Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
13.662
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Primary: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar SCHOOL EDUCATION JOURNAL PGSD FIP UNIMED Jurnal Pendidikan Matematika RAFA JIPFRI (Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika dan Riset Ilmiah) Jurnal Penelitian Pendidikan IPA (JPPIPA) Momentum: Physics Education Journal ELSE (Elementary School Education Journal) : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar Pendas : Jurnah Ilmiah Pendidikan Dasar Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Journal of Education and Instruction (JOEAI) Martabe : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat JURNAL PETIK JURNAL PENDIDIKAN TAMBUSAI Jurnal Basicedu Journal on Education EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN Islamika: Jurnal Keislaman dan Ilmu Pendidikan Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Eduproxima : Jurnal Ilmiah Pendidikan IPA Journal of Educational Experts (JEE) Pedagogika : Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru Ainara Journal (Jurnal Penelitian dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan) Jurnal Pendidikan, Sains, Geologi, dan Geofisika (GeoScienceEd Journal) Didaktika: Jurnal Kependidikan Pekemas IPI Garut JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA Afeksi: Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Nama jurnal : International Journal of Education and Humanities JURNAL PENDIDIKAN DAN ILMU FISIKA Indo-MathEdu Intellectuals Journal J-KIP (Jurnal Keguruan dan Ilmu Pendidikan) Pendikdas: Jurnal Pendidikan Dasar Jurnal Kiprah Pendidikan Tarbiyah Wa Ta'lim: Jurnal Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Jurnal Cakrawala Pendas Elementary School: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran ke-SD-an Edu Research : Jurnal Penelitian Pendidikan Jurnal Basicedu Journal of Innovation and Research in Primary Education JGK (Jurnal Guru Kita) Innovative: Journal Of Social Science Research Prosiding Seminar Nasional Pengabdian Masyarakat Research in Physics Education Badranaya: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Walada: Journal of Primary Education JPK: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan Proceedings Series of Educational Studies EduBase: Journal of Basic Education Konstruktivisme : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Lensa Pendas Jurnal Pendidikan Progresif JIPFRI (Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika dan Riset Ilmiah) Jurnal kiprah pendidikan
Ali Ismail
Universitas Pendidikan Indonesia
Religion Agriculture, Biological Sciences & Forestry Arts Humanities Astronomy Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Chemical Engineering, Chemistry & Bioengineering Chemistry Civil Engineering, Building, Construction & Architecture Computer Science & IT Decision Sciences, Operations Research & Management Earth & Planetary Sciences Economics, Econometrics & Finance Education Electrical & Electronics Engineering Energy Environmental Science Industrial & Manufacturing Engineering Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Materials Science & Nanotechnology Mathematics Medicine & Pharmacology Physics Public Health Social Sciences Other

Published : 126 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 126 Documents
Search

 9   10   11   12   13 
Pengembangan Media Animasi untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa Kelas III pada Materi Siklus Hidup Silvia Nurshobah Nasution; Ali Ismail; Sidqia Nurfadilah
Jurnal Pendidikan, Sains, Geologi, dan Geofisika (GeoScienceEd Journal) Vol. 7 No. 3 (2026): August
Publisher : Mataram University

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/goescienceed.v7i3.2755

Abstract

The teaching of Natural Sciences in grade III elementary schools, particularly the Life Cycle topic, has predominantly relied on lecture-based delivery supported only by static illustrations in textbooks. As a result, students often struggle to grasp the sequential stages of metamorphosis and the abstract nature of living organisms' growth processes. To address this gap, the present study aimed to design an animated video medium for the Life Cycle topic, assess its feasibility, and evaluate its effectiveness in enhancing students' conceptual understanding. A research and development approach was employed, guided by the six-stage ASSURE model and supported by a one-group Pretest-Posttest pre-experimental design to determine the medium's effectiveness. Participants consisted of 29 third-grade students from Cikubang State Elementary School in Sumedang Regency, alongside one content expert, one media expert, and two teachers serving as validators. Data were gathered through interviews, expert validation questionnaires, student response questionnaires, and pretest-posttest instruments, which were subsequently analyzed using descriptive statistics, the Shapiro-Wilk normality test, the paired samples t-test, and the N-Gain test. Findings revealed that the developed animated medium was rated highly feasible, earning validation scores of 83.7% from the content expert, 83% from the media expert, and 79.69% from student responses. In terms of effectiveness, students' conceptual understanding improved markedly, with mean scores rising from 29.66 in the Pretest to 78.28 in the Posttest, accompanied by a statistically significant t-test result (p < 0.05, sig. = 0.000) and an N-Gain value of 0.67, classified as moderate and reasonably effective. These findings confirm that the animated video medium is both feasible and effective in strengthening third-grade students' conceptual understanding of the Life Cycle material.
Pengaruh Media Pembelajaran Berbasis AI Assistant terhadap Literasi Sains pada Materi Perubahan Wujud Benda Kelas IV Marlinda Salwa Talitha Tsany; Ali Ismail; Regina Lichteria Panjaitan
Jurnal Pendidikan, Sains, Geologi, dan Geofisika (GeoScienceEd Journal) Vol. 7 No. 3 (2026): August
Publisher : Mataram University

