Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
12.484
P-Index
This Author published in this journals
All Journal DIKSI Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan Media Penelitian Pendidikan : Jurnal Penelitian dalam Bidang Pendidikan dan Pengajaran Teks: Jurnal Penelitian Bahasa, Sastra, dan Pengajarannya SASINDO E-Dimas: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Majalah Lontar DIMENSI PENDIDIKAN SASINDO Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia Cetta: Jurnal Ilmu Pendidikan JURNAL PENDIDIKAN TAMBUSAI Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran (JRPP) Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran Jurnal Onoma: Pendidikan, Bahasa, dan Sastra Bahastra: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Jurnal Pendidikan dan Konseling WAHANA PENDIDIKAN DASAR Jurnal Prakarsa Paedagogia JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Community Education Engagement Journal Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan Jurnal Edukasi Khatulistiwa : Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia Indonesian Journal of Educational Development (IJED) DEIKTIS: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra JISABDA: Jurnal Ilmiah Sastra dan Bahasa Daerah, Serta Pengajarannya Jurnal Bastra (Bahasa dan Sastra) Cendekia: Jurnal Ilmu Sosial, Bahasa dan Pendidikan Alinea: Jurnal Bahasa, Sastra, dan Pengajaran Multiverse: Open Multidisciplinary Journal Innovative: Journal Of Social Science Research Jurnal Pendidikan Terapan Sasindo : Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Simpati: Jurnal Penelitian Pendidikan dan Bahasa Jurnal Kajian dan Penelitian Umum Guruku: Jurnal Pendidikan dan Sosial Humaniora Community Empowerment Journal Khirani: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Jurnal Nakula: Pusat Ilmu Pendidikan, Bahasa Dan Ilmu Sosial Intellektika: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Journal of Digital Community Services Indonesian Science Education Journal (ISEJ) Literasi (Jurnal Pendidikan Dasar) TRANSFORMATIKA: Jurnal Bahasa, Sastra, dan Pengajarannya JABI: Jurnal Abdimas Bhakti Indonesia Jurnal Sarjana Ilmu Pendidikan Jurnal Ragam Pengabdian Ulil Albab Jurnal Profesi Keperawatan Indonesian Language Education and Literature Sasindo : Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Ngatmini .
Universitas PGRI Semarang
Religion Agriculture, Biological Sciences & Forestry Arts Humanities Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Civil Engineering, Building, Construction & Architecture Computer Science & IT Decision Sciences, Operations Research & Management Earth & Planetary Sciences Economics, Econometrics & Finance Education Energy Engineering Environmental Science Health Professions Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Library & Information Science Mathematics Medicine & Pharmacology Nursing Physics Public Health Social Sciences Other

Published : 119 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 119 Documents
Search

 8   9   10   11   12 
The effect of Wordwall gamification on students’ motivation and critical thinking in ratio material Sri Margiyati; Dini Rakhmawati; Ngatmini Ngatmini
Indonesian Journal of Educational Development (IJED) Vol. 7 No. 2 (2026): August 2026
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian Kepada Masyarakat (LPPM) Universitas PGRI Mahadewa Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.59672/ijed.v7i2.6823

Abstract

This study aims to examine the effect of Wordwall gamification on the learning motivation and critical thinking skills of sixth-grade elementary school students in ratio material. A quantitative quasi-experimental design with nonequivalent control group was used. The sample consisted of 50 students selected through purposive sampling, divided into experimental and control groups. Data were collected using a motivation questionnaire and HOTS-based critical thinking test, then analyzed using MANOVA. Results indicate that Wordwall significantly improves both learning motivation and critical thinking skills, both partially and simultaneously. Wordwall media showed a significant positive effect on both variables. For learning motivation, the significance value was p < 0.05 with an effect size of 84.9%. For critical thinking skills, the significance value was also p < 0.05 with an effect size of 64.7%. Pillai's Trace value = 0.864; F(2,47) = 149.672; p < 0.001. This means the combination of dependent variables differs significantly across classes. This finding suggests that Wordwall can serve as an effective, engaging, and practical alternative media to enhance mathematics learning quality in elementary schools.
Implementation of problem-based learning using domino cards to increase learning activity and achievement mathematics Heri Siswanto; Joko Sulianto; Ngatmini Ngatmini
Indonesian Journal of Educational Development (IJED) Vol. 7 No. 2 (2026): August 2026
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian Kepada Masyarakat (LPPM) Universitas PGRI Mahadewa Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.59672/ijed.v7i2.7083

