed) of less than 0.001, indicating a significant difference between the two groups. The N-Gain analysis showed a mean score of 0.5433 (moderate category) for the experimental class and 0.4577 (moderate category) for the control class. The Cohen's d effect size was 0.990, categorized as moderate, indicating that 83.9% of the experimental group scored above the control group's average. These findings indicate that the implementation of the AR Laboratory application has a significant effect and provides a greater improvement in students' conceptual understanding of dynamic electricity compared to conventional learning.
PENGARUH MEDIA AR MERGE CUBE TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA PEMBELAJARAN DAUR AIR Siti Rahmawati, Mely; Enjang Yusup Ali; Ali Ismail
Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Vol. 11 No. 03 (2026): Volume 11 Nomor 03, September 2026 Publish
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Pasundan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23969/jp.v11i03.63853

Abstract

ABSTRACT The low critical thinking skills of elementary school students are a challenge for 21st century learning, especially in abstract science materials such as water cycling. The use of Augmented Reality (AR) technology in elementary schools is still limited, especially the use of Merge Cubes which allows interactive three-dimensional visualization. This study aims to test the influence of AR Merge Cube media on students' critical thinking skills in water cycle learning. The study used a quasi-experimental method with a nonequivalent control group design. The sample consisted of 42 students in class V (22 experiments, 20 controls) who were selected purposively. The experimental class uses Merge Cube media, while the control class uses conventional media. The instrument is in the form of a multiple-choice test and a validated description. Data were analyzed using the Shapiro-Wilk normality test, Levene homogeneity test, independent t-test, N-Gain, and Cohen's effect size d. Results showed that the average posttest of the experimental class (80.68) was significantly higher than that of the control class (69.75) with a sig. of 0.001 < 0.05. The increase in N-Gain in the experimental class (73.76%) was higher than that of the control class (58.03%) with a large effect size (d=1.06). AR Merge Cube media has proven to be effective in improving students' critical thinking skills and can be an innovative alternative in science learning in elementary schools. ABSTRAK Rendahnya keterampilan berpikir kritis siswa sekolah dasar menjadi tantangan pembelajaran abad ke-21, terutama pada materi sains yang bersifat abstrak seperti daur air. Pemanfaatan teknologi Augmented Reality (AR) di sekolah dasar masih terbatas, khususnya penggunaan Merge Cube yang memungkinkan visualisasi tiga dimensi interaktif. Penelitian ini bertujuan menguji pengaruh media AR Merge Cube terhadap keterampilan berpikir kritis siswa pada pembelajaran daur air. Penelitian menggunakan metode quasi-experimental dengan nonequivalent control group design. Sampel terdiri dari 42 siswa kelas V (22 eksperimen, 20 kontrol) yang dipilih secara purposive. Kelas eksperimen menggunakan media Merge Cube, sedangkan kelas kontrol menggunakan media konvensional. Instrumen berupa tes pilihan ganda dan uraian yang telah divalidasi. Data dianalisis menggunakan uji normalitas Shapiro-Wilk, uji homogenitas Levene, independent t-test, N-Gain, dan effect size Cohen's d. Hasil menunjukkan rata-rata posttest kelas eksperimen (80,68) lebih tinggi signifikan daripada kelas kontrol (69,75) dengan sig. 0,001 < 0,05. Peningkatan N-Gain kelas eksperimen (73,76%) lebih tinggi dari kelas kontrol (58,03%) dengan effect size besar (d=1,06). Media AR Merge Cube terbukti efektif meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa dan dapat menjadi alternatif inovatif dalam pembelajaran sains di sekolah dasar.