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/goescienceed.v7i3.2847

Abstract

Science literacy among Indonesian elementary school students remains relatively low, as reflected in difficulties explaining scientific phenomena, interpreting data, and applying scientific concepts to everyday situations. Artificial Intelligence (AI)-based learning media offer an interactive, student-centered approach to address this issue. This study aimed to examine the effect of AI Assistant-based learning media on the science literacy of fourth-grade students in learning changes in the states of matter. A quantitative approach with a quasi-experimental method and Nonequivalent Control Group Design was employed. The sample consisted of 32 students assigned to an experimental class and a control class. Data were collected using pretest and posttest science literacy assessments and analyzed through N-Gain, Wilcoxon Signed Rank Test, Mann–Whitney U Test, and Cohen's d Effect Size. The results showed a significant difference in science literacy improvement between the two groups (Asymp. Sig. = 0.017, p < 0.05). The experimental class achieved a higher average N-Gain (0.64) than the control class (0.48), while Cohen's d value of 0.9226 indicated a large effect. Therefore, AI Assistant-based learning media effectively improved students' science literacy. These findings suggest that AI Assistant can support the implementation of the Merdeka Curriculum and promote innovative science learning in elementary schools.
Effectiveness of the CERIA Flipbook on Elementary Students’ Disaster Literacy and Conceptual Understanding: A Research and Development Study Adinda Nurul Annisa; Julia; Ali Ismail
International Journal of Education and Humanities Vol. 7 No. 3 (2026): International Journal of Education and Humanities (IJEH)
Publisher : Ilmu Inovasi Nusantara

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Elementary science learning on volcanic eruption topics remains challenging for students. This difficulty arises from the abstract nature of the content and the limited use of interactive visual media, which often leads to low conceptual understanding. This study aims to develop and evaluate the CERIA flipbook (Creative Education with Augmented Reality for Science) as an AR-based learning medium that integrates contextual elements from students’ daily environments to support meaningful learning. The study employed a Research and Development (R&D) approach using the ADDIE model and implemented a one-group pretest–posttest design involving 25 fifth-grade students at SD Negeri Kodasari I, Majalengka, Indonesia. Data were collected through expert validation sheets, essay-based pretest and posttest, and student response questionnaires, and were analyzed using descriptive, quantitative, and inferential techniques. The results indicate that the media is highly feasible, with validation scores of 90.83% from media experts and 94.44% from content experts. Students’ conceptual understanding improved significantly, as reflected in the increase of mean scores from 41.8 to 82.64 (p < 0.001), with an N-Gain score of 0.73, categorized as high. In addition, students showed very positive responses toward the media, with an average score of 91.25%. These findings contribute to the growing evidence on the integration of contextual elements into AR-based science learning and offer a replicable pedagogical model for enhancing disaster literacy in elementary education
Penerapan Model Problem Based Learning (PBL) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Materi Listrik Statis Sopiatunnisa Sopiatunnisa; Ali Ismail; Surya Gumilar
Pendikdas: Pendidikan Dasar Vol 6, No 2 (2025): November 2025
Publisher : STKIP HARAPAN BIMA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.56842/pendikdas.v6i2.1468