Abstract

Limited classroom participation and low mathematics achievement remain challenges in early elementary education. This study examined (1) the effect of Problem-Based Learning (PBL) using domino cards on mathematics learning activity, (2) its effect on mathematics achievement, and (3) its simultaneous effect on both outcomes. The population comprised 40 first-grade students at SDN 2 Plosorejo, Blora Regency, Indonesia. Using purposive sampling, 20 students participated in each group. A quantitative quasi-experimental method with a Nonequivalent Control Group Pretest–Posttest Design was employed. Learning activity was measured through classroom observation, while achievement was assessed using a 10-item mathematics test. Data were analyzed using descriptive statistics, MANOVA, and univariate analysis. The experimental group obtained higher mean scores for learning activity (M = 88.55) and achievement (M = 82.15) than the control group (M = 78.55 and M = 71.35). PBL using domino cards significantly affected learning activity, F(1, 38) = 103.289, p < .001, and achievement, F(1, 38) = 29.062, p < .001. The simultaneous effect was significant, F(2, 37) = 55.431, p < .001. These findings indicate that PBL using domino cards enhances participation and achievement. Teachers are recommended to integrate domino cards into PBL as a practical medium for early mathematics learning.
Penggunaan Teknologi Informasi sebagai Sumber Pembelajaran di Sekolah Dasar dan Implikasinya terhadap Dukungan Orang Tua Nurul Baeti; Ngatmini Ngatmini; Iin Purnamasari
Jurnal Ragam Pengabdian Vol. 3 No. 2 (2026): Mei-Agustus, Sustainable Development Goals (SDGs): Multidisciplinary Perspectiv
Publisher : Lembaga Teewan Journal Solutions

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62710/7g8eqt95

Abstract

Perkembangan teknologi informasi telah mendorong integrasi perangkat digital sebagai sumber pembelajaran utama di sekolah dasar, termasuk di wilayah Kecamatan Bojong, Kabupaten Tegal. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis respons orang tua terhadap integrasi teknologi informasi sebagai sumber belajar dan implikasinya terhadap dukungan orang tua dalam mendampingi anak. Menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif, data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi, dan dokumentasi terhadap orang tua siswa yang aktif mendampingi kegiatan belajar digital anak. Hasil penelitian menunjukkan bahwa teknologi informasi telah menjadi sumber belajar dominan melalui pemanfaatan smartphone, internet, video pembelajaran, dan aplikasi edukasi yang mampu meningkatkan motivasi serta kemandirian belajar siswa. Namun, penggunaan tanpa pengawasan optimal memunculkan risiko penyalahgunaan gawai. Dukungan orang tua terwujud dalam penyediaan fasilitas digital, pendampingan akses konten edukatif, pengawasan waktu dan aktivitas, serta pemberian motivasi. Kendati demikian, rendahnya literasi digital orang tua menjadi hambatan serius, terutama bagi mereka yang kurang familier dengan teknologi. Implikasi temuan ini menunjukkan bahwa integrasi teknologi informasi mendorong pergeseran peran orang tua dari penyedia kebutuhan belajar konvensional menjadi pendamping digital. Hal ini menuntut peningkatan kapasitas literasi digital orang tua dan penguatan komunikasi antara sekolah dan keluarga melalui program edukasi digital terstruktur. Kolaborasi sinergis kedua pihak menjadi kunci agar penggunaan teknologi informasi sebagai sumber belajar berlangsung aman, efektif, dan berkelanjutan, sehingga benar-benar mendukung peningkatan kualitas pembelajaran siswa sekolah dasar.
Analisis Respon Orang Tua Terhadap Integrasi Teknologi Informasi Sebagai Sumber Belajar Siswa Di Sekolah Dasar Di Kecamatan Bojong Kabupaten Tegal Nurul Baeti; Ngatmini Ngatmini; Iin Purnamasari
Jurnal Ragam Pengabdian Vol. 3 No. 2 (2026): Mei-Agustus, Sustainable Development Goals (SDGs): Multidisciplinary Perspectiv
Publisher : Lembaga Teewan Journal Solutions