Co-Authors Aah Ahmad Syahid Aah Ahmad Syahid Aah Ahmad Syahid, Aah Ahmad Adinda Nurul Annisa Adrian, Karan Bagas Agustina, Rizka Agustina, Shofia Ahmad, Ikhsan Ibrahim Ainny, Tunny Nur Ajeng Anggraeni Alam Gymnastiar aldi, Muhammad Fadzillah Fuadi Ali Topan, Rexsa Ali, Enjang Yusuf Ali, Enjang Yusup Amalia Yoharti Amalia, Irma Fitria Andini Nurul Allika Andri Suryadi Andri Suryadi, Andri Ani Nur Aeni Ani Nur Aeni Ani Nur Aeni Ani Nur Aeni, Ani Nur Anisa Fiola Karimah Anisa Rahma Salsabilah Ardi Apriansah Arfah Arfah Arip Nurahman Arip Nurahman Astri Oktavia Atep Sujana Aufa, Ismi Nabila Aulia Rahmawati AYU LESTARI Ayu Lestari Az-Zahra, Lumenia Cucun Sunaengsih Cucun Sunaengsih, Cucun Dadan Djuanda Dadan Nugraha Dalfa Darul Wasilah Daniya Anggraeni Darul Wasilah, Dalfa Dea Ifadah Delia Citra Sulistyawati Demmy Dharma Bhakti Desi Marliani Rahmania Dety Amelia Karlina Dewi Nur Putri Purnamasari Dheliati Fikriyah Diah Gusrayani, Diah Dika Esa Putra Dini Andriani Dini Andriani Dwi Kemaliah, Lula Eka Cahya Prima Endi Suhendi Enjang Yusuf Ali Enjang Yusuf Ali Fatima Zamzam Firanty Hafidzah Alqirany Gunadi, Radila Putri Gunawan, Rendra Hamdani, Nizar Alam Hanbali, Ayala Paska Holillah, Aulia I. Isrokatun I. Isrok’atun, I. Isrok’atun Ida Kaniawati Ikhlas, Putri Nur Iman Nasrulloh Indri Rahayu Septiani Intan Fauziyah Irma F A Irma Fitria Irma Fitria Amalia Irma Fitria Amalia Irma Fitria Amalia Isrokatun Isrokatun Isrok’ atun, I. Jamahsyari, Yolan Faiz Julia Julia Julia Julia Julia Julia Julia Junianti, Chealsy Khaerunnisa, Via Khairunnisa Kurnia Jayadinata, Asep Kusman Rukmana Lasmita Sari Lasmita Sari Lasmita sari Lichteria Panjaitan, Regina Lula Dwi Kemalia Marlinda Salwa Talitha Tsany Maulana Maulana Maulana Maulana, Maulana Muhammad Fadzillah Fuadi aldi Nadiya Nurul Aghniya Nasrulloh, iman Nasution, Qonita Nurhamidah Nela Nurmalasari Neliana Neng Nitalia Neng Siti Nopitasari, Eva Nurahman, Zulfan Nurdinah Hanifah Nurhalimah, Hani Nurhayati . Nurramdiani, Nurramdiani Nurul Agniya, Nadia Oktaladi, Fajar Olisna, Olisna Pakpahan, Alvin Yunus Christofer Pebriyani, Putri Pelawi, Eko Lawianta Permata, Vina Nova Pradana, Fahmi Prana Dwija Iswara, Prana Dwija Purnomo Sidiq Putri, Rika Hayani Putri, Tasya Aprillianti Rafika Nur'azizah Rana Gustian Nugraha Rana Gustian Nugraha Rana Gustian Nugraha, Rana Gustian Regina Lichteria Panjaitan Regina Lichteria Panjaitan Regina Lichteria Panjaitan, Regina Lichteria Risma Rosmayanti Rizal Adimayuda Rizal Adimayuda Salsabila Aulia Putri Salsabila Baliani Putri Sopian Salsabila Baliani Putri Sopian Saprudin, Saprudin sari, Lasmita Septi Aditia Ahmad Setiawardani, Wawan Sidqia Nurfadilah Silpia Pirgianti Silvia Nurshobah Nasution Siregar, Nurmelina Sisca Yus Astuti Siti Afifah Khoirul Muslim Siti Alwa Siti Rahmawati, Mely Siti Rukhoyah Fitriyah Siti Sarah Siti Sarah, Siti Sopari Sopiatunnisa Sopiatunnisa Sri Rizki Juniati Surya Gumilar Surya Gumilar Surya Gumilar Surya Gumilar Surya Gumilar Surya Gumilar, Surya Syifa Dwi Chayrani Sihaloho Syifa Fauziyah, Syifa Tetep, Dr Vera Hagita Sari Viena Aunillah Carl Vinson Viona Ratna Sariputri Wawan Setiawardani Widia Rahmawati, Widia Yani, Sindi Zahra Aghniya, Hawa Zahra Saleha Zahro, Nur Shoviatul Zulaikha