Abstract

Rendahnya aktivitas belajar siswa berdampak pada prestasi akademik yang cenderung rendah. Untuk mengatasi permasalahan tersebut, penelitian ini mengkaji penerapan model pembelajaran berbasis masalah atau Problem Based Learning (PBL) dalam konteks pembelajaran fisika untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada materi listrik statis. Metode yang digunakan adalah kuantitatif dengan desain Control Group Pretest-Posttest Design. Populasi penelitian adalah siswa kelas IX SMPN, dengan kelas IX A sebagai kelas kontrol (menerapkan model konvensional/teknik ceramah) dan kelas IX B sebagai kelas eksperimen (menerapkan model PBL), masing-masing berjumlah 25 siswa. Instrumen berupa 6 soal uraian yang mengukur ranah kognitif C1-C4, telah diuji validitas (seluruh butir valid dan signifikan) dan reliabilitas (koefisien 0,88, kategori sangat tinggi). Data dianalisis menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, uji Independent Sample t-Test, dan perhitungan N-Gain. Nilai rata-rata pretest dan posttest kelas eksperimen meningkat dari 6,32 menjadi 10,72 (naik 70%), sedangkan kelas kontrol meningkat dari 6,32 menjadi 7,60 (naik 20%). Hasil uji Independent Sample t-Test menunjukkan nilai signifikansi (2-tailed) sebesar 0,000 0,05, yang berarti terdapat perbedaan signifikan antara hasil belajar kedua kelas. Persentase perbandingan nilai rata-rata posttest kelas eksperimen dan kelas kontrol adalah 41%. Nilai N-Gain kelas eksperimen (PBL) sebesar 0,38 termasuk kategori peningkatan sedang, sedangkan kelas kontrol (teknik ceramah) sebesar 0,1 termasuk kategori peningkatan rendah. Dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran PBL memiliki pengaruh yang lebih besar dibandingkan teknik ceramah dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada materi listrik statis.
Penerapan STEM-Inquiry Based Learning Berbantuan PhET Simulation terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Arfah Arfah; Irma Fitria Amalia; Ali Ismail
Pendikdas: Pendidikan Dasar Vol 6, No 1 (2025): Mei 2025
Publisher : STKIP HARAPAN BIMA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.56842/pendikdas.v6i1.1463

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran STEM-Inquiry Based Learning (SIBL) berbantuan simulasi PhET terhadap kemampuan berpikir kritis siswa SMA kelas X pada materi sumber energi. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen semu (quasi-experiment) desain Non-equivalent Control Group Design. Sampel penelitian terdiri dari dua kelas X di salah satu SMA Negeri di Garut. Sampel dipilih menggunakan teknik purposive sampling, kelas X-4 sebagai kelas eksperimen yang diberi perlakuan SIBL berbantuan simulasi PhET dan kelas X-5 sebagai kelas kontrol yang diberi pembelajaran dengan metode ceramah. Instrumen yang digunakan berupa tes uraian kemampuan berpikir kritis yang disusun berdasarkan lima aspek Ennis, Millman, dan Tomko, yaitu klarifikasi dasar, membuat keputusan dasar, menyimpulkan, klarifikasi tingkat lanjut, dan beretorika dalam menyusun strategi, yang telah divalidasi oleh dua ahli. Data dianalisis menggunakan uji normalitas Shapiro-Wilk, uji homogenitas Levene, uji Independent Sample T-test dengan koreksi Satterthwaite, dan perhitungan N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan nilai rata-rata posttest kelas eksperimen sebesar 64,07 dan kelas kontrol sebesar 47,41, dengan hasil uji-t menunjukkan nilai signifikansi (2-tailed) sebesar 0,000 0,05, yang berarti terdapat perbedaan signifikan antara kemampuan berpikir kritis kedua kelas. Nilai rata-rata N-Gain kelas eksperimen sebesar 0,53 (kategori sedang) lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol sebesar 0,34 (kategori sedang). Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penerapan STEM-Inquiry Based Learning berbantuan simulasi PhET berpengaruh positif terhadap peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa.
Efektivitas Model Pembelajaran Problem Solving Berbantuan Simulasi Interaktif PhET dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa pada Materi Gelombang Transversal Siti Alwa; Ali Ismail; Surya Gumilar
Pendikdas: Pendidikan Dasar Vol 7, No 1 (2026): Mei 2026
Publisher : STKIP HARAPAN BIMA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.56842/pendikdas.v7i1.1452