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62710/cpjwq404

Abstract

Integrasi teknologi informasi sebagai sumber pembelajaran di sekolah dasar telah mengubah paradigma pendidikan dan menuntut keterlibatan orang tua secara lebih intensif. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis respons orang tua terhadap penggunaan teknologi informasi sebagai sumber belajar siswa serta implikasinya terhadap pola dukungan yang diberikan, dengan lokasi penelitian di beberapa sekolah dasar di Kecamatan Bojong, Kabupaten Tegal. Menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif, data digali melalui wawancara mendalam, observasi, dan dokumentasi yang melibatkan orang tua, guru, dan kepala sekolah sebagai subjek. Hasil kajian menunjukkan bahwa respons orang tua terpolarisasi ke dalam dua kutub utama. Respons positif muncul dari pengakuan bahwa teknologi mempercepat akses informasi, meningkatkan motivasi dan kemandirian belajar anak, serta mempermudah komunikasi dengan guru. Sebaliknya, respons negatif didominasi oleh kekhawatiran terhadap kecanduan gawai, penurunan interaksi sosial, dan paparan konten tidak sesuai usia. Kedua respons tersebut sangat dipengaruhi oleh tingkat literasi digital, kondisi ekonomi, dan pengalaman orang tua dengan teknologi. Peran orang tua pun bergeser menjadi fasilitator, mediator, dan supervisor digital. Respon negatif muncul karena kekhawatiran terhadap dampak penggunaan teknologi seperti kecanduan gadget dan paparan konten negatif Temuan ini menegaskan bahwa efektivitas pembelajaran berbasis teknologi di jenjang dasar memerlukan kolaborasi erat antara sekolah dan keluarga melalui program peningkatan literasi digital bagi orang tua. Dengan demikian, ekosistem belajar digital yang aman dan produktif dapat terwujud secara berkelanjutan.
Integrasi Koding Unplugged dan Computational Thinking dalam Pembelajaran IPAS: Peningkatan Pemahaman Konsep dan Berpikir Kritis Siswa Fahrudin Fahrudin; Mei Fita Asri Untari; Joko Sulianto; Ngatmini Ngatmini
Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia Vol 5 No 2 (2026): Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Bakat Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51574/judikdas.v5i2.5688

Abstract

Pembelajaran IPAS di sekolah dasar memerlukan perangkat pembelajaran yang tidak hanya membantu siswa memahami konsep, tetapi juga memfasilitasi pengembangan kemampuan berpikir kritis melalui aktivitas pemecahan masalah yang sistematis dan kontekstual. Penelitian ini bertujuan mengembangkan LKPD Koding Unplugged berbasis Computational Thinking yang valid, praktis, dan efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep dan kemampuan berpikir kritis siswa pada pembelajaran IPAS sekolah dasar. Penelitian menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model ADDIE yang meliputi tahap Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation. LKPD mengintegrasikan empat komponen Computational Thinking, yaitu decomposition, pattern recognition, abstraction, dan algorithm design, melalui misi IPAS kontekstual, grid map, kartu instruksi koding, serta tantangan pemecahan masalah. Uji coba terbatas melibatkan 8 siswa, sedangkan uji efektivitas melibatkan 60 siswa kelas V yang terbagi menjadi kelompok eksperimen dan kontrol dengan desain nonequivalent control group. Data dikumpulkan melalui wawancara, angket, observasi, tes, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa LKPD memperoleh rata-rata Aiken’s V sebesar 0,91 dengan kategori sangat valid dan tingkat kepraktisan sebesar 91,15% dengan kategori sangat praktis. Pada aspek efektivitas, kelompok eksperimen menunjukkan peningkatan pemahaman konsep dengan N-Gain sebesar 0,63 dibandingkan kelompok kontrol sebesar 0,34. Kemampuan berpikir kritis kelompok eksperimen juga meningkat dengan N-Gain sebesar 0,60, lebih tinggi dibandingkan kelompok kontrol sebesar 0,33. Dengan demikian, LKPD Koding Unplugged berbasis Computational Thinking dinilai valid, praktis, dan potensial efektif untuk memfasilitasi pemahaman konsep dan kemampuan berpikir kritis siswa dalam pembelajaran IPAS sekolah dasar.
Article Development and Validation of a Quizalize-Based Digital Assessment for Learning Motivation and Critical Thinking in Elementary IPAS Learning Tri Mei Suci Setyaningsih; Ngatmini Ngatmini; Joko Sulianto
Jurnal Pendidikan Terapan Vol 4, No 4 September (2026)
Publisher : Sakura Digital Nusantara