Abstract

Pemahaman konsep siswa pada materi gelombang transversal masih menjadi tantangan karena sifatnya yang abstrak, sehingga diperlukan model pembelajaran yang mampu melatih penalaran sekaligus memvisualisasikan konsep secara konkret. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas model pembelajaran problem solving berbantuan simulasi interaktif PhET dalam meningkatkan pemahaman konsep siswa pada materi gelombang transversal. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi-experimental, desain The Static Group Pretest-Posttest Design. Sampel penelitian terdiri dari 50 siswa kelas XI MIA di MA Fauzaniyyah, Kabupaten Garut, yang terbagi ke dalam kelas eksperimen (problem solving berbantuan PhET) dan kelas kontrol (pembelajaran konvensional), masing-masing 25 siswa. Instrumen berupa 15 soal pilihan ganda tervalidasi (reliabilitas 0,687) digunakan sebagai pretest dan posttest, disertai angket persepsi siswa. Karena data tidak berdistribusi normal, pengujian hipotesis menggunakan uji Mann-Whitney, menghasilkan nilai Asymp. Sig. (2-tailed) sebesar 0,014, menunjukkan perbedaan signifikan antara kelas eksperimen dan kontrol. Nilai N-Gain kelas eksperimen sebesar 0,58 (58,32%, cukup efektif) lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol sebesar 0,26 (25,72%, tidak efektif), dengan effect size Cohen's d sebesar 0,847 (kategori besar). Hasil angket menunjukkan persepsi siswa yang sangat positif dengan indeks rata-rata 80,6%. Dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran problem solving berbantuan simulasi interaktif PhET lebih efektif dibandingkan model konvensional dalam meningkatkan pemahaman konsep siswa pada materi gelombang transversal.
Development of an augmented reality integrated Problem-Solving Laboratory Model (PSLab-AR) for electricity concepts to enhance the students' understanding of concepts Ali Ismail; Demmy Dharma Bhakti; Lasmita Sari; Lula Dwi Kemalia; Saprudin Saprudin
Momentum: Physics Education Journal Vol. 8 No. 1 (2024)
Publisher : Universitas PGRI Kanjuruhan Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21067/mpej.v8i1.9428

Abstract

This research aims to develop a product in the form of an integrated Augmented Reality Problem Solving Laboratory (PSLab-AR) model. The research method used in this research is research and development because it is in line with the main output of this research. The research design used consists of the Define, Design, Develop and Disseminate stages. Participants in this research consisted of three groups: the first group was two elementary school teachers at the define stage, three science education experts at the development stage, and 25 fifth grade students at the dissemination stage. This research uses a CVI validation sheet and 10 questions on students' conceptual understanding. Based on the needs analysis at the definition stage, PSLab-AR is needed to assist science learning in elementary schools, especially in providing an interesting representation of the abstract concept of electricity. During the Design and Development stage, we found that the PSLab-AR framework passed expert evaluation by producing a framework consisting of preparation stages (understanding the practicum objectives, reading materials, and answering questions), problem solving (studying the problem context, formulating the problem, and creating prediction), exploration (determining tools and materials, understanding tool function, and creating procedures), measurement, data analysis, and drawing conclusions. At the dissemination stage, the research results showed that the Augmented Reality Integrated Problem Solving Laboratory model could increase students' conceptual understanding by 27.6 with an N-gain value of 0.610 in the medium category.
Pengembangan Media Flipbook untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa terhadap Materi Organ Tubuh Manusia Sri Rizki Juniati; Ani Nur Aeni; Ali Ismail
Ainara Journal (Jurnal Penelitian dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan) Vol. 6 No. 2 (2025): Ainara Journal (Jurnal Penelitian dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan)
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengembangan Sumberdaya Wilayah (elrispeswil)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.54371/ainj.v6i2.870