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61255/jupiter.v4i4.2112

Abstract

Purpose This study aimed to develop and evaluate a Quizalize-based digital assessment instrument for measuring students' learning motivation and critical thinking skills in IPAS learning, in support of SDG 4-oriented elementary education. Methods A Research and Development (R&D) approach using the ADDIE model was employed, comprising analysis, design, development, implementation, and evaluation stages. Data were collected through observations, interviews, expert validation sheets, student response questionnaires, the ARCS learning motivation questionnaire, and a Higher-Order Thinking Skills (HOTS)-based critical thinking test. Effectiveness testing involved 60 fourth-grade students, consisting of 30 students in the experimental group and 30 students in the control group. Findings Expert validation yielded a feasibility score of 91.11%, while the practicality test involving 30 fourth-grade students produced a score of 90.21%, indicating that the instrument was highly feasible and highly practical. Critical thinking scores increased from 54.53 to 83.13, while the experimental group demonstrated higher learning motivation than the control group (M = 76.77 vs. 66.57). Research Implications The findings indicate that the Quizalize-based digital assessment instrument can be used as a feasible, practical, and effective assessment tool to support the measurement of learning motivation and critical thinking skills in elementary IPAS learning. Originality The originality of this study lies in the development and evaluation of a Quizalize-based digital assessment instrument that integrates the measurement of learning motivation and HOTS-based critical thinking within elementary IPAS learning, aligned with the goals of SDG 4.
The Effectiveness of Diorama-Assisted Project-Based Learning in Improving Elementary School Students’ Natural and Social Sciences Learning Outcomes on Food Chain Concepts Eko Purnomo; Joko Siswanto; Ngatmini Ngatmini
ISEJ : Indonesian Science Education Journal Vol. 7 No. 3 (2026): June-September
Publisher : Yayasan Darussalam Bengkulu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62159/isej.v7i3.2533

Abstract

This study aims to examine the effectiveness of the Project-Based Learning (PjBL) model assisted by diorama media on students' cognitive learning outcomes regarding the topic of Food Chains in the Natural and Social Sciences (IPAS) subject among fifth-grade students at SDN 04 Petanjungan. This research employed a quasi-experimental method using a non-equivalent control group design. The sample comprised 40 students divided into an experimental group (Class V A, ) implementing diorama-assisted PjBL and a control group (Class V B, ) receiving conventional instruction. Cognitive learning outcomes, serving as the primary outcome variable, were measured using a valid and reliable 20-item multiple-choice test (). Diorama creation and observation checklists served strictly as instructional learning activities and process-oriented data to monitor treatment implementation. Data were analyzed using descriptive and inferential statistics, specifically the Independent Samples t-Test and normalized gain (N-Gain) score analysis. The findings revealed that the post-test mean score of the experimental group () was significantly higher than that of the control group (), with (). The mean N-Gain score for the experimental group was (classified as high/effective), whereas the control group recorded (classified as moderate). In conclusion, the implementation of the PjBL model assisted by diorama media is effective in enhancing elementary school students' cognitive learning outcomes in science.
Pembelajaran Menulis Teks Drama Melalui Model Experiental Learning pada Peserta Didik Kelas VIII Ovy Sendyka Absari; Arisul Ulumuddin; Ngatmini Ngatmini
Sasindo Vol. 14 No. 02 (2026): Juli (2026)
Publisher : Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26877/sasindo.v14i02.437

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk memaparkan hasil penerapan model Experiental Learning dalam pembelajaran menulis teks drama pada peserta didik kelas VIII SMPN 3 Jepara tahun pelajaran 2022/2023. Penelitian ini menggunakan kualitatif deskriptif dengan data lengkap yang dideskripsikan sesuai keadaan saat dilakukannya penelitian. Kegiatan penelitian dilakukan secara urut mulai dari pendahuluan yang memuat salam, doa, kehadiran, apersepsi. Kegiatan inti mencakup pendalaman teori dasar, mengamati dan mempraktikkan. Setelah selesai membuat teks drama peserta didik yang berjumlah 29 melakukan praktik pementasan drama yang dibentuk menjadi 2 kelompok. Kegiatan terakhir yaitu penutup memuat simpulan, refleksi, tanya jawab, tindak lanjutan, doa penutup, salam. Penerapan model Experiental Learning berjalan sesuai dengan rencana dan target nilai yang diharapkan. Hal tersebut dibuktikan dengan perbandingan nilai pretest mencapai angka 80,35 dan posstest mencapai diangka 92,25. Selain data hasil tes, data nontes berupa observasi, angket, wawancara, dan dokumentasi mendapat respon positif dari pendidik bahas Indonesia kelas dan peserta didik kelas VIII F. Respon dari angket dan wawancara menandakan bahwa model Experiental Learning diakui sebagai model yang berpotensi mengubah suasana saat proses pembelajaran menjadi kondusif dan aktif. Selain itu, menambah rasa percaya diri dan kreativitas, dan dapat berpikir kritis.
Pendampingan Guru MDTA 32 Darul Hasan dalam Pemanfaatan Artificial Intelligence untuk Penyusunan Media Pembelajaran Cholifah, Nur; Sari, Nila; Ricky Rozzaqi, Ade; Siswanto, Siswanto; Ngatmini, Ngatmini
Community Education Engagement Journal Vol. 8 No. 1 (2026): October
Publisher : UIR Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.25299/ceej.v8i1.28483