Abstract

Integrasi media digital dalam pembelajaran IPA sangat penting untuk mengatasi kesulitan siswa dalam memahami konsep abstrak, seperti sistem pencernaan manusia. Namun, pemanfaatan alat pembelajaran berbasis teknologi, termasuk flipbook digital, masih belum optimal di sekolah dasar Indonesia. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan, memvalidasi, dan menguji efektivitas media flipbook dalam meningkatkan pemahaman konsep siswa kelas V. Dengan desain kuasi-eksperimen (satu kelompok pretest-posttest) dan pendekatan model pengembangan ADDIE, penelitian melibatkan 30 siswa serta menggunakan instrumen validasi ahli, angket respon pengguna, dan tes pemahaman konsep. Hasil validasi menunjukkan tingkat kelayakan sebesar 91,76% (ahli media) dan 83,07% (ahli materi). Respon guru dan siswa juga sangat positif, masing-masing sebesar 92,94% dan 93,09%. Uji efektivitas menggunakan skor N-Gain menunjukkan peningkatan sedang sebesar 0,45. Penelitian ini berkontribusi dalam pengembangan media pembelajaran digital dengan menunjukkan bahwa flipbook mampu meningkatkan visualisasi, keterlibatan belajar, dan retensi kognitif siswa. Penelitian lanjutan disarankan untuk menggunakan kelompok kontrol dan menilai dampak jangka panjang terhadap penguasaan konsep.
Literasi Digital Siswa Kelas V pada Materi Bencana Alam Melalui Pembelajaran Gamifikasi Risma Rosmayanti; Atep Sujana; Ali Ismail
Jurnal Kiprah Pendidikan Vol. 5 No. 3 (2026): Jurnal Kiprah Pendidikan | July 2026 (in press)
Publisher : Program Studi Pendididikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33578/kpd.v5i3.p226-234

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adanya pengaruh yang signifikan mengenai pemahaman literasi digital siswa kelas V melalui pembelajaran berbasis gamifikasi pada materi bencana alam. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan pendekatan kuantitatif. Instrumen penelitian yang digunakan adalah instrumen tes sebanyak 22 soal essay. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran gamifikasi pada kelas eksperimen dapat meningkatkan pemahaman literasi digital siswa secara signifikan dibandingkan pada kelas kontrol. Nilai signifikansi pada kelas eksperimen sebesar 0,000 < 0,05 sedangkan pada kelas kontrol sebesar 0,240 > 0,05. Hal ini menunjukkan bahwa pembelajaran berbasis gamifikasi merupakan salah satu alternatif strategi pembelajaran yang efektif untuk meningkatkan literasi digital siswa sekolah dasar.
Pengembangan SNAMMI Berbasis Flipbook Digital untuk Pembelajaran Menulis Narasi Siswa Kelas IV SD Intan Fauziyah; Ali Ismail; Dadan Djuanda
Konstruktivisme : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Vol 18 No 2 (2026): Juli 2026
Publisher : Universitas Islam Balitar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35457/atkg6458