Abstract

Latar Belakang: Pemanfaatan Artificial Intelligence (AI) dalam pembelajaran mulai berkembang di berbagai lingkungan pendidikan, termasuk Madrasah Diniyah yang selama ini masih banyak mengandalkan penyusunan bahan ajar secara manual. Guru di MDTA 32 Darul Hasan umumnya belum terbiasa memanfaatkan teknologi digital dalam proses pembelajaran sehingga penyusunan materi masih memerlukan waktu yang cukup panjang. Kondisi tersebut membuat guru membutuhkan pendampingan yang lebih dekat dengan praktik pembelajaran sehari-hari agar penggunaan AI dapat dipahami dan diterapkan sesuai kebutuhan di kelas. Tujuan: Kegiatan pengabdian ini bertujuan mendampingi guru dalam memanfaatkan ChatGPT dan Canva AI sebagai alat bantu penyusunan bahan ajar yang lebih ringkas, lebih menarik, dan lebih mudah dipahami siswa Madrasah Diniyah. Metode: Kegiatan dilaksanakan melalui pelatihan, praktik langsung, diskusi, dan pendampingan penyusunan bahan ajar berbasis AI. Kegiatan ini melibatkan 10 guru MDTA 32 Darul Hasan di Desa Banjarejo, Kabupaten Kendal, dan dilaksanakan pada Maret sampai Juni 2026. Peserta didampingi menulis prompt sederhana, membuat latihan soal, merangkum materi, serta menyusun tampilan pembelajaran menggunakan Canva AI. Evaluasi dilakukan melalui pengamatan selama praktik berlangsung dan hasil bahan ajar yang disusun peserta selama kegiatan. Hasil: Hasil pendampingan memperlihatkan bahwa guru mulai mampu menggunakan AI untuk membantu penyusunan bahan ajar sesuai kebutuhan pembelajaran di Madrasah Diniyah. Peserta mulai terbiasa menyusun prompt sederhana, membuat latihan soal, merangkum materi, serta menyesuaikan kembali hasil AI menggunakan bahasa yang lebih dekat dengan pemahaman siswa. Proses praktik yang dilakukan secara langsung juga membuat peserta lebih aktif berdiskusi dan saling berbagi pengalaman ketika menyusun bahan ajar menggunakan AI. Kesimpulan: Kegiatan ini memberikan pengalaman baru bagi guru dalam memanfaatkan AI sebagai alat bantu penyusunan bahan ajar tanpa menghilangkan peran guru dalam menentukan isi dan konteks pembelajaran. Penggunaan AI juga mulai dipandang sebagai bagian dari proses penyiapan pembelajaran yang dapat terus dikembangkan secara bertahap di lingkungan Madrasah Diniyah.
Co-Authors Absari, Ovy Sendyka Achmad Buchori Ade Ricky Rozzaqi Adi Susanto Adinda Erdiana Afrilya Herianty Agnes Rinawati Agus Wismanto Agus Wismanto Alfiyani, Zafiroh Aliyah Aliyah Alvi Ratna Yuliana Ambarini Asriningsari Ambarini Asriningsari Ambarini Asriningsari Ambarwati Ana Amalia, Ana Andri Nugroho, Aryo Ani Satul Inajati Anik Dwi Wahyuni Anita Candra Dewi Anita Chandra Dewi . . Aprilia Noor Fuadia Purnamasari Ari Susanti Arisul Ulumuddin Arri Handayani Aryo Andri Nugroho asrofah asrofah Asropah Asropah Ayu Febriana AYU LESTARI Ayu Yunita Sari Budiawan, Raden Yusuf Sidiq Cahyo Wahyu Utomo Charlis Kincoko Dardjo Ruwenas Desti Rahayu, Yayuk Dian Nitatalia Nitatalia Dian Octorina Dini Rakhmawati Dwi Setyorini Dwi Suratimah Dyah Wiyati Kusumaningtyas Ekie W Eko Purnomo Erdiana, Adinda Estiyani Estiyani Eva Ardiana Indrariani Eva Nadia Ariani Fahrudin Fahrudin Fairuz Hanisworo, Luthfi Gilang Asri Pratiwi Gunarti, Yustina Hadi Riwayati Utami Handayani, Pipit Mugi Hendrawati, Maulina Heri Siswanto Hery Widijanto Hirza Ainin Nur Icca Narayani Icuk Prayogi Iin Purnamasari Ika Septiana Ina Sri Rokayati Ines Kaindi Astuti Irwan Soulisa Isna Naeli Saida Isnaeni Masruroh Jamaludin Jamaludin JANDUT GREGORIUS Joko Siswanto Joko Siswanto Joko Sulianto . . Karisma Sari Wulandari Khofifah, Nur Kiswati Kristia Setyaningsih Larasati Larasati Latif Anshori Kurniawan Latif Anshori Kurniawan Latif Anshori Kurniawan, Latif Anshori Laviolla Putri Mahendra Ludfiah, Ifa Luluk Cahyanti Mada A. I. Masruroh, Isnaeni Mei Fita Asri Untari Melenia Wati, Shinta Merly Nindian Afsani Much Arsyad Fardhani Mugiono, Teguh Muhajir Muhajir Muhajir Muhajir, Muhajir Muhtarom Nabila Aurora Putri Pradewi Nadila Aprillia nafian, muhammad ilman Nailis S. Naimatul Khamidah Nazla Maharani Umaya Nihayatul Karimah Nila Sari Noor Faidah, Noor NUR CHOLIFAH Nurul Adiyanti Nurul Baeti Ovy Sendyka Absari Pipit Mugi Handayani, Pipit Pramudya Wardhana Puji Lestari Pujiati, Eny Putri Lestari R. Yusuf Sidiq Budiawan Rani, Ika Shofia Rawinda Fitrotul Mualafina, Rawinda Fitrotul RIA YULI PERMATASARI Ribut Dwi Susanti Ririn Ardi Ririn Ardi, Ririn Risyanti Risyanti Rizka Laila Rahmatiningtyas Rosa Aprilia Rosanasari, Ratih S Siswanto Salsabila Setyanuryana Rizky Sari, Arviani Setiyani, Neti Setyani, Meida Ayu Setyoningsih Wibowo SITI FATIMAH Siti Fatimah Sri Mardiyanti Sri Margiyati Sri Mujiatun Sri Winarni Sri Winarni Suci Rahayu Suhartatik IKIP PGRI Semarang Sumarmi, Sri Budi Sumarno Sumarno . Suryanti Suyitno . Suyitno Suyitno Suyitno Suyitno Suyitno Suyitno Suyitno YP Suyoto Suyoto Syamsul Arifin Tri Mei Suci Setyaningsih Triyono Triyono Ulfiyani, Siti Umarsana, Srie Zahra Nur Nadiya Putri Utami, H.R. Vera Fitriana Wahyuningsih Rahayu Warsiyah Warsiyah Warto - Wawan Shokib Rondli Wicaksono, Harits Agung Wijoyo, Hadi Wiyaka Wiyaka Wulandari, Reni Ulfiana Yasinta Juwita Permatasari Ysh., A. Y. Soegeng Zainal Arifin