Abstract

Kemampuan siswa kelas IV sekolah dasar dalam menulis teks narasi masih tergolong rendah, terutama dalam memahami struktur cerita dan menyusun alur secara runtut. Di sisi lain, media pembelajaran yang digunakan belum mampu memberikan pendampingan secara bertahap dalam proses menulis. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media Struktur Narasi Mind Mapping Interaktif (SNAMMI) berbasis flipbook digital sebagai alternatif media pembelajaran untuk mendukung keterampilan menulis teks narasi siswa kelas IV sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan metode R&D dengan model ADDIE yang meliputi tahap analysis, design, development, implementation, dan evaluation. Media yang dikembangkan mengintegrasikan materi struktur teks narasi, metode mind mapping, scaffolding, serta flipbook dalam satu media pembelajaran digital interaktif. Hasil validasi menunjukkan bahwa media memperoleh persentase 93,8% dari ahli materi dan 93,4% dari ahli media dengan kategori sangat layak. Pengujian kualitas media menunjukkan nilai adaptability sebesar 100% dan performance efficiency dengan waktu respons rata-rata 2,11 detik. Uji coba terbatas juga menghasilkan respons siswa sebesar 97% dengan kategori sangat positif. Dengan demikian, media SNAMMI berbasis flipbook digital layak digunakan sebagai alternatif media pembelajaran yang membantu pemahaman struktur teks narasi serta menciptakan pembelajaran yang lebih interaktif dan menarik. 
Co-Authors Aah Ahmad Syahid Aah Ahmad Syahid Aah Ahmad Syahid, Aah Ahmad Adinda Nurul Annisa Adrian, Karan Bagas Agustina, Rizka Agustina, Shofia Ahmad, Ikhsan Ibrahim Ainny, Tunny Nur Ajeng Anggraeni Alam Gymnastiar aldi, Muhammad Fadzillah Fuadi Ali Topan, Rexsa Ali, Enjang Yusuf Ali, Enjang Yusup Amalia Yoharti Amalia, Irma Fitria Andini Nurul Allika Andri Suryadi Andri Suryadi, Andri Ani Nur Aeni Ani Nur Aeni Ani Nur Aeni Ani Nur Aeni, Ani Nur Anisa Fiola Karimah Anisa Rahma Salsabilah Ardi Apriansah Arfah Arfah Arip Nurahman Arip Nurahman Astri Oktavia Atep Sujana Aufa, Ismi Nabila Aulia Rahmawati Ayu Lestari AYU LESTARI Az-Zahra, Lumenia Cucun Sunaengsih Cucun Sunaengsih, Cucun Dadan Djuanda Dadan Nugraha Dalfa Darul Wasilah Daniya Anggraeni Darul Wasilah, Dalfa Dea Ifadah Delia Citra Sulistyawati Demmy Dharma Bhakti Desi Marliani Rahmania Dety Amelia Karlina Dewi Nur Putri Purnamasari Dheliati Fikriyah Diah Gusrayani, Diah Dika Esa Putra Dini Andriani Dini Andriani Dwi Kemaliah, Lula Eka Cahya Prima Endi Suhendi Enjang Yusuf Ali Enjang Yusuf Ali Fatima Zamzam Firanty Hafidzah Alqirany Gunadi, Radila Putri Gunawan, Rendra Hamdani, Nizar Alam Hanbali, Ayala Paska Holillah, Aulia I. Isrokatun I. Isrok’atun, I. Isrok’atun Ida Kaniawati Ikhlas, Putri Nur Iman Nasrulloh Indri Rahayu Septiani Intan Fauziyah Irma F A Irma Fitria Irma Fitria Amalia Irma Fitria Amalia Irma Fitria Amalia Isrokatun Isrokatun Isrok’ atun, I. Jamahsyari, Yolan Faiz Julia Julia Julia Julia Julia Julia Julia Junianti, Chealsy Khaerunnisa, Via Khairunnisa Kurnia Jayadinata, Asep Kusman Rukmana Lasmita Sari Lasmita sari Lasmita Sari Lichteria Panjaitan, Regina Lula Dwi Kemalia Marlinda Salwa Talitha Tsany Maulana Maulana Maulana Maulana, Maulana Muhammad Fadzillah Fuadi aldi Nadiya Nurul Aghniya Nasrulloh, iman Nasution, Qonita Nurhamidah Nela Nurmalasari Neliana Neng Nitalia Neng Siti Nopitasari, Eva Nurahman, Zulfan Nurdinah Hanifah Nurhalimah, Hani Nurhayati . Nurramdiani, Nurramdiani Nurul Agniya, Nadia Oktaladi, Fajar Olisna, Olisna Pakpahan, Alvin Yunus Christofer Pebriyani, Putri Pelawi, Eko Lawianta Permata, Vina Nova Pradana, Fahmi Prana Dwija Iswara, Prana Dwija Purnomo Sidiq Putri, Rika Hayani Putri, Tasya Aprillianti Rafika Nur'azizah Rana Gustian Nugraha Rana Gustian Nugraha Rana Gustian Nugraha, Rana Gustian Regina Lichteria Panjaitan Regina Lichteria Panjaitan Regina Lichteria Panjaitan, Regina Lichteria Risma Rosmayanti Rizal Adimayuda Rizal Adimayuda Salsabila Aulia Putri Salsabila Baliani Putri Sopian Salsabila Baliani Putri Sopian Saprudin, Saprudin sari, Lasmita Septi Aditia Ahmad Setiawardani, Wawan Sidqia Nurfadilah Silpia Pirgianti Silvia Nurshobah Nasution Siregar, Nurmelina Sisca Yus Astuti Siti Afifah Khoirul Muslim Siti Alwa Siti Rahmawati, Mely Siti Rukhoyah Fitriyah Siti Sarah Siti Sarah, Siti Sopari Sopiatunnisa Sopiatunnisa Sri Rizki Juniati Surya Gumilar Surya Gumilar Surya Gumilar Surya Gumilar Surya Gumilar Surya Gumilar, Surya Syifa Dwi Chayrani Sihaloho Syifa Fauziyah, Syifa Tetep, Dr Vera Hagita Sari Viena Aunillah Carl Vinson Viona Ratna Sariputri Wawan Setiawardani Widia Rahmawati, Widia Yani, Sindi Zahra Aghniya, Hawa Zahra Saleha Zahro, Nur Shoviatul Zulaikha